中班語言教案：逃家的小兔教案及教學反思

第第頁中班語言教案：逃家的小兔教案及教學反思

中班語言教案：逃家的小兔教案及教學反思

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達技能和思維技能。這個故事簡約而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講解并描述故事的歡樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

活動目標：

1，能耐煩地傾聽和觀看繪本

2，能較完整地講解并描述這個故事

3，能學會用假如你變成.我就變成造句

4，進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

5，養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

活動預備：

《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶)，多媒體

活動重點：

引導幼兒耐煩傾聽和觀看繪本。

活動難點：

能夠較完整地講解并描述這個故事，會用假如你變成.我就變成造句

教學方法：

教育心理學認為學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地掌控學習對象。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。

采納直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式徑直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀測，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

活動過程：

1，導入：老師給小伙伴們出示兔寶寶的圖片并問：誰來告知老師，這個是什么?接著拿出兔媽媽的圖片，再問小伙伴們：今日的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽呢?從而激發(fā)幼兒的愛好。然后我會給小伙伴們展示繪本，并給小伙伴們講解并描述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小伙伴們能有個接受的時間。如：假如你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提示幼兒留意耐煩傾聽，當幼兒吵鬧時，老師會說：大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎?這就讓小伙伴了解要留意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

2，提問與爭論環(huán)節(jié)：故事講完后老師提問：故事中的小兔想干什么?兔媽媽會怎么做?為什么?這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問假如是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢?通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用假如你變成我就變成造句，老師依據(jù)幼兒的回答適當?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3，鞏固環(huán)節(jié)：老師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小伙伴們跟著老師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎?這個提問就讓小伙伴們再一次加深了映像。

4檢驗成果：老師再一次展示繪本，讓小伙伴們說出這個故事，并作須要的提示。