《淺水洼里的小魚》年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《淺水洼里的小魚》年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《淺水洼里的小魚》六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、通過小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增進(jìn)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)受傷小動(dòng)物的關(guān)心與幫助，達(dá)到美化心靈的目的。２、結(jié)合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意?！冀叹邷?zhǔn)備１、一些沙子，容器、水和幾條小魚。２、字音、字形卡片。〖教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能說說你喜歡哪種小動(dòng)物，喜歡它的什么呢？（學(xué)生積極舉手發(fā)言，說出各自的感想）可是如果你看到這些小動(dòng)物受傷，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)怎么做呢？今天，就讓我們來看一些淺水洼里的小魚，遇到了哪些困難？出示課題《淺水洼里小魚》。２、同學(xué)們，看到課題，會(huì)想些什么問題？（例如：淺水洼里的小魚怎么啦？他們得救了嗎？）讓我們帶著心中的疑問來學(xué)習(xí)課文。二、借助字音，初讀課文１、出示生字及字音卡片，學(xué)生認(rèn)讀。注意：甚、蒸的讀音。２、學(xué)生自讀課文，理解內(nèi)容。劃出不理解的詞、句。３、檢查自讀效果，個(gè)別讀，以流利、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)，師生評(píng)議。４、學(xué)生提出疑問，簡(jiǎn)單的問題，大家共同解答。疑難問題為再讀課文埋下伏筆。教師用簡(jiǎn)筆畫，畫出水洼的樣子。再用沙子挖出一個(gè)土坑，倒上水來演示，增強(qiáng)理解水洼。三、再讀課文，意境升華１、講讀第一段：⑴指名讀第一段，其他同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾句話？（６句）⑵根據(jù)課文內(nèi)容，用什么時(shí)候、誰在那兒干什么？說一說。⑶我發(fā)現(xiàn)了什么？這些小魚為什么會(huì)被困在水洼里？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，想象潮長(zhǎng)潮落的情景）⑷被困在水洼里的小魚多嗎？理解也許、甚至表示程度不斷加深。⑸這些小魚將面臨什么后果呢？（教師讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：在容器內(nèi)裝上沙子，然后倒上水，再放入幾只可愛的小魚，讓學(xué)生動(dòng)手，觀察這些小魚將遇到什么情況。）⑹引發(fā)學(xué)生思考：你覺得這些小魚將被曬死，你的心情怎樣？⑺以可惜、同情的語(yǔ)氣朗讀這一段。２、學(xué)習(xí)第二段：⑴同學(xué)自讀，看看我又看見了什么現(xiàn)象？⑵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，說說我所看到的。用記號(hào)找出描寫小男孩的一系列動(dòng)作詞：走、彎腰、撿起、扔回。⑶從哪可以看出小男孩十分認(rèn)真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學(xué)生討論，走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心理想法？從用力一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？三、學(xué)習(xí)３～６段１、我看到小男孩這樣做，我是怎么說的？學(xué)生朗讀，體會(huì)應(yīng)該用怎樣的感情來讀？不忍心說明我什么心理？２、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說的'？頭也不抬是小男孩不禮貌嗎？說明小男孩對(duì)自己的行為和對(duì)別人的勸說是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這三個(gè)字。３、出示：那你為什么還在撿？誰在乎呢？請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。注意兩個(gè)問號(hào)，說明我的疑問更大了！請(qǐng)學(xué)生用驚奇的語(yǔ)氣讀。４、自讀最后一段，讀讀小男孩的話，說說小男孩是怎樣回答我的？一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海。不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念從這些句子說明小男孩一種怎樣的精神。５、用一邊一邊不停地不停地說說話。６、分組，分角色朗讀他們的對(duì)話，要從他們各自的心理著想。四、提出問題，美化心靈這節(jié)課，我們看到了一位撿魚的傻孩子，你們說他傻嗎？如果是你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、熟讀課文，要求流利、通順、有感情。２、識(shí)記生字，掌握字形，能給生字組詞。３、指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后，思考課后的想想說說?！冀叹邷?zhǔn)備１、圖畫：小鳥受傷落在窗臺(tái)上，野兔受傷躺在大樹旁。２、字音、字形卡片，田字格小黑板?！冀虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查１、分角色朗讀課文。２、指讀７個(gè)要求認(rèn)讀的生字。３、用一邊一邊說一句話。二、識(shí)記字形１、學(xué)生自讀生字，分析字形。２、師生配合，掌握字形。３、教師書寫，學(xué)生領(lǐng)會(huì)后正確地寫在田字格中。三、想想說說１、教師出示小鳥受傷圖，學(xué)生觀察，并說一說畫了什么？你會(huì)怎么做？把你想的方法說一說。２、教師出示野兔受傷圖，學(xué)生說說看到這種情景，你首先會(huì)怎么想，并怎么做的？說一說。四、課堂回顧１、指讀生字卡片，給生字組詞。２、說說自己通過這篇課文，學(xué)到了什么？今后在生活中會(huì)怎么做？課文《吃水不忘挖井人》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)鞏固：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀）二、精讀課文：１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）２、相機(jī)解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)）[３、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？４、指導(dǎo)學(xué)生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。)５、自由地有感情朗讀全文。三、指導(dǎo)書寫１、觀察字寶寶在田字格中的'位置。２、范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)３、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)。四、鞏固字詞：１、出示詞語(yǔ)，開火車讀，理解意思。２、出示卡片，開火車讀。３、有感情地朗讀課文。五、延伸：１、收集更多的關(guān)于毛主席的故事。２、開展講故事比賽。

第一篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔西師版一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。4、正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、烏鴉為什么喝不著水？3、它是怎么喝到水的？教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。3、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入。同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。（板書課題：烏鴉喝水）1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）播放多媒體錄象及錄音。（2）問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）（3）我們來讀讀課文（自己讀）找一找哪一自然段寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。（4）你找得最快，請(qǐng)你來說，是哪一自然段？（第2自然段）師：真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第二自然段，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。（1）輕聲讀——交流（2）誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）①對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給老師聽的小朋友一起來讀第1句話。②用“看見”說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號(hào)的小朋友說。）你看見了××，××怎么樣？（指名1——3號(hào)說）①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開始。③小組自學(xué)——討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找到的瓶子？（多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說說看。Δ如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來讀。2對(duì)）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）師：可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2自然段連起來讀一讀。（齊讀）3、學(xué)習(xí)第三自然段和第四自然段。⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。⑵播放多媒體，師讀課文第3、4自然段。⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4自然段。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：“烏鴉看見_____，于是，它把_____”①小組自學(xué)。②哪個(gè)小組愿意來讀一讀課文第3、4自然段？③請(qǐng)一組派代表來說——齊說。⑷點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）②烏鴉喝到水了嗎？動(dòng)手做——交流師小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請(qǐng)小朋友和老師來合作讀課文第3、4自然段。師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4自然段。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？師小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里很多的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？3、總結(jié)全文，拓展延伸：A、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B、請(qǐng)你說說你在生活中遇到了哪些困難，你是怎樣解決的？（學(xué)生交流，師生共同評(píng)評(píng)。）C、總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？附：板書設(shè)計(jì)：烏鴉喝水口渴（找水喝）喝不著（想辦法）發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）

第二篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。主要板書：烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝著水在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。課外：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一．談話揭示課題1．談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。2．板書課題。3．教學(xué)“烏、鴉、喝”。二．范讀課文1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。2．教師范讀。三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2．看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。3．檢查生字詞掌握情況。（1）烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。（3）烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)寫法。（5）烏鴉想出了什么辦法？引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。四．試讀課文1．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。2．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。五．作業(yè)1．正確、流利地讀課文。2．按筆順描紅。3．抄寫生字。（兩遍）第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查1．抽讀生字卡片。2．口頭組詞。烏（）喝（）于（）冬（）鳥（）渴（）干（）終（）二．講讀課文1．講讀第一段。（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）（3）小結(jié)。a.指名讀課文第一段。b.小結(jié)板書。2．講讀第二段。（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？（2）指名讀。（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？（4）比較句子。哪中說法好？為什么？a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。b.它叼來小石子，放到瓶子里。a.瓶子里的水升高了。b.瓶子里的水漸漸升高了。（5）指導(dǎo)朗讀。（6）小結(jié)板書。．作業(yè)1．口頭擴(kuò)詞。烏（）（）（）辦（）（）（）圍（）（）（）終（）（）（）2．有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字。2．指名讀課文。二．指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。三．總結(jié)課文1．齊讀課文。2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。四．課堂練習(xí)1．看拼音，寫詞語(yǔ)。Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu2.寫筆順，數(shù)筆畫。烏--------（）畫喝―――――（）畫辦――――（）畫圍——―――（）畫3．填空。烏鴉口（）了，到處（）水（）。烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。

第三篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一小蘇磊一．導(dǎo)入：（5分）1.謎語(yǔ)激趣學(xué)字詞。師：同學(xué)們愛猜謎語(yǔ)嗎？好，蘇老師這里有個(gè)謎語(yǔ)要考考大家，聽好了：黑衣黑褲黑褂子，說起話來哇哇哇。捉蟲反哺喂媽媽，孝敬父母人人夸。2.同學(xué)們真聰明，黑黑的羽毛，尖尖的嘴巴，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，對(duì)了，就是烏鴉。出示烏鴉卡片，板書“烏鴉”。3.我們來看烏鴉的“烏”，怎么記？鳥字里面缺一點(diǎn)。下面跟老師來書空寫一寫。你能給他組個(gè)詞嗎？烏鴉，烏黑，烏龜，表示顏色黑的意思。烏鴉是一種鳥，因?yàn)槿頌鹾冢劬Χ疾蝗菀卓吹?，所以沒有點(diǎn)睛之筆。記住了？4.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和烏鴉有關(guān)的童話故事，板書：“喝水”。注意看老師寫“喝”字，想一想，“喝”字為什么是口字旁。喝水------喝（用嘴喝，所以是口字旁）。好，我們?cè)冽R讀一下課題。二．讀文，識(shí)字。1.初讀課文，整體感知。(10)(1)同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎，那就快快打開課文，認(rèn)真聽老師讀一讀吧。聽讀的時(shí)候要注意什么？（聽準(zhǔn)字音）教師范讀。(2)同學(xué)們聽的得可真認(rèn)真。想不想自己讀一讀??？注意聽清老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀兩遍課文，第一遍做到借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完后給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，第二遍邊讀邊找出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼，F(xiàn)在請(qǐng)大家大聲地朗讀課文。2指生讀文，檢查閱讀識(shí)字情況。（1）先跟老師看一看，這篇課文有幾個(gè)自然段？每一個(gè)自然段的第一個(gè)字要往后挪兩個(gè)格，這就是一個(gè)自然段。這篇課文一共有四個(gè)自然段，你標(biāo)對(duì)了嗎？（2）特別棒！現(xiàn)在我請(qǐng)四位同學(xué)分別來朗讀這四個(gè)自然段。誰想來試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們的字音都讀準(zhǔn)確了嗎？他們讀完后要幫他們指正哦。(3)課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？詞語(yǔ)寶寶啊先從課文里跳出來了，它要考考你們。我想請(qǐng)一位老師，你來帶大家讀一讀。聲音真洪亮，擦掉拼音，你快來考考大家?？诳实教幤孔愚k法許多喝不著想法旁邊銜來放進(jìn)慢慢升高(5)好極了。請(qǐng)回。字寶寶又從詞里面跳出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？抽考（拼讀）：(6)出示會(huì)認(rèn)字：喝渴處瓶辦旁法銜進(jìn)慢升(7)這些字中哪兩個(gè)字很像？“喝，渴”。怎樣區(qū)分它們呢？它們是-----形近字。小竅門：渴時(shí)要喝水，喝水要張嘴（8）下面我們把這些字送回文中，再讀一讀課文，這次仍要注意讀準(zhǔn)字音，還要做到把句子讀通順，讀連貫，做到不丟字落字。找生讀文。3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字：（15分）（1）老師把課文中會(huì)寫的字也找出來了。這些字在字音字形上有什么需要注意的地方嗎？你有什么好辦法記住他們呢？或者你對(duì)哪些字有更多的了解？同桌互相交流一下。處找辦許想進(jìn)升（2）誰愿意把你的方法和大家分享一下？（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)指導(dǎo)書寫。“處”“找”“進(jìn)”讓學(xué)生動(dòng)筆寫。“辦”和“升”跟老師書空?！霸S”和“想”字讓學(xué)生觀察老師書寫的結(jié)構(gòu)。（3）同學(xué)們用了這么多方法記生字，真不錯(cuò)。我們不僅要記住它們，一定還要寫好它們。4.認(rèn)讀課外詞語(yǔ)。這些生字有的我們會(huì)認(rèn)了，有的不僅會(huì)認(rèn)還會(huì)寫了。如果它們和別的生字在一起，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？老師要考考大家了：吃喝渴求花瓶身旁銜接辦事處烏合之眾一無是處他為這事兒想了許多辦法。太陽(yáng)從東方慢慢升起來了。三：再讀課文，理清課文脈絡(luò)。（5）1.現(xiàn)在通過大家的努力，已經(jīng)掃清了字詞的障礙，這次我們?cè)僮x課文。這次讀文，老師可有新的要求了：邊讀邊思考，小烏鴉都遇到了什么麻煩了呢？2.指生逐段讀文。匯報(bào)。3.（1）剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字（喝）在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來嗎？比一比誰最快？（2）找到了嗎？讀出來。學(xué)生邊說，教師并以此板書：找水喝-----喝不著-----喝著水。（3）同學(xué)們真會(huì)讀書啊。其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先-----（找水喝），可是-----（喝不著），最后------（喝著水）的故事。四：小結(jié)：同學(xué)們，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也要像小烏鴉一樣，開動(dòng)腦筋，積極想辦法，去解決生活中的難題。那么小烏鴉是怎么喝著水的？它的辦法巧妙在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)這篇課文。

第四篇：＜烏鴉喝水＞教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)林甸第四中學(xué)小學(xué)部劉秀杰教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種方法朗讀，感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)2、動(dòng)畫課件3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）一激情導(dǎo)入：同學(xué)們，在開始新課之前，讓我們一起來做個(gè)游戲：課件（小小復(fù)讀機(jī)，誰的耳朵靈：生齊說）師：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了。（生復(fù)述）師：小烏鴉找來蟲子喂給媽媽吃。（生復(fù)述）從這兩句話你覺得這是一只什么樣的小烏鴉？（孝順），是啊，這真是一只孝順的小烏鴉。這個(gè)故事就來自于成語(yǔ)故事“烏鴉反哺”你們知道嗎？自古以來在烏鴉身上就有很多的小故事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)和烏鴉有關(guān)的寓言故事《烏鴉喝水》。（課件點(diǎn)擊出示課題）來大家伸出右手食指，和老師一起板書課題。（因?yàn)闉貘f是一種鳥，所以它的右半部分是個(gè)鳥字。這個(gè)喝字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。齊讀課題?，F(xiàn)在我們就把這只烏鴉請(qǐng)到我們的教室里。（課件烏鴉）請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，烏鴉長(zhǎng)的是什么樣子？（全身黑色）那你能猜出這個(gè)烏是什么意思嗎？真聰明，烏鴉就是一種黑色的鳥?，F(xiàn)在大家看看這個(gè)烏字和誰長(zhǎng)的很像啊？（鳥）是啊，去掉鳥眼就是“烏”。讓我們和這只飛到我們教室的小烏鴉打聲招呼吧。那這只小烏鴉能給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？看到課題，你又想知道什么問題呢？（生匯報(bào)）二新課（一）看來同學(xué)們都想知道烏鴉是怎么喝到水的，那就讓我們快點(diǎn)到文中去找答案吧。不過在讀之前，老師還有個(gè)小提示，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：1.先自由、大聲地借助拼音讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字寶寶把它圈出來多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。2.再輕聲讀課文，標(biāo)出全文有幾個(gè)自然段。師：看大家讀的這么認(rèn)真，老師真高興。現(xiàn)在課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。（課件出示）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音出現(xiàn)）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車讀）真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟幸槐檫@些藍(lán)色字寶寶的名字吧！(齊讀)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，在課文中我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。(二)讀文感知文意師：剛才大家已經(jīng)分好了段，那誰能說一說課文中有幾個(gè)自然段呢？（4個(gè)）那誰愿意分段來讀讀課文？（指名讀）注意聽學(xué)生讀教師糾錯(cuò)（4名同學(xué)讀完了，那自然段數(shù)對(duì)的同學(xué)請(qǐng)坐好，錯(cuò)的同學(xué)更正過來了嗎？）剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，那你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來嗎？現(xiàn)在我們同桌為一組，大家比一比誰最快。2、找到了嗎？讀出來學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書呀結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧!3、二、細(xì)讀，品讀體會(huì)第一自然段找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？你從哪里知道的？快來讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點(diǎn)水旁的＿＿。渴，誰來組個(gè)詞（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞，是什么詞語(yǔ)呢？（板書到處）所以在讀的時(shí)候到處應(yīng)該重讀。師：誰來當(dāng)一只渴的好難受，渴的好著急的小烏鴉再來讀一讀這一段。喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，想想這時(shí)候你好像聽到小烏鴉在說什么？你能感覺到小烏鴉這時(shí)候是什么樣的心情嗎？（高興）找到了水真高興，可是它馬上喝到水了嗎？（沒有）為什么沒有？小烏鴉遇到了什么困難？你是怎么知道的？誰來讀一讀第二自然段？小烏鴉遇到了什么困難？（生匯報(bào)）課件點(diǎn)擊變色哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，水又很少，烏鴉的心情怎樣呀?。ㄊ前?，一個(gè)可是（板書）讓我們看到了小烏鴉剛剛還很高興的心情現(xiàn)在卻變成了失望和難過。所以我們?cè)谧x的時(shí)候這個(gè)“可是”應(yīng)該重讀。而最后一句話是一個(gè)什么句子？所以應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？）那誰來試著讀一讀？如果你是小烏鴉，現(xiàn)在你的心情是什么樣的？你很難過地讀一讀吧！你很失望地讀一讀吧！你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（沒聽出來你的著急，疑問的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。）師：烏鴉很渴，可是又喝不到水，怎么辦呢？放棄嗎？不能，那我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧?。ㄕn件：歌曲《烏鴉喝水》）師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三段，女同學(xué)齊讀第四段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，完成提示中的問題。把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。讀一讀師：誰來把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，（這里為什么要說一個(gè)一個(gè)的放？）我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!3、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)慢慢增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。慢慢的意思就是_____，那我們讀這個(gè)詞的時(shí)候要慢慢的讀，（課件）誰來試一試，屏幕中打出“瓶子里的水慢慢升高”。誰能用這樣的句式，再來說一句話。3、烏鴉終于（板書）喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！（評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!）同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢？（因?yàn)樗吹街車泻芏嗟男∈樱┦茄剑@只小烏鴉多么善于觀察呀!現(xiàn)在老師想把這句話讀一讀，可以嗎？烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。（生：少了許多）許多沒有它不行嗎？為什么不行？（幾個(gè)不行嗎？）許多是多少呀！原來，要這么多小石子呀。所以“許多”這個(gè)詞要重讀。小烏鴉想出辦法高興嗎？所以“有辦法了！”這個(gè)感嘆句我們讀出感嘆、興奮的語(yǔ)氣。而它想了一想”讀緩慢些。誰來試一試？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子。面對(duì)著這只這么聰明的小烏鴉，你喜歡它嗎？喜歡那就用一句話來夸夸它吧。現(xiàn)在我們這個(gè)故事就學(xué)完了，那想想從這個(gè)故事中你懂得了什么呢？很多資料證明，烏鴉不僅孝順，還是一種非常聰明的鳥。它的聰明表現(xiàn)在很多的方面，有同學(xué)知道嗎？（你想了解一下它嗎？）（出示智慧爺爺?shù)脑挘┱n外延伸：同學(xué)們，像這篇課文這樣，用一個(gè)小故事來說明一個(gè)道理的文學(xué)方式就叫做寓言。烏鴉喝水就是選自《伊索寓言》（出示這本書）作者伊索是公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓言家。這本書里面還有很多這樣的小故事，大家想知道嗎？那就回去找到這本書讀一讀吧。14．烏鴉喝水到處可是終于↓↓↓（找水喝）——（喝不著）——（喝到水）

第五篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)新筆畫“斜勾”。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。4、指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、引入1、師：老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。誰知道它的名字？抽生說。誰能說說烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？2、師板書課題：烏鴉教認(rèn)生字提問：烏字和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)字最像？區(qū)別“烏和鳥馬”3、鴉字你有什么方法記下來嗎？烏鴉是一種鳥，所以有鳥字旁。4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書課題“烏鴉喝水”全班齊讀課題二、初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語(yǔ)、利用拼音讀課文2、聽老師讀課文，注意你圈出來的生字，老師怎么讀的？3、自己認(rèn)真讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音，也可以舉手問一問老師；把句子盡量讀通順。4、學(xué)習(xí)標(biāo)自然段出示金鑰匙，了解自然段觀察書上是怎么標(biāo)自然段的你會(huì)標(biāo)自然段嗎？以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著標(biāo)自然段。5、抽生分段讀課文，指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確6、觀察每一段里還有幾句話，有些段要長(zhǎng)一些，有些要短一些。數(shù)一數(shù)每一段都有幾句話？7、抽生分句讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。8、全班齊讀課文三、學(xué)習(xí)生字1、抽生認(rèn)讀生詞2、開火車讀生詞3、抽生認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生試著組詞引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書上的內(nèi)容和詞語(yǔ)多音字”著”的了解指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)字最像？區(qū)分“我”和“找”學(xué)習(xí)筆畫“斜勾”指導(dǎo)書寫“找”字四、指導(dǎo)書寫1、出示本課要求書寫的漢字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說漢字在田字格中怎么擺放的？2、自己書寫了子可石五、總結(jié)學(xué)到這里你能用自己的話說一說《烏鴉喝水》講了一個(gè)怎么樣的故事嗎？你還有哪些疑問？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、隨文繼續(xù)學(xué)字，積累語(yǔ)言；2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文，能有感情地朗讀課文。3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。4、能在田字格中正確