【學(xué)員】課堂觀察記錄表單（作業(yè)二）

課堂觀察記錄表單1學(xué)科

美術(shù)年級(jí)六年級(jí)

教材版本人美版

課題擬人化的卡通

觀察視角一、教什么觀察者：

王林山

觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？

教學(xué)目標(biāo)明確，由同學(xué)們熟悉的語(yǔ)文課古詩(shī)里擬人化的修辭手法與卡通擬人化的特點(diǎn)引入新課。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？

通過(guò)對(duì)卡用形象擬人化特點(diǎn)的分析、卡通擬人化方法的介紹、學(xué)生的嘗試、形象的對(duì)比、方法的總結(jié)等呈獻(xiàn)給不同的學(xué)生。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？

教師在課堂上注意建立知識(shí)縱向聯(lián)系和與學(xué)生生活的聯(lián)系。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？

本節(jié)課體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？

做到了學(xué)生會(huì)的不講，易混的細(xì)講。通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握知識(shí)與技能。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？

教學(xué)資源使用合理。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？

注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和培養(yǎng)，在很多環(huán)節(jié)上都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。補(bǔ)充視點(diǎn)：

知識(shí)點(diǎn)隨著教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步呈現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握本節(jié)內(nèi)容。教學(xué)改進(jìn)建議：

六年級(jí)學(xué)生已掌握一定的繪畫(huà)方法，方法步驟演示可簡(jiǎn)化。課堂觀察記錄表單2學(xué)科美術(shù)年級(jí)六年級(jí)教材版本人美版課題擬人化的卡通

觀察視角二、怎么教觀察者：王林山

觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？

兩次讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)卡通形象，暴露學(xué)生畫(huà)的卡通形象沒(méi)有擬人化或擬人化特征不明顯等問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有掌握擬人化的特點(diǎn)等。這可以做到有的放失。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就可以有針對(duì)性的解決問(wèn)題。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？

18次，2次．4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？

本節(jié)課教師展示卡通擬人化變化的步驟。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？

本節(jié)課通過(guò)三次嘗試設(shè)計(jì)卡通形象，逐步達(dá)到完成擬人化的卡通形象設(shè)計(jì)，布置作業(yè)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)不同層次的學(xué)生作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？

三次繪畫(huà)時(shí)間里，每次結(jié)束后教師都啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？

能。補(bǔ)充視點(diǎn)：

教師根據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，三次嘗試，三次評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)，一步步走近“擬人化的卡通”的學(xué)習(xí)目的，教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理。教學(xué)改進(jìn)建議：

教學(xué)環(huán)節(jié)可再簡(jiǎn)化一點(diǎn)。課堂觀察記錄表單3學(xué)科美術(shù)年級(jí)六年級(jí)教材版本人美版課題

擬人化的卡通觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：王林山

觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？

教師應(yīng)該是在課前已考慮。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？

教師多次提問(wèn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決，如如何表現(xiàn)卡通擬人化的特點(diǎn)。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？

至少六次小組討論，匯報(bào)交流。4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？

細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)并回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)

三次嘗試，時(shí)間把握得當(dāng)，適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，富有節(jié)奏感，效果好。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況

學(xué)生在實(shí)踐中教師及時(shí)指導(dǎo)。補(bǔ)充視點(diǎn)：

嘗試有利于激起創(chuàng)作區(qū)域的活躍，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之花。教學(xué)改進(jìn)建議：

前兩次嘗試可讓更多學(xué)生參與。課堂觀察記錄表單4學(xué)科美術(shù)年級(jí)六年級(jí)教材版本人美版課題

擬人化的卡通觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：

王林山

觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？

通過(guò)展示評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)成。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？

每個(gè)學(xué)生都各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿(mǎn)足學(xué)生的特殊教育需要？

是。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？

三次嘗試均有體現(xiàn)。5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？

學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，都得到有效解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。

通過(guò)三次嘗試，每個(gè)人各有所獲，最后代表上臺(tái)展示、介紹、評(píng)價(jià)。7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有無(wú)獨(dú)特的思考和創(chuàng)見(jiàn)

部分學(xué)生思