尋找屬于你的那條道路課件

尋找屬于你的那條道路尋找屬于你的那條道路

對自身角色的思考我的身份是什么？我的責(zé)任是什么？我想要得到什么？我想要成為什么樣的教師？我的從事教育的目的是什么？……對自身角色的思考對教育教學(xué)的思考教育是什么？我的教育教學(xué)中有沒有違背教育的行為？教學(xué)的目的是什么？我的教學(xué)方式是否適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生？我的課堂是不是真正從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計問題？作為班主任，我是否清楚地知道每個家長和孩子的需求？作為教師，當(dāng)學(xué)生犯錯時，他需要的是批評還是幫助？對教育教學(xué)的思考

對自我發(fā)展的思考我發(fā)展的支點(diǎn)是什么？瓶頸是什么？我最需要那方面的支持？如何克服我面臨的困難？如何管理好我的班級？我發(fā)展的方向是什么？我目前最需要解決的問題是什么？對自我發(fā)展的思考忙茫盲現(xiàn)在我們的工作狀態(tài)、心態(tài)

是怎樣的？忙現(xiàn)在我們的工作狀態(tài)、心態(tài)

是怎樣的？一、改變自己的“行走”方式，品嘗思考的樂趣。一、改變自己的“行走”方式，

跟跑操、查衛(wèi)生、看紀(jì)律、盯作業(yè)……從早到晚跟著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，以至于本來以做思想工作、精神關(guān)懷為主要任務(wù)的職業(yè)，變成了應(yīng)付沒完沒了的事務(wù)、靠體力打拼的舞臺。

“管”就是要求、規(guī)范、約束、評判、督促;“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善,進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞?！肮堋钡膫?cè)重點(diǎn)在依靠權(quán)威推動別人，而“理”的側(cè)重點(diǎn)在依靠思考改變自己。跟跑操、查衛(wèi)生、看紀(jì)律、盯作業(yè)……從早到晚跟著學(xué)生團(tuán)永遠(yuǎn)不要以別人的錯來證明自己的對，更不要以別人的錯來懲罰自己！1.因一件不必要的小事，某家長態(tài)度蠻橫地找到學(xué)校,你應(yīng)該怎么處理?2.因你的誤會，導(dǎo)致某學(xué)生對你產(chǎn)生強(qiáng)烈抵觸，從而不再認(rèn)真學(xué)習(xí)你教的科目，這時你應(yīng)怎么做他的工作？永遠(yuǎn)不要以別人的錯來證明自己的對，更不要以別人的錯來懲罰自己二、改變自己的管理模式，超越日常繁雜的事務(wù)。二、改變自己的管理模式，

從一個松散的群體到一個有紀(jì)律的集體，再到一個有共同規(guī)則、制度、文化、目標(biāo)、追求的真正班級，是一個長期的過程，必然要經(jīng)過一個從人治－法治－自治的過程，其實(shí)就是班主任和班干部人為管理－班級制度管理－學(xué)生自主管理的發(fā)展過程。從一個松散的群體到一個有紀(jì)律的集體，再到一個有共同規(guī)則班級管理工作中須注意的責(zé)任二定律1、責(zé)任稀釋定律班主任認(rèn)為，重要事——大家做，大家做——人人做，學(xué)生認(rèn)為，大家做——別人做，別人做——我不做！2、責(zé)任跳躍定律

當(dāng)你提出困難的時候，請先提出你的解決方案，然后告訴我們哪種方案最好?！罴握\學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，是一個人走向成熟的標(biāo)志，也是美好人生的開始！班級管理工作中須注意的責(zé)任二定律1、責(zé)任稀釋定律三、站在學(xué)生的角度，發(fā)揮同理心。三、站在學(xué)生的角度，

奇奇吵著媽媽帶他去百貨公司玩，好不容易媽媽答應(yīng)了，進(jìn)了百貨公司后，奇奇卻—路不停的哭鬧。剛開始，媽媽還耐著性子哄他：奇奇你看，百貨公司里有好多好漂亮的東西唷!別哭了，快看！“不要，一點(diǎn)也不好看，我要回家!”奇奇噙著眼淚說。最後，媽媽很不耐煩的說：“你這孩子，怎么這么不乖，是你吵著要來的，現(xiàn)在又吵著要回家，真不明白你在想什么!”奇奇還是一邊哭鬧一邊跺著腳，不一會兒就把鞋帶跺松了，媽媽無奈的蹲下身來幫奇奇綁鞋帶，起身前猛一抬頭才發(fā)現(xiàn)，原來孩子視線所及都是大人的大腿和臀部。

奇奇吵著媽媽帶他去百貨公司玩，好不容易媽媽答發(fā)揮同理心是了解學(xué)生的第一步，蹲下身來，站在學(xué)生的立場去看、去想，才能了解學(xué)生眼中的世界。

發(fā)揮同理心是了解學(xué)生的第一步，蹲下身來，站在學(xué)生的立場去看、四、在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，溝通的技巧四、在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，基本原則給與者、接受者目標(biāo)一致基本原則給與者、接受者目標(biāo)一致了解學(xué)生為什么不原意和我們溝通有說真話被懲罰的經(jīng)歷有過被欺騙的經(jīng)歷設(shè)定了不合理的目標(biāo)用自己的價值觀推斷學(xué)生了解學(xué)生為什么不原意和我們溝通有說真話被懲罰的經(jīng)歷如何進(jìn)行有效溝通學(xué)會傾聽，滿足學(xué)生被了解的欲望。站對位置，不要把學(xué)生的事認(rèn)為是自己的事。用建議者的口氣講話。用正面的方式激勵學(xué)生，不要過多比較。如何進(jìn)行有效溝通學(xué)會傾聽，滿足學(xué)生被了解的欲望。1、不要低估了你眼中的差生。2、不要高估計了自己的作用。3、不要讓學(xué)生摸不著你的關(guān)愛。4、不要老與別人攀比。5、不要讓情緒泛濫。6、不要忘記懲罰的意義。7、不要吝嗇你的贊賞與寬容。我的感悟1、不