中藥腎保護(hù)的研究思路共50張課件

1、時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中藥腎保護(hù)的研究思路中藥腎保護(hù)的研究思路時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中藥腎保護(hù)的研究思路中藥腎保護(hù)研究思路昆明中醫(yī)醫(yī)院魏丹霞“十二五”國家中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展思路一、引言 我國農(nóng)村人口約占80%，農(nóng)民依然是社會成員中最主要的力量，農(nóng)村的教育問題更是值得整個(gè)禮會關(guān)注。雖然國家政府對農(nóng)村教育有政策上的傾斜，但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)學(xué)科的開課和教學(xué)情況并沒有引起真正重視和落實(shí)。筆者在黑龍江省林甸縣支教的過程中，就有深刻的體會。在我國教育信息化高速蓬勃發(fā)展的今天，中國教育穩(wěn)步前進(jìn)，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育依然還處于相對落后的狀念。因此，解決農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的落后問題迫在眉睫。 二、農(nóng)村地區(qū)美

2、術(shù)教育的現(xiàn)狀分析 根據(jù)文獻(xiàn)資料和自身教學(xué)經(jīng)歷，看出我國農(nóng)村大部分地區(qū)美術(shù)教育存在如下問題： 1.校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育認(rèn)識不到位。片面重視參加考試的科目，輕視美術(shù)這一類不參加考試的科目。正是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的忽視，農(nóng)村的美術(shù)教育仍舊是一片空白。很多農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要自己的學(xué)校在年度考核評估中名列前茅，就表示自己的教育工作抓的好，學(xué)生的整體水平比較高，從而忽視了學(xué)校的美術(shù)教育工作。 2.家長忽視孩子的美術(shù)培養(yǎng)。大部分學(xué)生家長并不支持學(xué)習(xí)美術(shù)也是一個(gè)重要難題，其主要原因有兩方面：l）家長認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課知識是首要目標(biāo)，由文化課的分?jǐn)?shù)認(rèn)定該生是否是一個(gè)好學(xué)生。2）學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)知識不僅是在讓學(xué)生浪費(fèi)不必

3、要的時(shí)間，并且妨礙文化課學(xué)習(xí)，只有考不上大學(xué)的學(xué)生才會去學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)這種藝術(shù)學(xué)科是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。 3.美術(shù)教師師資隊(duì)伍薄弱。農(nóng)村教師整體素質(zhì)主要從三個(gè)方面體現(xiàn)：1）美術(shù)教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，一個(gè)美術(shù)老師負(fù)責(zé)兒個(gè)年級的美術(shù)課程，不增加和更新師資力量導(dǎo)致美術(shù)教師老齡化問題嚴(yán)重。2）美術(shù)教師的資歷和學(xué)歷水平較低，由于對美術(shù)教育的不重視，本科比例僅在15%左右，其余大部分美術(shù)教師是大專學(xué)歷，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音、體、美、德、育等教師只有兼職崗位，整體教師業(yè)務(wù)能力較差。3）由于農(nóng)村環(huán)境惡劣，生活基本條件差，學(xué)校環(huán)境艱苦，待遇低等多種客觀情況使農(nóng)村教師的身心受劍影響，真正有能力的教師留不住，其他教師對

4、美術(shù)教育的積極性不高。 4.美術(shù)教育資源匱乏由于學(xué)校對美術(shù)教學(xué)投入不夠，甚至是沒有投入，給美術(shù)課中的欣賞、手工等教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)增加了難度。大部分農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校基本建設(shè)欠缺，與美術(shù)教育配套的學(xué)具更是尤為奢侈，舉辦相關(guān)美術(shù)展覽等營造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的活動(dòng)更是少之又少。有些學(xué)校甚至連學(xué)生的美術(shù)教科書都沒有，美術(shù)課堂教學(xué)更是無從談起。 三、關(guān)于農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的幾點(diǎn)建議 1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立素質(zhì)教育觀念。長期以來在應(yīng)試教育的影響下，人們只關(guān)注學(xué)生的文化課考試成績，卻忽視對人的全面、協(xié)調(diào)培養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中也不乏出現(xiàn)“高分低能”的情況。只有我們充分認(rèn)識美術(shù)教育的重要功能，牢固樹立素質(zhì)教育

5、觀點(diǎn)，才能將美術(shù)教育真正落實(shí)到實(shí)處，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村社會的發(fā)展。 2.加強(qiáng)教師素質(zhì)提升，與美術(shù)教育發(fā)展同步。隨著時(shí)代飛速發(fā)展的步伐，人類知識的更迭，教學(xué)設(shè)備的更新，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育觀念的變化，藝術(shù)觀念的變化等等，使得美術(shù)教師用已經(jīng)掌握的有限知識面對現(xiàn)在的美術(shù)教育已是落伍，將被時(shí)代和社會所淘汰，所以必須主動(dòng)接受繼續(xù)教育，不懈的努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。 3.加強(qiáng)教育投資力度，促進(jìn)教育良好發(fā)展。教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，已經(jīng)成為影響當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育發(fā)展的嚴(yán)重障礙。由于教育經(jīng)費(fèi)不足，許多學(xué)校辦學(xué)條件得不到改善，少數(shù)學(xué)校的危房依然存在，必要的教學(xué)設(shè)備無法添置，大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)教

6、室，個(gè)別學(xué)校教師的備課本和粉筆也無錢購買。其主要原因在于負(fù)主要經(jīng)費(fèi)投入責(zé)任的縣級政府的財(cái)政收入小，教育經(jīng)費(fèi)需求大之間的矛盾產(chǎn)生的。勢必加大中央政府對農(nóng)村義務(wù)教育的投入，繼續(xù)實(shí)行多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的政策。 四、結(jié)束語 本文對農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育做了一些膚淺的研究，提出幾點(diǎn)建議，僅是個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐的體會，一種嘗試性的探索，后續(xù)還將深入研究提升農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育質(zhì)量的方法。 中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的若干意見發(fā)表后,在全社會引起強(qiáng)烈反響,未成年人的思想道德建設(shè)再次成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)未成年人的思想道德建設(shè)意義重大。 一、農(nóng)村中小學(xué)生思想道德建設(shè)的意義

7、目前,我國18歲以下的未成年人約有3.67億,占總?cè)丝诘?8%。農(nóng)村中小學(xué)未成年人占了總量的大多數(shù)。農(nóng)村中小學(xué)未成年人是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人,實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村現(xiàn)代化的歷史重任,需要靠他們?nèi)ネ瓿?。農(nóng)村中小學(xué)校是農(nóng)村未成年人健康成長的搖籃,是孕育希望的園地。關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中明確指出:“學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道?！钡赖陆逃齽t是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。 黨和政府歷來就十分重視未成年人思想道德建設(shè),十分關(guān)心他們的健康成長。1993年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的中國教育改革和發(fā)展綱要強(qiáng)調(diào):各級各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須

8、與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的接班人”的方針?？梢?德智體全面發(fā)展是黨的教育方針的要求,也是我們培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)人才,不僅要有高度的科學(xué)文化素質(zhì),而且要有良好的思想道德素質(zhì)。其中居于首要地位的是對人的思想道德素質(zhì)的要求。因此,加強(qiáng)對未成年人的思想道德建設(shè),努力提高未成年人思想道德素質(zhì),特別是農(nóng)村未成年人,培養(yǎng)和造就一批又一批具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的接班人,對我國實(shí)現(xiàn)全面小康社會的奮斗目標(biāo),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。而中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的若干意見的頒布,從事關(guān)我們黨、國家和民族前途命運(yùn)

9、,事關(guān)我國改革開放和現(xiàn)代化成敗的高度,抓住農(nóng)村青少年思想道德教育中的根本問題,明確了新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的目標(biāo)和主要任務(wù),也充分表明了黨中央和政府對未成年人的關(guān)心和愛護(hù)。 二、農(nóng)村中小學(xué)生思想道德建設(shè)的途徑 1.抓住契機(jī),整合資源 思想道德教育是觸及人的靈魂的教育,它的實(shí)施需要整合多方面的教育力量,形成教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校一則要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),納入農(nóng)村中小學(xué)教育的全過程。努力構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要的中小學(xué)德育課程體系。積極改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)思想品德、思想政治課教學(xué)方法和形式,采用未成年人喜聞樂見、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué),把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合

10、起來。切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),為加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人創(chuàng)造良好條件。二則應(yīng)抓住課程改革的有利契機(jī),充分利用整合的教育資源,開展學(xué)校思想道德教育活動(dòng),使未成年人思想道德建設(shè)由單一的學(xué)校教育,變成多渠道、全方位、立體化的教育格局,形成教育合力,不僅能促使學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高,而且對家庭和社會精神風(fēng)貌也能產(chǎn)生積極的影響。 2.把握規(guī)律,提高效率 蘇霍姆林斯基也說:“由道德概念通向道德信仰的通道是以行為和習(xí)慣為起點(diǎn)的,而這些行為和習(xí)慣則是充滿深切情感并含有孩子對他所做的事和他周圍發(fā)生的事情的個(gè)人態(tài)度?！币蚨谶M(jìn)行思想道德教育時(shí)

11、,要把握好未成年人道德心理中知情意行的發(fā)展規(guī)律,提高思想道德教育的實(shí)效性。 首先,農(nóng)村未成年人的道德認(rèn)知水平低,對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象認(rèn)識不深,判斷力和取舍力較差,正如柯爾伯格所說,他們的道德發(fā)展尚處于“前道德水平”和“原則水平”之間,既容易接受新事物,也容易被假象蒙蔽和誤導(dǎo),教學(xué)中必須重視道德理論的傳授。其次,未成年人的心理發(fā)展不成熟,對道德理論的接受和理解不及成年人,因而理論知識的傳授要從淺入深,要結(jié)合道德理論的學(xué)習(xí)引導(dǎo)他們深入社會生活,通過對社會中人和事的觀察,領(lǐng)悟道德理論的內(nèi)涵和真諦。再次,未成年人道德情感豐富,直覺的和形象的道德情感體驗(yàn)占優(yōu)勢,“情”的激發(fā)是培養(yǎng)未成年人思想道德品質(zhì)的重

12、點(diǎn)。要注重榜樣的作用,挖掘教材內(nèi)與外的隱性課程資源,做到以“情”促“德”。 此外,農(nóng)村未成年人參加道德活動(dòng)的積極性高,但常常方式不當(dāng),道德意志也較薄弱。因此,道德行為的指導(dǎo)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是關(guān)鍵,教育者要向他們講清每一種道德行為的內(nèi)涵和價(jià)值取向,提出具體的目標(biāo)和要求,介紹正確的方法。給他們創(chuàng)造機(jī)會,體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)從事道德行為的信心。 3.強(qiáng)化師德,言傳身教 馬克思曾有過十分精辟的論述:“在科學(xué)的入口處,正像在地獄的入口處一樣,必須提出這樣的要求:這里必須根絕一切猶豫;這里任何怯懦都無濟(jì)于事。”身教重于言教,在家庭中,父母是孩子的道德榜樣;在學(xué)校里,老師是孩子的道德榜樣。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)切

13、實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。全體教職工要樹立育人為本的思想,認(rèn)真貫徹中華人民共和國教育法、中華人民共和國教師法和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,熱愛學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。教育行政部門和學(xué)校要制定和完善有關(guān)規(guī)章制度,調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性與責(zé)任感,充分發(fā)揮廣大教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的主力軍作用。要完善學(xué)校的班主任制度,高度重視班主任工作,選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。學(xué)校各項(xiàng)管理工作、服務(wù)工作也要明確育人職責(zé),做到管理育人、服務(wù)育人。 4.凈化環(huán)境,陶冶情操 學(xué)校是教育者和被教育者生活的真實(shí)環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中,校

14、園中的每一個(gè)個(gè)體不斷地受到學(xué)校校園環(huán)境、學(xué)校精神文化的浸潤和熏陶,從而形成一種特殊的影響學(xué)生思想道德發(fā)展的“文化場”。首先,校園作為一種物質(zhì)環(huán)境,并不是一種純粹的自然環(huán)境,而是經(jīng)過一代又一代的教育工作者精心設(shè)計(jì)和改造的一種具有教育性作用的教育性環(huán)境,校園的景觀和校貌對學(xué)生的思想道德品質(zhì)發(fā)展起著潛移默化的影響。因此,在對學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的整體規(guī)劃中,應(yīng)充分考慮其對學(xué)生影響的多樣性,使校園物質(zhì)環(huán)境達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一,使其與校園精神文化氛圍相協(xié)調(diào),成為具有教育意義的一種環(huán)境。其次,學(xué)校的精神文化環(huán)境,即彌漫于整個(gè)學(xué)校校園的一種精神文化氛圍,它是校園文化的核心和靈魂,生活于其中的學(xué)

15、生無形地接受這種精神文化的熏陶,對其精神生活的整體構(gòu)建有著不可磨滅的影響。因此,除了對學(xué)校校貌進(jìn)行整體設(shè)計(jì)以外,還應(yīng)著力于從精神文化層面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和構(gòu)建,通過學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和宗旨來導(dǎo)引學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng),對學(xué)生思想道德素質(zhì)進(jìn)行陶冶、熏陶、孕育和默化,以達(dá)到理想的思想道德教育效果。 5.注重學(xué)校、家庭、社會的有機(jī)結(jié)合 正如學(xué)會生存中所指出的,在現(xiàn)代學(xué)校教育中,兒童的人格被分裂為兩個(gè)互不接觸的世界,“在一個(gè)世界里,兒童像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣,從事學(xué)習(xí);而在另一個(gè)世界里,他通過某種違背教育的活動(dòng)來獲得自我的滿足?！睂W(xué)校、家庭、社會三方面教育的相互脫節(jié)。因此,必須盡快形成三者之

16、間的合力,最大限度發(fā)揮思想道德教育的作用。學(xué)校應(yīng)大力拓寬思想道德教育途徑,開放學(xué)校和課堂,勇于讓學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在與真實(shí)社會環(huán)境的互動(dòng)中接受教育,產(chǎn)生出正確的辨別和認(rèn)識,自覺抵制和戰(zhàn)勝各種不良環(huán)境的影響,從而提高辨別是非的覺悟與能力。學(xué)校德育最終必須使學(xué)生不僅“理解”教育所提供的“讀本”,而且還要使他們“理解”社會所提供的讀本。只有這樣,學(xué)校教育在學(xué)生思想品德的形成過程中才能真正起到積極干預(yù)的作用。同時(shí),環(huán)境的影響是相互作用的,學(xué)校德育不應(yīng)只是消極、被動(dòng)地接受外部環(huán)境的負(fù)面影響,也可以透過龐大的學(xué)生群體反過來積極、主動(dòng)地影響和教育他們周圍的人。 總之,農(nóng)村未成年人是祖國未來的建設(shè)者,關(guān)

17、注農(nóng)村中小學(xué)未成年人的思想道德建設(shè)狀況,也就是關(guān)注我們農(nóng)村的未來。思想道德教育是學(xué)校教育大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng),學(xué)校里的各科老師分工不同,但目標(biāo)只有一個(gè)育人,德、智、體、美全面發(fā)展才是育人的最終目的。學(xué)校思想道德教育是一個(gè)沒有“圍墻”的開放系統(tǒng),學(xué)校要主動(dòng)同家長及社會各方面密切合作,使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育互為補(bǔ)充、形成合力,使我們的農(nóng)村下一代成為德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。 時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中藥腎保護(hù)的研究思路中藥腎保護(hù)的研中藥腎保護(hù)研究思路昆明中醫(yī)醫(yī)院魏丹霞中藥腎保護(hù)研究思路“十二五”國家中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展思路“十二五”國家中醫(yī)藥事業(yè)醫(yī)藥重大項(xiàng)目(一)繼續(xù)加強(qiáng)中醫(yī)臨床研

18、究基地建設(shè)在“十一五”已遴選建設(shè)16家國家中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)單位基礎(chǔ)上,“十二五”再遴選建設(shè)一批國家中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)單位,力爭“十二五”期末使中央以及全國各省、自治區(qū)、直轄市都有一家國家中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)單位,引領(lǐng)帶動(dòng)區(qū)域中醫(yī)藥事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。O熱P醫(yī)藥醫(yī)重大項(xiàng)目。(二)縣中醫(yī)醫(yī)院建設(shè)。依據(jù)中醫(yī)醫(yī)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和汶川地震恢復(fù)重建經(jīng)驗(yàn),對全國現(xiàn)有未達(dá)標(biāo)的1500所公立縣級中醫(yī)醫(yī)院(含中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、民族醫(yī)醫(yī)院)進(jìn)行業(yè)務(wù)用房改擴(kuò)建和配置基本醫(yī)療設(shè)備,改善服務(wù)條件,提高服務(wù)能力,力爭“十二五”期末使所有縣級公立中醫(yī)醫(yī)院基礎(chǔ)設(shè)施條件達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn),徹底改變中醫(yī)醫(yī)院基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。O撲奔PPT醫(yī)醫(yī)藥重

19、大項(xiàng)目(三)重大疾病中醫(yī)藥防治研究。以國家中醫(yī)臨床研究基地為基礎(chǔ)平臺,“十二五”期間遴選確定10余種現(xiàn)代重大疑難疾病進(jìn)行中醫(yī)藥防治研究攻關(guān),以提高現(xiàn)代重大疑難疾病防治方案的實(shí)用性和有效性為目標(biāo),通過規(guī)范化的臨床方案設(shè)計(jì),開展臨床驗(yàn)證與評價(jià)研究,實(shí)現(xiàn)防治方案的優(yōu)化和推廣應(yīng)用,力爭取得重大突破e選擇中醫(yī)藥臨床治療具有療效優(yōu)勢的30種常見病,進(jìn)行病證結(jié)合診斷標(biāo)準(zhǔn)、辨證規(guī)范、臨床實(shí)用技術(shù)操作規(guī)范、中醫(yī)藥診療手段和方法等研究并加以推廣O熱P醫(yī)藥醫(yī)藥重大項(xiàng)目(四)基層中醫(yī)藥服務(wù)能力建設(shè)。e建成3000個(gè)農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)特色中醫(yī)?？?專病)。完成全國4萬左右的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)科中藥房標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)

20、衛(wèi)生服務(wù)中心開展標(biāo)準(zhǔn)化中醫(yī)藥綜合服務(wù)區(qū)建設(shè)開展全國基層中醫(yī)藥工作先進(jìn)單位建設(shè),全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)單位達(dá)到全國縣級行政區(qū)劃總數(shù)的30%,全國社區(qū)中醫(yī)藥工作先進(jìn)單位達(dá)到全國市轄區(qū)總數(shù)的30%加強(qiáng)基層常見病多發(fā)病中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣能力建設(shè),每個(gè)省建好一批中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣基地。O熱P醫(yī)藥醫(yī)藥重大項(xiàng)目(五)中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科、專科建設(shè)完成重點(diǎn)學(xué)科體系建設(shè),中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)點(diǎn)達(dá)到500個(gè),創(chuàng)建一批中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科群,充分發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)、示范、平臺和輻射作用,整體提升中醫(yī)藥臨床、教育、科研和產(chǎn)業(yè)的服務(wù)能力。開展重點(diǎn)?？?專病)建設(shè),在全國形成完整的中醫(yī)重點(diǎn)?？?專病)網(wǎng)絡(luò),使全國中醫(yī)重點(diǎn)?？?專病)總數(shù)達(dá)到10

21、00個(gè)。mAPPT醫(yī)藥醫(yī)藥重大項(xiàng)目(六)中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)體系建設(shè)。在中醫(yī)醫(yī)院及有條件的綜合醫(yī)院設(shè)立中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)科室(“治未病”中心),在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)將中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)與“六位一體”服務(wù)功能有機(jī)結(jié)合,按規(guī)定發(fā)展獨(dú)立的中醫(yī)預(yù)防保健機(jī)構(gòu)對開展中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),按照中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)提供平臺建設(shè)基本規(guī)范,做好整體規(guī)劃,加強(qiáng)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施條件建設(shè),完善服務(wù)區(qū)域設(shè)置和相關(guān)設(shè)施的配備,強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。O熱P醫(yī)藥醫(yī)藥重大項(xiàng)目(七)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)。建好一批高水平的中醫(yī)臨床教學(xué)基地、中藥技能實(shí)訓(xùn)基地、中醫(yī)藥優(yōu)勢學(xué)科繼續(xù)教育基地和城市社區(qū)、農(nóng)村中醫(yī)藥知識

22、與技能培訓(xùn)示范基地;組織開展中醫(yī)藥教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作;“十二五”期間為縣級醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)2萬名中醫(yī)臨床技術(shù)骨干,對10萬名符合條件的鄉(xiāng)村醫(yī)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)人員進(jìn)行中醫(yī)藥(含民族醫(yī)藥)專業(yè)大專學(xué)歷教育,對30萬名鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行中醫(yī)藥(含民族醫(yī)藥)基本知識與技能培訓(xùn),遴選1萬名老中醫(yī)藥專家為縣、鄉(xiāng)、村和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)一批基層中醫(yī)藥人才。O熱P醫(yī)藥醫(yī)藥重大項(xiàng)目(七)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)。通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、規(guī)范化培訓(xùn)以及骨干培訓(xùn),為城鄉(xiāng)基層培養(yǎng)4萬名中醫(yī)類別全科醫(yī)生。通過醫(yī)療機(jī)構(gòu)委托培訓(xùn)、中醫(yī)藥管理部門定向培養(yǎng)、培訓(xùn)基地面向社會招收等多種渠道,支持培養(yǎng)1萬名中醫(yī)住院醫(yī)師。進(jìn)一步加強(qiáng)高層次中醫(yī)藥人才培養(yǎng),開展第五批全國老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作和第三批優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)工作,開展名中醫(yī)和中醫(yī)學(xué)術(shù)流派傳承工作室建設(shè)O熱P醫(yī)藥中藥腎保護(hù)的研究思路共50張課件中藥腎保護(hù)的研究思路共50張課件中藥腎保護(hù)的研究思路共50張課件中藥腎保護(hù)的研究思路共50張課件中藥腎保護(hù)的研究思路共50張課件中藥腎