《復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

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統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容貫穿整個(gè)學(xué)校階段，每一冊(cè)課本都有統(tǒng)計(jì)或概率方面的內(nèi)容，所以這也是六班級(jí)最終期末考試的必考內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候，雖然沒(méi)有必要把每?jī)?cè)的課本再重新拿出來(lái)復(fù)習(xí)一遍，但是對(duì)于統(tǒng)計(jì)的幾個(gè)類型，通過(guò)練習(xí)題再穩(wěn)固一下即可。統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)潔，同學(xué)總體把握的不錯(cuò)。主要是三種統(tǒng)計(jì)圖的的區(qū)分與聯(lián)系，有時(shí)會(huì)考個(gè)推斷題或選擇題。其次就是一般會(huì)考一個(gè)大題，主要的統(tǒng)計(jì)圖的繪制，還有依據(jù)題目信息來(lái)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

但是，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)一些區(qū)分和聯(lián)系，以及一些常出錯(cuò)的地方，以及常常遺忘的小詳情，比方條形統(tǒng)計(jì)圖主要是可以看出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)據(jù)的差異；折線統(tǒng)計(jì)圖主要是看出數(shù)量增減改變的趨勢(shì)，也可以看出各種數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計(jì)圖主要是看出部分與整體的關(guān)系也就是部分占整體的百分比，不能看出數(shù)量的詳細(xì)多少，只能通過(guò)計(jì)算得出。

而一些小詳情也要特殊留意，比方繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，每個(gè)直條的寬度要留意一樣，還有在每個(gè)直條上面要標(biāo)上詳細(xì)的數(shù)量。繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，折點(diǎn)處也要標(biāo)上數(shù)字，還有不要和原點(diǎn)相連。繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，要標(biāo)上詳細(xì)表示上面和對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

總之，同學(xué)在做題的過(guò)程中，假如消失問(wèn)題，再準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行講解和訂正。

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統(tǒng)計(jì)初步是上海市九年義務(wù)教育課本學(xué)校數(shù)學(xué)新教材五班級(jí)其次學(xué)期最終一個(gè)單元總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這部分練習(xí)是針對(duì)統(tǒng)計(jì)初步而設(shè)計(jì)的，涵蓋了可能性、統(tǒng)計(jì)圖〔條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖〕、平均數(shù)等內(nèi)容。

我把條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖這部分內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)初步相結(jié)合，因此本節(jié)課只包含兩部分練習(xí)即可能性和平均數(shù)。

本節(jié)課較好地作到了以下幾點(diǎn)：

1、讓同學(xué)充分參加。

在本節(jié)課的練習(xí)活動(dòng)中，每位同學(xué)都在參加，每位同學(xué)都在思考，每位同學(xué)都有自己的舞臺(tái)，都有一次或幾次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

2、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的全部習(xí)題都是在同學(xué)動(dòng)腦思索、小組商量的基礎(chǔ)上由同學(xué)自主解答的，老師只是起到了引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。

3、思路清楚、層次清晰。

依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合自身對(duì)教材的理解，針對(duì)書上P86~P87的習(xí)題，加以敏捷的處理，進(jìn)行分類、調(diào)整，這樣一來(lái)，保證了教學(xué)活動(dòng)的有效性和主動(dòng)性。

本節(jié)課營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅、和諧民主的課堂氣氛，為同學(xué)供應(yīng)了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。每位同學(xué)都有公平的機(jī)會(huì)在各自的小組中參加商量，變?cè)瓉?lái)的單純旁觀者為主動(dòng)參加者，使全體同學(xué)獲得了更多的自我表現(xiàn)和熟悉的機(jī)會(huì)，使思維真正的活躍起來(lái)，促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使其全面進(jìn)展。

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這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是；

1、讓同學(xué)經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、收集統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖，能用自己的語(yǔ)言描述各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

4、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我沒(méi)有直接選用教材上的介紹自己班級(jí)狀況這個(gè)內(nèi)容，而是從現(xiàn)實(shí)生活中的找工作著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，通過(guò)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，力圖從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的，使同學(xué)從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)后的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)。由于這是一個(gè)孩子們比較感愛(ài)好的話題，所以能吸引同學(xué)，將同學(xué)快速的引入情境之中。喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)感受到生活與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的親密聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。

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本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)細(xì)心觀看的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)的合作意識(shí)和實(shí)踐力量。使同學(xué)把握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀看、分析。同學(xué)不是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面已經(jīng)把握了一些方法和要點(diǎn)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求表達(dá)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，注意培育同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)力量和實(shí)際操作、思維發(fā)散力量。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較勝利的有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

“數(shù)學(xué)的生活化，讓同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。學(xué)校生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是同學(xué)自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒(méi)有直接選用教材上的內(nèi)容，而是采納同學(xué)比較感愛(ài)好的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，力圖從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的使同學(xué)從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié)，從而引入課題。由于這是一個(gè)孩子們比較感愛(ài)好的話題，所以能吸引同學(xué)，將同學(xué)快速的引入情境之中。用同學(xué)熟識(shí)的，感愛(ài)好的，貼近他們實(shí)際的生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)感受到生活與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的親密聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課有生活的氣息。

二、注意過(guò)程，增添統(tǒng)計(jì)意識(shí)

教學(xué)的第三個(gè)階段，是制作條形統(tǒng)計(jì)圖，教材上主要是要求同學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖?？饲拔易屚瑢W(xué)找他們熟識(shí)的素材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以小組為單位，各自選擇一個(gè)內(nèi)容。由數(shù)學(xué)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，整理好數(shù)據(jù)，反饋給每一個(gè)人，這樣上課時(shí)，同學(xué)可以依據(jù)本組所統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容制作統(tǒng)計(jì)圖。為了考察同學(xué)對(duì)于如何依據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，我在所給的數(shù)軸上對(duì)讀數(shù)值選擇兩幅不同的來(lái)給同學(xué)選擇，這樣一來(lái)，同學(xué)在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)還要依據(jù)數(shù)值來(lái)選擇數(shù)軸，加大了難度，以此來(lái)考察同學(xué)對(duì)單位長(zhǎng)度的把握狀況。在繪制每個(gè)小組所統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容前，我先讓同學(xué)以書上的習(xí)題來(lái)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，這樣就增添了同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，加深同學(xué)的印象，給好的繪制統(tǒng)計(jì)圖。自學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，可以培育同學(xué)的性和同學(xué)之間的合作意識(shí)，是同學(xué)進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)進(jìn)展”的基本途徑，是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的基礎(chǔ)載體。在觀看、比較、思索中加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握，并且豐富了原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，增加了對(duì)學(xué)問(wèn)深層面聯(lián)系的感知。

馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。雖然每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)背景和目標(biāo)不同，但都有劇烈的自我表現(xiàn)意識(shí)和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，到熟悉統(tǒng)計(jì)圖的作用，再到制用統(tǒng)計(jì)圖，評(píng)價(jià)優(yōu)劣等等，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有同學(xué)參加，在互相學(xué)習(xí)中，不同層次的同學(xué)在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學(xué)會(huì)了用各種方法來(lái)學(xué)習(xí)，打開(kāi)了學(xué)習(xí)的視野，既有全體同學(xué)的全面提高，又不乏獨(dú)特才智的閃光。民主和諧的教學(xué)氣氛，各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長(zhǎng)又得到互相彌補(bǔ)。

三、師生關(guān)系，重在溝通

在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)感到老師是自己的親熱伴侶，公平相待，和氣可親，本堂課中老師與同學(xué)一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、溝通，課堂上流露出師生間的情感溝通，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。老師不以權(quán)威者自居，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給同學(xué)親切、信任、公平的信息。使同學(xué)感到老師是自己伴侶，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)敢說(shuō)敢想，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。使同學(xué)自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

總之，本節(jié)課最大的收獲是通過(guò)教學(xué)形成了對(duì)該類學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)模式：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集——自主探究制作過(guò)程——制作統(tǒng)計(jì)圖——分析統(tǒng)計(jì)圖——解決問(wèn)題。

反思這節(jié)課的缺乏主要是：

〔1〕在小組溝通的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再?gòu)V一些。在同學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，除了現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)通過(guò)選擇同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，這樣對(duì)同學(xué)分析的力量又是一種提高。

〔2〕本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)多一些，缺少生生之間的評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)激勵(lì)同學(xué)。

〔3〕在同學(xué)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程以及作圖過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，不應(yīng)過(guò)高估量每一位同學(xué)的水平，這樣才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)在左圖中的問(wèn)題。

〔4〕過(guò)渡性的語(yǔ)言設(shè)計(jì)不好因此在同學(xué)作圖思索的過(guò)程中，怕同學(xué)消失這樣那樣的問(wèn)題因此插話較多。這也放映除日常教學(xué)中所存在不好的習(xí)慣，也是今后教學(xué)中需要留意的地方。

〔5〕在各教學(xué)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，顯得很松散，而且在新授也好，應(yīng)用穩(wěn)固也

好，始終以“制圖——讀圖——分析”這樣一個(gè)模式貫穿始終，缺乏了新意，有些環(huán)節(jié)也會(huì)不行避開(kāi)地產(chǎn)生“水過(guò)地皮濕”的現(xiàn)象,應(yīng)激活他們的思維狀態(tài),可以鼓舞,確定當(dāng)前的表現(xiàn),以吸引的語(yǔ)言讓同學(xué)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

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一、目標(biāo)制定：

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，統(tǒng)計(jì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用更加廣泛，是現(xiàn)代公民所必需把握的基本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)技能之一。統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)可以培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)熟悉四周事物，用數(shù)學(xué)的思想方法去觀看、去分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，所以統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。依據(jù)新課標(biāo)、新理念，九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)教科書從第一冊(cè)起每學(xué)期都由淺入深的支配有關(guān)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是其次冊(cè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)第一節(jié)，使同學(xué)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理的過(guò)程，熟悉簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題，結(jié)合教材特點(diǎn)和低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：

1．借助好玩、真實(shí)的情境，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛(ài)好，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培育同學(xué)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2．初步把握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，初步感知簡(jiǎn)潔的條形

統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3．通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)到要敬重大多數(shù)同學(xué)的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：把握統(tǒng)計(jì)整理的方法，經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步感知簡(jiǎn)潔的'條形統(tǒng)計(jì)圖及

統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔分析。

二、教學(xué)設(shè)想：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求表達(dá)以下理念：

1．教學(xué)內(nèi)容生活化。

“數(shù)學(xué)的生活化，讓同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。學(xué)校生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是同學(xué)自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒(méi)有選用教材上統(tǒng)計(jì)“最喜愛(ài)的氣球的顏色”這個(gè)內(nèi)容，由于當(dāng)時(shí)上課時(shí)正好是四月初，春暖花開(kāi)的季節(jié)，各校都預(yù)備組織春游活動(dòng)。所以這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)組織同學(xué)參觀巡游活動(dòng)這樣一個(gè)情境，力圖從真實(shí)的學(xué)校生活中提出問(wèn)題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的.由于這是一個(gè)孩子們比較感愛(ài)好的話題，所以能吸引同學(xué)，將同學(xué)快速的引入情境之中?！叭ナ裁吹胤胶媚?？請(qǐng)你為學(xué)校提建議。”這一問(wèn)題的提出，更增添了同學(xué)的仆人翁意識(shí)，同學(xué)能為學(xué)校提建議感到興奮，各抒己見(jiàn)，想法不一，領(lǐng)悟到需要調(diào)查大家的看法。使同學(xué)從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié)。最終，通過(guò)觀看統(tǒng)計(jì)去年四月份的天氣狀況，使同學(xué)感受到四月份的天氣比較好，適合出行。解決了參觀巡游的時(shí)間問(wèn)題，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。用同學(xué)熟識(shí)的，感愛(ài)好的，貼近他們實(shí)際的生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)感受到生活于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的親密聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中作數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。

2．教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。

開(kāi)展活動(dòng)，供應(yīng)充分的時(shí)間和空間讓同學(xué)去體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。低班級(jí)增加統(tǒng)計(jì)教學(xué)，是增加了統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)不是教學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也不是教技能，而是讓同學(xué)經(jīng)受豐富的活動(dòng)，經(jīng)受收集信息、處理信息的過(guò)程。本著這個(gè)原則，我在設(shè)計(jì)上，通過(guò)同學(xué)分組調(diào)查、合作溝通、小組匯報(bào)、解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。突出同學(xué)的主體地位，促使同學(xué)和同學(xué)之間形成良性的互動(dòng)，培育同學(xué)合作意識(shí)。如：先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用什么方法調(diào)查才能知道大家的看法呢?你想怎樣調(diào)查？同學(xué)發(fā)表不同的看法，表達(dá)了解決問(wèn)題策略的多樣化?！踩缬械耐瑢W(xué)可能采納逐一訪問(wèn)的方法，舉手表決的方法等〕為了促使每一位同學(xué)都參加到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，我設(shè)計(jì)了先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全班再匯總收集信息的過(guò)程。討論統(tǒng)計(jì)方法交給同學(xué)，在各組調(diào)查時(shí)可能會(huì)消失不同的的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，如畫√、○及畫“正”字的方法等，老師確定每一種方法，讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方法。小組上前匯報(bào)時(shí)，可以用自己組記錄的符號(hào)來(lái)在黑板的方格里表示，敬重了每個(gè)小組的看法。這樣老師敬重同學(xué)的勞動(dòng)成果，給與充分的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)從中體驗(yàn)勝利。老師提問(wèn)：有什么方法能一下子讓大家看出喜愛(ài)去這4個(gè)地方的人數(shù)呢？從而消失了用數(shù)字標(biāo)注及貼彩圖表示數(shù)據(jù)的多少的方法。這樣由原始的統(tǒng)計(jì)記錄的形式過(guò)渡到表象的條形統(tǒng)計(jì)圖上。再進(jìn)一步的整理信息，形成統(tǒng)計(jì)表。在解決問(wèn)題的過(guò)程中老師引導(dǎo)同學(xué)觀看，學(xué)會(huì)讀圖、讀表，在圖表中獵取信息。“從統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)覺(jué)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”這一開(kāi)放性的問(wèn)題，發(fā)散同學(xué)的思維，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。最終與情境相對(duì)應(yīng)，解決課開(kāi)頭提出的問(wèn)題，同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決策。使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用。

3.師生關(guān)系民主化。

課堂上注意師生間的情感溝通，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。老師不以權(quán)威者自居，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給同學(xué)親切、信任、公平的信息。使同學(xué)感到老師是自己伴侶，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)敢說(shuō)敢想，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。使同學(xué)自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

三、教學(xué)過(guò)程與意圖：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．師：如今是什么季節(jié)？你看到的春天是什么樣子的？

這么美的春天，你們想不想走出學(xué)校到外面去看一看?

告知大家一個(gè)好消息，學(xué)校將組織我們一班級(jí)同學(xué)去市區(qū)參觀巡游，去什么地方好呢？學(xué)校想聽(tīng)聽(tīng)我們班同學(xué)的看法。

2．師：你們想去什么地方？

同學(xué)回答。

師：這么多地方都想去，學(xué)校聽(tīng)取了部分同學(xué)的看法，選擇了四個(gè)地方?！部萍拣^、水上公園、兒童樂(lè)園、自然博物館〕

你覺(jué)得去哪個(gè)地方比較好，為什么？

這么多不同的看法，究竟聽(tīng)誰(shuí)的好呢？

〔意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛(ài)好，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性〕

〔二〕開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題

1．師：你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查，才能知道大家的看法呢？

〔同學(xué)發(fā)表不同看法。表達(dá)解決問(wèn)題策略的多樣化?！?/p>

2．小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只選擇一個(gè)你最想去的地方，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

3．小組匯報(bào)：你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？

調(diào)查結(jié)果是什么？

小組長(zhǎng)匯報(bào)〔調(diào)查記錄在實(shí)物投影儀上顯示〕，另一名同學(xué)在黑板上的方格里用自己組表示的符號(hào)記錄。

小結(jié)：剛剛同學(xué)們消失了這么多調(diào)查記錄的方法。有的組是用畫△、○

√的方法來(lái)表示，一個(gè)符號(hào)表示一個(gè)人，還有的組用畫正字的方法來(lái)記錄，一個(gè)正字表示5個(gè)人。這些方法都很好，你喜愛(ài)哪種就可以用哪種方法。

4．在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查狀況。形成出游狀況統(tǒng)計(jì)圖。

師：有什么方法能一下子讓人看出喜愛(ài)去這4個(gè)地方的人數(shù)嗎？老師在圖旁邊出示數(shù)字坐標(biāo)。并用彩條來(lái)表示。

5．熟悉統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。

師介紹：其實(shí)我們剛剛的活動(dòng)是做了一項(xiàng)重要的工作統(tǒng)計(jì)〔板書〕。用圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)圖，用數(shù)字來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)表。

6．分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果：觀看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)覺(jué)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這次參觀巡游，你對(duì)老師提出什么建議？

同學(xué)提出建議。

師：這次活動(dòng)可以建議你們的老師帶你們先去這個(gè)地方，下次可以再去其它的地方。

〔意圖：由小組調(diào)查的方式再匯總成全班調(diào)查狀況，在活動(dòng)操作的過(guò)程中逐步形成了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使同學(xué)經(jīng)受了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培育了同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受到了統(tǒng)計(jì)的作用。〕

〔三〕應(yīng)用實(shí)踐，提高熟悉

師：剛剛我們通過(guò)統(tǒng)計(jì)，對(duì)巡游的地點(diǎn)做出了選擇，那么我們選擇在什么時(shí)間組織這次巡游呢？

今年四月份的天氣怎樣呢？我們先來(lái)看一下去年四月份的天氣狀況。

老師出示去年四月份的天氣狀況記錄。

使同學(xué)理解記錄圖表中的數(shù)字和符號(hào)表示的意思。

要想知道這三種天氣在這個(gè)月里各多少天？用到了我們剛剛學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)的方法。同學(xué)填寫天氣狀況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。展現(xiàn)匯報(bào)。

看著統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你能知道什么?

你覺(jué)得四月份的天氣怎樣？天氣這么好，比較適合出行游玩，所以一般我們都選擇四月份去春游?？梢宰屇銈兊睦蠋熢谒脑路莸娜魏我惶鞄е?/p>