遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)講稿課件

校本培訓(xùn)講稿雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)郝迎軍遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星節(jié)目資源利用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】本章主要介紹了遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星節(jié)目資源在學(xué)校教育中的利用。通過本章的學(xué)習(xí)應(yīng)了解并掌握遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星節(jié)目資源在學(xué)科教學(xué)、課程整合中的具體應(yīng)用；闡述開展農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意義。遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源在學(xué)校教育中的利用

遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源在學(xué)科教學(xué)中的利用遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源與課程的整合利用遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源在學(xué)科教學(xué)中的二次開發(fā)遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源在學(xué)科教學(xué)中的利用1．在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用信息技術(shù)課程在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，首先是要把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對象：對于教師必須有能掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體技術(shù)對學(xué)生基本情況的數(shù)據(jù)處理能力以及使用和制作多媒體教學(xué)課件應(yīng)用于教育教學(xué)的能力；必須有能運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來收集處理現(xiàn)代教育信息、資訊，進(jìn)行教育科研和指導(dǎo)學(xué)生獲得知識、獲得共享資源的能力。作為學(xué)生，除了在課堂、書本上獲得知識還應(yīng)懂得應(yīng)用現(xiàn)代信息媒體技術(shù)掌握網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)、電子圖書館等信息庫查閱資料收集信息、獲得知識等基本技能。信息社會的人至少應(yīng)具有和信息社會接觸的能力，如果你不會用計(jì)算機(jī)，不會用網(wǎng)絡(luò)那么你就無法和這個(gè)社會相融。遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源在學(xué)科教學(xué)中的利用2．在其它學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源中的教學(xué)資源欄目，是根據(jù)目前國內(nèi)主要的幾個(gè)版本如人教版、北師大版、華東師大版蘇教版等版本教材，開發(fā)收集與之相配套的教育教學(xué)資源，小學(xué)資源按不同年級分別設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、品德與生活。在學(xué)科教學(xué)中各門學(xué)科尋找本學(xué)科的教學(xué)資源欄目，應(yīng)用于各自學(xué)科的教學(xué)。遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源與課程的整合利用所謂資源與課程整合就是要把各種形式的資源恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中。要達(dá)到整合的目標(biāo)，老師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地利用各類資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，有利于建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)以解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不適應(yīng)現(xiàn)代教育的問題。目前學(xué)校教育中占統(tǒng)治地位的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成，三者相互聯(lián)系、相互作用形成有機(jī)整體，從而構(gòu)成穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。在這種結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)僅作為一種承載和傳輸信息的工具而存在，沒有真正成為結(jié)構(gòu)中的一個(gè)要素。未來社會是信息科學(xué)為先導(dǎo)的信息社會，現(xiàn)在培養(yǎng)的一代人將是21世紀(jì)信息社會的主人。1．“開放式”教育的理念與現(xiàn)代教育信息化的整合“開放式教育”，是讓大家打開心靈，接受新的觀念、新的態(tài)度，拋開過去種種傳統(tǒng)教育教學(xué)的規(guī)定與束縛，以更大的時(shí)間、空間讓教師與學(xué)生充分發(fā)揮潛能實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)程教育資源中的“課改培訓(xùn)”欄目。有利于廣大的農(nóng)村中小教師學(xué)習(xí)借鑒研究新的教育觀念、教育理念及新課標(biāo)新課改等方面精髓，更好的促使行為的改變，創(chuàng)造更多的自我實(shí)現(xiàn)機(jī)會更主動(dòng)的教與學(xué)來完成教育目的。開放教育包含三個(gè)主要理念：第一是開放的心靈，所有人、社會要打開心胸，接受新的教育觀念，共同付出和合作；第二是開放的空間，學(xué)習(xí)不僅在課本和教室內(nèi)，包括校園、社區(qū)和社會都要開放支援孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第三是開放的時(shí)間，每位孩子的程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度都不同，要多給他們自己支配的時(shí)間，按自己的學(xué)習(xí)速度和個(gè)性化方法來學(xué)習(xí)，將把原來握在教師、家長等成人手里的時(shí)間開放出來。遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源與課程的整合利用遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源與課程的整合利用（2）信息技術(shù)與自主合作、探究式學(xué)習(xí)的整合面對未來，我們現(xiàn)在的教育旨在開啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體能力，挖掘?qū)W生潛能，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的主體人格。只有使學(xué)生成為教育活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈亍Ｐ畔⒓夹g(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力提供良好的合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力和探究式學(xué)習(xí)的能力。①使自主學(xué)習(xí)成為必然②充分實(shí)現(xiàn)了開放的交互式合作學(xué)習(xí)③充分實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)④使教育社會化、學(xué)習(xí)生活化遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源與課程的整合利用3.信息技術(shù)與創(chuàng)新能力的整合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿，有創(chuàng)造性的人才有雄心、有決心，敢于進(jìn)取。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的關(guān)健。每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是一個(gè)有自己的個(gè)性、愛好的活生生的人，每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，教師要給學(xué)生提供思考表達(dá)，創(chuàng)造并獲得成功的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合、創(chuàng)新應(yīng)用中，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生具有更多的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，具有自我獲取知識與更新知識的能力，而不是只接受教師傳授的知識、只會記憶與背誦、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者；把學(xué)習(xí)時(shí)、空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)的、開放的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源與課程的整合利用4.信息技術(shù)構(gòu)建開放式德育文化教育信息技術(shù)不僅以特有的教育功能深入課堂應(yīng)用于學(xué)生的思想品德課的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)其強(qiáng)大的信息化功能、交互式應(yīng)用等在學(xué)校開展少先隊(duì)活動(dòng)、校園文化建設(shè)等德育教育活動(dòng)中應(yīng)用對學(xué)校德育文化教育的開放性構(gòu)建具有重要作用。利用信息技術(shù)與德育教育的整合將進(jìn)一步拓展新型的德育教育新途徑，不封閉停留在書本上、口頭上，開放性的開展德育教育。如在開展愛國主義、集體主義等教育，利用網(wǎng)絡(luò)信息、資源共享的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生在五彩繽紛的社會生活中獲取信息，要把眼光引向廣闊的大千世界，關(guān)心國家改革的命運(yùn)和人類發(fā)展的前途；學(xué)校通過多媒體交互式的課件、影片，播放展示發(fā)現(xiàn)問題、提出問題由學(xué)生與學(xué)生學(xué)生與教師交互式的交流；教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)與家長聯(lián)系。把學(xué)校教育信息張貼到網(wǎng)上，讓所有的人瀏覽；可以給孩子的家長發(fā)電子郵件，指出某一問題，闡明作業(yè)的情況，或談?wù)撊魏慰赡茉诶蠋熀图议L之間出現(xiàn)的話題等，加強(qiáng)家校聯(lián)系。遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源在學(xué)科教學(xué)中的二次開發(fā)2.課件開發(fā)要建立完整的超鏈接體系超鏈接體系表現(xiàn)在對于研究問題的安排，不要將一個(gè)模塊、一個(gè)應(yīng)用程序或一個(gè)知識點(diǎn)從最易到最難，換一個(gè)內(nèi)容又從最易到最難，這種學(xué)習(xí)方式不符合認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展，容易出現(xiàn)“熊貓掰玉米——一得一失”的局面。如前面所舉的例子：在學(xué)習(xí)Word時(shí)適當(dāng)引入PowerPoint、FrontPage等Office辦公家族產(chǎn)品；在表格制作學(xué)習(xí)中適當(dāng)引入Excel；教學(xué)剪貼板時(shí)對其他應(yīng)用程序一并做個(gè)別介紹等，將應(yīng)用程序的學(xué)習(xí)方式分難易級別，建立各個(gè)應(yīng)用程序之間的鏈接體系，同一難度水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在一個(gè)學(xué)習(xí)層面上，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)應(yīng)用程序、一個(gè)新的知識點(diǎn)，就舉一反三，學(xué)習(xí)起來既不費(fèi)力而且能形成綜合運(yùn)用程序知識解決問題的能力。遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源在學(xué)科教學(xué)中的二次開發(fā)3.遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源在學(xué)科教學(xué)中的二次開發(fā)目前，遠(yuǎn)程教育資源從整體上看，內(nèi)容豐富、全面、資源量大。但僅從所提供的學(xué)科教學(xué)課件方面看，數(shù)量上還是顯得不足，質(zhì)量上對于有些課件還不夠完善。有待于進(jìn)一步開發(fā)擴(kuò)充。(1)多媒體課件的類型多媒體課件的類型根據(jù)內(nèi)容與作用，可分為自主學(xué)習(xí)型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型、智能學(xué)習(xí)型、模擬操作型、資料工具型、訓(xùn)練練習(xí)型、課堂演示型和教學(xué)游戲型等多媒體課件的制作，除了稿本的設(shè)計(jì)創(chuàng)作外，最主要的是多媒體教學(xué)課件素材的準(zhǔn)備。多媒體教學(xué)課件的素材類