節(jié)約糧食 從我做起綜合實(shí)踐

1、節(jié)約食糧我做起分解實(shí)踐運(yùn)動(dòng)籌劃“分解實(shí)踐運(yùn)動(dòng)”課程是基本教導(dǎo)課程改造綱領(lǐng)中的焦點(diǎn)課程 .它我們的教導(dǎo)給了新的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和挑釁 .開(kāi)展分解實(shí)踐運(yùn)動(dòng)歸根結(jié)底,是為了學(xué)生未來(lái)的生計(jì).分解實(shí)踐運(yùn)動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn) ,親密接洽學(xué)生自身生涯和社會(huì)生涯 , 表對(duì)常識(shí)的分解應(yīng)用的實(shí)踐性課 聯(lián)我校實(shí)際 , 我訂如運(yùn)實(shí) 施籌劃一運(yùn)動(dòng)主題設(shè)計(jì)新學(xué)期方才開(kāi)端不久,發(fā)明天天午餐后垃圾桶里總有許多沒(méi)吃完的飯菜班主任在會(huì)上提出了這件事讓孩子們揭橥本身的意見(jiàn),有的窗含糊其詞 ,部分同窗都以為如許的做法是不合錯(cuò)誤的為更好地讓同窗們習(xí)到節(jié)約食糧的重要性并在實(shí)際生涯中做到節(jié)約節(jié)約 , 我議開(kāi)展次以“節(jié)約食糧 ,從我起為主題的

2、分解實(shí)踐運(yùn)動(dòng) .經(jīng)由過(guò)此次運(yùn)動(dòng) ,教孩子們不要糟蹋食糧 造就學(xué)生節(jié)約節(jié)約 .艱難斗的道德品德 ,穩(wěn)建立“節(jié)約光彩.糟?？蓯u”的不雅念 . 加他節(jié)約食糧的意識(shí)和社會(huì)義務(wù)感 ,使他們經(jīng)由過(guò)程自身的實(shí)際施動(dòng)響社會(huì)其他人群 ,進(jìn)步進(jìn)節(jié)約型社 會(huì)的扶植與成長(zhǎng)二教授教養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.經(jīng)過(guò)程讓孩子們本查詢拜訪懂得社會(huì) 家 .黌糟蹋食糧的情況熟習(xí)到呼吁們節(jié)約食糧的重要性和急切.2.經(jīng)由過(guò)程讓孩子們當(dāng)記者開(kāi)展查詢拜訪 ,造就學(xué)生的實(shí)踐 才能外才能.組才能3.造就尊敬他人的勞動(dòng) , 珍勞成果的品德 , 穩(wěn)建立“節(jié) 約光彩糟可恥”的不.4.通日 ,讓子類旁通 , 由約食糧到節(jié)約水 .電等 ,懂 得呵護(hù)情況三運(yùn)動(dòng)進(jìn)程設(shè)

3、計(jì)本次運(yùn)動(dòng)選擇三年級(jí) 1 的學(xué),共分為五個(gè)階段（一）預(yù)階段1.明白此次運(yùn)動(dòng)的意義 , 經(jīng)過(guò)開(kāi)班會(huì) . 學(xué)分組評(píng)論辯論等方法讓學(xué)生明白此運(yùn)動(dòng)的目標(biāo) 方辦和實(shí)施進(jìn)程等 .同時(shí) 商量研討運(yùn)動(dòng)思緒.實(shí)進(jìn)程中應(yīng)該留意的問(wèn)題等.2.組織學(xué)生預(yù)備須要的動(dòng)素材 ,例如圖片文字材料.垃圾袋. 鉛筆紙等等.3.提前做好溝通調(diào)和工作 ,與食堂 .飯等單位負(fù)責(zé)人做好解 釋溝通工作以便運(yùn)動(dòng)順開(kāi).（二）查材料按照學(xué)生的分組,讓生工協(xié)作 ,應(yīng)用電腦書(shū)等對(duì)象查閱食糧相干材料 , 如常凡的食物起源都有哪些 .各食養(yǎng)價(jià)值若何 .全列國(guó)食糧栽以及應(yīng)用清況若何 .生中消失的食糧糟蹋情況等等 , 一面碩學(xué)生的常識(shí) 另方面加深學(xué)生對(duì)生涯

4、 中食糧糟?，F(xiàn)象的熟習(xí).（三）現(xiàn)查詢拜訪懂在做好以上各項(xiàng)工作的前下 按學(xué)生分組情況分離對(duì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)主題進(jìn)行實(shí)施落實(shí) 可采取問(wèn)卷 .采訪.雅賞等實(shí)地查詢拜訪方法對(duì)社會(huì) .家庭.黌分離進(jìn)行查詢拜訪 懂生涯中有哪些食糧糟蹋現(xiàn)象 , 主果哪些在糟蹋 , 生中消失這些糟蹋的原因是 什么以及食糧糟?，F(xiàn)象對(duì)庭和社會(huì)的影響與傷害.（四）制節(jié)糧籌劃并施依據(jù)實(shí)地查詢拜訪懂得到情況 ,總歸納 , 找原 , 聯(lián)實(shí)際剖析制訂切實(shí)有用地糧節(jié)約籌劃 ,并造“節(jié)約食糧 .我做起”宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ).節(jié)食宣揚(yáng)冊(cè)等 ,組學(xué)生實(shí)施行動(dòng) ,以身的 行動(dòng)去帶動(dòng)四周的人（五）整材料教師引誘學(xué)生將運(yùn)動(dòng)進(jìn)程收集的材料整頓 .分.歸.總經(jīng)由過(guò)程小組評(píng)論辯

5、論 . 教師指點(diǎn) . 總歸檔 形成相干運(yùn)動(dòng)成果 打印整頓完畢后裝訂成冊(cè)四具體實(shí)施進(jìn)程本次運(yùn)動(dòng)從四月初開(kāi)端至月下旬停止歷時(shí) 個(gè)周全部運(yùn)動(dòng)選擇五年級(jí)的學(xué)生 ,共為五個(gè)階段 ,具實(shí)施進(jìn)程劃分為以下 幾個(gè)階段：（一）預(yù)備階段（第一至第三周）要做好此次運(yùn)動(dòng)必須有充的預(yù)備 , 學(xué)生到教師 ,從劃到 實(shí)施都提籌劃好預(yù)備好.體預(yù)備以下方面內(nèi)容：1.肯定課題學(xué)生是運(yùn)動(dòng)的主體 ,問(wèn)題起源于生涯 ,起于學(xué)生 .為此經(jīng)由過(guò)程帶領(lǐng)學(xué)生不雅察黌舍圾桶里的饅頭 . 米 .剩等引誘學(xué)生進(jìn)行思慮 ,并織他們行評(píng)論辯論：到底我們的社會(huì) 黌家 糟蹋情況若何呢？我們要么節(jié)約食糧呢？2.劃分實(shí)踐小組為了讓孩子們深入地熟習(xí)節(jié)約食糧的重要

6、性 ,可以將孩子們分成社會(huì)查詢拜訪組.家查詢拜訪組 .黌舍查詢拜訪組 .體組和宣揚(yáng)組去查找本身想要的案 . 教師依據(jù)學(xué)生不合的性情 特色進(jìn) 行組合完本次運(yùn).3.指點(diǎn)教師預(yù)備工作制訂詳盡的運(yùn)動(dòng)實(shí)施籌劃 ,計(jì)查詢拜訪詢卷并打印整頓 ,預(yù)備須要的各類材料.器,對(duì)學(xué)生講授運(yùn)動(dòng)內(nèi)容實(shí)辦等 （二）現(xiàn)場(chǎng)查詢拜訪懂得第四周至第七周）這一階段是此次運(yùn)動(dòng)的重階段 , 可取優(yōu)越的后果 , 癥看這一階段的運(yùn)動(dòng)可否有開(kāi)展 . 是 , 我們必須對(duì)這一階段足夠看重 ,賣力行 ,爭(zhēng)此實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的美滿完成 .具體施程中 , 依據(jù)小組劃分情況可以采以下辦法： eq oac(,1)社會(huì)查詢拜訪組：第四周：指點(diǎn)教師用一周下的時(shí)光選定查

7、詢拜訪規(guī)模及調(diào)查對(duì)象制訂查詢拜訪劃 .詢拜訪方法以及查詢拜訪路線 ,帶 社會(huì)查詢拜訪組學(xué)生熟習(xí),得調(diào)查對(duì)象狀態(tài)第五周：指點(diǎn) 教師提前和 預(yù)的調(diào)查對(duì)象 （舍周邊餐館.酒店等）做好接洽溝通,對(duì)次運(yùn)動(dòng)進(jìn)行解釋解釋,征他的成 以便學(xué)生進(jìn)行采訪查詢拜,順?biāo)扉_(kāi)展此項(xiàng)運(yùn).第六周： 溝工作做好后本組生在指點(diǎn)教師的帶領(lǐng)下開(kāi)展采訪查詢拜訪運(yùn)動(dòng) ,可按照必定次序逐個(gè)進(jìn)行采訪 ,并做采 訪記載拍采訪照,最后發(fā)放查詢拜訪詢卷并收回 eq oac(,2)家庭查詢拜訪組：第四周： 本組學(xué)生工作對(duì)簡(jiǎn)略 , 運(yùn)開(kāi)端后 ,本學(xué)生將此次實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容.目.實(shí)施籌劃等告訴家長(zhǎng),并爭(zhēng)奪他們的懂 得支撐進(jìn)須要的合營(yíng)第五周至第六周：聯(lián)合上

8、的工作 ,本構(gòu)成員各自回家發(fā)放查詢拜訪詢卷 , 查拜懂得自家的食糧糟蹋情況 ,可以和各自的怙恃兄姐等攀談得 并查詢拜訪成果具體記載 收集到 的各類材料帶回黌舍同一頓研. eq oac(,3)黌舍查詢拜訪組：第四周： 本組查詢拜訪模是此次運(yùn)動(dòng)的重要目標(biāo) ,人員可以恰當(dāng)增長(zhǎng)查詢拜訪預(yù)備好各類材料 裝小內(nèi)商議決議小 組分工分負(fù)責(zé)采.記載發(fā)問(wèn).拍照片等等第五周至第六周：具體開(kāi)運(yùn)動(dòng) 對(duì)舍餐廳 .教內(nèi)校內(nèi)各角落等進(jìn)行實(shí)地檢討 同對(duì)黌舍餐廳工作人員進(jìn)行查詢拜訪采訪,發(fā)放詢拜訪詢卷 ,載查詢拜訪情況 在點(diǎn)師帶下 本組學(xué)生分離對(duì)黌舍餐廳垃圾桶 教內(nèi)垃圾桶以及校園內(nèi)的垃圾桶進(jìn)行檢討 , 是有蹋食糧的情況 都哪些食

9、物被糟蹋失落了拍照片做記載. eq oac(,3)體驗(yàn)組：第四周：指點(diǎn)教師依據(jù)實(shí)情況肯定本小組的運(yùn)動(dòng)規(guī)模 ,對(duì)周 邊情況進(jìn)行懂得制不雅賞籌劃第五周至第六周： 本小到黌舍鄰近的超市 .農(nóng)田等實(shí)地不雅察食糧蔬果的種類 .外臨盆方法等,逼真的領(lǐng)會(huì)食糧的來(lái)之不輕易并拍下照片,記載所雅察到的各類食糧蔬果的相干信息 寫(xiě) 本身的所思所感 eq oac(,5)宣揚(yáng)組：第四周至第五周：合營(yíng)以各小組運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展 ,積極預(yù)備所需 各類材料材,并實(shí)時(shí)頓每一階段的運(yùn)動(dòng)成果第六周： 本組是此次運(yùn)的最后一組 重義務(wù)是依據(jù)前面各小組的查詢拜訪采訪成 .收到照片 .文字材料.收回的查詢拜訪詢卷等 , 整歸納出際生涯中的重要的食糧

10、糟?，F(xiàn)象 ;經(jīng)過(guò)程評(píng)論辯論總結(jié)出糟蹋糧對(duì)家庭以及社會(huì)的影響和傷害.第七周：所有小組合營(yíng)完這一階段的運(yùn)動(dòng)義務(wù) .在教師的指點(diǎn)幫忙下研制切可行的節(jié)約食糧宣揚(yáng)籌劃,并以施 （三）材整頓階段（八周至第九周）第八周：運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐查詢?cè)L階段根本停止 ,為用地取得運(yùn)動(dòng)成果 ,各組分離對(duì)本運(yùn)動(dòng)材料進(jìn)行整頓 ,列具體的材料分 類統(tǒng)各小組運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)歸各運(yùn)動(dòng)材料第九周：在教師的指點(diǎn)下 ,小組選出一名代表 , 構(gòu)暫時(shí)工作小組 ,分將本組整頓的各類材料匯集到一路 , 并暫小進(jìn)行最終的歸納整頓.分歸檔總整頓出運(yùn)動(dòng)成果,并裝訂成冊(cè), 以備后用（四）運(yùn)動(dòng)成果展現(xiàn)設(shè)計(jì)第十周至第十一周）至此 ,本實(shí)踐運(yùn)動(dòng)已接近尾聲 ,更好地施展此次

11、運(yùn)動(dòng)的 后果應(yīng)對(duì)次運(yùn)動(dòng)果進(jìn)行展現(xiàn)交.1.在班級(jí)召開(kāi)“節(jié)約食”的陳述大會(huì) .會(huì)內(nèi)容可以包含詩(shī) 歌扮演小品.宣節(jié)查詢拜訪陳述書(shū)等.2.召開(kāi)一個(gè)“小記者報(bào)請(qǐng)示會(huì)” 由記們向全班報(bào)告請(qǐng)示采訪的情況和內(nèi)容 ,把們以為最有道理 . 印最入部介 紹給大家3.向全校展現(xiàn)查詢拜訪訪記載 .拍攝的照片手報(bào)告詞 并出一期專欄等4.最后,將類料整頓檔 ,形成研討成果并檔以備后用. 五先生點(diǎn)評(píng)與反思運(yùn)動(dòng)停止后 ,我為此次動(dòng)的籌劃人和指點(diǎn)教師 ,將此次 分解實(shí)踐運(yùn)動(dòng)做出點(diǎn)評(píng)和.附件：“生涯中食糧糟?，F(xiàn)象”學(xué)生查詢拜訪詢卷黌舍班級(jí)姓名為懂得同窗們對(duì)生涯中食糟?，F(xiàn)象的熟習(xí)與意見(jiàn) ,加同窗們的節(jié)約不雅念特設(shè)計(jì)此卷 .愿望你能以賣力的立場(chǎng) ,選擇與你的真 實(shí)情況和設(shè)法主意相相符答.感謝你對(duì)運(yùn)動(dòng)的支撐！A B C 從A B C 從A B C 從 （ ）A.A B 有C X X X X “生涯中食糧糟?，F(xiàn)象”社會(huì)查詢拜訪詢卷 A B