岳麓版歷史七年級下冊教案

Word———岳麓版歷史七年級下冊教案記住中華大地上國家產生的也許時間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝富強的主要表現(xiàn)。一起看看岳麓版歷史七班級下冊教案!歡迎查閱!

岳麓版歷史七班級下冊教案1

【課程標準】簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演化。了解夏、商的更替。

【教學目標】

識記和理解：記住中華大地上國家產生的也許時間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝富強的主要表現(xiàn)。

力量與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培育概括力量。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培育評價歷史人物的初步力量。初步了解公元紀年法。

情感、態(tài)度與價值觀：學習國家形成的相關學問，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多地了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。培育是非分明、愛憎分明的情感。

【教學重、難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標志;國家的含義。

【教學步驟】

老師活動同學活動備注

一、談話導入新課

禪讓的最終一個部落聯(lián)盟首領是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演化的呢?

導入三：大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開頭于何時嗎?

仔細聽，吸引起同學進一步學習了解的愛好。

從談論同學熟識的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實距離

二、夏朝我國的第一個王朝

1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已根據(jù)自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為夏朝，建立的時間約公元前2070年。

借助于數(shù)學上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀年法。

本目理論性強，又缺乏相應的歷史物證，老師講解為主，同學仔細聽講。

回答老師提出的問題。

2、夏朝的統(tǒng)治

①禹死后，其王位是如何繼承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?②要求同學談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的?并提示同學留意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開頭這個政權稱為國家呢?它與前面的部落聯(lián)盟有何不同?

同學通過閱讀教材、結合自己課外了解的學問談自己對這幾個問題的看法。然后老師歸納整理，以突破難點。

三、商朝的建立與遷都

1、商朝的建立：過渡。然后

指導同學閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主?你認為成湯滅夏的戰(zhàn)斗是正義的還是非正義的

2、商朝的遷都：緣由、狀況、影響。

進入下一問題的學習。

熟悉是非善惡，戰(zhàn)斗的正義與非正義的性質

為下一目的學習鋪墊

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：同學閱讀教材上的地圖，說說。

2、經(jīng)濟的進展：觀看插圖說明白什么?然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)?并要求同學來概括。

3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同緣由。培育讀圖力量。

同學閱讀教材，培育同學分析、對比、歸納、概括的力量，同時熟悉到國家興亡與__的關系

五、小結：同學：講了哪些問題，有何啟示。培育綜合、概括的力量

岳麓版歷史七班級下冊教案2

一、課程目標

(1)1-1使用地球儀、地圖等等工具，知道它們的主要特點和功能。

(2)1-2恰當?shù)剡\用表示地理方位和位置的術語。

(3)2-2參加調查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化。

.教學要求

(1)學問目標：初步把握地圖三要素。

(2)情感目標：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。

(3)力量目標：能依據(jù)平面圖上的方向，描述一個地點的詳細位置;能用比例尺計算圖上某兩地之間的距離。

二、教學重點與難點

教學重點：地圖三要素

教學難點：地圖學問的運用

三、教學預備

同學們收集的各種各樣的地圖;對自家四周環(huán)境的調查。

四、教學方法

情境式、活動式

五、教學過程

導入

老師上節(jié)課請同學們了解自家四周的環(huán)境，現(xiàn)在請同學們以小組為單位爭論、溝通。

老師總結：我們每個家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與熟悉社區(qū)的動身點。”引出社區(qū)概念。

岳麓版歷史七班級下冊教案3

一、教材分析

本課時是在同學通過前一節(jié)課的學習已經(jīng)對社區(qū)有了一個初步熟悉的基礎上，并且初步學會了運用地圖學習學問的力量。在此基礎上開頭對社區(qū)功能的學習。所以在本課時，同學主要通過地圖和表格，通過合作學習的方式，進行自主學習。

二、教學目標

學問目標

1.同學通過閱讀教材，知道社區(qū)的分類。

2.同學通過地圖的閱讀，熟悉社區(qū)的功能和分類。

力量目標

1.通過教材地圖的閱讀分析，訓練同學的使用地圖的力量。

2.進行小組合作學習，熬煉同學的小組合作的力量，培育小組內的團隊精神。

態(tài)度、價值觀目標

1.通過比較農村社區(qū)和城市社區(qū)，同學感悟農村和城市的區(qū)分。

2.通過比較北京四社區(qū)，同學結合生活，感知自己生活的社區(qū)屬于哪一類型的社區(qū)。

三、教學重點和難點

社區(qū)的分類以及自己生活的社區(qū)的屬類。

四、教學方法

小組爭論法，比較法、實踐法。

五、新課講授

教學環(huán)節(jié)老師指導活動同學學習活動時間

導言通過前面的學習，我們學會了使用地圖，也了解了社區(qū)的一些基本學問，今日我們運用地圖來學習社區(qū)的分類。同學進入上課狀態(tài)。1分鐘

農村社區(qū)和城市社區(qū)請大家根據(jù)小組形式，比較城市社區(qū)和農村社區(qū)的區(qū)分。同學小組合作，依據(jù)教材的地圖，比較王村平面圖和明陽小區(qū)平面圖有哪些不同;然后結合生活實際，說說農村社區(qū)和城市社區(qū)的區(qū)分。15分鐘

城市社區(qū)內不同特色的社區(qū)依據(jù)課本學問，比較北京是四個社區(qū)的特點。同學依據(jù)教材分析北京市ABCD四區(qū)主要有哪一類建筑物，請你仿照課本，給上述四個社區(qū)命名。10分鐘

說說你家屬于哪中特色的社區(qū)請你結合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相像，并說明緣由。同學結合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相像，并說明緣由。7分鐘

社區(qū)之間的聯(lián)系社區(qū)之間是不孤立的，他們是相互聯(lián)系的，請你依據(jù)生活