內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件

1、內科學 呼吸與危重癥醫(yī)學科 機械通氣26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。愛科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜內科學 呼吸與危重癥醫(yī)學科 機械通氣內科學 呼吸與危重癥醫(yī)學科 機械通氣26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長

2、，也還是沒有制約力的。愛科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜機械通氣南方醫(yī)科大學南方醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學科內容機械通氣的基本內容機械通氣的兩大基本類型通氣模式的選擇基本參數的調整無創(chuàng)通氣模式對呼吸機報警的反應1 研究目的 隨著新課程改革的不斷深入，新的教學理念要求初中體育教師在教學時應注重對學生學習過程的評價，并強調教師的評價過程應綜合終結性與形成性評價等各種方式，以確保評價的客觀、公正。此外，教師還應積極引導學生展開自我反思，促使學生在反思過程中學會學習

3、、學會思考，讓學生清楚自身在學習過程中還存在哪些問題，并與學生共同探討解決問題的方法。作為教師，應在學生需要幫助時，及時給予適當的幫助，但在幫助后仍需引導學生進行反思，從而為學生之后的學習奠定堅實的基礎。 2 研究方法 文獻資料法：通過搜集相關資料，將其中的有效信息作為研究的依據。 測試法：選擇人數均為65人的初一2、3班，分別將2班作為實驗班，3班作為對照班，并根據學生體制健康標準測試與體育與健康考核項目中的相關方法對兩個班級進行測試。 問卷調查法：根據參與測試班級的人數總共發(fā)放130份問卷，總回收有效率為100%。 數據統(tǒng)計法：利用體育統(tǒng)計學處理問卷所反饋的測試數據。 3 結果與分析 3.

4、1 自主體驗學習 新課程改革標準中明確指出，初中體育教師在教學過程中，應注重引導學生展開自我評價，以體現學生在學習中的主體地位。此外，經相關調查顯示，教師在教學過程中，多運用鼓勵性的話語，能有效激發(fā)學生的“自我能力感”，進而產生主動嘗試的欲望。就初中體育教學目標而言，幫助學生掌握相應的體育知識固然重要，但從學生的發(fā)展角度來看，作為教師，應引導學生思考知識是如何獲得，目標又是怎樣達到的問題，只有這樣才能幫助學生形成經常反思的習慣。 3.2 學生自評，小組互評 教師在引導學生進行反思性平價時，應注重引導學生展開自我評價。通過學生的自我評價，有利于提高學生的自主學習能力；其次是同學之間的互評，在此過

5、程中，教師可采取同排互評、小組互評或是全班互評的方式，以提高學生的參與積極性，進而保證高效的學習效能。 關于學生自評，主要可采取以下幾種方式：一是參照過往的自己來進行對比；二是結合他人評價來反思自身；三是參照同伴來對比自身。針對學生評價，教師應從以下幾個方面進行引導： 3.2.1 充分展示評價的多樣性，引導學生展開表現性自我評價 所謂表現形式自我評價，其實質是讓學生自主總結自身在學習過程中的表現。以達到加強師生、生生之間交流，促使學生積極展開自我反思的目的。 如，教師可組織學生進一場足球比賽，并將比賽全程拍攝下來，然后在教室中播放學生的比賽過程。此時，學生能可從旁觀察自身在比賽中的表現。之后教

6、師在引導學生展開自我表現形式評價。如此一來，不僅能有效提升學生的參與興趣，還能引發(fā)學生反思，進而促使學生掌握相應的體育技能。 3.2.2 通過系統(tǒng)觀察，引導學生進行過程分析性評價 留心學生的學習過程中，才能找出學生的不足之處。因此，作為初中體育教師，要善于發(fā)現問題，并有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，促使學生在欣賞他人的同時，懂得借助他人長處來彌補自身不足。 如，教師在教給學生“前滾翻的技巧”時，可以以分組訓練的方式將學生分為若干小組，然后組織小組成員互相觀摩、互相幫助，促使學生在練習過程中掌握正確的技術動作，并提高學生的基礎體育技能。 3.2.3 開展民主評議活動，引導學生進行自我激勵性評價 所謂

7、的民主評議活動，實質上實質小組成員之間的互評過程。該過程可由小組組長帶頭展開互評，或讓其他小組對本小組整體進行評價。在此過程中，學生的個性能可得以充分的展示，進而有利于學生整體的有效提高。 3.2.4 利用評價工具，引導學生開展自我反思終結性評價 教師在引導學生展開自我評價時，可使用的評價工具有很多，如記錄學生活動過程的檔案袋等等。其中，關于學生活動過程的檔案袋，其中詳細記錄了學生每次活動的過程。在教育進行到某一階段時，教師便可根據檔案資料，明確目標達成情況，然后引導學生進行反思終結性評價，以幫助學生完成更高的學習目標；或根據學生的學習現狀制定下階段的學習目標。 3.3 再次反復體驗 為保證評

8、價的效果，教師在組織學生展開自評或互評后，還應組織學生反復體會評價內容，以改進自身學習方法，明確自己的奮斗目標。通過反復體驗，不僅能幫助學生進一步鞏固與提高，還能促使學生獲得新的學習經驗，并產生新的學習動機。 3.4 善于利用學生錯誤，將錯誤轉化為有效的教學資源 面對學生錯誤，單純的指出并要求其加以改正，無法避免學生今后再出現類似的錯誤。因此，作為初中體育教師，應在教學過程中善于利用學生的錯誤，以引發(fā)學生的“觀念沖突”，最終提升學生的反思能力與解決問題的能力。 4 結語 總之，在初中體育教學過程中采用任何一種評價模式，都應該充分體現學生的主體地位。唯有積極引導學生展開自我反思，才能促使學生的長

9、久進步，并達到自我調控、自我發(fā)展的目的。最終保證高效的學習效率。 5 建議 （1）學生的反思性自我評價，評價過高或過低均屬于正確現象。對此，作為教師，應充分發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生認清自我。 （2）在初中體育教學過程中采用反思性教學模式，其主要目標在于“學會教學”與“學會學習”。即教師通過對教學目標、教學方法的反思提高自身的教學水平，而學生應在此過程中學會如何學習。 （3）加強與其他學科之間的聯系，共同引導學生展開反思性自我評價，以提高學生的自我反思能力。 冶金工程專業(yè)作為安徽工業(yè)大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，自1996年起即為省部級重點學科，2008年成為安徽省“重中之重”學科和國家級特色專業(yè)。2

10、009年冶金工程專業(yè)成為了我校兩個博士學位立項建設學科之一，最近經國務院學位委員會第三十次會議審議，被正式批準為一級學科博士授權點，形成了學士、碩士、博士完備的人才培養(yǎng)體系。2011年，冶金工程系突破了單一的鋼鐵冶金，設置了有色冶金方向，實現了“大冶金”的建設目標，同時入選教育部“卓越工程師”試點專業(yè)。優(yōu)秀的生源加上特色專業(yè)建設的內在要求，對本科生教育也提出了更高的要求。其中，物理化學作為冶金工程專業(yè)的入門專業(yè)基礎課，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、掌握冶金工藝的理論基礎，具有十分重要的意義1。更進一步，為了順應教育國際化的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，2010年，筆者在物理化學課程中試行了雙語教學，三年

11、來取得了良好的教學效果，對此本文將進行系統(tǒng)地總結，以進一步推動冶金工程專業(yè)的特色化建設。 一、課程目的 物理化學是應用物理學的原理和方法，研究化學變化普遍規(guī)律的科學，是冶金工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程。該課程的教學內容包括化學熱力學、溶液與相平衡、化學動力學、電化學、表面現象與分散系統(tǒng)等。通過本門課程的學習，學生將牢固地掌握物理化學基本概念及計算方法，同時還會得到科學方法的訓練和邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定堅實的理論和實驗基礎。而雙語教學模式的實施，一方面有效地適應了一本生源素質的提高，另一方面為后續(xù)專業(yè)課程的雙語化教學奠定基礎，從而滿足了冶金工程專業(yè)特色化建設的內在要求

12、。 二、教學難點 1.如何選擇專業(yè)教材。外文教材是雙語教學的重要保障條件，教材選取的原則是實用性強、內容全面，適應學生的基礎水平和外語接受能力。目前，國際上權威的物理化學英文教材是Atkins物理化學（第七版，Peter.Atkins，Julio de Paula，高等教育出版社，2006）。該書的特點主要表現在兩個方面，一方面更新速度快，該教材自初版以來，作者不斷地對其進行補充和修訂，平均每四年再版一次；另一方面是注重與科學研究前沿的銜接，在新增設的37個專欄中提供了大量的與生物、材料、環(huán)境、工程和天體等研究領域相關的應用實例，以便學生更深入地理解物理、化學的內涵和外延。但該教材又存在難度較

13、大、內容過多（1149頁）和費用過高的實際困難。 2.如何統(tǒng)一教學和考核的難度。在教學方面，目前，學生的物理、化學教學安排在大一下學期和大二上學期。此時，學生的英語學習能力已經出現了明顯的分化。對于能力較強的學生，教學重點應放在專業(yè)詞匯和段落結構的講解，并可在教材的基礎上，補充一定量的課外知識；而對于其他的學生，則需要借助細致地講解才能理解教材內容。這種水平的差異性增加了教學難度，降低了雙語教學的速度和效果。 在考核方面，既然采用雙語教學，那么在考試中英語必然要有所體現。而另一方面，物理、化學作為一門專業(yè)基礎課，在學生的評獎評優(yōu)過程中占據著很大的權重。因此，如何統(tǒng)一考核，避免選擇雙語教學的學生

14、與其他學生的成績差異過大，保證公平公正性，成為了開展雙語教學必須解決的問題。 3.如何在教學內容中體現冶金特色。安徽工業(yè)大學的冶金工程專業(yè)一直局限于鋼鐵冶金方向，隨著學科的建設和發(fā)展，2011和2013年，冶金工程系分別開設了資源循環(huán)科學與工程專業(yè)和礦物加工專業(yè)，同時突破了單一的鋼鐵冶金，設置了有色冶金方向，實現了“多專業(yè)、大冶金”的建設目標。面對新專業(yè)（再生資源科學與技術專業(yè)、礦物加工專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學的新形勢，其共同的專業(yè)基礎課物理、化學在教學內容上必須進行相應的調整，以適應新專業(yè)、新方向建設的需要。 三、課程優(yōu)化 針對以上教學難點，我們參考國內高校實踐2-4，在教學

15、過程中采取了以下對策。 1.教材選擇的多元化。在教材方面，我們一方面繼續(xù)選用普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材物理化學（第三版，王淑蘭主編，冶金工業(yè)出版社，2007）作為基本教材，另一方面引入補充教材物理化學簡明雙語教材（何美、周華鋒主編，中國石化出版社，2009）。前者的特點是具有鮮明的材料冶金類專業(yè)特色，例如計算化合物的分解壓、使用化合物的Elinghuam圖、分析合金相圖、計算組分活度、討論多相反應動力學方程等，后者的特點在于其內容、編排和物理化學相近，且基本內容均采用漢語和英語兩種語言形式編寫，便于教師授課和學生自學，同時該書還配有雙語解題指導，能有效地解答學生的困惑。通過兩本教材組

16、合的形式，兼顧了學生英語水平的層次差異，獲得了良好的教學效果。 2.教學-考核過程中的統(tǒng)一和差異化處理。在教學過程，考慮到學生英語水平的層次不齊，采用三種方案。一方面，在教學方式上，采用英文板書、課件，中文講解的方式作為過渡，提高了學生的適應性，避免了“聽不懂”現象的發(fā)生；另一方面，在教學實踐中優(yōu)化課程自身的內容體系，形成一定的層次性和漸進性，即除主體部分是按教學大綱必須完成的內容之外，結合具體教學內容合理設置輔助及延伸部分的內容，推進教學進度；最后，在學生組織上，選擇英語基礎較好的學生，積極推行小班化教學，今年下半年擬以“卓越工程師”試點班為基礎，有效推進雙語化教學。在考核過程中，統(tǒng)籌雙語教

17、學的差異性和學生成績的公正性，實現了學生考核過程的統(tǒng)一，保證評獎評優(yōu)過程的有效性。 3.教學內容的優(yōu)化。面對新專業(yè)（再生資源科學與技術專業(yè)、礦物加工專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學的新形勢，按照“內容多元化”的準則5，以“主題模塊模式”為導向，構建物理化學的若干具有獨立階段功能的教學模塊體系，在加強通用內容教學的基礎上，通過不同知識點的補充，突出不同專業(yè)、不同方向的差異性和側重點，從而在實際教學過程中能根據學生的專業(yè)和方向進行有效組合，以適應培養(yǎng)要求的差異性。 4.教學資源的優(yōu)化。目前通過補充新專業(yè)、新方向的相關教學資料，上傳教學課件（雙語、中文）、實驗課程資料、習題解答、往年試卷，“

18、物理化學”的所有教學內容都已經實現了網絡化，從而適應學生個體的差異性需求，擴展了其專業(yè)眼界，有助于其自學。并且通過網絡互動，實現了學生與老師課程交流的通暢。 在冶金工程專業(yè)的課程體系中，物理化學作為公共基礎課到專業(yè)課的橋梁和紐帶，是整個專業(yè)教學改革的重要組成部分。為了順應教育國際化的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者積極開展了該課程的雙語教學，并通過采取針對性的教學措施，以獲得良好的教學效果，為冶金工程專業(yè)的特色化建設奠定了基礎。 內科學 呼吸與危重癥醫(yī)學科 機械通氣26、我們像鷹一樣，生來機械通氣南方醫(yī)科大學南方醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學科機械通氣內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼

19、吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件各種呼吸機!Raphae拉斐爾Galileo伽利略各種呼吸機各種呼吸機HAM|LTON-G5夏美頓G5PB-840各種呼吸機各種呼吸機無創(chuàng)呼吸機轉運呼吸機各種呼吸機注射用水屏基本構造主機管道加溫濕化器一壓縮機注射用水機械通氣的基本概念支持對象:通氣和/或氧合功能障礙的患者支持器械:精密的電子氣泵(呼吸機)支持目標:幫助恢復有效通氣并改善氧合支持目的:為治療原發(fā)病爭取時間種臟景功能支持手段機械通氣的基本概念內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼

20、吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共53張課件內科學-呼吸與危重癥醫(yī)學科-機械通氣共5