2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)56-10的認(rèn)識(shí)和加減法28和9第1課時(shí)8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課本第50～51頁(yè)的內(nèi)容及第54頁(yè)“練習(xí)十一”第1～3題。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)8和9，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體，會(huì)讀、寫8和9。2.知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，理解8、9的基數(shù)、序數(shù)的含義。3.培養(yǎng)學(xué)生有序看圖、有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立8和9的概念，會(huì)讀、寫8和9。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用8和9表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，能夠區(qū)分8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義，并且會(huì)比較它們的大小。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、8、9的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖卡片、圓片、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程課外知識(shí)，導(dǎo)入新課。老師：大家知道世界環(huán)境日是什么時(shí)候么？老師：為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。它反映了世界各國(guó)人民對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，表達(dá)了人類對(duì)美好環(huán)境的向往和追求。情境導(dǎo)入，探究新知。1.認(rèn)識(shí)數(shù)字8.課件展示課本第50頁(yè)“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”的情境圖。老師：校園里百花爭(zhēng)鳴，樹木蔥郁，可愛的小蝴蝶在花朵間歡快的飛舞。為了讓樹木長(zhǎng)得更高，花開得更美，老師和同學(xué)們正在為他們澆水、鋤草……老師：大家從圖中看到了什么？它們各有多少個(gè)？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有的同學(xué)說：我看到花壇兩旁有8棵樹；有的說：我看到花壇里有8朵花；還有的說：我看到標(biāo)語牌下擺放著9盆花；“我看到有8個(gè)同學(xué)。”“我看到有9只蝴蝶?！薄皥D中一共有9個(gè)人?！薄拔铱吹綐?biāo)語牌上有8個(gè)字‘熱愛自然，保護(hù)環(huán)境’”。老師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，標(biāo)語牌上有“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字，地球是我們的母親，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，同學(xué)們能做到嗎？注意：學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，開始是凌亂的、無序的，教師應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方向、一定的順序來數(shù)。老師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看圖中一共有多少個(gè)同學(xué)？可以用數(shù)字幾來表示？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生數(shù)出圖中共有8個(gè)同學(xué)，并說出可以用數(shù)字“8”來表示，教師應(yīng)出示課件沒引導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)出學(xué)生的個(gè)數(shù)，并在學(xué)生說出用數(shù)字“8”表示的時(shí)候，出示卡片“8”，貼在黑板上。老師：請(qǐng)你數(shù)出8個(gè)圓片，并擺成自己喜歡的樣子。(教師在黑板上貼8的點(diǎn)子圖)【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可能2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，并把圓片擺成自己喜歡的樣子。老師：看一看，圖中還有可以用數(shù)量8表示的人或物么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說標(biāo)語牌上有8個(gè)字“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”；花壇兩旁有8棵樹；花壇里有8朵花。（課件出示8個(gè)同學(xué)、8棵樹、8朵花的圖片以及點(diǎn)子圖。）認(rèn)識(shí)數(shù)字9.老師：看，老師也和同學(xué)們一起在勞動(dòng)！那么請(qǐng)大家想一想，然后數(shù)一數(shù)，加上老師，現(xiàn)在一共有幾個(gè)人呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】現(xiàn)在一共有9個(gè)人。老師：那么現(xiàn)在我們用小圓片來表示這些圖上的師生，想一想應(yīng)該用什么數(shù)字表示這些師生的總?cè)藬?shù)呢？(課件展示師生圖、小圓片圖及數(shù)字9的圖片，并且教師在黑板上貼9的數(shù)字卡片圖)老師：看一看，圖中還有可以用數(shù)量9表示的人或物么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說標(biāo)語牌下擺放著9盆花，有9只蝴蝶。老師：請(qǐng)你數(shù)出9個(gè)小圓片，擺成你喜歡的樣子?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由擺小圓片，只要擺得對(duì)，都要予以肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生觀察畫面、數(shù)出人和物的數(shù)量，使學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上逐步抽象出8和9，理解其基數(shù)的含義。3.教學(xué)8和9的數(shù)序。（1）用計(jì)數(shù)器先撥1顆珠子，再撥1顆珠子……共撥7顆珠子。(教師撥，學(xué)生數(shù)數(shù))提問：老師撥了幾顆珠子，用幾來表示？(學(xué)生回答“7”)老師：7顆珠子再撥1顆是幾顆珠子？(8顆)（課件演示計(jì)數(shù)器撥算珠的過程。）老師：8顆珠子再撥一顆是多少呢？(9顆)（課件演示計(jì)數(shù)器撥算珠的過程。）通過直尺，直觀教學(xué)8和9的數(shù)序。課件出示直尺圖(直尺圖上只標(biāo)出0和9，老師手里還有些數(shù)字卡片)，讓同學(xué)幫這些數(shù)字找到在直尺圖上的位置。其他同學(xué)按直尺圖上數(shù)字的順序擺出數(shù)字卡片。老師：請(qǐng)第二組的同學(xué)從1數(shù)到9，讀一讀。請(qǐng)第三組的同學(xué)從9倒數(shù)到1，讀一讀。全班集體數(shù)一數(shù)。老師：請(qǐng)大家說一說8的前面是幾，8的后面是幾，與8相鄰的數(shù)是幾和幾?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)數(shù)的順序填空，回答8的前面是7，8的后面是9，與8相鄰的數(shù)是7和9?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖，使學(xué)生理解9以內(nèi)數(shù)的順序，掌握0~9各數(shù)的大小排列和相鄰兩數(shù)的關(guān)系。4.教學(xué)7、8、9的大小比較。課件出示教材第51頁(yè)點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生觀察課件上三張點(diǎn)子圖的生成過程，然后提問：（1）7和8相比，誰大誰??？（2）8和9相比，誰大誰??？（3）你是怎么知道的？讓學(xué)生選用自己喜歡的方法比一比，再交流方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)通過點(diǎn)子圖直觀地進(jìn)行比較，也可能通過數(shù)序進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生說出7＜8，8＞7，8＜9，9＞8。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在原有比較1～7大小的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)比較7、8、9的大小，進(jìn)一步理解8、9的含義。5.教學(xué)8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。（1）游戲——抓住數(shù)字8。老師準(zhǔn)備9張卡片，請(qǐng)9名學(xué)生上臺(tái)。老師隨機(jī)說一個(gè)數(shù)，對(duì)應(yīng)數(shù)的人將手中的卡片舉起來，讓大家看到；然后前后的同學(xué)交換數(shù)字卡片。老師再說出一個(gè)數(shù)……途中，拿到數(shù)字8的人，則不用舉起來，否則就會(huì)被捉住。（2）教學(xué)教材第51情境圖及問題。先讓學(xué)生獨(dú)立在教科書上完成，再匯報(bào)交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有些學(xué)生可能會(huì)把8只和第8只弄混淆，教師可以追問：8只和第8只有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生回答出8只是指一共有8只小動(dòng)物，第8只是指排的序號(hào)，只有一只小動(dòng)物。老師：你們能像上面那樣也提一個(gè)問題，并讓同桌回答嗎？學(xué)生模仿提問并回答，教師巡視指導(dǎo)，選幾名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，集體交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】將8和9的基數(shù)、序數(shù)意義進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的理解。6.教學(xué)8、9的書寫。（1）8、9的書寫要求?，F(xiàn)在我們對(duì)8和9這兩個(gè)數(shù)字朋友比較熟悉了，那這兩個(gè)數(shù)字該怎么寫呢？首先觀察一下8和9分別像什么。【學(xué)情預(yù)設(shè)】8像葫蘆，9像勺子。有學(xué)生可能會(huì)有其他不同答案，只要合理又要予以肯定，總結(jié)處教師應(yīng)教學(xué)“8像葫蘆扭扭腰，9像勺子能吃飯”的順口溜，幫助學(xué)生記憶8和9的形狀。①指導(dǎo)8的書寫：老師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近。課件展示8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”②指導(dǎo)9的書寫：老師：9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習(xí)慣。（2）學(xué)生獨(dú)立完成教材第51頁(yè)的書寫練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在教科書中的田字格中描寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的要表?yè)P(yáng)、展示，寫得不正確的要及時(shí)糾正，同時(shí)注意學(xué)生寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】8和9的書寫方法較難，通過詳細(xì)的講解以及教師示范，使學(xué)生掌握8和9的寫法。應(yīng)用練習(xí)1.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)十一”第1題。老師：請(qǐng)大家按數(shù)的順序連一連?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生完成這道題比較輕松。2.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)十一”第1題。本題是一道體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)思想的趣味題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分類數(shù)數(shù)的過程，并在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上比較大小?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生完成這道題比較輕松。3.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)十一”第3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意后再獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】理解題意后，學(xué)生完成第1小問會(huì)比較輕松。教師還可以追問“9節(jié)”和“第9節(jié)”有什么區(qū)別。容易出錯(cuò)的是第2小問，注意引導(dǎo)學(xué)生通過已知信息“7”和“4”來確定車廂的排列順