人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境 兒童中期612歲

第八章

兒童中期（6~12歲）人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第1頁(yè)發(fā)展任務(wù)協(xié)調(diào)性、體力以及靈活性發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期智能發(fā)展一如既往地突飛猛進(jìn)。而且會(huì)形成一些復(fù)雜推理能力和問(wèn)題處理能力成功地適應(yīng)情誼和同輩群體人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第2頁(yè)生物系統(tǒng)及其對(duì)兒童期影響身體發(fā)展

運(yùn)動(dòng)發(fā)展

生物生理危險(xiǎn)

人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第3頁(yè)身體發(fā)展1、身高和體重

身高、體重都比以前增加下肢骨骼增加比身體增加還快，軀干和手臂變長(zhǎng)，軀干和臀部變寬，整個(gè)骨骼變大變寬，整個(gè)身體顯得修長(zhǎng)了。2、性別差異顯著性成熟方面，女性要比男性早一兩年。女孩脂肪組織保持時(shí)間相對(duì)更長(zhǎng)，而男孩形成肌肉組織則相對(duì)要快。3、淋巴系統(tǒng)發(fā)展

7~10歲左右處于一個(gè)極快發(fā)展之中10歲左右兒童已取得相當(dāng)免疫力，身體健康處于最良好階段人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第4頁(yè)運(yùn)動(dòng)發(fā)展運(yùn)動(dòng)和知覺(jué)——運(yùn)動(dòng)能力快速發(fā)展能進(jìn)行持久、競(jìng)爭(zhēng)性運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞知覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性影響學(xué)習(xí)生物生理危險(xiǎn)●脊椎彎曲●近視人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第5頁(yè)脊椎彎曲兒童骨骼中含有膠質(zhì)較多，而石灰質(zhì)則較少，脊椎骨、四肢骨等許多方面還未完成骨化長(zhǎng)時(shí)間、過(guò)重、不正確活動(dòng)有可能會(huì)造成兒童骨骼出現(xiàn)變形或受到損傷人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第6頁(yè)近視我國(guó)兒童近視率很高保持正確閱讀姿勢(shì)、創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，降低看電視時(shí)間等方法能夠預(yù)防近視。人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第7頁(yè)心理系統(tǒng)及其對(duì)兒童中期影響注意發(fā)展

記憶發(fā)展

想象能力發(fā)展

語(yǔ)言能力發(fā)展

情感智力（情商）發(fā)展社會(huì)認(rèn)知發(fā)展

人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第8頁(yè)注意發(fā)展有意注意是指自覺(jué)、有預(yù)定目標(biāo)，必要時(shí)還要做出一定努力注意活動(dòng)，是注意一個(gè)、主動(dòng)形式。低年級(jí)時(shí)以無(wú)意注意為主中高年級(jí)，兒童注意力更集中、更穩(wěn)定人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第9頁(yè)記憶發(fā)展有意記憶逐步超出無(wú)意記憶成為這一階段兒童主要記憶方式意義記憶逐步超出機(jī)械記憶抽象記憶發(fā)展速度逐步超出形象記憶記憶是有個(gè)體差異，不但記憶能力有高有低，而且記憶類(lèi)型也各有所長(zhǎng)。而且記憶也是能夠訓(xùn)練。人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第10頁(yè)想象能力發(fā)展想象在兒童生活中也起著非常主要作用。（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理想、信念等）學(xué)齡早期兒童想象帶有幻想性質(zhì)，他們已經(jīng)明白這些都是虛構(gòu)。

“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更主要，因?yàn)橹R(shí)是有限，而想象力概括著世界上一切并推進(jìn)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化源泉”。人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第11頁(yè)怎樣培養(yǎng)孩子想象力教育者多提答案豐富開(kāi)放式問(wèn)題增加孩子表象貯備和思維能力……

人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第12頁(yè)語(yǔ)言能力發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展內(nèi)部語(yǔ)言是指人們對(duì)自己發(fā)出、不起交際作用言語(yǔ)。是對(duì)相關(guān)自己所要說(shuō)、所要做思想活動(dòng)本身進(jìn)行分析綜合，用批判態(tài)度來(lái)對(duì)待自己思想內(nèi)容和思維活動(dòng)。人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第13頁(yè)

情感智力（情商）發(fā)展

情商是指了解本身感受、同情他人感受、用主動(dòng)方法調(diào)整情緒之類(lèi)品質(zhì)情商中有一個(gè)非常主要能力就是延遲滿(mǎn)足能力人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第14頁(yè)延遲滿(mǎn)足能力延遲滿(mǎn)足是一個(gè)自主技能，是一個(gè)理性大腦對(duì)沖動(dòng)大腦勝利情感技能和智力技能一樣也是中立人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第15頁(yè)社會(huì)認(rèn)知發(fā)展

社會(huì)認(rèn)知是對(duì)人及其行為認(rèn)知，它包含感知、判斷、推測(cè)和評(píng)價(jià)。兒童中期社會(huì)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

關(guān)于人概念

人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第16頁(yè)兒童中期社會(huì)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)區(qū)分人和物

了解他人觀(guān)點(diǎn)

人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第17頁(yè)關(guān)于人概念自我概念發(fā)展

兒童中期，兒童對(duì)自己描述從身體轉(zhuǎn)向內(nèi)心關(guān)于他人概念

從關(guān)注外部特征到考慮內(nèi)部特征人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第18頁(yè)社會(huì)系統(tǒng)及其對(duì)兒童中期影響兒童與同伴交往

家庭育兒規(guī)則兒童性別角色社會(huì)化

婚姻沖突與離婚對(duì)孩子影響人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第19頁(yè)兒童與同伴交往

在兒童中期，孩子開(kāi)始越來(lái)越喜歡把時(shí)間花在同輩群體上。從1~8歲這幾年間，同輩陪同數(shù)量戲劇性增加了。朋友和情誼

同伴團(tuán)體形成

人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第20頁(yè)朋友和情誼在與同輩交往過(guò)程中，一個(gè)主要特點(diǎn)是兒童之間開(kāi)始建立情誼情誼是和親近同伴、同學(xué)等建立起來(lái)特殊親密關(guān)系，對(duì)兒童發(fā)展有主要影響。人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第21頁(yè)兒童情誼概念發(fā)展第一階段是5~7歲朋友就是自己游戲搭檔“情誼”是不長(zhǎng)久第二階段是8~11歲

朋友是幫助他人是彼此能分享一些東西人情誼主要特征是友好和體諒第三個(gè)階段

朋友之間相互幫助、相互了解交流情感和秘密排除孤獨(dú)、悲傷、恐懼人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第22頁(yè)同輩力量同輩關(guān)系較差孩子，在長(zhǎng)大成人之后，碰到問(wèn)題更多，以及患有更多心理問(wèn)題同輩情誼是孩子發(fā)展一個(gè)主要組成部分。人有天生為伴欲望，假如我們要感受與他人彼此相聯(lián)和休戚相關(guān)，那么同輩情誼是至關(guān)主要人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第23頁(yè)同輩關(guān)系在發(fā)展中主要性差同輩關(guān)系與以下問(wèn)題相關(guān)：不適、焦慮以及總體上不愿意參加到環(huán)境中去。兒童能夠在同輩關(guān)系中學(xué)會(huì)控制自己攻擊性沖動(dòng)。被同輩排斥兒童在以下方面會(huì)有更大風(fēng)險(xiǎn)：犯罪、退學(xué)以及精神健康問(wèn)題。同輩提供了另一個(gè)知識(shí)和技能，這種知識(shí)和技能通常是不能從大人那兒學(xué)到。情誼之所以至關(guān)主要，是因?yàn)樗峁┝艘粋€(gè)掌握社會(huì)學(xué)習(xí)技能、啟發(fā)群體歸屬感機(jī)會(huì)。人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第24頁(yè)同伴團(tuán)體形成同伴團(tuán)體形成是兒童中期交往發(fā)展另一個(gè)特點(diǎn)兒童中期群體還是非正式，非正式是指沒(méi)有顯著詳細(xì)規(guī)則來(lái)控制組員行為，組員資格也是重復(fù)不能確定。人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第25頁(yè)家庭育兒規(guī)則權(quán)力必定規(guī)則，包含身體處罰、處罰威脅以及試圖控制孩子行為；關(guān)愛(ài)取消，即當(dāng)孩子行為不恰當(dāng)初取消關(guān)愛(ài)；誘導(dǎo)，試圖利用解釋和推理來(lái)影響孩子思維。人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第26頁(yè)兒童性別角色社會(huì)化認(rèn)清性別標(biāo)志

既包含對(duì)主體（本身）認(rèn)識(shí)，也包含對(duì)客體（他人）認(rèn)識(shí)。兒童經(jīng)過(guò)衣服、頭發(fā)、胡須、稱(chēng)呼等認(rèn)清自己或他人性別。學(xué)習(xí)性別角色規(guī)范

人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第27頁(yè)婚姻沖突對(duì)兒童影響在美國(guó)，每年快要100萬(wàn)孩子經(jīng)歷過(guò)父母離婚事件。近年來(lái)，美國(guó)18歲以下孩子中，24%與單身母親生活在一起，有4%與單身父親生活在一起。當(dāng)父母離婚時(shí)，孩子會(huì)經(jīng)受一系列壓力。人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境兒童中期612歲第28頁(yè)離婚三個(gè)階段尖銳階段特征是父母吵架、沖突、發(fā)怒、抑郁以及開(kāi)始實(shí)際意義分居生活過(guò)渡階段父母和孩子試圖適應(yīng)家庭重組后新