中班科學(xué)教案：水中取物案及教學(xué)反思

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中班科學(xué)教案：水中取物案及教學(xué)反思

1、教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類(lèi)。

大膽探究并能講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

體驗(yàn)探究磁鐵的樂(lè)趣。

培育探究自然的愛(ài)好。

對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

2、教學(xué)預(yù)備：

磁鐵;探究材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球

裝水的大盆兩個(gè);取物工具簍子、盤(pán)子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只，空盆1個(gè)

3、教學(xué)過(guò)程

a)情景引入

(出示大盆)師：陳老師遇到一個(gè)問(wèn)題小弟弟把很多東西一起扔到了這兩個(gè)玩水的大盆里，這可怎么辦呢?

提出問(wèn)題爭(zhēng)論：怎樣才能將這些東西拿出來(lái)呢?你們能幫我想想方法嗎?

b)初次探究水中取物

幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)章不能用手拿)

閱歷溝通：磁鐵是怎樣援助你取出東西來(lái)的?你取出了哪些東西?

分組試驗(yàn)，再次探究水中取物

幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?;文章??????出自.'請(qǐng)你試一試。

爭(zhēng)論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。

師：你有沒(méi)有取出東西?為什么沒(méi)取出?這些東西為什么能取出來(lái)?它們有什么一樣的地方?

爭(zhēng)論：有哪些方法能取出水里的東西?

幼兒用各種工具水中取物。

幼兒溝通取物閱歷。

師：你用了什么方法取出了什么東西?

環(huán)保教育愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。

c)取出物分類(lèi)

幼兒將取出物分類(lèi)

師生小結(jié)：今日，我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出，發(fā)覺(jué)是鐵制的，能被磁鐵吸起來(lái);是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來(lái)。

閱歷遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有很多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請(qǐng)磁鐵幫忙的?發(fā)覺(jué)了告知大家并記錄在記錄紙上。

延伸區(qū)域游戲：杯中取物

介紹游戲和記錄表的運(yùn)用。

幼兒游戲按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)。

教學(xué)反思

上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的愛(ài)好出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，掌控觀測(cè)、思索、試驗(yàn)等探究方法，培育科學(xué)探究的愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍圍著觀測(cè)、思索、動(dòng)手操作來(lái)開(kāi)展。小伙伴既有觀測(cè)的過(guò)程，思索動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)受"發(fā)覺(jué)問(wèn)題試驗(yàn)探究獲得結(jié)論'，因此小伙伴們產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好并積極的探究，從而培育了小伙伴的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵"同性相斥，異性相吸'這個(gè)內(nèi)容比較深刻，小伙伴不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些環(huán)節(jié)不能依據(jù)小伙伴活動(dòng)過(guò)程中反映出的問(wèn)題而實(shí)時(shí)的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的閱歷