培智唱游教學(xué)教案《認(rèn)識(shí)打擊樂器-鈴鼓》

唱游《認(rèn)識(shí)打擊樂器——鈴鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：茂名市特殊教育學(xué)校教師：方俊尹課題《認(rèn)識(shí)打擊樂器——鈴鼓》---教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)打擊樂器鈴鼓，學(xué)會(huì)使用鈴鼓的方法。2、學(xué)習(xí)簡單的指揮動(dòng)作，體現(xiàn)指揮的快樂。3、使用樂器鈴鼓演奏已學(xué)的2/4節(jié)奏型。 二、過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生的注意力、反應(yīng)力、控制力，并通過拍打鈴鼓來練習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的雙手協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。三、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索音響與音樂，鼓勵(lì)學(xué)生使用和接觸打擊樂器，培養(yǎng)和啟迪智障孩子的音樂天賦、節(jié)奏感、樂感等。教材內(nèi)容分析：認(rèn)識(shí)打擊樂器鈴鼓，鈴鼓，維吾爾、朝鮮、漢等族的打擊樂器，也是西方管弦樂隊(duì)的重要打擊樂器之一，在對(duì)學(xué)生的智力與性情啟發(fā)中，音樂教育與熏陶十分重要。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用鈴鼓，是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索音響與音樂，鼓勵(lì)學(xué)生接觸打擊樂器，培養(yǎng)和啟迪學(xué)生的音樂天賦、節(jié)奏感、樂感等，讓學(xué)生自己感受之余，總結(jié)出不同的敲打和演奏方法，更可讓學(xué)生通過打擊樂器或自尋音源，探索聲音的強(qiáng)弱、音色；鍛煉手、腦協(xié)調(diào)能力。教學(xué)對(duì)象分析：培智五年級(jí)學(xué)生全班學(xué)生共為8人，其中自閉癥學(xué)生1人。本班學(xué)生音樂表現(xiàn)力較強(qiáng)，語言和接受能力相對(duì)較好，在之前的學(xué)習(xí)中已掌握簡單的如2/4、3/4拍子的節(jié)奏。在律動(dòng)方面有一定的基礎(chǔ)，肢體協(xié)調(diào)能力較好。不足之處是學(xué)生上課注意力不夠集中，須加強(qiáng)引導(dǎo)。教學(xué)理念：唱游音樂教學(xué)是培智學(xué)校專門針對(duì)智障孩子開設(shè)的一門音樂課，結(jié)合了音樂游戲、律動(dòng)、歌表演、節(jié)奏樂器等多種形式融于課堂中，音樂是促進(jìn)弱智兒童身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容。打擊樂器是一個(gè)龐大的樂器家族，在音樂作品中都有特別重要的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，利用小打擊樂器如鈴鼓，小鼓等所做的節(jié)奏練習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說是訓(xùn)練節(jié)奏感的最好工具。利用打擊樂器能充分激發(fā)出智障學(xué)生的興趣和想象力，為創(chuàng)造潛能發(fā)展，提供了廣闊的天地。教學(xué)中以學(xué)生為主體，在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)智障學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能。教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思：1、播放視頻，設(shè)計(jì)問題情景，師生問答，引入新課。2、認(rèn)識(shí)打擊樂器鈴鼓，并通過親手接觸，擊打來感受樂器。3、對(duì)教師設(shè)定的指令做出相應(yīng)的指令，訓(xùn)練學(xué)生的注意力及反應(yīng)能力。4、利用相同的節(jié)奏打擊鈴鼓并變化動(dòng)作方位訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：一、認(rèn)識(shí)打擊樂器鈴鼓，并使用鈴鼓完成音樂和節(jié)奏練習(xí)。二、訓(xùn)練學(xué)生的注意力、反應(yīng)力、控制力。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲望。使用鈴鼓完成音樂與節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)方法：講授法、直觀法、演示法、游戲法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器鈴鼓教學(xué)過程：組織教學(xué)1、排隊(duì)，聽音樂進(jìn)教室后整齊的坐好。2、師生問好。準(zhǔn)備練習(xí)。音樂小律動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)頭、拍拍手》講授新課情境導(dǎo)入播放舞蹈視頻，提出問題。教師：我們一起來看一段舞蹈視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一下，她們手上拿的道具。教師：跳舞的小朋友手上都拿著一件樂器，我們一起來看看它是什么？（出示實(shí)物鈴鼓，PPT同時(shí)展示）教師：有誰見過它？知道它叫什么名字嗎？[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),為了吸引學(xué)生的注意力,我采用情景設(shè)計(jì)法和提問引導(dǎo)法，引起學(xué)生的興趣。]（二）認(rèn)識(shí)打擊樂器鈴鼓1、教師介紹打擊樂器鈴鼓。（鈴鼓的各部分的名稱和使用時(shí)的握鼓手勢(shì)）2、教師示范鈴鼓的打擊方法。（手掌（手指）擊打鼓面或搖動(dòng)手腕時(shí)鈴鼓發(fā)出聲音）3、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師：如果我們不用手掌去敲擊或搖動(dòng)手腕時(shí)，還有什么辦法能讓鈴鼓發(fā)出聲音呢？（用鈴鼓拍打身體其他部位如膝蓋，肩膀時(shí)也會(huì)讓鈴鼓發(fā)出響聲）4、每人一個(gè)鈴鼓，讓學(xué)生親身體驗(yàn)去感受一下打擊樂器鈴鼓。[設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多方位去思考嘗試如何奏響樂器。]看指令做出相應(yīng)反應(yīng)的練習(xí)。1、指令練習(xí)：（1）、要求學(xué)生把鈴鼓放在桌面上。教師：同學(xué)們請(qǐng)停下手中的樂器，如果你們不停的敲的話，那老師說什么你們都聽不見了，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂拇蜮徆牡臅r(shí)候要看老師的指揮。（2）、教師做出指令要求的動(dòng)作。雙手握拳為準(zhǔn)備。雙手上提搖動(dòng)為敲擊雙手立掌為停止（重復(fù)指令要求，讓學(xué)生記憶看到每個(gè)動(dòng)作時(shí)應(yīng)該怎么做）（3）、練習(xí)看指令做出反應(yīng)，教師同時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)作準(zhǔn)確度。（4）、請(qǐng)學(xué)生來做小指揮。2、音強(qiáng)弱的練習(xí)：1、回憶以前學(xué)過的知識(shí)，知道聲音有強(qiáng)有弱，教師示范擊打鈴鼓鼓面和鼓框時(shí)所發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，讓學(xué)生分辨聲音的強(qiáng)弱。2、讓學(xué)生練習(xí)打擊鈴鼓鼓面和鼓框所發(fā)出聲音的強(qiáng)弱。3、聽音樂《小金魚》，用鈴鼓拍打強(qiáng)弱的節(jié)奏。[設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的注意力和看到指令后的即時(shí)反應(yīng)，請(qǐng)學(xué)生做小指揮，體現(xiàn)指揮的快樂，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。并通過練習(xí)感知聲音的強(qiáng)和弱。]（四）拓展練習(xí)：1、使用樂器鈴鼓，拍打2/4拍子的節(jié)奏型。教師：下面，老師和同學(xué)們一起用鈴鼓來拍打一下2/4拍子的節(jié)奏型。2/4XX|XO||1234（1）、使用鈴鼓練習(xí)節(jié)奏，節(jié)奏熟悉后，變化手的位置。（2）、將學(xué)生分兩小組比賽，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)落后的學(xué)生。（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了打擊樂器鈴鼓，鈴鼓能發(fā)出美妙的聲音，能給我們帶來很多的樂趣，在今后的學(xué)習(xí)中老師將用鈴鼓來和同學(xué)們一起唱歌，跳舞，做游戲。（六）課堂結(jié)束，學(xué)生排隊(duì)離開教室。課后總結(jié)通過認(rèn)識(shí)打擊樂器鈴鼓和親自感受鈴鼓，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索音響與音樂，鼓勵(lì)學(xué)生使用和接觸打擊樂器。也通過對(duì)教師的指令做出相應(yīng)的反應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生的注意力、反應(yīng)力、控制力，鍛煉孩子的雙手協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。五、課堂反思：在于我們看來使用打擊樂器很簡單，但其實(shí)對(duì)于智障孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。所以這節(jié)課，我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較簡單的，課堂上常用到的打擊樂器鈴鼓。五年級(jí)培智學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用看、聽、體驗(yàn)、表演等方式認(rèn)識(shí)打擊樂器鈴鼓。教學(xué)過程中首先我用PPT舞蹈視頻引起學(xué)生的興趣，先去觀察舞蹈演員手里拿的是什么，讓學(xué)生視覺上對(duì)樂器外形有個(gè)認(rèn)識(shí)。提出問題：是否見過這個(gè)打擊樂器？引出課題。再進(jìn)一步介紹打擊樂器各部分的名稱和使用方法。其次讓學(xué)生自己演奏，讓同學(xué)感受樂器的音色。我還巧用了指揮手勢(shì)和學(xué)生配合練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。學(xué)生邊看著我的手勢(shì)邊拍打鈴鼓，非常有興趣吸引。很好的完成了訓(xùn)練反應(yīng)的練習(xí)。再用樂器鈴鼓打出強(qiáng)弱節(jié)奏，配合的音樂練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)鈴鼓和音樂的相互關(guān)系。加深學(xué)生對(duì)鈴鼓的認(rèn)識(shí)和使用。我在課堂上積極的營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，我通過師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我力求使