工程大學(xué)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗認定辦法

工程大學(xué)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗認定方法為進一步深化實驗教學(xué)改革、提高實驗教學(xué)質(zhì)量，促進綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的開設(shè)與規(guī)范化管理，結(jié)合我校實際情況，特制訂本方法。第一章綜合性實驗第一條綜合性實驗的定義綜合性實驗是指在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，運用某一門課程或多門課程的綜合知識對學(xué)生實驗技能和實驗方法進行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性實驗，其能將一門課程中兩個及兩個以上的知識點有機結(jié)合，或者屬于兩門及兩門以上課程的知識點有機結(jié)合。開設(shè)綜合性實驗的目的是對學(xué)生的實驗技能進行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實驗動手能力、數(shù)據(jù)處理以及查閱資料的能力。第二條綜合性實驗的特征（一）實驗內(nèi)容的復(fù)合性：實驗內(nèi)容的復(fù)合性是綜合性實驗的重要特征，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和對知識的應(yīng)用能力。對基礎(chǔ)課而言，實驗內(nèi)容一般為涉及本課程或系列課程的綜合知識；對專業(yè)課而言，實驗內(nèi)容一般涉及相關(guān)課程或多門課程的綜合知識。（二）實驗方法的多元性：綜合運用兩種或兩種以上的實驗方法完成同一個實驗,培養(yǎng)學(xué)生運用不同的思維方式和不同的實驗原理綜合分析問題、解決問題,掌握不同的實驗方法。（三）實驗手段的多樣性：綜合運用兩種或兩種以上的實驗手段完成同一個實驗，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度，通過不同的手段分析問題、解決問題，掌握不同的實驗技能。（四）人才培養(yǎng)的綜合性：綜合性實驗的目的在于通過實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合性，掌握綜合知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，到達能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。第二章設(shè)計性實驗第三條設(shè)計性實驗的定義設(shè)計性實驗是指給定實驗?zāi)康?、要求和實驗條件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案、選擇或制作儀器并加以實現(xiàn)的實驗。開設(shè)設(shè)計性實驗的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合運用知識、提出問題和解決復(fù)雜問題的能力。開設(shè)設(shè)計性實驗時由指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)要求提出實驗?zāi)康暮蛯嶒炓?，并給出實驗室所能夠提供的實驗儀器設(shè)備、器件、藥品、試劑等實驗條件，由學(xué)生運用已掌握的基本知識、基本原理和實驗技能，提出實驗的具體方案、擬定實驗步驟、選定儀器設(shè)備（或器件、藥品、試劑等）、獨立完成操作、記錄實驗數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析實驗結(jié)果等。實驗的過程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維，表達科學(xué)精神。第四條設(shè)計性實驗的特征（-）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性設(shè)計性實驗在給定實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l件的前提下，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材，制定操作程序，學(xué)生必須運用掌握的知識進行分析、探討。在整個實驗過程中，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)目的非常明確，獨立思維特別是創(chuàng)造性思維比擬活躍，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性可得到調(diào)動。（二）實驗內(nèi)容的探索性設(shè)計性實驗的實驗內(nèi)容一般尚未被學(xué)生系統(tǒng)了解，需要學(xué)生通過實驗去學(xué)習(xí)、認識，打破實驗依附理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式，恢復(fù)實驗在人們認識自然、探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的本來面目，讓實驗教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的基本方法和有效途徑。（三）實驗方法的多樣性在實驗過程中，設(shè)計性實驗的實驗?zāi)康氖敲鞔_的、唯一的，但實驗條件是可以選擇、可以變化的。因此，學(xué)生可以通過不同的途徑和方法到達實驗?zāi)康?，從根本上改變了千人一面的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，表達了以人為本的教學(xué)思想。設(shè)計性實驗一般是在學(xué)生掌握常規(guī)或綜合性實驗訓(xùn)練的基礎(chǔ)上之后開設(shè)。第三章創(chuàng)新性實驗第五條創(chuàng)新性實驗的定義創(chuàng)新性實驗是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在自己的研究領(lǐng)域或教師選定的研究方向，針對選定目標所進行的具體研究、探索性質(zhì)的實驗，是學(xué)生早期參加科學(xué)研究、教學(xué)與科研結(jié)合的一種重要形式。第六條創(chuàng)新性實驗的特征創(chuàng)新性實驗具有實驗內(nèi)容的自主性、實驗結(jié)果的未知性，實驗方法、手段的探索性，實驗選題突出當前相關(guān)學(xué)科的最新研究前沿課題。第四章綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的認定第七條凡屬綜合性、設(shè)計性，創(chuàng)新性實驗必須經(jīng)過認定。為保證綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗教學(xué)質(zhì)量，原那么上每個實驗不少于4學(xué)時。未經(jīng)認定的實驗項目，不能作為綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。第八條任課教師或?qū)嶒灲處熞罁?jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及實驗教學(xué)大綱，經(jīng)過對實驗?zāi)康?、要求、?yīng)用知識面、實驗手段和方法、研究領(lǐng)域等方面的論證后，選定切實可行的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗設(shè)置方案，填寫《XX工程大學(xué)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗工程認定申報表》，報教師所在學(xué)院（部）。各學(xué)院（部）組織專家對所申報的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗工程進行評審，專家組一般由院（部）根據(jù)專業(yè)特點聘請3至5名具有副高級以上職稱的人員組成。專家組對實驗工程進行現(xiàn)場評審，簽署評審意見，報學(xué)院（部）同意；各院（部）填寫《綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗工程匯總表》，簽字確認后連同《綜合性、設(shè)計、創(chuàng)新性實驗工程認定申報表》匯總交教學(xué)管理部備案執(zhí)行。第九條各學(xué)院（部）做好各類實驗工程材料存檔,具體包括：（一）《XX工程大學(xué)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗工程認定申報表》；（二）《XX工程大學(xué)綜合性、