羅湖區(qū)北師大版一年級數(shù)學上冊第四單元《分類》全部教案（共2課時）

授課題目《整理房間》授課教師授課時間授課年級一年級教學目標經(jīng)歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類的方法，體會分類的意義。2、感受分類在生活中的用途，體會生活中處處有數(shù)學。3、初步學會有條理地整理事物。教學重點經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類。教學難點學會按一定的標準進行分類的方法。教學準備教材主題圖及“練一練“中的圖片。課時安排2課時教學過程備注修訂意見一、創(chuàng)設情景今天老師想把全班同學重新分組，大家想一想，可以怎樣分？獨立思考，全班交流指多名學生匯報第一豎行是一組，前面一排是一組提問：還可以怎樣分組呢？按男、女分組，全班可分為2組還可以按年齡進行分組……小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對一些事物或人按照一定的標準進行分組，就是我們今天要學習的“分類”。二、探索新知，學習分類出示主題圖，引導觀察：這是淘氣的房間，大家看了有什么想法？生：看圖，發(fā)表自己的看法房間挺漂亮的，但是有點亂。書應該放在書架上，不應該放在地上太亂了，他應該學會整理自己的房間2、如果你是淘氣，你準備怎么整理這個房間？請在小組內(nèi)說說你的想法，并動手畫一畫、圈一圈、把同類的東西放到一起3.獨立分一分，全班匯報。4、組織學生匯報：說一說，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？生：我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起。很好，這一類是學習用品。還有別的意見嗎？生：把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應該放在一起。學生回答后繼續(xù)引導：還有不同的分法嗎？生：我和他分得不一樣，我把這些東西分成四類，因為球是用來鍛煉身體的，應該把玩具和體育用品分開。生：我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應該分成一類。生：我認為你這樣分不對，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….學生之間可能會出現(xiàn)爭論，教師注意維持課堂秩序，及時肯定學生的回答，統(tǒng)一觀點，大家說得都有道理，把同類的物品放在一起，就可以把房間整理好板書設計整理房間同類的東西放在一起，叫分類。分類時要找到一個標準。教學反思課堂上可以看出小組缺乏合作能力，學生分組學習的能力較差，分組學生的組織不夠規(guī)范，而且不少學生學存在不在愿與人分享自己的見解、想法等自私的行為，導致小組成員各自為陣，無法充分發(fā)揮小組的集體智慧，針對這一問題，我想在今后的教學中可以從以下兩上方面入手。1、每個小組設置共同的學習目標。使每個小組的共同目標成為一種“利益共同體”，也就是說，只有在小組取得成功的前提下，組內(nèi)的每個學生才獲得成功，這種做法可以使組內(nèi)的每一個學生都樹立起“休戚相關”“榮辱與共”的集體主義意識，在小組合作學習的過程中，掌握某種知識和技能的成員，就會把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，做到人人教我，我教人人，使學生思維能力得到充分的發(fā)展。2、有組織地開展“小老師”活動，把命名“小老師”作為對學生鼓勵性的評價，而是對某一知識接受得快，某一方面能力較強的學生，均可命名為“小老師”，讓他們教小組內(nèi)別的同學，“小老師”不是固定不變的，教學中適當?shù)匾敫偁帣C制，誰在某一方面學得快、學得好，誰就有資格當小老師，并注意有意識地分行條件，讓中差生也有當小老師的機會，在爭當小老師的過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神，同時也促進每一個學生自身進步。格式：正文小四宋體，1.5倍行距授課題目《一起來分類》授課教師授課時間授課年級一年級教學目標1．學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。2．感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作，合作，表達的能力，體驗成功的喜悅。教學重點經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。教學難點使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。教學準備課件、各學科書籍、作業(yè)本課時安排2課時教學過程備注修訂意見（一）創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性。1．猜謎語。四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，這是我們的好伙伴。小朋友爭相回答：“書包?！睅煟簩α?，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀？生：“我自己”“媽媽”。師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理呀，都是自己的事情自己做的好孩子！（教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。）2．整理書包比賽。（1）師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。（2）小朋友們開始互相討論，由于教室內(nèi)椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進行了同桌交流。（整理過程后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，全的幫助不會的，教師也參與到小朋友中一起整理書包。）（3）小組匯報整理情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書分的。（4）組織學生看書。（5）小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。（二）分一分。1．分為物頭像。（1）師：請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎么樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最好。（2）學生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。（3）分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……2．分帽子（可以按顏色、款式、季節(jié)來分）（1）師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請小朋友們們打開袋子取出圖片。（2）生取出圖片看到帽子后進行分類。（3）小組合作動手分一分。3．分車子（自行車、卡車、公共汽車、小轎車）（1）繼續(xù)分車子。（2）師：你們有本領把這幾輛車也分類嗎？這回有個要求，請小朋友們自己獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。（提醒：自己對自己說）（教師在傾聽同時對學生的分法只要是有道理的就予以肯定）（三）總結(jié)今天，我們學會了一個新本領——分類。在平時的學生和生活中有哪些地方需要用到它呢？生：在整理衣服的時候，在整理拼音卡片的時候可以按聲母和韻母來分……師：小朋友們以后在生活中還要經(jīng)常用到。板書設計一起來分類按什么分分成幾類教學反思這節(jié)課氣氛寬松，學生學得比較輕松、愉快；但同時也暴露出一個問題——小組如何有效地進行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力，學生分組學習的能力較差，分組學生的組織不夠規(guī)范，而且不少學生學存在不在愿與人分享自己的見解、想法等自私的行為，導致小組成員各自為陣，無法充分發(fā)揮小組的集體智慧，針對這一問題，我想在今后的教學中可以從以下兩上方面入手。1、每個小組設置共同的學習目標。使每個小組的共同目標成為一種“利益共同體”，也就是說，只有在小組取得成功的前提下，組內(nèi)的每個學生才獲得成功，這種做法可以使組內(nèi)的每一個學生都樹立起“休戚相關”“榮辱與共”的集體主義意識，在小組合作學習的過程中，掌握某種知識和技能的成員，就會把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，做到人人教我，我教人人，使學生思維能力得到充分的發(fā)展。2、有組織地開展“小老師”活動，把命名“小老師”作為對學生鼓勵性的評價，而是對某一知識接受得快，某一方面能力較強