蒙太奇寫作手法課件

蒙太奇寫作手法課件蒙太奇寫作手法課件（二）20年前，我18歲。嫂子給我剃個(gè)新頭，然后背著行李送我到小鎮(zhèn)的車站上?！鞍⒕牛奂夷愠鱿?，外出讀書要學(xué)會(huì)自己疼自己?！彼f(shuō)。那天，風(fēng)大，雪大，隔著車窗，嫂子跑著向我招手。我覺得一團(tuán)火焰在雪地里跳躍，盡管她穿的棉襖是藍(lán)色的。第2頁(yè)/共14頁(yè)（二）第2頁(yè)/共14頁(yè)（三）現(xiàn)在，我38歲，號(hào)稱作家。父親和大哥相繼隨我母親去了。他們留下的最后一句話都是給嫂子的：真有來(lái)世，我變把椅子，讓你坐著歇歇。到寫這篇文字，我與嫂子最末的相見，是去年春節(jié)攜妻帶小回老家。那天，風(fēng)很大，雪很大。透過(guò)玻璃，我看見嫂子從屋外抱著柴草進(jìn)來(lái)給我燒炕，我覺得雪地里有一團(tuán)火焰永不熄滅。雖然她穿的棉襖是黑色的。“阿九，你腰疼是不是熬夜坐的時(shí)間太長(zhǎng)？”她說(shuō)，“都這歲數(shù)了，還不會(huì)自己疼自己?！蔽覜]有說(shuō)話，我盯著嫂子久看，我突然發(fā)現(xiàn)她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且頭發(fā)竟也全白。但那一刻我跟30年前一樣想：嫂子其實(shí)是最美的。后來(lái)，我在日記里寫過(guò)這樣的話：嫂子是弓，我們是箭，弓第3頁(yè)/共14頁(yè)（三）第3頁(yè)/共14頁(yè)[技巧借鑒]蒙太奇手法的運(yùn)用有以下幾種形式：1、并列式----將不同時(shí)間，不同地點(diǎn)發(fā)生的事件，按照一定的思路排列組合；2、主觀式----根據(jù)人物的內(nèi)心活動(dòng)（回憶、幻覺、想象、思考等），將多個(gè)畫面或場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)；3、對(duì)比式----把兩種截然不同或根本對(duì)立的事、人連接在一起，互相襯托，造成強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)出好壞、優(yōu)劣；4、重復(fù)式----讓具有一定寓意的鏡頭在關(guān)鍵處反復(fù)出現(xiàn)，以達(dá)到刻畫人物、深化主旨的目的。本文屬于“并列式蒙太奇”，也可視為“主觀式蒙太奇”。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看，30年的事跡，30年的時(shí)間跨度，作者只壓縮、切割為三個(gè)片段，每個(gè)小片段也只是些一兩個(gè)細(xì)節(jié)（比如“隔著車窗，嫂子跑著想我招手，而且頭發(fā)竟也全白”），以蒙太奇手法連綴起來(lái)。第4頁(yè)/共14頁(yè)[技巧借鑒]第4頁(yè)/共14頁(yè)這樣，雖然敘得不多，記得不詳，卻把嫂子勤勞、善良、博愛的人間美德展現(xiàn)得相當(dāng)突出，而且為讀者留下了廣闊的想象空間----思之再三，回味無(wú)窮。此外，“那天，風(fēng)大，雪大。嫂子穿著紅棉襖，在雪地里像一團(tuán)火焰”“那天，風(fēng)大，雪大、、、、、、我覺得是一團(tuán)火焰在雪地里跳躍，盡管她穿的棉襖是藍(lán)色的”“那天，風(fēng)大，雪大、、、、、、我覺得雪地里有一團(tuán)火焰永不熄滅。雖然她穿的棉襖是黑色的”等不避重復(fù)地借景物渲染、烘托，以錯(cuò)覺展示內(nèi)心難以言說(shuō)的感激之意，讀來(lái)不能不令人心動(dòng)。語(yǔ)言方面，敘述看似平淡、明白，實(shí)則很耐咀嚼（如“他們留下的最后一句話都是給嫂子的：真有來(lái)世，我邊把椅子，讓你坐著歇歇”“但那一刻我跟30年前一樣想：嫂子其實(shí)是最美的”）；很少使用長(zhǎng)句，沒有拖泥帶水的描寫，簡(jiǎn)潔冼煉，深得簡(jiǎn)練為文的妙處。第5頁(yè)/共14頁(yè)這樣，雖然敘得不多，記得不詳，卻把嫂子勤勞、善良、博愛的人間憂與愛生命的蛛網(wǎng)，由擔(dān)憂與愛這兩種緊密纏繞的絲線織成。它將時(shí)光的流沙漏去，卻不曾沾染上一絲灰塵。五歲時(shí)天好藍(lán)，云好白，你嘴里含著棉花糖，與爸爸媽媽在草地上奔跑。手中的細(xì)線牽制著一頭高高飛翔的風(fēng)箏，風(fēng)兒擦著耳朵而過(guò)，伴隨著的還有爸爸媽媽“哈哈，慢點(diǎn)兒，腳下、、、、、”的關(guān)切聲。八歲時(shí)過(guò)馬路時(shí)，你悄悄松開了小時(shí)候一直渴望的媽媽溫柔的大手，不高興地撅著小嘴：“哎呀，過(guò)馬路怎么還牽著我的手?我又不是小孩子了！”“媽，你怎么還叫我的乳名啊，同學(xué)都在呢,丟死人了、、、、、”第6頁(yè)/共14頁(yè)憂與愛第6頁(yè)/共14頁(yè)十三歲時(shí)漆黑的夜空，泛白的夜空下，書桌旁，你埋頭于一道很難攻克的習(xí)題，一只手抓撓著頭發(fā)，一只手握著筆在草稿紙上涂，畫，涂，畫、、、、、、心里像那看不懂的函數(shù)一樣，煩，亂。這時(shí)，母親輕輕地推開了身后的門，“吱呀”一聲，聲音雖小，卻也讓你更煩。怒氣沖沖地回頭，吼道：“你煩不煩，不見我在寫作業(yè)么？！”看到母親手中冒著熱氣的牛奶，“我不喝！你拿走！真煩！”母親無(wú)視你的怒吼，將那杯牛奶放在你書桌上，又安靜地退出?！爸ㄑ健币宦暋?、、、、、十八歲時(shí)“媽，我緊張。”你緊鎖眉頭?！坝惺裁春镁o張的，沒出息。像平時(shí)一樣，放松。你就是考了專科也一定不給你復(fù)讀！”媽媽講一條巧克力放進(jìn)你的書包，輕快地說(shuō)，“自信一些，我在家中備好你愛吃的橙子！”三十歲時(shí)“你瞧你那樣，還像個(gè)三十歲的大男人么？怎么，這么點(diǎn)小挫折你就受不了了？不就是被炒了？咋了，再找個(gè)工作不就完事了？！你瞧瞧你那樣兒、、、、、、”父親坐在對(duì)面的沙發(fā)上，吐著煙圈，為你干著急。這算什么呢？第7頁(yè)/共14頁(yè)十三歲時(shí)第7頁(yè)/共14頁(yè)四十五歲時(shí)“媽，我在這邊兒好著呢。嗯，不用擔(dān)心。哦，對(duì)了，上次給您帶去的水果啊，你和爸要想著吃。還有那盒西洋人參，不要舍不得吃，反正是花了錢的東西，不能退。對(duì)，不能退，擱的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)壞的、、、、、”電話這頭你焦慮地叮嚀，電話那頭母親安靜地聽著。五十五時(shí)丁零零、、、、、、“哎呀，媽，不是讓你不要忙著接電話嘛，你和爸都這把年紀(jì)了，要是摔著了可不要鬧著玩兒的。我下次撥兩遍，第一遍您慢慢走，第二遍您再接。還有，讓我爸不要忘記下星期的高血糖的復(fù)查；那藥要按時(shí)吃，不要心疼錢，您身體不好，兒子我心疼吶！”愛就像一件破大衣，擔(dān)憂就是大衣上的補(bǔ)丁。雖然它樣式舊了，也褪了色，但它卻越穿越舒適，越穿越暖和。[點(diǎn)評(píng)]敘事，蒙太奇；場(chǎng)景，生活化。文章傳達(dá)出的意蘊(yùn)不只是愛中有憂，憂中有愛，還有角色的變化會(huì)使這種意蘊(yùn)更豐富、更綿長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，此文主體前五個(gè)片段是一層，后兩個(gè)片段則另開拓了新的疆域。收尾段的行文很有講究;是“破大衣”而不是“華美的袍”，是“補(bǔ)丁”而不是“虱子”，雖說(shuō)任何比方都難免“跛腳”，但作者的用心可見一斑。第8頁(yè)/共14頁(yè)四十五歲時(shí)第8頁(yè)/共14頁(yè)那雙全是皺紋的手回憶像一卷錄像帶，繾綣，重播，被時(shí)間風(fēng)蝕得只剩下黑白幻想里淡薄的只字片語(yǔ)和一個(gè)個(gè)放了無(wú)數(shù)遍的慢鏡頭。

----題記看著這幅伸開雙手的圖片，仿佛思緒又回到了三年前。初見那雙手，是在那個(gè)炙熱的午后，我打完球后，去學(xué)校超市買飲料，打開便猛地往嘴里灌。突然發(fā)現(xiàn)有一雙眼睛一直在盯著我，我還沒有喝完飲料，他就一直盯著我，這讓我很不耐煩，便故意把飲料瓶給扔進(jìn)垃圾桶，然后看到她去撿，那雙手在臭氣熏天的垃圾桶里尋找那個(gè)微不足道的瓶子、、、、、、初見那雙手，是那么粗糙，那么干瘦，充滿了褶皺，黑乎乎的，我頓時(shí)覺得很惡心，心中備生厭惡之感、、、、、、玉樹地震時(shí)，我們學(xué)校組織捐款，我受學(xué)校安排作為這次捐款的記錄者。當(dāng)我把所有捐款名單記錄完畢準(zhǔn)備離開會(huì)場(chǎng)的時(shí)候，一位老人家一拐一拐地從遠(yuǎn)處走來(lái)了，我一看又是她，一個(gè)撿垃圾的肯定沒啥好事。哪知正當(dāng)我轉(zhuǎn)身要走，背后卻傳來(lái)一陣滄桑而低沉的呼喊聲：“同學(xué)，麻煩你等等，我也要捐款、、、、、”第9頁(yè)/共14頁(yè)那雙全是皺紋的手第9頁(yè)/共14頁(yè)看著她從口袋里掏出一個(gè)袋子，撥開一層有一層布條，里面全是零錢，捧著錢的那雙全是皺紋的手還在發(fā)抖，卻毫不猶豫地將所有的錢都給了我，仿佛放下一塊石頭一般坦然。當(dāng)我從她手中接過(guò)那一筆捐助款的時(shí)候，我的手比她抖得厲害眼淚情不自禁地流滿了整個(gè)臉頰。當(dāng)我用顫抖的聲音問(wèn)她叫什么名字的時(shí)候，她知識(shí)沖我笑笑，說(shuō)該伸手是時(shí)就伸手，為何要留名、、、、、、頓時(shí)，我對(duì)這位拾荒者的老人崇敬萬(wàn)分，深感她的偉大高尚，眼淚中仿佛看到了自己曾經(jīng)的渺小、、、、、、后來(lái)某天，我與幾個(gè)朋友結(jié)伴去逛街，在大街上我又看見了她----那個(gè)拾荒的老人。這次她還抱著一個(gè)小孩，一只手抱著小孩另一只手撿垃圾，我當(dāng)時(shí)對(duì)她的這種做法感到很是懊惱和不解，不是說(shuō)再苦也不能苦孩子的嗎？這又算什么呢？后來(lái)，我才輾轉(zhuǎn)得知那孩子原來(lái)是她收養(yǎng)的一個(gè)被拋棄的嬰兒，這位孤苦的老人用那滿是皺紋的手托起被丟棄的嬰兒，給了他一個(gè)家、、、、、、頓時(shí)，這位拾荒者的形象高大起來(lái)、、、、、、第10頁(yè)/共14頁(yè)看著她從口袋里掏出一個(gè)袋子，撥開一層有一層布條，里面全是零錢現(xiàn)在，我坐在考場(chǎng)，眼前總縈繞著那一雙揮之不去的手，幻覺中，我又想到高一那年，學(xué)校組織暑假補(bǔ)課，我因?yàn)槿鄙僬n本向她求救時(shí)，她慷慨地給了我一套高二的課本、、、、、、她撿起的雖是廢品，獻(xiàn)出的卻是愛心，抱起的則是希望。在奢侈成風(fēng)、道德滑坡、人情冷漠的今天，我們需要更多這樣的手，去維護(hù)我們的精神家園，去喚醒我們的良知，去構(gòu)建和諧社會(huì)。[點(diǎn)評(píng)]視角新穎，內(nèi)容充實(shí)。文章是一篇優(yōu)秀的記敘文。作者運(yùn)用第一人稱“我”，從“我”看見那雙手圖引起回憶，敘寫了關(guān)于一位拾荒者的手的三個(gè)片段，隨著片段的呈現(xiàn)，拾荒者的形象逐漸豐滿，而作者對(duì)她情感態(tài)度的變化也逐漸分明，行文選材避開常人所寫的對(duì)象，情節(jié)有起有伏，內(nèi)容切合題旨。先抑后揚(yáng)，敘述多樣。文章采用先抑后揚(yáng)法，寫拾撿破爛的手為抑，寫捐款的手、