實習(xí)講課-婦科腹部手術(shù)病人共31張課件

實習(xí)講課——婦科腹部手術(shù)病人服從真理，就能征服一切事物實習(xí)講課——婦科腹部手術(shù)病人實習(xí)講課——婦科腹部手術(shù)病人服從真理，就能征服一切事物婦科腹部手術(shù)病人的護理婦科曾小川首鋼水總醫(yī)、婦科腹部手術(shù)種類1、急緩程度:擇期手術(shù)、限期手術(shù)和急診手術(shù)2、手術(shù)范圍:剖腹探查、附件切除、全子宮及雙附件切除術(shù)、子宮根治術(shù)等首鋼水總醫(yī)新課程改革幾年來，初中語文教學(xué)迎來了春天，課堂教學(xué)充滿青春的活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)手段都發(fā)生了深刻的變化。而教學(xué)過程中，我們很難將語文教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)系起來。其實，語文學(xué)科是一門由飛揚著作者靈性的特殊教學(xué)內(nèi)容而形成濃郁的人文特色的課，是一門不僅訓(xùn)練學(xué)生分析和運用語言的能力，而且熏陶其情操、發(fā)展其個性、培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊的課。要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，就必須把語文課視為執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)品，走語文教學(xué)藝術(shù)化的道路。只有這樣，初中語文學(xué)科的素質(zhì)教育才能真正地實現(xiàn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到真正的提升。那么，初中語文教學(xué)如何特顯其內(nèi)在的藝術(shù)特性，走出一條寬廣的藝術(shù)化的道路呢？一、語文學(xué)科具有內(nèi)在的藝術(shù)特征語文即語言，是重要的交際工具、思維工具，孕育著深厚的文化底蘊。人們用變化無窮的語言和奇特神妙的組合，表達變化無窮的意義，是信息交流的載體。同時，它蘊含著豐富的歷史、文化積淀，陶冶人的思想，激活人的思維，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神提供了條件。那么，語文的藝術(shù)性就在于培養(yǎng)學(xué)生的語言分析、運用語言的能力，熏陶情操、發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就要求我們優(yōu)化語文課堂教學(xué)，把語文教學(xué)看作智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)品，走語文教學(xué)藝術(shù)化的道路。語文教學(xué)應(yīng)獨樹一幟，并富有美學(xué)的創(chuàng)新精神，師生心靈共鳴，并激發(fā)其審美愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，著眼于語文教學(xué)整體美感效應(yīng)，而不拘泥于某種教學(xué)方法和手段的基本藝術(shù)創(chuàng)造原則，這應(yīng)該是語文教學(xué)藝術(shù)追求的核心和本質(zhì)，賦予語文課以生生不息的藝術(shù)活力與清新美感。在教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，具體講解時能左右逢源、妙趣橫生，語文課堂給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，將學(xué)生進入一個輕松和諧的氛圍中，在知識的海洋里流連忘返，全身心地陶醉。有時在學(xué)生“山窮水盡”的關(guān)鍵時刻，教師或拋磚引玉，或畫龍點睛，給學(xué)生“柳暗花明又一村”的境地，使學(xué)生心領(lǐng)神會，豁然開朗。二、語文教學(xué)是師生情感的交流過程教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、歡欣和鼓舞。語文也是如此，必須使教與學(xué)、主導(dǎo)與主體之間形成一種機制，形成一種審美的情感交流。這就要求語文教師必須擔(dān)當(dāng)傳播情感的使命，及時捕捉情感迸發(fā)點，將情感精心播撒于學(xué)生的心田，再用自己愛的雨露去滋潤，使之扎根、發(fā)芽，茁壯成長。語文教材就是情感的世界，教師要充分挖掘教材中情感的資源，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如聲像兼優(yōu)的多媒體教學(xué)）展示其美的世界，將學(xué)生帶入一個情感世界。通過各種形式將情感傳達給作為主體的學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到審美情感的激勵和感染，并融情感于學(xué)習(xí)中。同樣，學(xué)生作為主體，要時刻把情感反饋給教師，當(dāng)教師體驗到學(xué)生的情感時，就能產(chǎn)生一種情感再激勵，從而形成教學(xué)中的情理交融的境界。三、將語文課堂視為啟迪心靈的明燈語文教學(xué)只激勵情感是不夠的，還要調(diào)動學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生去探索、創(chuàng)造?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求。在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生了一種強烈的求知欲望，教師一定要充分利用語文課堂，抓住這個時機帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游，用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，用自己的意志去調(diào)解學(xué)生的意志，用自己的個性去影響學(xué)生的個性，用自己的心靈去呼喚學(xué)生的心靈，使教學(xué)成為一種賞心悅目、最富有創(chuàng)造性、最激動人心的“精神解放”運動，使課堂步入一個相容而微妙的世界。聽過于漪老師課的人都會有這樣的感覺：知識像涓涓的流水，伴著美妙的音律，流進你的心田，潛入你的記憶深處，給你享受，使你終身受益。是的，語文課堂應(yīng)該像潤物的春雨，像夏夜的清風(fēng)，像秋山的風(fēng)葉，像高原的瑞雪，去開墾荒漠的心田，滌蕩污濁的心靈，引發(fā)聯(lián)想，引人創(chuàng)造，使以靜態(tài)的文字沉睡在課本中的美質(zhì)語文在我們富有激情的藝術(shù)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造原則的點化下，還原并活化各具形象、充滿才思的作者本人，讓他們帶著作者獨特的生命氣息走進莘莘學(xué)子的心靈深處。語文教學(xué)必須走藝術(shù)化的道路。只有這樣，才能為創(chuàng)新教育開辟一條廣闊的天地。作為一名年輕的語文教師，我會盡自己最大的努力，為之奮斗。我相信，語文，這朵淡雅的小花，一定會綻放出最美麗的色彩！隨著教育理念的更新，在小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，已經(jīng)成為教學(xué)的常態(tài)。由于每一個學(xué)生之間是具有一定的差異性，因此單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，也無法較好地發(fā)展學(xué)生的個性。在這樣的背景要求下，分層教學(xué)就順時產(chǎn)生了，分層教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生的個性、能力等特征來進行設(shè)計教學(xué)的形式和方法，從而使每一個學(xué)生都能夠受到教育和發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂運用分層教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，并且分層教學(xué)在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行分層，這樣可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的能力。一、尊重學(xué)生差異，將學(xué)生分層小學(xué)生不管是在身體還是心理上，都是在不斷地發(fā)展的，因此小學(xué)生對于身邊的事物總是具有很強的好奇心，因此在進行美術(shù)教學(xué)的時候，教師可以將學(xué)生進行分層，充分尊重學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲為主要目的，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)生的主人。例如在教學(xué)《泥塑――小泥人》這一課的時候，我就根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生分成A、B、C三個層次，A層次的學(xué)生是動手能力比較強，具有較好的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)也有比較強的興趣，B層次的學(xué)生接受能力比較強，能力中等，C層次的學(xué)生對美術(shù)興趣比較弱，不主動學(xué)習(xí)。在進行教學(xué)的時候，我對于A層次的學(xué)生是給予充分的信任和重視的，對這一類的學(xué)生往往會要求他們要進行自主地探索，而對于B層次的學(xué)生我則是以鼓勵為主，要求學(xué)生盡量動手操作，而對于C層次的學(xué)生我則是給予充分的肯定，以提高學(xué)生的興趣為主，所以盡量引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。在進行實踐操作的時候，我會針對每一個層次的學(xué)生提出不同的要求，尊重每一個學(xué)生的作品個性，在A、B、C三個層次里各選出幾個優(yōu)秀的作品來進行點評和展覽。在對學(xué)生進行分層的時候，不能告訴學(xué)生，只有教師知道，這樣就可以保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生進行分層是分層教學(xué)中重要的方式之一，能夠更好發(fā)展學(xué)生的能力，也可以更好地提升每一個學(xué)生的自信心。二、展現(xiàn)學(xué)生個性，將目標(biāo)分層在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還可以將教學(xué)目標(biāo)進行分層，這樣就能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的個性。首先教師可以針對A、B、C三個層次的學(xué)生提出三個遞進式的教學(xué)目標(biāo)，這樣就可以使各個層次的學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在教學(xué)《認識中國畫》的時候，我就將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成三個不同的層次，A層次的學(xué)生要能夠分辨不同的中國畫，并掌握基本的畫法，了解中國畫的歷史背景和藝術(shù)特點，B層次的學(xué)生則要掌握中國畫的繪畫工具和繪畫的特點，C層次的學(xué)生要能夠感受到中國畫的意境就可以了。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，來掌握教學(xué)內(nèi)容。通過不同層次的設(shè)置，能夠很好地對學(xué)生進行因材施教，學(xué)生通過不同層次的目標(biāo)切實地掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，慢慢地就會對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。作為處于A層次的學(xué)生，除了要掌握好教材上的基礎(chǔ)知識之外，還要對教學(xué)內(nèi)容進行一定的想象，形成一定的創(chuàng)新意識；而對于B層次的學(xué)生，則需要能基本完成教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)對美術(shù)的興趣并掌握基本的美術(shù)知識；處于C層次的學(xué)生教師則需要給予一定的耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還要要求這些學(xué)生完成教師布置的課堂任務(wù)。因此在教學(xué)中，教師要善于通過分層教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，這樣就可以照顧到每一個學(xué)生的能力，使他們都能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。三、發(fā)展學(xué)生能力，將教法分層在目前的美術(shù)課堂上，采取的教學(xué)方法都是面向全體的，其美術(shù)課堂的教學(xué)方法完全可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)來進行教法分層，這樣就可以促使學(xué)生更好地體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。例如在教學(xué)《植物教學(xué)》這一課的時候，我就講學(xué)生分成三組，A組的學(xué)生對著實物進行寫生，B組的學(xué)生進行照片寫生，C組的學(xué)生對教師的范畫進行臨摹。因為A組的學(xué)生都是具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)的，因此教師給予他們充分的信任，讓他們進行勇敢地嘗試，在他們進行實物寫生的過程中，教師可以給予適當(dāng)指點。B組的學(xué)生進行照片寫生要比實物寫生容易，教師在對學(xué)生進行輔導(dǎo)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生進行自主地探索，并且要進行一定的示范，使學(xué)生逐步掌握寫生的方法。對于C組的學(xué)生我就適當(dāng)?shù)亟档鸵?，主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心為主，對于這一部分的學(xué)生教師要多進行指導(dǎo)和示范，這樣既可以給予學(xué)生鼓勵，又可以使學(xué)生的繪畫能力更好地提高。美術(shù)教學(xué)的方法有很多，不管是哪一種方法，只要能夠恰當(dāng)?shù)剡\用，就一定能夠獲得良好的教學(xué)效果。分層教法是一種非常的好教學(xué)模式，針對不同的學(xué)生進行教學(xué)，這樣就可以照顧到每一個學(xué)生的能力差異，也可以更好地讓學(xué)生吸收教學(xué)的知識，從而對美術(shù)產(chǎn)生興趣?？傊?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，分層教學(xué)是重要的教學(xué)方式，只要教師進行細心的探索就會發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)可以使美術(shù)課堂充滿魅力。教師在教學(xué)中如果能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個體差異，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方法，這樣就可以很好地發(fā)揮分層教學(xué)的魅力，從而豐富美術(shù)課堂。通過分層教學(xué)，教師和學(xué)生之間都可以得到不同程度的發(fā)展和進步，目前的分層教學(xué)雖然比較豐富，但是還需要美術(shù)老師進行更加深入的探索，才可以更好地發(fā)揮分層教學(xué)的作用，促進美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。實習(xí)講課——婦科腹部手術(shù)病人服從真理，就能征服一切事物實習(xí)講婦科腹部手術(shù)病人的護理婦科曾小川首鋼水總醫(yī)婦科腹部手術(shù)病人的護理、婦科腹部手術(shù)種類1、急緩程度:擇期手術(shù)、限期手術(shù)和急診手術(shù)2、手術(shù)范圍:剖腹探查、附件切除、全子宮及雙附件切除術(shù)、子宮根治術(shù)等首鋼水總醫(yī)、婦科腹部手術(shù)種類二、手術(shù)前準(zhǔn)備1、心理護理護理人員應(yīng)熱情接待新病人,介紹病區(qū)環(huán)境、醫(yī)療水平、主管醫(yī)生和護師,介紹同病室病友相認識術(shù)前向病人講解相關(guān)的知識和治療措施的效果,使其了解手術(shù)與術(shù)后月經(jīng)、性生活和生育的關(guān)系介紹手術(shù)、麻醉情況及手術(shù)前后的注意事項首鋼水總醫(yī)二、手術(shù)前準(zhǔn)備2、手術(shù)前指導(dǎo)(1)指導(dǎo)病人學(xué)會胸式呼吸,老年病人還應(yīng)學(xué)習(xí)咳嗽和排痰。預(yù)防發(fā)生術(shù)后墜積性(2)疼痛:手術(shù)所致疼痛是一種急性疼痛。嚴重的影響病人手術(shù)的恢復(fù),增加術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生。指導(dǎo)病人如何應(yīng)對術(shù)后的疼痛,如何使用自控式鎮(zhèn)痛泵,以減輕疼痛的刺激,加快術(shù)后的恢復(fù)過程,減少避冤茇癥的髮首鋼水總醫(yī)2、手術(shù)前指導(dǎo)(3)翻身和起床:指導(dǎo)病人翻身、起床和活動的技巧,鼓勵術(shù)后早起活動,以利于術(shù)后康復(fù)。術(shù)后早期活動是避免下肢靜脈血栓形成的有效方法(4)排泄:術(shù)前應(yīng)指導(dǎo)病人在床上練習(xí)使用便器,以免術(shù)后發(fā)生排尿困難首鋼水總醫(yī)(3)翻身和起床:指導(dǎo)病人翻身、起床和3、術(shù)前準(zhǔn)備手術(shù)前一天的準(zhǔn)備(1)皮膚準(zhǔn)備腹部皮膚備皮范圍:上起劍突下緣,下至兩大腿上13,左右到腋中線,剃去陰毛(2)術(shù)前一天抽血坐血型及交叉配血,坐普魯卡因、青霉素等藥物過敏試驗首鋼水總醫(yī)3、術(shù)前準(zhǔn)備手術(shù)前一天的準(zhǔn)備(4)陰道準(zhǔn)備:術(shù)前一天為病人沖洗陰道兩次,在第二次沖洗后在宮頸口及陰道穹窿部涂甲紫,為手術(shù)切宮頸標(biāo)記用。行次全子宮切除術(shù),卵巢囊腫剔除術(shù)及子宮肌瘤剔除術(shù)時不需要涂甲紫。注意:陰道流血及未婚者不做陰道沖洗首鋼水總醫(yī)(4)陰道準(zhǔn)備:術(shù)前一天為病人沖洗陰道(5)胃腸道準(zhǔn)備:術(shù)前一天清潔腸道。hA畫a口服20%甘露醇250m加生理鹽水2501%肥皂水灌腸禁食8小時,禁飲4小時注意:惡性腫瘤患者腸道準(zhǔn)備從術(shù)前3日開始。術(shù)前三天進半流質(zhì)飲食,口服慶大8萬單位bd,甘露醇加生理鹽水qd首鋼水總醫(yī)(5)胃腸道準(zhǔn)備:術(shù)前一天清潔腸道。術(shù)前2天:進流質(zhì)飲食,余內(nèi)容同術(shù)前3天。術(shù)前1天:禁食。靜脈補液,繼續(xù)口服慶大霉素及甘露醇,并進行清潔洗腸。凵手術(shù)當(dāng)日清晨:清潔灌腸,至排泄物中無糞渣。對年老、體弱者清潔灌腸應(yīng)按其承受能力而定,警惕腹瀉導(dǎo)致脫水。首鋼水總醫(yī)術(shù)前2天:進流質(zhì)飲食,余內(nèi)容同術(shù)前3天。(6)術(shù)前晚8點。按醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜安眠藥?！?7)膀胱準(zhǔn)備:手術(shù)前為病人留置導(dǎo)尿(8)其他:術(shù)前要了解病人有無藥物過敏史,遵醫(yī)囑做藥物過敏試驗。進入手術(shù)室前病人要摘下義齒、發(fā)卡及首飾等并妥善保管,遵醫(yī)囑給予術(shù)前藥物,核對病人姓名、床號、手術(shù)帶藥及手術(shù)名稱,將病人及病理交給手術(shù)室的手術(shù)人員首鋼水總醫(yī)(6)術(shù)前晚8點。按醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜安眠藥。實習(xí)講