復(fù)發(fā)性多軟骨炎患者的護(hù)理共22張課件

復(fù)發(fā)性多軟骨炎患者的護(hù)理風(fēng)濕免疫科曹晶晶復(fù)發(fā)性多軟骨炎患者的護(hù)理復(fù)發(fā)性多軟骨炎患者的護(hù)理風(fēng)濕免疫科曹晶晶主要護(hù)理問題(5概述護(hù)理目標(biāo)⑥(病因目錄護(hù)理措施⑦診斷要點(diǎn)健康宣教(⑧④治療課程建設(shè)與教學(xué)是高職教育的基礎(chǔ)，是教學(xué)改革的基本任務(wù)之一，是直接面對學(xué)生實(shí)施教學(xué)的過程，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的課程體系就有不少的教學(xué)工作者進(jìn)行了研究，各學(xué)校也都各自有特色。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，冶金中控分析課程是其中之一，該課程是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)冶金企業(yè)發(fā)展中需要工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)技能而開設(shè)的，實(shí)踐性極強(qiáng)，是學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)的成果之一，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)生在冶金企業(yè)的實(shí)際就業(yè)情況，現(xiàn)已成為專業(yè)核心課程。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，要保證冶金中控分析課程教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和實(shí)踐條件都應(yīng)得到保障，教學(xué)模式和考核模式應(yīng)深化改革，與時(shí)俱進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。一、課程建設(shè)（一）課程建設(shè)的背景河池市是全國乃至世界著名的“有色金屬之鄉(xiāng)”，礦產(chǎn)資源十分豐富，據(jù)目前已探明的南丹縣錫金屬儲量居全國之首，被稱為錫都，銦金屬儲量名列世界前茅，銻和鉛金屬儲量居全國前列。河池市工業(yè)主要以有色金屬為主，在采選冶一系列中，冶金行業(yè)是重中之重，南丹縣車河鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)、大廠鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)以及金城江區(qū)五圩鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)都是以冶煉廠為主，其他各縣市區(qū)也有不少的冶煉企業(yè)，已成為河池市的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，廣西其他地方的冶金工業(yè)也有較快的發(fā)展。有色金屬行業(yè)已列入廣西優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，并強(qiáng)調(diào)合理發(fā)展錫、銻、鎢、鉛、鋅、銦和稀土等資源開發(fā)和精深加工，提高礦產(chǎn)資源綜合利用水平。在生產(chǎn)中，要降低生產(chǎn)消耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量、保護(hù)環(huán)境、確保安全生產(chǎn)等，都需要工業(yè)分析與檢驗(yàn)提供必要的和可靠的分析檢驗(yàn)數(shù)據(jù)作依據(jù)。因此，學(xué)校提出了工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)“立足河池，面向廣西，瞄準(zhǔn)全國”的辦學(xué)理念。遵循學(xué)院的指導(dǎo)思想，必須考慮冶金企業(yè)需要什么樣的素質(zhì)人員。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中冶金中控分析是企業(yè)要求分析化驗(yàn)人員必須熟練掌握的必備知識和技能，所以將冶金中控分析課程列入工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)必修的專業(yè)課程。（二）課程建設(shè)的目的開設(shè)冶金中控分析課程很有必要，并確定將冶金中控分析課程作為重點(diǎn)課程建設(shè)。通過這些年對高職的教育教學(xué)改革，取得了很大的成績，高職教育得到了快速的發(fā)展，但由于種種原因，也確實(shí)存在不少的問題，比如課程內(nèi)容陳舊，與社會用人單位要求不相適應(yīng)，教學(xué)質(zhì)量沒有得到有效的保障。因此建設(shè)高質(zhì)量的冶金中控分析課程，優(yōu)選冶金中控分析內(nèi)容、完善課程標(biāo)準(zhǔn)、組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、建設(shè)滿足教學(xué)需要的實(shí)踐條件，確保教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的具有冶金中控分析能力的在生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為冶金企業(yè)不斷發(fā)展提供人才支撐。（三）課程建設(shè)的指導(dǎo)思想冶金中控分析課程是根據(jù)企業(yè)需要的人才質(zhì)量而開設(shè)的一門專業(yè)課，教學(xué)質(zhì)量的高低直接與人才的質(zhì)量高低有關(guān)。因此，冶金中控分析課程建設(shè)應(yīng)遵循加強(qiáng)實(shí)踐、培養(yǎng)能力的原則。通過課程建設(shè)，確保冶金中控分析課程建設(shè)的高質(zhì)量。冶金中控分析教材內(nèi)容與冶金企業(yè)銜接，編制教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；實(shí)踐教學(xué)條件的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與冶金企業(yè)相適應(yīng)，校內(nèi)、校外并舉；積極探討教學(xué)模式和考核模式，確保教學(xué)質(zhì)量。（四）課程建設(shè)的具體內(nèi)容1.教材內(nèi)容建設(shè)冶金中控分析沒有現(xiàn)成的教材，決定自編。通過調(diào)查首先明確企業(yè)在冶金中控分析需要分析的項(xiàng)目，并與企業(yè)技術(shù)人員通力合作。由于內(nèi)容較多，不可能將所有冶金中控分析都要編入，將有色金屬冶金有代表性的、易掌握的中控分析入選。因此，教材建設(shè)內(nèi)容包括：鋅冶金中控分析，銦冶金中控分析，鉛銻冶金中控分析，錫冶金中控分析，銅冶金中控分析，輔助物料化學(xué)分析。通過學(xué)習(xí)測定這些項(xiàng)目，學(xué)生對冶金中控分析在知識上已有了全面的了解，在技能上已基本掌握，并具備初步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)不等同于教材內(nèi)容，是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，編制如下內(nèi)容：①目標(biāo)要求，包括知識目標(biāo)（掌握冶金中控分析在實(shí)際工作中的應(yīng)用和意義，掌握冶金中控分析的基本理論知識，理解測定原理、方法、含量的計(jì)算等知識）、能力目標(biāo)（熟練掌握冶金中控分析的基本技能，掌握測定所用常規(guī)溶液、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制，掌握標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，熟練掌握冶金企業(yè)常見的中間產(chǎn)物分析）、素質(zhì)目標(biāo)（培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，良好的愛崗敬業(yè)精神，不斷樹立勤勞、安全、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識）；②實(shí)際授課內(nèi)容；③分配合理的學(xué)時(shí)，授課易點(diǎn)、難點(diǎn)；④教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件要求；⑤教學(xué)模式；⑥教學(xué)方法建議；⑦課程考核，包括課程考核知識點(diǎn)、評價(jià)方法；⑧達(dá)標(biāo)要求。通過課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，教師在執(zhí)行課程教學(xué)的過程中，要以完成教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，不受教師的教學(xué)方法、知識的掌握、個(gè)人愛好等因素影響。3.師資隊(duì)伍建設(shè)冶金中控分析是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，實(shí)踐教學(xué)必須與實(shí)際生產(chǎn)相一致，教學(xué)樣品就是從企業(yè)取得的樣品，所用儀器、試劑、操作方法等都與企業(yè)一致。因此教師的理論知識和實(shí)際操作技能如何，將直接影響到教學(xué)質(zhì)量，也將直接影響到畢業(yè)生今后在工作崗位上對生產(chǎn)的實(shí)際影響。基于這樣的認(rèn)識，必須有一支過硬的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍，操作技能上必須精通冶金中控分析。采取的措施包括：從冶金企業(yè)引進(jìn)高水平教師，切實(shí)加強(qiáng)教師的技能熟練程度；有計(jì)劃并落實(shí)措施培養(yǎng)青年教師，保持課程具備持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展的潛力；聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，學(xué)生下廠實(shí)習(xí)時(shí)，有企業(yè)兼職教師指導(dǎo)，能進(jìn)一步了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況；組織教師積極開展教研活動，探討教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷取得進(jìn)步。要特別指出的是，教師隊(duì)伍是不是優(yōu)秀，要以學(xué)生評價(jià)為準(zhǔn)，具體做法是：學(xué)生對教師個(gè)人的教學(xué)過程評價(jià)要達(dá)到85分以上、對教學(xué)工作的滿意度要達(dá)到90%以上方能為優(yōu)秀。4.實(shí)踐條件建設(shè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生掌握實(shí)際操作技能的重要手段，實(shí)踐的條件必須得到保障才能完成教學(xué)任務(wù)。冶金中控分析課程的測定項(xiàng)目，從知識內(nèi)容來說，包括了化學(xué)分析和儀器分析。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是按企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)分析引進(jìn)來仿照建設(shè)的，依據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)模式進(jìn)行操作訓(xùn)練。在化學(xué)分析方面，采用的分析方法都是專業(yè)基礎(chǔ)課分析化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，很容易達(dá)到要求；在儀器分析方面，用得最多的儀器是分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)、酸度計(jì)、示波極譜儀等，也有特殊的儀器，對于特殊儀器，采用校外實(shí)習(xí)基地解決。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是通過訂單培養(yǎng)、日常培訓(xùn)、資源共享、外聘教師等方式與冶金企業(yè)聯(lián)手，在企業(yè)內(nèi)部建設(shè)達(dá)到教學(xué)條件的校外實(shí)訓(xùn)基地。二、教學(xué)（一）課程的教學(xué)模式冶金中控分析是核心課程，是在學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課分析化學(xué)、儀器分析的知識后實(shí)際應(yīng)用的一門專業(yè)技能課，主要是在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，以實(shí)際操作為主，理論應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)熟練的實(shí)際操作技能。教學(xué)模式：在老師的指導(dǎo)下，測定實(shí)際生產(chǎn)過程中的中間品，檢驗(yàn)學(xué)生的測定數(shù)據(jù)與實(shí)際生產(chǎn)的測定數(shù)據(jù)是否一致，內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)銜接；實(shí)行實(shí)驗(yàn)室半開放管理模式，即有老師在場的情況下，學(xué)生可以補(bǔ)做未完成的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)后，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員交流測定問題；組織技能比賽，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。至于教學(xué)方法的運(yùn)用，可以根據(jù)老師的專業(yè)水平程度、喜好、學(xué)生的實(shí)際接受能力等因素綜合考慮，不作強(qiáng)求，隨著改革的不斷深入發(fā)展，靈活掌握運(yùn)用。（二）課程的考核模式要保證冶金中控分析的教學(xué)質(zhì)量，要有優(yōu)秀的教師和滿足的實(shí)踐條件，同時(shí)也要有合理的考核模式。筆試與操作技能結(jié)合，課程成績由平時(shí)成績（占20%）、技能成績（占40%）、期考成績（占40%）三部分組成，技能成績?yōu)橐黄狈駴Q。操作技能包括校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)操作、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，考核已掌握的實(shí)際操作水平并寫出實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）報(bào)告。實(shí)際操作水平在實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場考核，測定數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性為主要考核點(diǎn)；對實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和實(shí)驗(yàn)的討論，從中可以了解學(xué)生掌握理論知識的程度，操作技能的水平，有無創(chuàng)新點(diǎn)，存在的問題及解決方法。生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)放在企業(yè)技術(shù)人員和工人師傅對學(xué)生的考評上，以實(shí)際生產(chǎn)操作水平為考核依據(jù)，甚至考核所測定的數(shù)據(jù)是否能應(yīng)用于生產(chǎn)。結(jié)合學(xué)院對學(xué)生成績的考核有關(guān)規(guī)定，隨機(jī)抽查考核方法，由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教科處、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師組成的考核小組，隨機(jī)抽查部分學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場操作考查，所有學(xué)生操作都正確，說明教師授課得法，學(xué)生學(xué)有所成；如果大部分學(xué)生操作失誤，說明教師教學(xué)存在問題，必須進(jìn)行改進(jìn)。建設(shè)好冶金中控分析課程，是培養(yǎng)高質(zhì)量的具有冶金中控分析技能的必要前提，通過對課程的實(shí)踐，已在冶金企業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。據(jù)筆者調(diào)查，本課程之特色在于開設(shè)冶金中控分析課程的高職院校極少見有發(fā)現(xiàn)，教學(xué)考核成績以操作技能為主的課程不是很多。隨著不斷完善的課程建設(shè)，冶金中控分析課程必將越辦越好?！倦S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，進(jìn)而產(chǎn)生了大量的留守兒童。農(nóng)村留守兒童是未成年人中新出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，這個(gè)群體因父母一方或雙方外出打工，由于條件的限制又不能將孩子帶在身邊，只好將他（她）們留守在家鄉(xiāng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國農(nóng)村有留守兒童五千八百多萬。任何一種教育所產(chǎn)生的效果和引發(fā)的問題往往是在受教育者的身上體現(xiàn)出來，農(nóng)村留守兒童隔代家庭教育中的問題更多的也還是體現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童身上。一、留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及問題祖輩們由于受到教育程度、教育理念、教育方式以及忙于農(nóng)事，無暇管理等因素的影響，對孩子的教育產(chǎn)生極大的消極作用。大多數(shù)的祖輩對孩子的監(jiān)護(hù)主要停留在孩子身體是否健康的表面層次上，而對事關(guān)孩子成長的重要影響因素，如心理健康、學(xué)習(xí)情況、安全問題、價(jià)值觀等方面卻不能夠予以關(guān)注與重視，這影響到孩子的健康成長。正是由于隔代家庭教育的這種弊端，使得很多農(nóng)村孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，厭學(xué)情況嚴(yán)重、養(yǎng)成了自卑、孤僻等不良性格、安全問題無法保障、價(jià)值觀發(fā)生偏移以及與父母造成親子隔閡等等，這些都極不利于孩子的身心健康發(fā)展。二、解決留守兒童隔代教育問題的措施農(nóng)村留守兒童隔代家庭教育問題不是單純由其祖輩的原因所致，還涉及到其外出打工的父母、學(xué)校以及政府等多個(gè)方面的因素，因此，解決農(nóng)村留守兒童問題，特別是農(nóng)村留守兒童隔代家庭教育問題，需要家庭、學(xué)校以及政府三個(gè)方面齊心協(xié)力共同解決。1、發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用。除家庭教育外，學(xué)校教育是影響兒童成長的主要方面之一。面對農(nóng)村留守兒童不健全的家庭教育，學(xué)校教育不僅要完成在校內(nèi)的知識、能力等方面的教育，還要將學(xué)校教育向農(nóng)村留守兒童的校外生活延伸。首先，要加強(qiáng)學(xué)校的思想教育，學(xué)校主動擔(dān)負(fù)起教育留守兒童的重任，減少在外務(wù)工家長的壓力，使他們安心工作，為社會主義和諧社會及新農(nóng)村建設(shè)盡一份力。其次，學(xué)校教育應(yīng)主動偏離純文化課教育，以思想教育為突破口，對孩子要“教中有愛，愛中要嚴(yán)”，既感受到社會大家庭的溫暖，又體驗(yàn)到社會對自己的壓力，塑造孩子健康的心靈，為和諧社會的發(fā)展消除一個(gè)極大的隱患。殊不知，內(nèi)心封閉的人易急躁，喜猜疑，嫉妒心強(qiáng)，好攻擊他人，是社會的不安定因素。學(xué)校教育不光要為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的新生，還要為社會輸送勞動者，盡早地消除社會的不安定因素，也是新時(shí)期賦予學(xué)校教育的責(zé)任，就算是與時(shí)俱進(jìn)吧。三是學(xué)校和社會多舉辦一些有益于孩子身心的活動，如“給遠(yuǎn)方打工的父母寫封信”等，創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子成長的環(huán)境。最后，政府更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起解決農(nóng)村留守兒童隔代家庭教育問題的重任，要逐步取消城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制，對財(cái)政投入、社會保障、勞動就業(yè)等城鄉(xiāng)不平衡的體制進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；同時(shí)加大對不良文化的監(jiān)管力度；最根本的是要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)民增收，提高農(nóng)民收入，從而在源頭上杜絕農(nóng)村留守兒童各種問題的產(chǎn)生。2、要加強(qiáng)兒童的思想道德和心理健康教育。學(xué)校要隨時(shí)了解留守兒童的思想狀況，經(jīng)常跟他們談心。定期對其進(jìn)行溝通疏導(dǎo)。可成立留守兒童活動小組，組織他們進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，集體活動，讓他們體會到集體大家庭的溫暖。傳授他們一些自我保護(hù)的知識，教育他們自立自強(qiáng)。學(xué)?？砂l(fā)動學(xué)生成立校外幫助小組，從學(xué)習(xí)上、家務(wù)勞動上幫助留守兒童。3、完善家庭教育功能。家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程，雙方在共同參與的過程中實(shí)現(xiàn)溝通與交流才會形成良好的親子關(guān)系。首先，外出務(wù)工的父母可以通過多種方式經(jīng)常與孩子溝通；留守兒童的祖輩要注意提高自身素質(zhì)，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭文化；總之，農(nóng)村留守兒童隔代家庭教育問題，需要引起有關(guān)方面的重視，并逐步改善應(yīng)對措施，以保障農(nóng)村留守兒童的健康成長。因此，家長要不斷補(bǔ)充自己的家庭教育知識，加強(qiáng)教育觀念的更新，重視孩子的全面健康發(fā)展4、注重孩子的精神需求。關(guān)心孩子的生活，還要關(guān)心孩子的心理健康，關(guān)注孩子的心理需求，有意識地給孩子購買一些書籍、報(bào)刊和學(xué)習(xí)用品。同時(shí)祖輩和父母應(yīng)不斷提高自身教育能力，理解和尊重孩子的身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，科學(xué)的引導(dǎo)孩子，教育孩子。父母要利用打工的淡季，盡可能回家與孩子團(tuán)聚，做到打工與子女教育兩不誤。孩子的假期盡可能的把孩子接到身邊，讓孩子享受父母的關(guān)愛，感受家庭的溫暖?？傊?，如果有一個(gè)和諧的社會環(huán)境、大家關(guān)愛留守兒童，就可以消滅留守兒童隔代教育情況下產(chǎn)生的心理障礙，彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對人格健全發(fā)展的消積影響；如果能充分發(fā)揮專業(yè)教育人才――教師的作用，就一定不會讓留守兒童輸在起跑線上；如果留守兒童的父母能轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，就能擺正務(wù)工與教育孩子的平衡點(diǎn)，做到兩全其美。通過改變家庭教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變家長的育人觀念，提高家長的家庭教育水平，加上學(xué)校、社會的共同努力，我們會相信，農(nóng)村留守兒童隔代教育存在的問題會得到解決，使我們在社會轉(zhuǎn)型期的代價(jià)降到最低。同時(shí)，還孩子一個(gè)健康的積極的生活環(huán)境。復(fù)發(fā)性多軟骨炎患者的護(hù)理復(fù)發(fā)性多軟骨炎患者的護(hù)理復(fù)發(fā)性多軟骨主要護(hù)理問題(5概述護(hù)理目標(biāo)⑥(病因目錄護(hù)理措施⑦診斷要點(diǎn)健康宣教(⑧④治療主要護(hù)理問題(5復(fù)發(fā)性多軟骨炎患者的護(hù)理共22張