內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件

1、內(nèi)科學(xué) 呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科 機(jī)械通氣內(nèi)科學(xué) 呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科 機(jī)械通氣內(nèi)科學(xué) 呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科 機(jī)械通氣機(jī)械通氣南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科內(nèi)容機(jī)械通氣的基本內(nèi)容機(jī)械通氣的兩大基本類型通氣模式的選擇基本參數(shù)的調(diào)整無創(chuàng)通氣模式對呼吸機(jī)報警的反應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。”現(xiàn)在的教育技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，尤其是多媒體的應(yīng)用，使得我國數(shù)學(xué)教育能夠以直觀的數(shù)形結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，將單純以文字與

2、聲音為主的數(shù)學(xué)課堂變成視、聽、說全面結(jié)合的生動的課堂，使得圖形與文字、數(shù)字、符號等并行發(fā)展。幾何直觀這一教學(xué)方式大大豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)活動。下面筆者從利用幾何直觀，降低理解難度、解決應(yīng)用難題、豐富教學(xué)方法三個方面，討論幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用。 一、利用幾何直觀，降低理解難度 小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，主要是因為他們在理解數(shù)學(xué)知識時產(chǎn)生了困難。數(shù)學(xué)學(xué)科中有著大量抽象的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念等，這很容易讓小學(xué)生感到枯燥與乏味，使其喪失學(xué)習(xí)興趣。而幾何直觀能夠?qū)⒐潭ǖ奈淖中蜗蠡瑢⑵渥優(yōu)榫唧w的圖形，將問題簡單化，讓學(xué)生通過觀察圖形來理解數(shù)學(xué)知識，大大降低了小學(xué)生的理解難度。找規(guī)律一課主要是為了讓學(xué)

3、生們發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體的數(shù)量關(guān)系，初步了解規(guī)律原理。然而，這對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，學(xué)生學(xué)起來難度較大。為了降低學(xué)習(xí)難度，幫助小學(xué)生更好地理解間隔排列中的客觀規(guī)律，我準(zhǔn)備利用幾何直觀，讓學(xué)生們找規(guī)律。在課堂上，我準(zhǔn)備了一些長方形和圓形，每兩個長方形中放入一個正方形。然后，我問學(xué)生：“這些圖形有什么特點??？”學(xué)生回答：“每個長方形都挨著一個圓形?！蔽艺f：“同學(xué)們真棒，這種排列方式叫做間隔排列，接下來，我們來看看間隔排列都有哪些特點好不好？”由于利用了長方形和圓形，所以小學(xué)生們便可以直接觀察這些圖形的特點，這比單純的依靠文字講授更加便捷，學(xué)生們學(xué)起來更快，學(xué)習(xí)質(zhì)量更好。 二、利用幾何直觀

4、，突破應(yīng)用教學(xué)難點 應(yīng)用題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重難點，也是讓很多小學(xué)生有著“如臨大敵”感受的數(shù)學(xué)知識。再加上隨著新課改越來越重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，人們便引入了很多與生活有關(guān)的應(yīng)用題目。但是，實際上，即使這些題目能夠引起小學(xué)生的探究興趣，但它的難度依然很高，讓大部分的小學(xué)生都感到十分頭疼。在這個時候，教師便可以利用幾何直觀解決應(yīng)用題的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)具體的題目，抽絲剝繭，將其化為簡單的圖形與數(shù)字，突破教學(xué)重難點。在解決問題的策略一課的教學(xué)重點是為了讓學(xué)生掌握“單價數(shù)量=總價、速度時間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，尤其是路程問題，更是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點。提問：“同學(xué)甲和同學(xué)乙的家相距50千米，同學(xué)甲以10千

5、米/小時的速度向著同學(xué)乙的方向汽車，那么，請問他多久才能夠騎到同學(xué)乙家？”很多學(xué)生在解答這個題目時，總是盯著題目不放，憑空想象，如果理解出現(xiàn)偏差，便會判斷失誤。于是，我教給學(xué)生利用線段解題。首先，學(xué)生可以畫出一段線段，使其代表同學(xué)甲、乙之間的距離。然后以同學(xué)甲的騎車速度為一個單位，每當(dāng)同學(xué)甲騎了一個小時，學(xué)生便可在線段上標(biāo)注出來。這可以使他們直觀理解路程、速度、時間的關(guān)系。 三、利用幾何直觀，豐富教學(xué)方法 現(xiàn)在有很多的數(shù)學(xué)題目具有一定的開放性，一道題目并非只有一種解法，往往存在一題多解的現(xiàn)象。利用幾何直觀，可以讓小學(xué)生在面對數(shù)學(xué)題目時，從不同的角度進(jìn)行思考，豐富數(shù)學(xué)課堂，大大開發(fā)小學(xué)生的智力發(fā)

6、育。很多研究表明，將圖形與文字結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，對于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，引起小學(xué)生的探究欲望等都有積極的意義。在統(tǒng)計與概率一課中，在面對同一問題的時候，我讓學(xué)生們同時制作出統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等，使其了解在表達(dá)同一組數(shù)據(jù)時，可以使用不同的圖形，并了解不同圖形的具體作用。 總而言之，幾何直觀是數(shù)形結(jié)合中的重要組成部分，它是提高教學(xué)效率、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的重要教學(xué)方式。因此，教師必須要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，合理、適度利用幾何直觀，讓小學(xué)生不斷加深對數(shù)學(xué)知識的理解程度。利用幾何直觀，可以幫助小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)難度;突破教學(xué)難點，尤其是應(yīng)用題這一教學(xué)內(nèi)容

7、，使學(xué)生學(xué)會抓住有用信息;豐富教學(xué)方法，使小學(xué)生掌握多種解題方法，學(xué)會全面、多角度的觀察與思考。 近幾年，我一直從事低年級的英語教學(xué)工作，經(jīng)常聽到老師們這樣抱怨：低年級的課堂很難調(diào)控，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，往往花了很多心思，學(xué)生的成績卻不見好轉(zhuǎn)，真是孺子不可教也。“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”其實，老師們在抱怨的時候往往忽略了興趣這一點，“興趣是最好的老師”興趣可以孕育希望，可以滋生動力。所以，教師不但要走近學(xué)生，提高自身的吸引力，讓學(xué)生喜歡你，還要學(xué)會挖掘英語課中的興趣點，才能由點到線進(jìn)而到面，大面積提高英語的教學(xué)質(zhì)量。 一、發(fā)揮個人魅力，引發(fā)興趣 作為21世紀(jì)的教師，我們應(yīng)懷

8、著“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)去學(xué)習(xí)和吸收各種新知識，努力提升個人的業(yè)務(wù)水平，大膽地把學(xué)到的東西運(yùn)用于實際教學(xué)中去，從實踐中發(fā)掘出一條適合自己的教學(xué)之路，形成鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格。一位有著廣泛的文理基礎(chǔ)知識和精深的學(xué)科專業(yè)知識，掌握教育專業(yè)方面的知識和技能，高尚的人格和鮮明的個性特征的老師就會有他獨特的個人魅力，有魅力的教師往往能深深的吸引他的學(xué)生，所謂親其師而聽其言，孩子喜歡你，自然就會喜歡你所教的學(xué)科。 二、結(jié)合學(xué)生心理開展活動，激活興趣 每個年齡階段的學(xué)生對活動游戲的要求都各有不同，怎樣才能夠設(shè)計出吸引低年級學(xué)生的游戲活動呢？本人認(rèn)為平時應(yīng)多跟學(xué)生接觸，多溝通，善于利用他們的心理特點并結(jié)合教學(xué)

9、實際來設(shè)計活動。童話故事、兒歌、謎語等適合低年級學(xué)生的口味，符合學(xué)生的年齡和心理特點，容易激活他們的學(xué)習(xí)興趣，引起無意注意，然后轉(zhuǎn)向有意注意，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到最大限度的延長。 低年級學(xué)生注意力集中時間非常短暫，教師要精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排課堂教學(xué)時間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)。 三、活用教材，挖掘興趣 SUCCESS WITH ENGLISH這套小 學(xué)英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學(xué)生的興趣。每個unit里的FUN WITH LANGUAGE既有圖畫又有游戲，既能跟學(xué)生玩游戲，鞏固操練本課的知識，又可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。每次完成教學(xué)任務(wù)后，我就利用這個部

10、分給學(xué)生開展各種各樣的活動，借此來鞏固新知，如：玩跳棋：我事先準(zhǔn)備好一副跳棋的過程圖，里面有我們學(xué)習(xí)過的知識，每當(dāng)學(xué)生走到要跳的那個方格時，他必須要用英語說出方格里面的圖畫，單詞或句子才可以跳過去，每次玩這個游戲，我也都參與其中，并適當(dāng)給學(xué)生分析、解說，讓學(xué)生在游戲中對新舊知識不斷重復(fù)滾動。 四、精心組織活動，激發(fā)興趣 眾所周知，好動好玩，注意力不集中是小學(xué)生的天性，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)多迎合他們的興趣愛好，設(shè)計孩子們喜歡的活動，讓課堂上原本枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)在游戲、表演、歌謠等活動中變得生動有趣。以教一組方位詞：up、down、left、right為例，在教這一組詞時，我設(shè)計

11、了這樣一個游戲：先播一曲動感的兔子舞，然后讓他們聽英語指令蹲下、站起、舉起左手向左轉(zhuǎn)、舉起右手向右轉(zhuǎn)，熟悉之后就根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍來跳，邊跳邊用英語說出來，所有的學(xué)生都非常喜歡這個游戲，而且跳得起勁，說得起勁。這種活動，利用了學(xué)生的興趣點，學(xué)生在動手、動口、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 五、利用小組比賽，培養(yǎng)興趣 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“課上的感興趣意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到，感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉悅，為人的智慧和意志的偉大而自豪?！笨梢娕d趣對于英語教學(xué)有著舉足輕重的作用

12、。小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在教學(xué)中，我模仿和借鑒少兒頻道的綜藝節(jié)目“開心隊隊碰”“寶貝樂園”等形式，開展小組比賽活動，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角，讓他們在輕松、和諧、愉快的小組學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并嘗試解決問題。學(xué)生能嘗到成功的喜悅，自然而然對英語的學(xué)習(xí)興趣就能大大提高，而學(xué)生在“賽中學(xué)”“學(xué)中賽”的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和競爭意識，一舉多得。 在課堂教學(xué)中，我把全班分成十二隊四人小組，每組給他們一個名字，如：pencil /book等。每節(jié)課在復(fù)習(xí)，操練等各個環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競賽，小游戲，由每組派或抽學(xué)生參加，誰先回答出老師的問題

13、或者取勝，就能得到獎勵。以小組長帶頭，積極指導(dǎo)鼓勵組員參與活動，讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。平時采用積分制度，哪個小組的學(xué)生最快背好單詞和課文的，就加5分并定期給優(yōu)秀的小組發(fā)表揚(yáng)信，每學(xué)期統(tǒng)計，看誰得到老師的表揚(yáng)信最多。 六、善用多種手段，增強(qiáng)興趣 小學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動、反映靈敏、模仿性強(qiáng)。生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣，充分利用掛圖，圖片等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，能增強(qiáng)興趣。比如教顏色，我用為小動物涂顏色來學(xué)習(xí)red、yellow等單詞，在學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)并滲透部分動物類單詞的學(xué)習(xí)，在鞏固操練環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生熟悉的水果實物來反復(fù)操練新知并同時復(fù)習(xí)舊知識，最后

14、分別讓他們嘗嘗水果的味道，使他們記憶更加深刻。 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響，抓住“興趣”展開教學(xué)，教師要找準(zhǔn)一個最佳的切入點，引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng)，使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面，大面積提高。 只要讓學(xué)生感受到興趣，他們才會更加投入的參與并給教師更多意想不到的驚喜，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。內(nèi)科學(xué) 呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科 機(jī)械通氣內(nèi)科學(xué) 呼

15、吸與危重癥醫(yī)學(xué)機(jī)械通氣南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科機(jī)械通氣內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件各種呼吸機(jī)!Raphae拉斐爾Galileo伽利略各種呼吸機(jī)各種呼吸機(jī)HAM|LTON-G5夏美頓G5PB-840各種呼吸機(jī)各種呼吸機(jī)無創(chuàng)呼吸機(jī)轉(zhuǎn)運(yùn)呼吸機(jī)各種呼吸機(jī)注射用水屏基本構(gòu)造主機(jī)管道加溫濕化器一壓縮機(jī)注射用水機(jī)械通氣的基本概念支持對象:通氣和/或氧合功能障礙的患者支持器械:精密的電子氣泵(呼吸機(jī))支持目標(biāo):幫助恢復(fù)有效通氣并改善氧合支持目

16、的:為治療原發(fā)病爭取時間種臟景功能支持手段機(jī)械通氣的基本概念內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通

17、氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣

18、53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科-機(jī)械通氣53張課件內(nèi)科學(xué)-呼吸與危重