人教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案

人教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案信任大家都看過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》，下面就是我給大家?guī)?lái)的人教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案，盼望能關(guān)心到大家!

人教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案

一.導(dǎo)入課文，激發(fā)詩(shī)情：

同學(xué)們，每個(gè)人心目中都有一個(gè)自己的秋天，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多態(tài)的。下面我們來(lái)做一個(gè)造句的嬉戲好嗎?我們每個(gè)人用“秋天是”的句式，造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的句子最有想像力、最生動(dòng)詳細(xì)。比如秋天是一叢酡紅如醉的楓林，秋天是一縷送來(lái)稻香的清風(fēng)，秋天是一抹溫馨和煦的陽(yáng)光，秋天是一片湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，秋天是一莽碩果累累的桔園，秋天是一縷夢(mèng)

二.朗讀課文，感受意境：

1.預(yù)習(xí)檢測(cè)：(1)文學(xué)常識(shí)(2)、字詞正音

2.課文探討

再讀課文，思索問(wèn)題

(1)為什么說(shuō)這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點(diǎn)的句子;找出文中具有鄉(xiāng)村景物特色的句子。(露珠冷霧白霜溪水干枯更清冽)(稻香鐮刀瓜果草野蟋蟀聲)

(2)全詩(shī)三節(jié)，每一節(jié)都描繪了一幅漂亮的畫(huà)面，請(qǐng)你給它們命一個(gè)悅耳的名字。

(農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖少女思戀圖)

老師小結(jié)：選擇了秋天最有特點(diǎn)的景物，最具農(nóng)村特色的事物，描繪了一幅顏色斑斕的畫(huà)卷，從中流露出詩(shī)人怎樣的感情?(對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美。)

3.課文賞析

憧憬秋天，喜愛(ài)大自然，言語(yǔ)之間布滿了益美之詞。讓我們不覺(jué)得總想身臨其境，那么我們就趕快一起融進(jìn)這三幅秋景中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，以“我喜愛(ài)詩(shī)中的―――――，她美在―――――――――”為句式，說(shuō)一個(gè)句子。

例：(1)伐木聲飄出幽谷“飄”字以聲寫(xiě)靜，從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

(2)放下飽食過(guò)稻香的鐮刀“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭，寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從嗅覺(jué)角度，示意稻子成熟，展現(xiàn)豐收的圖畫(huà)。

(3)秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西詳細(xì)化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又很好地扣住了季節(jié)特點(diǎn)。

(5)輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”這一疊詞顯示出漁人閑適與得意的心情?！皻w泊”一詞既寫(xiě)景，又示意了時(shí)間，與上文“早晨”相呼應(yīng)。

(6)秋天嬉戲在漁船上“嬉戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

(7)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

疑難探究

1.“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”一句中，漁人捕起來(lái)的究竟是什么

2.“秋天嬉戲在漁船上”是誰(shuí)“嬉戲”?

3.“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩(shī)文寫(xiě)的是秋天，這里為什么說(shuō)夏天?

4.“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”，“夢(mèng)寐”該怎樣理解?

三.我寫(xiě)秋天：

全文用詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的形式為我們描繪了一個(gè)多彩的秋天，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜愛(ài)的詩(shī)節(jié)或場(chǎng)景，用散文的形式來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境。

四.課堂小結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)描繪不同的場(chǎng)景、畫(huà)面，制造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這是一幅清靜、清遠(yuǎn)、清柔的畫(huà)卷。下面，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一篇來(lái)自.作家羅蘭的佳作《秋頌》，讓我們又一次去感受一下秋的漂亮。

《秋天》說(shuō)課設(shè)計(jì)

本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了我國(guó)北方農(nóng)村秋天田野里的莊稼、果園里的水果豐收了，人們勞碌著的情景，表達(dá)了人們沉醉在秋天大自然中的歡快心情。課文語(yǔ)言美麗形象，情趣盎然，插圖精致，能激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的美妙感情，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶，是一篇培育同學(xué)觀看、朗讀、想象力量、提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。

依據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低班級(jí)段同學(xué)的年齡特征并結(jié)合我班同學(xué)的實(shí)際狀況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)朗讀、爭(zhēng)論、采訪、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培育和提高同學(xué)的語(yǔ)言感悟力量、觀看力量和評(píng)價(jià)力量。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品嘗，感受北方秋天景色的漂亮，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的美妙情感。

其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，深化同學(xué)的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我預(yù)備支配兩課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：

我預(yù)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課開(kāi)頭，我先請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的了解，接著，通過(guò)老師形象生動(dòng)的語(yǔ)言和歡快的音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)北方秋天的田園風(fēng)光情境，邀請(qǐng)同學(xué)去北方旅游，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究文本的愛(ài)好。

二、自讀課文，了解大意

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給同學(xué)充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自同學(xué)字，了解課文大意。

三、初讀課文，整體感知

采納指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文的第一自然段就是一個(gè)長(zhǎng)句，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)同學(xué)理解部分詞義。

四、自主識(shí)字，鞏固練字

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)程序：

其次課時(shí)

一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，乘上開(kāi)往秋天的列車。

播放動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)同學(xué)大腦中與秋天相關(guān)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。接著借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)“秋姑娘邀請(qǐng)我們?nèi)ケ狈铰糜巍钡那榫?，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。以“乘車買票”這一新奇的形式引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)新詞，并相機(jī)正音。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后，同學(xué)們就獲得了車票，登上了開(kāi)往北方的列車，引導(dǎo)同學(xué)再次走進(jìn)文本，深化感受北方秋天莊稼果園豐收的漂亮，進(jìn)而感悟人們的快樂(lè)喜悅之情。

二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，漸漸感受秋天的美景。

1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)同學(xué)自讀課文第一段，體會(huì)旅途中見(jiàn)到的北方秋天的景色。在同學(xué)自由溝通中扣住“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一詞，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活中樹(shù)葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的漂亮，感受秋天到來(lái)的氣息。

2、課文的第2、3兩個(gè)自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的漂亮景象，是全文的重點(diǎn)段落。我將以合作溝通的方式突破難點(diǎn)，以讀讀導(dǎo)游手冊(cè)的方式引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文的這兩個(gè)自然段，接著以一個(gè)開(kāi)放性的話題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。先讀有關(guān)句子，再說(shuō)喜愛(ài)理由。在全班溝通時(shí)，我依據(jù)同學(xué)發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

有同學(xué)選擇到田野里去看看，我順勢(shì)出示課文其次自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“稻子”與“金子”的相同點(diǎn)，從而啟發(fā)想象，在此基礎(chǔ)上出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深化感知，體會(huì)田野里的稻子豐收在望。借助動(dòng)作演示和圖畫(huà)理解“羞答答”，結(jié)合“雪白的笑臉”體會(huì)棉花豐收時(shí)半開(kāi)半合的姿勢(shì)美和顏色美。

高粱對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種比較生疏的莊稼，我估量對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)這是個(gè)難點(diǎn)。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導(dǎo)觀看比較，請(qǐng)同學(xué)從顏色、顆粒和給人的感覺(jué)上進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)同學(xué)想象自己就是一棵紅高粱，環(huán)顧四周和上面時(shí)所觀察的景色，緊扣感情號(hào)體會(huì)豐收的喜悅之情，并復(fù)習(xí)“秋色宜人”一詞。在此基礎(chǔ)上的有感情朗讀也就水到渠成了。

課文第三段描繪的果園對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)吸引力就更大了，我先讓同學(xué)自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓同學(xué)聯(lián)系生活體驗(yàn)，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫(huà)，采納多種方式感受到蘋(píng)果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，感受秋天果園水果豐收時(shí)的色全味美。

3、在同學(xué)巡游完田野、果園后我以開(kāi)放性問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課文第四段，以音樂(lè)加以渲染，激發(fā)同學(xué)情感。在組織同學(xué)溝通的過(guò)程中，緊扣有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)糧食的豐收和人們的勞碌。

最終，創(chuàng)設(shè)訪問(wèn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫的情境，師生互動(dòng)參加，自主合作探究，使同學(xué)轉(zhuǎn)變了角色，體會(huì)勞碌著的人們內(nèi)心的喜悅心情。

三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)，激發(fā)探究秋天的愛(ài)好。

在同學(xué)整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“在此時(shí)此刻，你最想說(shuō)一句什么話”來(lái)總結(jié)全文，感受北方秋天既是個(gè)豐收、漂亮的季節(jié)，更是個(gè)令人興奮的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開(kāi)頭所創(chuàng)情境，讓同學(xué)課余認(rèn)真觀看我們江南秋天的美景，創(chuàng)設(shè)“寄封回信給秋姑