一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第7課時(shí)0

我就是我不一樣樣的煙火第7課時(shí)0【授課內(nèi)容】教材第30頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)六?！臼谡n目的】經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)0的含義，會(huì)寫(xiě)0。能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和想像能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)0的含義，會(huì)寫(xiě)0。2.弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理并能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。【授課準(zhǔn)備】課件，直尺，口算卡片【情況導(dǎo)入】填數(shù)開(kāi)火車(chē)（口算卡片）【進(jìn)行新課】認(rèn)識(shí)0（1）課件演示小猴吃桃。（或動(dòng)向顯示）盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？用幾表示？板書(shū)：2小猴吃掉1個(gè)，還剩幾個(gè)？用幾表示？板書(shū)：1小猴接著吃，盤(pán)子里還有嗎？（沒(méi)有）大家想一想：這時(shí)用個(gè)什么數(shù)來(lái)表示呢？我就是我不一樣樣的煙火師總結(jié)：當(dāng)盤(pán)子里一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，我們就用“0”來(lái)表示。板書(shū)：0讀作：零。0和

1，2，3，4，5相同，也是一個(gè)數(shù)。問(wèn)：“‘0’表示什么”？（0表示一個(gè)也沒(méi)有）你能舉出用“0”表示的例子嗎？生甲：草地上有沒(méi)有羊了，就用“0”表示。生乙：魚(yú)缸里一條魚(yú)也沒(méi)有，就用“0”表示。（2）出示放大的直尺圖

3只羊，都走了，草地上讓每個(gè)學(xué)生拿出自己的直尺，讀讀直尺上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)：這個(gè)0表示什么意思？學(xué)生說(shuō)出各自的理解。師小結(jié)：這個(gè)0在這兒表示起點(diǎn)。問(wèn)：0排在誰(shuí)的前面？為什么排在它的前面？數(shù)一數(shù)：從0到1是1段，用1表示，接著數(shù)，從0到2是2段，用2表示，一段一段地?cái)?shù)一數(shù)。書(shū)寫(xiě)0（1）老師邊示范邊說(shuō)明：從上到下，從左到右，起筆和收尾處要相連，要寫(xiě)圓滑。（2）第30頁(yè)描紅寫(xiě)0。學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法（1）課件顯示，3只小鳥(niǎo)從窩里飛起的畫(huà)面。問(wèn)：窩里有幾個(gè)小鳥(niǎo)？用幾表示？板書(shū)：3飛走了幾個(gè)？用幾表示？板書(shū)：3還剩幾個(gè)小鳥(niǎo)？怎樣列式？為什么用減法計(jì)算？3-3=0表示什么意思？（窩里原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，窩里現(xiàn)在一只也沒(méi)有了，用0表示）（2）同桌舉幾個(gè)等于0的例子（如：桌上有5個(gè)蘋(píng)果，吃掉了5個(gè)，桌上一個(gè)也沒(méi)有了，用0表示，算式是5-5=0）（3）課件顯示青蛙圖先讓學(xué)生觀察，說(shuō)圖意，老師引導(dǎo)：左邊荷葉上有幾個(gè)青蛙，右邊荷葉上有幾個(gè)？?jī)善扇~上一共有幾個(gè)？用什我就是我不一樣樣的煙火么方法計(jì)算，怎樣列式？教師一一板書(shū)：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先說(shuō)算式的含義，再說(shuō)得數(shù)?！菊n堂作業(yè)】練習(xí)六第1題第30頁(yè)“做一做”練習(xí)六第2、3題【答案】1.5202.5432543254323.第2題：22130第3題：13223140【課堂小結(jié)】提問(wèn)：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了0，知道0表示什么也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)了0的正確寫(xiě)法。還會(huì)正確計(jì)算有關(guān)0的加減法?！菊n后作業(yè)】練習(xí)六第4、5題擺一擺老師說(shuō)算式，學(xué)生擺并說(shuō)出得數(shù)。（4-45-00+2）完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。第7課時(shí)0“0”的含義：1.表示什么也沒(méi)有表示起點(diǎn)3-3=04+0=4想一想：5-0=50+0=0充分利用教材的資源，將教材靜態(tài)的圖動(dòng)向化，讓學(xué)生在生動(dòng)幽默的故事情節(jié)中領(lǐng)悟從有到無(wú)這個(gè)動(dòng)