大班優(yōu)秀語(yǔ)言活動(dòng)教案

Word———大班優(yōu)秀語(yǔ)言活動(dòng)教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下內(nèi)容是一秘為您帶來(lái)的4篇《大班優(yōu)秀語(yǔ)言活動(dòng)教案》，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

大班優(yōu)秀語(yǔ)言活動(dòng)教案篇一

一、設(shè)計(jì)意圖前段時(shí)間班里有個(gè)孩子成天悶悶不樂(lè)，心情特別低落，溝通以后了解原來(lái)是家庭消失了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出逆境，不要成天沉醉在哀思中一蹶不振，用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的心情情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)受難過(guò)、無(wú)助無(wú)望最終直至感受歡樂(lè)。讓幼兒體會(huì)觀看到小羊失去媽媽后哀傷的心情以及找到媽媽后暖和的感受，并且進(jìn)一步培育幼兒的同理心、憐憫心。

二、活動(dòng)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)移情，體會(huì)小羊找媽媽的過(guò)程中的哀傷、絕望等心情，理解故事內(nèi)容。

2、完整的敘述故事，能夠根據(jù)故事的要素（包括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）有調(diào)理的表述。

3、體諒別人的境況，情愿關(guān)心別人。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過(guò)移情，體會(huì)小羊找媽媽過(guò)程中的哀傷、絕望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到許多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊患病到拒絕后的無(wú)助和難過(guò)，最終找到暖和的歡樂(lè)，重點(diǎn)讓幼兒感受心情的變化，同時(shí)也激發(fā)孩子的憐憫心，情愿關(guān)心他人。

三、活動(dòng)預(yù)備：

（1）律動(dòng)音樂(lè)；

（2）牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個(gè)羊?qū)殞氼^飾、一個(gè)小男孩頭飾；

（3）共享閱讀大書《小羊找媽媽》；

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂(lè)拍手進(jìn)教室，老師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請(qǐng)到前面來(lái)請(qǐng)牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂(lè)，老師詢問(wèn)動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯](méi)有找到自己的媽媽（放哀痛的音樂(lè)，）。

師：只有小羊沒(méi)有找到自己的媽媽，小羊?yàn)槭裁礇](méi)有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今日老師給小伴侶帶來(lái)一本讀本《小羊找媽媽》，看看究竟發(fā)生了什么事情。（請(qǐng)小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面），此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的奇怪心，引出讀本。

（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的共享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀看畫面認(rèn)真，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深化的感受小羊心情的變化，不受文字限制，思維更開(kāi)闊，我在多次思索之后，把每一頁(yè)文字都遮攔住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中，我采納了以下教學(xué)策略：

1、預(yù)設(shè)潛伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí)，前一頁(yè)為后一頁(yè)設(shè)下伏筆，老師反問(wèn)，引發(fā)幼兒大膽思索。

2、認(rèn)真觀看、大膽表述引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面的信息點(diǎn)，感受小羊心情的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀看機(jī)會(huì)，大膽表述自己的想法。

3、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁(yè)畫面時(shí)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，在下一頁(yè)里來(lái)驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。

封面：

師：這個(gè)讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小伴侶想一想，發(fā)生了什么事情，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）?/p>

激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的愛(ài)好連續(xù)關(guān)注故事進(jìn)展第一頁(yè)：

圖上有誰(shuí)？他們?cè)谀膫€(gè)地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（哀痛）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條畫面，有感情地朗讀文本（驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果）師：羊媽媽真的死了，那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢？（小羊特別哀痛）第一頁(yè)重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽哀痛的心情。

其次頁(yè)：

這時(shí)小羊來(lái)到了哪里？（山頂上）它觀察了什么？（其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄穑┻@個(gè)時(shí)候小羊心里怎么想的？（我的媽媽也在那該有多好?。。┧谋砬槭鞘裁礃拥?？（艷羨）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀畫面：接下來(lái)小羊會(huì)去干什么？

（幼兒大膽猜想）其次頁(yè)重點(diǎn)觀看，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊哀痛、難受的心情，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁(yè)：

小羊又來(lái)到了什么地方？（山坡上）遇見(jiàn)了誰(shuí)？（馬）小羊會(huì)對(duì)馬說(shuō)些什么？（幼兒大膽猜想）馬又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么？（幼兒大膽猜想）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（幼兒大膽猜想）請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)表演馬和小羊的對(duì)話。（帶著心情表演）小羊遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（連續(xù)找媽媽）第四頁(yè)：

小羊又來(lái)到了什么地方？（山腳下）遇見(jiàn)了誰(shuí)？（牛）小羊會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么？（幼兒大膽猜想）牛又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么？（幼兒大膽猜想）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（小羊更加哀痛了）小羊又一次遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（連續(xù)找媽媽）

大班優(yōu)秀語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步閱讀圖書，能借助場(chǎng)景圖卡，了解故事內(nèi)容和情節(jié)的變化進(jìn)展。

2、能較細(xì)致地觀看畫面，大膽使用詞匯和體態(tài)動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。

3、有深厚的閱讀愛(ài)好，能有目的地進(jìn)行閱讀。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、圖書、圖片、故事錄音

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞圖書封面和第一幅畫面，引起閱讀愛(ài)好。

（1）幼兒觀看封面，了解故事的名字，猜想故事內(nèi)容。

（2）幼兒觀看并表述第一幅畫面的內(nèi)容。

老師：你可以說(shuō)一說(shuō)這幅圖告知了我們一些什么嗎？

2、幼兒自主閱讀2-21頁(yè)，了解發(fā)覺(jué)故事的主要內(nèi)容及線索。

（1）幼兒自主閱讀2-21頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容。

老師：故事發(fā)生在哪里？故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

（2）幼兒再次閱讀，發(fā)覺(jué)故事發(fā)生的線索。

老師：熊、兔子、公雞追狐貍時(shí)經(jīng)過(guò)了哪些地方？

（3）老師出示樹(shù)林、小山、大海的圖片，關(guān)心幼兒了解故事發(fā)生的線索。

老師：狐貍抱著小雞先到了哪里，再到了哪里，又到了哪里？

3、共同閱讀圖書前半部分，感知故事情節(jié)的進(jìn)展。

（1）師生共同閱讀，引導(dǎo)幼兒敘述大熊、兔子、公雞追逐狐貍時(shí)的經(jīng)受。

老師：大熊它們是怎樣救小雞的？

（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)敘述在樹(shù)林、小山、大海上小雞和狐貍相處時(shí)的樣子，發(fā)覺(jué)小雞和狐貍關(guān)系的變化。

老師：大熊它們追得真累啊，那么，狐貍和小雞呢？它們是怎么樣的呢？

4、聽(tīng)錄音，集體閱讀圖書。

大班優(yōu)秀語(yǔ)言活動(dòng)教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒觀看圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象并大膽敘述。

2、幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)到故事的好玩。

3、懂得各種菜肴都有養(yǎng)分，不能挑食。

活動(dòng)預(yù)備大書、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示大叔，引起閱讀愛(ài)好

1、“這是什么？這本大書的名字是什么呢？“

2、“聽(tīng)完這本書的名字之后，你覺(jué)得這個(gè)多多怎么樣呢？讓我們一一看吧！”

二、觀看大書，嘗試敘述內(nèi)容

1、“小伴侶看，書上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨?？”“小姑娘?tīng)了又會(huì)怎么說(shuō)呢？”

2、“瞧！這天媽媽又說(shuō)了什么？小姑娘又是怎么回答的呢？”

3、“這白百的又是什么呢？媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？小伴侶猜一猜，小姑娘又會(huì)怎么說(shuō)呢？”

4、“小伴侶想一想，要是什么都給多多吃會(huì)發(fā)生什么事情呢？”

“要是多多長(zhǎng)大一點(diǎn)的話，可以做一些什么事情呢？”

5、“要是多多多吃一點(diǎn)，長(zhǎng)大一點(diǎn)還是有許多好處的。不過(guò)，要是多多始終不停地吃下去，或許也會(huì)有許多的麻煩事情哦！小伴侶想一想，會(huì)有些什么麻煩呢？”

6、“小伴侶說(shuō)的都很有道理。那我們一看大書上是怎么說(shuō)的吧！”

7、“想來(lái)想去，還是喜愛(ài)多多現(xiàn)在的樣子。那小姑娘該怎么做呢？”

8、師生一起完整地閱讀大書

三、情感教育，結(jié)束活動(dòng)

1、“這個(gè)故事的名字叫什么？你們喜愛(ài)故事中的小姑娘嗎？為什么？”

2、老師：各種菜肴都有養(yǎng)分，小伴侶可不能挑食。什么都要吃，這樣才能汲取到全面的養(yǎng)分，還要留意熬煉，讓自己的身體變得越來(lái)越棒，漸漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)高。

活動(dòng)評(píng)析教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)出、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)從孩子的實(shí)際和心理特點(diǎn)動(dòng)身，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，孩子成為了課堂的仆人，老師由一個(gè)者、指揮者變成了教與學(xué)的合、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為了孩子的好伴侶?；顒?dòng)中老師讓孩子從自身動(dòng)身，敘述自己平常的吃飯表現(xiàn)，孩子敘述的許多很精彩是本活動(dòng)的亮點(diǎn)。孩子從故事中去明白道理，樂(lè)于接受。

大班優(yōu)秀語(yǔ)言活動(dòng)教案篇四

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

【活動(dòng)預(yù)備】

故事磁帶、圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、完整觀賞故事。

――有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天，老師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整觀賞故事錄音一遍。

――故事里有誰(shuí)烏龜應(yīng)付狐貍的方法聰慧嗎

2、幼兒看圖片分段爭(zhēng)論。

――觀看第一、二、三幅圖，說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀看第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦

――觀看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)爭(zhēng)論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢（鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對(duì)話）

――觀看第六幅圖，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：烏龜喜愛(ài)水，為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里會(huì)怎樣想它的心情又會(huì)是什么樣的呢

――觀看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是什么。

3、主角對(duì)白。

――老師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

――在前一輪對(duì)白的示范下，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意敘述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈。

推舉

1、活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機(jī)靈了。

2、為了使?fàn)幷摰膯?wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)靈地應(yīng)付狐貍上，開(kāi)頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過(guò)。

3、“主角對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。主角對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附：聰慧的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，觀察一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不明白。

這事兒讓烏龜觀察了，他趕忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰(shuí)咬我的尾巴”狐貍叫了起來(lái)。

烏龜回答了嗎沒(méi)有。它張嘴說(shuō)話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說(shuō)話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽(tīng)見(jiàn)背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒(méi)吃到青蛙，氣壞了，回過(guò)頭來(lái)一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒(méi)吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?/p>

烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒(méi)咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。

狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”

烏龜說(shuō)：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”

狐貍說(shuō)“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！?/p>

烏龜說(shuō)：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢！”

狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你。”

烏龜聽(tīng)到狐貍這么一說(shuō)，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐