如何開展幼兒園打擊樂教學(xué)活動(dòng)知識(shí)講解

如何開展幼兒園打擊樂教學(xué)活動(dòng)知識(shí)講解編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:如何開展幼兒園打擊樂教學(xué)活動(dòng)打擊樂活動(dòng)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對(duì)聲音具有一種天生的敏感性,打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈敏,聰慧。那么,如何開展幼兒園打擊樂活動(dòng)呢?一、要選擇合適的樂曲。音樂是用有組織的樂音來塑造形象、反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。其基本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。而打擊樂是根據(jù)樂曲來打擊樂器,通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動(dòng)聽。同時(shí)也能使幼兒通過樂器敲擊來表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂的感受和理解。剛開始練習(xí)打擊樂時(shí)最好選擇節(jié)奏鮮明的樂曲,因?yàn)楣?jié)奏特點(diǎn)明顯的樂曲容易敲擊出效果,如進(jìn)行曲,這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點(diǎn)。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂曲。小班、中班可以2/4、3/4拍樂曲為主,大班幼兒在此基礎(chǔ)上可選擇4/4拍的樂曲。如《郊游》這首樂曲很適合小班或中班幼兒作為打擊樂的樂曲。這是一首2/4的樂曲,節(jié)奏特點(diǎn)非常明顯,前八小節(jié)與后八小節(jié)旋律完全相同,中間八小節(jié)有所變化。在配器時(shí)可以根據(jù)樂曲中間八小節(jié)是高潮的特點(diǎn),多選用一些樂器,同時(shí)節(jié)奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節(jié)奏相同,這樣既便于幼兒掌握,同時(shí)也會(huì)使敲擊出的效果悅耳、動(dòng)聽。另外,許多有民族風(fēng)格的樂曲,如,維吾爾族、蒙古族、藏族樂曲,節(jié)奏型都比較明顯,易于幼兒理解把握,同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風(fēng)情。另外還可以結(jié)合孩子們所喜愛的樂曲。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)愛唱的歌曲,從中選擇適合打擊配樂的樂曲。因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣,更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索打擊樂的積極性。二、要認(rèn)真分析音樂作品的特點(diǎn),把握好作品的節(jié)奏。著名音樂家奧爾夫認(rèn)為:節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中,節(jié)奏則尤為重要。在林園長(zhǎng)的講座中也談到了“節(jié)奏”這個(gè)重要的音樂要素。的確,如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型,也就不能整齊協(xié)調(diào)地進(jìn)行演奏活動(dòng)。因此,教師在組織打擊樂活動(dòng)之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點(diǎn)。比如,選取的音樂作品有什么風(fēng)格特點(diǎn),是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲;選取的音樂作品是幾拍子的,因?yàn)榕淖硬煌?jié)奏特點(diǎn)會(huì)有所不同,2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱,3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱,4/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱;根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),可采用了以下幾種圖譜教學(xué)方法來幫助幼兒形象理解作品的節(jié)奏:變通圖譜法1.圖形譜法我們平時(shí)使用的樂譜,其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜,對(duì)于認(rèn)知水平有限的幼兒來講,要很好地把握,是很困難的。為此,可以專門設(shè)計(jì)一些生動(dòng),形象的圖形符號(hào)來代替。例如:市保周老師上的“廚房交響樂”采用“西紅柿”、“雞蛋”、“小勺”來表示不同的節(jié)奏,以此來幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型,特別適合幼兒的年齡特點(diǎn),也最能體現(xiàn)以“幼兒為主體”的精神。2.動(dòng)作譜法主要是讓幼兒以自己的身體為樂器,通過拍手,跺腳,拍腿,手腕花等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,使幼兒快速掌握音樂的整體結(jié)構(gòu),為協(xié)同一致地演奏好樂曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如:在林園長(zhǎng)的講座時(shí),給全體老師現(xiàn)場(chǎng)演示的樂曲“《拔根蘆柴花》”,通過動(dòng)作來串連圖譜,通過圖譜又來串連音樂,這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂譜簡(jiǎn)而化之,便于幼兒對(duì)樂譜及演奏樂器的記憶和掌握,也便于幼兒掌握整樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂器的配置情況。指揮法指揮法是打擊樂演奏整體教學(xué)法的一個(gè)核心。在實(shí)驗(yàn)過程的前階段,我一般采用老師指揮的方法,后階段開始逐步引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的指揮練習(xí)。為了完成演奏任務(wù),在活動(dòng)中必須注意以下題:1.教師本身的動(dòng)作必須到位、準(zhǔn)確,洋溢著熱情。如:在今年教學(xué)比賽中,市保周老師上“廚房交響樂”時(shí),自己在演奏時(shí)就非常投入,完全像個(gè)專業(yè)鼓手,我們老師都看得入迷了,孩子們更是躍躍欲試。2.堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣。3.教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí),可以用身體動(dòng)作指揮或樂器演奏的模仿動(dòng)作指揮以及語言提示,逐步過渡到用手勢(shì)指揮和看眼神提示。4.在聲部轉(zhuǎn)換前,提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。這一點(diǎn),我認(rèn)為這次全市教學(xué)比賽中,很多選手這點(diǎn)都做得非常好,因此,每次孩子們更換聲部時(shí),都過渡非常好,沒有一點(diǎn)亂的感覺,這是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。創(chuàng)造法創(chuàng)造法通過引導(dǎo)幼兒參加制定音樂作品的配器方案,和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音樂結(jié)構(gòu)。例如;在虹彩妹妹這首樂曲的編配過程中,先讓幼兒反復(fù)地傾聽,感知音樂,再啟發(fā)幼兒探討作品結(jié)構(gòu),知道樂曲由兩段組成,并且是相同的。再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每段樂曲由四個(gè)樂句構(gòu)成,每一個(gè)樂句又由四拍組成。在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖形譜。值得注意的是,在運(yùn)用創(chuàng)編法之前,幼兒必須已經(jīng)掌握了一定的演奏技能,積累了一定的節(jié)奏語匯,對(duì)各種樂器有了一定的了解,且具有運(yùn)用樂器進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)的能力。三、根據(jù)音樂作品的特點(diǎn)合理配器。不同的樂器有不同的特點(diǎn),因此適合不同的音樂作品,幼兒教師要了解其特點(diǎn)。打擊樂器通常分為三種:金屬樂器、木制樂器、散響樂器。金屬樂器,如碰鈴、三角鐵等,屬于高音樂器,聲音高亢、明亮;木制樂器,如雙響筒、木魚、響板、單響筒等,屬于中音樂器,聲音清脆;散響樂器,如鈴鼓、串鈴、手鈴等,特點(diǎn)是音量小,聲音散,可持續(xù)奏長(zhǎng)音。打擊樂器沒有固定的配器模式,由于它是聽覺藝術(shù),其配器原則以好聽為前提,由教師根據(jù)音樂本身的性質(zhì)來確定如何配器。一般來說,節(jié)奏歡快的適合使用串鈴敲擊,抒情的樂曲則適合使用碰鈴和三角鐵。碰鈴適合敲擊強(qiáng)拍,三角鐵適合敲擊弱拍,因?yàn)榕鲡彽难右舯容^長(zhǎng)且聲音高亢,三角鐵的延音較短且聲音較低,這樣可以相互呼應(yīng),聽覺效果會(huì)比較好。節(jié)奏明顯的如十六分音符等適合用雙響筒,四分音符或八分音符則適合用響板。另外要注意的是,所用樂器的多少要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平及樂曲的需求來確定,而不是越多越好。同時(shí),也不是所有樂器同時(shí)敲擊一種節(jié)奏,要能根據(jù)音樂的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂器的特色才會(huì)使打擊樂好聽。四、巧妙引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。由于打擊樂的特殊性,持樂器的方法正確與否會(huì)直接影響打擊樂的效果,可是在實(shí)際工作中這個(gè)問題卻容易被教師所忽略。樂器不同,所持的方法也不同。如果持樂器的方法不對(duì),敲擊出的聲音會(huì)很不好聽甚至有可能是噪音。因此,教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂器。而且,還有一點(diǎn)值得注意,即,不是敲擊的聲音越大越好聽。所以,要鼓勵(lì)幼兒用正確的持樂器方法、正確的敲擊方法來表現(xiàn)。打擊樂活動(dòng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,是需要積累的過程,同時(shí)是要通過一系列的活動(dòng)才能完成的過程。這就需要教師心中裝有大目標(biāo),不斷調(diào)整小目標(biāo),做到循序漸進(jìn)。前一個(gè)活動(dòng)如何為后一個(gè)活動(dòng)做鋪墊,后一個(gè)活動(dòng)如何在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,都值得教師們認(rèn)真思考,并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。只