獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件

1、獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。愛(ài)獻(xiàn)生獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是

2、為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。愛(ài)獻(xiàn)生獸醫(yī)外科學(xué)第三講第四章感染第一節(jié)概述外科感染的概念感染是機(jī)體對(duì)致病菌的侵入、生長(zhǎng)和繁殖造成的一種反應(yīng)性病理過(guò)程外科感染的一般定義是指需要用手術(shù)方法治療(包括切開(kāi)引流、異物去除等)的感染性疾病以及在創(chuàng)傷或手術(shù)后發(fā)生的感染并發(fā)癥。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種在師生處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)下,利用文字、音像、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行的新的教育教學(xué)形式。在這種教學(xué)模式下,教師的角色由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者,教師的主要教學(xué)任務(wù)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)

3、題,對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),并幫助他們提出解決方案。但是遠(yuǎn)程教育中教師角色地位的變化并不意味著教師的主體或主導(dǎo)作用可以弱化或被忽視,相反,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教師職業(yè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)能力等提出了新的更高要求。因而,加強(qiáng)教師培訓(xùn)是當(dāng)前實(shí)施遠(yuǎn)程教育的一個(gè)核心問(wèn)題,如何保持其可持續(xù)發(fā)展尤為重要。那么如何在大面積普及性培訓(xùn)后做好后續(xù)培訓(xùn)工作,全面提高管理人員、一線(xiàn)教師的教育技術(shù)能力,已成為重要的新的課題。 1 抓好校本培訓(xùn),形成可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)機(jī)制 當(dāng)前,我國(guó)遠(yuǎn)程教育工程省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)的主流方式是骨干教師集中短期培訓(xùn),其收益面是非常有限的,也難以產(chǎn)生持續(xù)的作用。而校本培訓(xùn)主要是依靠先行接受過(guò)培訓(xùn)的骨干教師

4、對(duì)本校各學(xué)科教師的在職業(yè)余培訓(xùn),是一個(gè)有計(jì)劃、經(jīng)常性的、可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)模式。這一模式的有效運(yùn)行必須依托教育行政部門(mén)和學(xué)校的共同努力,使校本培訓(xùn)形成規(guī)范化、制度化、常態(tài)化的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。為了使廣大教師的教育技術(shù)能力得到持續(xù)發(fā)展,使遠(yuǎn)程教育工程程培訓(xùn)效果得到延續(xù),一定要利用好校本培訓(xùn)。項(xiàng)目學(xué)校只有充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用,合理利用教育教學(xué)資源開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn),并把教師培訓(xùn)與日常教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使教師的教育教學(xué)技能發(fā)展成為一種日常性的工作,才能讓廣大教師認(rèn)可和理解實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵和意義,并轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的積極性和生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐,主動(dòng)適應(yīng)信息環(huán)境下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,達(dá)到全面

5、提高教師教育教學(xué)水平的目的。 2 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),構(gòu)建教師培訓(xùn)的互動(dòng)平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)就是一種新型的、開(kāi)放式的沒(méi)有圍墻的學(xué)校,是以學(xué)習(xí)者為主體的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間和空間的限制,完成隨時(shí)、隨地交互式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師培訓(xùn)工作的實(shí)踐中,我們感覺(jué)到教師隊(duì)伍中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造力,但是教師之間也需要交流,寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)過(guò)交流才會(huì)更完善,才會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此,我們必須依托各省市的教育網(wǎng)建立遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè),完善培訓(xùn)課程視頻點(diǎn)播系統(tǒng),開(kāi)辟了遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作BBS論壇,在互聯(lián)網(wǎng)上建立省市遠(yuǎn)程教育QQ群,多渠道、全方位、實(shí)時(shí)為一線(xiàn)教師解決技術(shù)或應(yīng)用上的疑難問(wèn)題

6、,搭建教師間的交流平臺(tái),切實(shí)為教師能力的可持續(xù)發(fā)展提供良好的條件。 3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),完善技術(shù)支持服務(wù)體系 要保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展,就必須培養(yǎng)大批的技術(shù)骨于,負(fù)責(zé)信息技術(shù)的再培訓(xùn)、再教育以及設(shè)備維護(hù)、遠(yuǎn)程教育資源的接收和對(duì)其他教師的一些基本技術(shù)培訓(xùn)。比如,陜西省教育廳從2005年起就開(kāi)始著手打造全省遠(yuǎn)程教育工程技術(shù)支持服務(wù)隊(duì)伍。目前,通過(guò)“專(zhuān)、兼、聘”等形式,已經(jīng)建立起一個(gè)2000余人的有效、快捷、節(jié)約成本的“省、市、縣、鄉(xiāng)、校”五級(jí)支持服務(wù)體系,建立了快速反應(yīng)機(jī)制,練就了靈敏的反應(yīng)速度,縮短了服務(wù)周期。各項(xiàng)目縣均成立了遠(yuǎn)程教育技術(shù)服務(wù)隊(duì),實(shí)行分片包校責(zé)任制,經(jīng)常深入學(xué)校進(jìn)行教師的技術(shù)

7、培訓(xùn)和解決設(shè)備日常維護(hù)問(wèn)題,這就為學(xué)校校本培訓(xùn)的深入、持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障。這對(duì)于我國(guó)其他省份的遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō),是一項(xiàng)有益的借鑒。 4 建立評(píng)價(jià)機(jī)制,不斷提高遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)效果 為進(jìn)一步推動(dòng)遠(yuǎn)程教育工程的培訓(xùn)效果,在可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)策略中還有重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是建立有效、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)該包括對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果、教學(xué)過(guò)程、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。其關(guān)鍵環(huán)節(jié)有:一是對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)應(yīng)使用多種評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn),定期檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和實(shí)用性。這種評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“以人為本”的理念,使教育教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)員在教學(xué)中的完整而真實(shí)的表現(xiàn),注重促進(jìn)學(xué)員的發(fā)展這一根本出發(fā)點(diǎn)

8、。二是對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分重視教師與學(xué)員之間的相互交流,對(duì)學(xué)員完成的作業(yè)以及提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)和建設(shè)性的反饋:在評(píng)價(jià)過(guò)程中既要面向全體學(xué)員,又要關(guān)照個(gè)體差異,要注意把握梯度,不能對(duì)所有學(xué)員用同一的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提升學(xué)員的科研能力,其中包括資料的收集、整理和分析能力等。三是對(duì)培訓(xùn)教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重是否為教師提供技術(shù)支持并鼓勵(lì)教師運(yùn)用各種技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果;是否幫助教師完成從傳統(tǒng)課程培訓(xùn)走向網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變;是否向教師提供技術(shù)指導(dǎo),幫助教師解決運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和傳遞過(guò)程中,應(yīng)建立一套最低標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)策略。如教學(xué)媒體的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)

9、行選擇;定期檢查教學(xué)內(nèi)容,以保證教學(xué)內(nèi)容達(dá)到課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn);四是在培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)中充分考慮到學(xué)員的分析能力、綜合能力和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展,并把這些內(nèi)容作為培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的重要組成部分。以上所有的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目而確定具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其中包括教學(xué)管理、課程和學(xué)習(xí)材料、作業(yè)和考試、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)資源和設(shè)備、網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境、技術(shù)運(yùn)用、知識(shí)和技能的獲得、培訓(xùn)的師資力量等等。 總之,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的核心和落腳點(diǎn)在于教學(xué)應(yīng)用,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),強(qiáng)化教師的培訓(xùn)工作,提高教師的素質(zhì),這是推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵和保障。如何在國(guó)家已實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目,開(kāi)展第一輪的項(xiàng)目學(xué)校教師培訓(xùn)和教

10、師計(jì)算機(jī)通信。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做好教師培訓(xùn)工作,在廣大教師掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上提高教育技術(shù)應(yīng)用能力,充分利用信息技術(shù)手段開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),改變“以教為主”的教學(xué)方式是后續(xù)培訓(xùn)工作中的重要內(nèi)容。 0（B）00 甘肅省從2010年秋季開(kāi)始，在高一年級(jí)全面推行新課程改革。在上級(jí)教育部門(mén)的規(guī)劃和指導(dǎo)下，對(duì)教師各種形式的新課程培訓(xùn)從去年暑假開(kāi)展起來(lái)了。這為教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、盡快適應(yīng)新課程奠定了一定基礎(chǔ)。一開(kāi)學(xué)，學(xué)校也開(kāi)展了一系列與新課程有關(guān)的培訓(xùn)、研討、觀(guān)摩課等活動(dòng)，但在逐步深入新課程的過(guò)程中，新課程新教材在帶來(lái)欣喜的同時(shí)也帶來(lái)了一些困惑。下面筆者就新教材課堂教學(xué)中遇到的困惑試談幾例。 首先，課時(shí)

11、緊張，難于操作。拿高一語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，老師在寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)就感到課程內(nèi)容之多與教學(xué)時(shí)間之少的矛盾了。高一學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)兩冊(cè)語(yǔ)文必修教材，共8個(gè)單元26篇課文，而新課標(biāo)每周僅安排4個(gè)課時(shí)，以平均每單元大約需要8課時(shí)計(jì)算，8個(gè)單元的課文就需16周左右的時(shí)間。還有表達(dá)交流共8次習(xí)作，需要 16課時(shí)（4周），“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”也需10課時(shí)（2周多）左右。再加上期中、期末考試，單元測(cè)評(píng)，節(jié)日放假等用去的時(shí)間，一學(xué)期20周的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 其次，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性難以保證。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”，讓人耳目一新，

12、給傳統(tǒng)沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中也存在不少問(wèn)題。 一方面，有些教師觀(guān)念還跟不上，對(duì)新型課堂的駕馭能力不夠，教師在課堂上組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了偏差。要么，學(xué)生你一言我一語(yǔ)吵得課堂亂成一鍋粥，看似熱鬧，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果；要么，老師精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論再逐一引導(dǎo)小組發(fā)言人回答出已預(yù)設(shè)好的結(jié)論。另一方面，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，欠缺了很多東西。大多數(shù)學(xué)生從初中就開(kāi)始上寄宿學(xué)校，受地域和學(xué)校條件的限制，網(wǎng)絡(luò)、電視、甚至是圖書(shū)館，都離他們很遠(yuǎn)。所以，學(xué)生缺乏的是思維的深度和廣度，語(yǔ)言表達(dá)的豐富性與準(zhǔn)確性。這無(wú)疑給“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)不少阻力。所以，不少教師面

13、對(duì)困境，選擇了“穿新鞋，走老路”。 最后，教學(xué)資源亟需改善。我國(guó)地區(qū)之間、學(xué)校之間辦學(xué)條件差別很大，對(duì)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，新課程的啟動(dòng)，一方面給學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施提出了挑戰(zhàn)，比如，理化生實(shí)驗(yàn)室里只有能提供給老師做部分演示試驗(yàn)的儀器，學(xué)生試驗(yàn)根本無(wú)法開(kāi)展；另一方面，新課程教學(xué)軟件資源匱乏，相應(yīng)的案例、課件等資源少，教師要花大量的時(shí)間去收集整合。 面對(duì)這些困惑，我們既不能停止新課程的實(shí)施，也不能消極等待，而是應(yīng)以積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，去尋求解決的辦法。 首先，面對(duì)課時(shí)緊張的現(xiàn)狀，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到新教材編寫(xiě)總體趨勢(shì)是理念新、起點(diǎn)高、視角廣、難度大，體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想。教師要思考的是如何使用教材，變“教教材”為

14、“用教材教”。一方面在“課標(biāo)”的指導(dǎo)下，基本上遵循教材的編排體系來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)；另一方面，要用可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的眼光來(lái)看待教材，對(duì)教材內(nèi)容、課后習(xí)題進(jìn)行整合、篩選、增補(bǔ)、創(chuàng)新。 其次，“自主、合作、探究”是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，教師在組織過(guò)程中，一定要精選學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容要既適合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野。操作過(guò)程要實(shí)用有效，比如在小組合作討論時(shí)應(yīng)該在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上精選合作內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成獨(dú)立見(jiàn)解，再建立合作小組，激勵(lì)學(xué)生在小組中明確分工的前提下，互相幫助、互相配合，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 最后，應(yīng)明確課程改革是一

15、個(gè)系統(tǒng)工程，需要付出長(zhǎng)期艱苦的努力，在這個(gè)過(guò)程中，首先是教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，但觀(guān)念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，這需要教育部門(mén)繼續(xù)督促、組織教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)校還要想辦法“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，加強(qiáng)與名校之間的交流，以解決課程實(shí)施中存在的問(wèn)題。獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為獸醫(yī)外科學(xué)第三講獸醫(yī)外科學(xué)獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件四、外科感染發(fā)生發(fā)展的因素1.細(xì)菌的致病力致病菌起著主導(dǎo)作用

16、,其中細(xì)菌的數(shù)量和毒力尤為重要。2.局部環(huán)境局部組織缺血缺氧,局部傷口中存有異物、壞死組織、血腫和滲出液均有利于細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。四、外科感染發(fā)生發(fā)展的因素3機(jī)體的防衛(wèi)機(jī)能(1)皮膚、黏膜及淋巴結(jié)的屏障作用(2)血管及血腦屏障作用(3)體液中的殺菌因素(4)吞噬細(xì)胞的吞噬作用(5)炎癥反應(yīng)和內(nèi)芽組織6)透明質(zhì)酸:是細(xì)胞間質(zhì)的組成成分,有黏性,能阻止致病菌沿結(jié)締組織間隙擴(kuò)散。3機(jī)體的防衛(wèi)機(jī)能五、外科感染的病理機(jī)制及病程演變(一)外科感染的病理機(jī)制外科感染的病理生理過(guò)程主要包括以下兩個(gè)方面五、外科感染的病理機(jī)制及病程演變1.局部反應(yīng)致病菌通過(guò)損傷的皮膚、黏膜或者經(jīng)過(guò)淋巴管和血管侵入機(jī)體后發(fā)生感染時(shí),

17、引起局部血管反應(yīng),包括血管擴(kuò)張(充血)和血管壁通透性增加導(dǎo)致局部發(fā)紅發(fā)熱;大量富含蛋白質(zhì)的液體滲出至組織間隙形成炎性滲出,造成組織水腫。在炎癥病灶的中心出現(xiàn)被動(dòng)性充血(瘀血),白細(xì)胞游出血管,產(chǎn)生局部浸潤(rùn),局部的網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)細(xì)胞的明顯增生,出現(xiàn)腫脹、疼痛和機(jī)能障礙。因此,血管反應(yīng)是炎癥的四大特征即紅、腫、熱、痛的病理學(xué)基礎(chǔ)1.局部反應(yīng)獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課

18、件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第三講感染及損傷共62張課件獸醫(yī)外科學(xué)第