大班區(qū)域建構(gòu)區(qū)教案

大班區(qū)域建構(gòu)區(qū)教案【篇一：大班區(qū)域活動(dòng)方案】大班區(qū)域活動(dòng)方案一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景本學(xué)期，我們主要研究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容，一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究，我們有實(shí)踐與研究，我們有一些心得體會(huì)。就本園空間小的實(shí)際情況，本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在“有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間”上。實(shí)踐下來(lái)，我們有以下一些心得體會(huì)。（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)能力。1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則，一起游戲。在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。2、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏?，將孩子們和家長(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來(lái)。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期，我們布置墻飾時(shí)，主要以幼兒參與為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,讓他們畫(huà)老師、畫(huà)好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如:角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。（三）充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng)、還有平整的地面供幼兒使用。1、圖書(shū)區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書(shū)，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識(shí)字玩具的材料。書(shū)架、書(shū)袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲｛紙盒、紙筒、易拉罐等卜3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具｛筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆｝等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類(lèi)的用品。三、活動(dòng)區(qū)名稱(chēng)1、圖書(shū)區(qū)：開(kāi)心書(shū)吧。2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。3、美工區(qū)：小巧手。4、益智區(qū)：益智區(qū)。5、角色區(qū)：月亮班超市。四、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)圖書(shū)區(qū)：1、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正，看完書(shū)要及時(shí)整理，擺放整齊。3、對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說(shuō)普通話，初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容，并能夠表演。建構(gòu)區(qū)：1、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑。2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過(guò)程中的問(wèn)題。4、樂(lè)意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。美工區(qū):1、對(duì)動(dòng)手制作活感興趣，愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng)。3、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn)。4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。益智區(qū)：1、正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。2、活動(dòng)有目的，操作認(rèn)真。3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果，有探索欲望。4、能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。角色區(qū)：1、積極參與角色游戲，對(duì)福州小吃游戲有濃厚的興趣。學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，積極主動(dòng)地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。2、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系。在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，歸類(lèi)擺放和收拾游戲材料。3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。五、材料投放說(shuō)明圖書(shū)區(qū)：1、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子;2、充分展現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋；3、定期更換圖書(shū)，維持讀書(shū)的興趣圖書(shū)的來(lái)源:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長(zhǎng)捐贈(zèng),或幼兒可從家?guī)?shū)到幼兒園,4、圖書(shū)的變化:如果有大量的圖書(shū)，應(yīng)該一次只陳列一部分，然后定期更換，將全部書(shū)都擺在圖書(shū)區(qū)，會(huì)使幼兒眼花繚亂，無(wú)從選擇，一般每隔2—3個(gè)星期更換一次。5、圖書(shū)的整理:圖書(shū)應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換，一本破損的圖書(shū)不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書(shū)并不重要。建構(gòu)區(qū)：1、各類(lèi)積木：小積木、中型積木、還有大型積木。2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。大小不等的積木在孩子眼中就是有著無(wú)限的想象和創(chuàng)造力，動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時(shí)我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區(qū)進(jìn)行加工，進(jìn)行添畫(huà)和簡(jiǎn)單裝飾。在放在建構(gòu)區(qū)供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類(lèi)型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。美工區(qū)：各類(lèi)紙張：彩色蠟光紙、繪畫(huà)紙、舊報(bào)紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。繪畫(huà)材料：顏料、油畫(huà)棒、水彩筆、蠟筆等。輔助工具：釘書(shū)機(jī)、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花邊剪等。區(qū)域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同材料供幼兒自由創(chuàng)作。益智區(qū)：1、夾豆。主要培養(yǎng)幼童手眼協(xié)調(diào)、色彩認(rèn)知等能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項(xiàng)技能后，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行按數(shù)取豆的練習(xí)（分顏色、分品種歸類(lèi)）。已達(dá)到手眼協(xié)調(diào)、顏色形知、邏輯思維的統(tǒng)合發(fā)展。2、拼圖。我們?yōu)橛變禾峁┝巳N由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼【篇二：大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案】大（4）班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)二、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲，并獲得快樂(lè)。2、能專(zhuān)注、認(rèn)真地進(jìn)行2,善于探索游戲材料的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行播珠，培養(yǎng)幼兒的3、思維能力和操作能力。4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備語(yǔ)言區(qū)：提供圖書(shū)、故事書(shū)、幼兒用書(shū)供幼兒講述故事。數(shù)學(xué)區(qū):提供自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫(huà)。科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。四、活動(dòng)過(guò)程1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。師：今天又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過(guò)大，還有個(gè)別小朋友會(huì)離開(kāi)位置，這種做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開(kāi)自選的區(qū)域，好嗎？2、介紹區(qū)域（1）師：今天呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ剿鳌Ｇ?！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）（2）強(qiáng)調(diào)舊區(qū)a、語(yǔ)言區(qū)（看圖講述）b、美工區(qū)（畫(huà)蛋殼）c、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）d、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）e、益智區(qū)（拼圖）f、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)（1）提出游戲要求a、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。b、在游戲時(shí)要注意愛(ài)護(hù)好材料，交流時(shí)聲音不要過(guò)大，需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。（2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。4、整理環(huán)境、分享評(píng)價(jià)（1）提醒幼兒游戲結(jié)束。（2）組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。（3）分享快樂(lè)5、結(jié)束活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思活動(dòng)開(kāi)展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒(méi)有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒通過(guò)豐富的材料媒介來(lái)大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的。活動(dòng)前,老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細(xì)介紹了新投

入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題，如：幼兒在聽(tīng)錄音故事時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)?；顒?dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開(kāi)展的軌跡性材料。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西,讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，老師是區(qū)域活動(dòng)的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開(kāi)心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義?！酒捍蟀嘟?gòu)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)】大班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)成都市第三幼兒園東升分園羅富琴學(xué)前教育專(zhuān)家提出“在自由游戲中，教師必須提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭?，只有這樣，游戲的教育作用與價(jià)值才能充分地實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮?！闭纭队變簣@游戲指導(dǎo)》一書(shū)中指出的那樣：“游戲活動(dòng)要成為有益的活動(dòng)，有賴(lài)于老師對(duì)游戲的組織與指導(dǎo)?！睂?shí)踐中我認(rèn)為：建構(gòu)游戲中老師的指導(dǎo)既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能，又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分發(fā)一、揮。一、對(duì)大班幼兒建構(gòu)游戲進(jìn)行指導(dǎo)，我們嘗試著從以下三方面入手：指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用輔助材料裝飾建筑物案例一:屋頂花園柯柯用實(shí)心積木專(zhuān)心地搭好了一座高樓，高樓搭建得很高，用了很多積木，造型也很別致，我鼓勵(lì)他：“柯柯，這高樓造得太好了，一會(huì)兒我請(qǐng)大家來(lái)參觀參觀，你還可以請(qǐng)別的朋友幫你想想法，讓這幢高樓更漂亮，好嗎？”柯柯聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，忙喊正在修高速路的胡可欣來(lái)看，幫忙出主意，胡可欣建議在屋頂中插花，修成屋頂花園會(huì)更漂亮。柯柯看了看他搭出的清一色高樓，想了想，感覺(jué)欣欣說(shuō)得對(duì)，就急忙到材料筐找來(lái)一把花、一塊泡沫板一枝一枝地插花，插了四五枝花時(shí)，他好像沒(méi)有興趣了便叫道：“胡可欣你來(lái)插花吧，我?guī)湍阈蘼贰焙尚缊?jiān)決地答道：“不，我會(huì)修路，你自己插花吧！”柯柯聽(tīng)后似乎想放棄插花，正在猶豫不決時(shí)，我忙走去對(duì)他說(shuō)：“喲，造型優(yōu)美的高樓讓鮮艷的花兒裝飾一下簡(jiǎn)直太美了，你還想怎樣裝飾高樓，我和你一起裝飾吧！”一會(huì)兒我倆裝飾的高樓引來(lái)小朋友的“嘖嘖”贊嘆。我在評(píng)價(jià)游戲的時(shí)候，重點(diǎn)評(píng)價(jià)了柯柯會(huì)用泡沫板、塑料花等廢舊材料裝飾他修的高樓，對(duì)柯柯的堅(jiān)持行為大肆宣揚(yáng)一番。此案例可以看出：班上男生喜歡用積木、積塑搭建大型建筑物，對(duì)裝飾美化建筑物興趣不濃，認(rèn)為是女生做的事，由于老師的介入，間接地提高他對(duì)裝飾的興趣，學(xué)會(huì)了使用輔助材料裝飾建筑物，培養(yǎng)了幼兒的堅(jiān)持性，促成幼兒“成功”，讓他們有極大的成就感，從而推動(dòng)幼兒在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展。案例二：自制房屋班上幼兒對(duì)房屋外形有很大的興趣，于是，孩子們回家后和爸爸媽媽一起制作了自己喜歡的房屋。一座座精致的大大小小房屋展示在活動(dòng)室柜子上。有白雪皚皚的小屋、有小橋流水的鄉(xiāng)間房屋、有造型優(yōu)美的電視塔等等，每次游戲時(shí)小朋友都將自己制作的房屋搬進(jìn)搬出，最后在小朋友的建議下，所有的自制房屋都搬到建構(gòu)區(qū)，每天小朋友都建構(gòu)出不同的錯(cuò)落有致的石油苑、流星花園、秀水苑等。此案例說(shuō)明幼兒自己制作的輔助材料是幼兒的最?lèi)?ài)，他們會(huì)想方設(shè)法使用自制材料去裝飾建構(gòu)區(qū)，從中獲得自信、成功。以上兩個(gè)案例說(shuō)明了老師的適宜指導(dǎo)讓幼兒明白了使用輔助材料的重要，也讓幼兒學(xué)會(huì)了如何使用輔助材料。二、指導(dǎo)幼兒參與商量、分工、組合的合作過(guò)程，初步學(xué)習(xí)對(duì)建構(gòu)環(huán)境的布局能力案例三：應(yīng)聘建筑工作創(chuàng)游活動(dòng)即將開(kāi)始，老師宣布：工作時(shí)間到了，小朋友該去應(yīng)聘自己喜歡的工作，想做建筑工作的舉手，老師環(huán)視一下舉手的幼兒有意點(diǎn)了一名能力強(qiáng)的幼兒，請(qǐng)大家到大廳處他那里應(yīng)聘，每次只有6個(gè)名額，應(yīng)聘完后大家商量選出大隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)、建筑工人4名。應(yīng)聘的很高興，落聘的返回教室到其它崗位繼續(xù)應(yīng)聘。一次，小豬在應(yīng)聘活動(dòng)中落聘了，他氣得大哭，老師引導(dǎo)他：要多與同伴溝通商量，不能一意孤行，今天落聘是什么原因？自己想想后，再試著去別的地方應(yīng)聘，最后他應(yīng)聘到工作，玩兒得很開(kāi)心。有時(shí)我們觀察到建筑工地上的工人們，由于新隊(duì)長(zhǎng)的上任沒(méi)有安排工作，工地上沒(méi)有進(jìn)展，自己修自己的，這時(shí)我們就會(huì)介入進(jìn)去做一名零時(shí)工人，不斷提問(wèn)，引導(dǎo)隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行商量、分工，提醒副隊(duì)長(zhǎng)（有經(jīng)驗(yàn)）協(xié)助大隊(duì)長(zhǎng)工作，在大家相互配合下完成工程,給新任大隊(duì)長(zhǎng)鼓勵(lì)，希望他下次繼續(xù)應(yīng)聘大隊(duì)長(zhǎng)工作。這個(gè)案例說(shuō)明幼兒有個(gè)體差異，老師應(yīng)該掌握時(shí)機(jī)扮角色進(jìn)入游戲，提醒引導(dǎo)幼兒參與同伴之間的商量，促進(jìn)幼兒形成協(xié)商解決問(wèn)題的能力，達(dá)到合作成功。案例四：工程設(shè)計(jì)師與工程描圖員周末，我們進(jìn)行了“未來(lái)成都的工程設(shè)計(jì)活動(dòng)”讓幼兒做設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)圖，活動(dòng)分第一次和第二次全面收集。兩次比較，顯然，第二次小設(shè)計(jì)師們的工程圖更清晰，更完善，特別是樂(lè)樂(lè)和胡可欣的設(shè)計(jì)有新意。有時(shí)小朋友建構(gòu)出的造型，我們引導(dǎo)一些感興趣的幼兒將他們畫(huà)下，大家叫他們描圖員。此活動(dòng)旨在初步培養(yǎng)幼兒對(duì)建構(gòu)環(huán)境的布局能力。三、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作建造，合作“碰撞”中激發(fā)創(chuàng)造力案例五：高架橋、龍泉隧道、新型停車(chē)場(chǎng)、銀行金庫(kù)等一次游戲中，隊(duì)長(zhǎng)安排江江修隧道，江江修得很認(rèn)真，一會(huì)兒嘉俊、浩浩爭(zhēng)著也想修，隊(duì)長(zhǎng)無(wú)奈求助老師幫忙，我看了看整個(gè)工地，又看見(jiàn)他倆期盼的眼神，不忍心拒絕，讓三人一起修建隧道。安頓完后，我離開(kāi)工地，一會(huì)兒回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)三人正搬著一個(gè)一個(gè)的拱形大積木，我好奇地問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?？”嘉俊搶著回答：“媽媽帶我坐汽?chē)過(guò)的龍泉隧道好長(zhǎng)好長(zhǎng)，江江修得太短了，我們正在加長(zhǎng)呢！”一會(huì)兒宏偉的龍泉隧道竣工了，我和孩子們一起歡呼起來(lái)。在合作中，胡可欣與王軼柯的合作中，胡可欣提出了三環(huán)路高架橋的想法，兩人一起修建了與眾不同的高架橋。一次建構(gòu)游戲中，小豬搭建的新型停車(chē)場(chǎng)，增設(shè)了高壓洗車(chē)、加油庫(kù)、加氣庫(kù)，獲得了同班的贊賞。一次建構(gòu)游戲中，我提醒幼兒注意城堡的整潔，想辦法清理冰淇凌，董潤(rùn)賡和阿淇經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論，最后，董潤(rùn)賡的想法得到認(rèn)可,修了一座冰淇凌城堡，為建構(gòu)區(qū)增添了新的內(nèi)容。在一次游戲中，源源悄悄將銀行的大鈔藏在建構(gòu)區(qū)的高樓下，小朋友發(fā)現(xiàn)后都說(shuō)他“偷銀行的錢(qián)”跑來(lái)告訴老師，我冷靜地想了想，輕聲問(wèn)：“源源你為什么將錢(qián)放在這里？”源源回答道：“我?guī)退麄儼彦X(qián)運(yùn)到這里，免得被盜，銀行里有放錢(qián)的房間?！蔽颐靼琢?，源源現(xiàn)在已生成了新的銀行小金庫(kù)游戲，由于老師的介入，孩子的不良行為引導(dǎo)為積極的行為。此案例讓幼兒明白“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”的道理，老師的點(diǎn)撥讓每個(gè)幼兒的智慧碰