2023學(xué)年度 平行四邊形教學(xué)反思

《平行四邊形》教學(xué)反思新城中心校清源小學(xué)安紅娟現(xiàn)將我今天講的《平行四邊形》這節(jié)課從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)評價與反思幾個方面進行說課、反思。一、教材分析1、前后知識銜接及學(xué)情《平行四邊形》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊第六單元“認識圖形”的第4課時，屬于《空間與圖形》范疇。之前學(xué)生在一年級下冊第四單元“有趣的圖形”第二課時《動手做（二）》中用七巧板拼圖形時對平行四邊形已經(jīng)有了初步的認識，再加現(xiàn)在已能夠正確區(qū)分銳角、直角、鈍角，對長方形和正方形特征也有了認識。同時這節(jié)課的教學(xué)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)四邊形的分類以及區(qū)分三角形具有穩(wěn)定性而四邊形不具有穩(wěn)定性，所以在教材中有著承上啟下的作用。2、目標分析根據(jù)上述教材分析及兒童的心理特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：（1）通過生活情境和實際操作,直觀地認識平行四邊形。（2）通過活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的能力和解決問題的能力。（3）感受生活中的平行四邊形無處不在,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識平行四邊形。教學(xué)難點：理解平行四邊形的特征。二、教法與學(xué)法分析為了更好地達到教學(xué)目標，突破本節(jié)課的重難點，本節(jié)課以活動貫穿始終，讓學(xué)生在活動中動腦思考、動手操作、自主探究、合作交流。教法：根據(jù)《新課程標準》以學(xué)生為主體的理念，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。學(xué)法：我采用操作法和觀察思考法，即鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，同時也訓(xùn)練了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來留意身邊的事物，培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力。三、教學(xué)過程分析基于確定的學(xué)習(xí)目標及教學(xué)重難點，我的教學(xué)過程從五個步驟展開：（一）設(shè)情引趣，導(dǎo)入新課新課標指出應(yīng)讓學(xué)生在積極生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，良好的開端是課堂教學(xué)成功的一半，基于這個認識，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，由學(xué)生熟悉的七巧板設(shè)計了“從七巧板中找出沒有直角的一塊板，并說一說它是什么圖形？”再因勢利導(dǎo)：“如果你想弄清楚平行四邊形到底有什么特點，我們一起來研究吧！”從而引出今天的課題《平行四邊形》。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強烈的學(xué)習(xí)愿望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力，此時我們把學(xué)生帶進探索新知的環(huán)節(jié)。（二）設(shè)問導(dǎo)學(xué)，小組合作，探究新知這是本節(jié)課的重點，探究活動在老師的啟發(fā)下，通過學(xué)生的主動參與完成。分兩個大活動，并且第二個活動中兼3個小活動（量邊、撕角、手勢演練）：1、找、看、認生活中的平行四邊形聯(lián)系生活——感悟數(shù)學(xué)。課堂上注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并盡量多收集生活中的平行四邊形，用課件一一展示。如呈現(xiàn)日常生活中的掛衣服的架子；樓梯的扶手欄桿；學(xué)校、公司等大門口的伸縮門；圍起來的籬笆墻；停車位；平行四邊形墻磚、地磚等等。并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系以及感受圖形美。2、拉動長方形，感受四邊形的不穩(wěn)定性和平行四邊形的特點本環(huán)節(jié)，操作簡單，但回答“拉動長方形后，什么變了，什么沒變？”是個難點。為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)變化，把時間交給學(xué)生，引導(dǎo)他們利用長方形學(xué)具，向左拉和向右拉進行研究分析，讓學(xué)生充分經(jīng)歷思考學(xué)習(xí)的過程，給他們以展示技能的機會，使全體同學(xué)最大限度地參與到探究新知的活動中，從而感受到探索之美。最后再巧妙地借助多媒體動畫展示，化靜為動，化抽象為直觀，圖片對比呈現(xiàn)，直觀地幫學(xué)生理解。另外，再讓學(xué)生量邊，撕角，手勢演練，較好地幫學(xué)生突破了難點。（三）應(yīng)用新知，理解提高此環(huán)節(jié)由六道練習(xí)題構(gòu)成，由易到難，層層遞進，各有側(cè)重，盡量體現(xiàn)練習(xí)的針對性、趣味性和綜合性。第1至4題，基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過選、填、補、畫四種題型，進一步加深學(xué)生對平行四邊形特征的理解。第5、6題，能力提升：第5題，讓學(xué)生在提供的5根小棒選若干小棒拼成一個平行四邊形；第6題，讓學(xué)生在提供的6個三角形選兩個圖形拼成平行四邊形，體會必須用兩個完全相同的三角形才可以拼成平行四邊形。在測試中，達標率高，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。（四）概況總結(jié)，深化認識對于這一環(huán)節(jié)，我并不僅僅讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，還引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)的方法、體驗幾個方面進行歸納，因此我設(shè)計了這樣兩個問題：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對哪個活動最感興趣？學(xué)生暢所欲言，交流自己感受最深的活動和知識。（五）拓展延伸，提升能力。通過圖片認識梯形、菱形、箏形等的四邊形，為孩子將來學(xué)習(xí)四邊形的分類奠定基礎(chǔ)。四、板書設(shè)計板書是教學(xué)中不可忽視的重要教學(xué)手段，既能有助于教師的教，又方便學(xué)生的學(xué)。通過板書，將教學(xué)重、難點清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生形成一定的知識體系。本節(jié)課我設(shè)計的板書簡單明了，是本課的“明線”。平行四邊形形狀長方形平行四邊形邊（不變）對邊相等對邊相等角四個直角兩個鈍角、兩個銳角平行四邊形的對邊相等，對角相等。四邊形易變形。五、教學(xué)評價與反思1、凸顯了學(xué)生的主體地位。本課的教學(xué)，力求以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生經(jīng)歷找一找、認一認、做一做、量一量、比一比、說一說、折一折、畫一畫等活動，逐步感知、認識、理解了平行四邊形的特點，教師真正成為了組織者和參與者。利用電子白板輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點，突破難點，解決了教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地獲取新知，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主、探索、合作的三種能力，學(xué)生的參與度高，興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。2、為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時間與空間。在整節(jié)課中我沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學(xué)生提供要探究的對象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)的活動中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識，讓學(xué)習(xí)過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識的掌握。3、“導(dǎo)—學(xué)—展—練—評”教學(xué)模式靈活運用到整節(jié)課中。運用學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過動手操作，合作交流，輕松歸納總結(jié)出平行四邊形的特征。在交流匯報時，各小組充分展示自己不同的方法，教師適時引導(dǎo)，點撥。注重評價，本課從開始到結(jié)束，始終建立在對學(xué)生積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進行探索的以活動為中心的開放型教學(xué)之上。通過課前互動，課上師生互動、生生互動，使學(xué)生在展