醫(yī)療廢物管理上課講義36張課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思醫(yī)療廢物管理上課講義醫(yī)療廢物管理上課講義6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思醫(yī)療廢物管理上課講義醫(yī)療廢物管理醫(yī)院感染管理科李建軍醫(yī)療廢物管理法規(guī)建設(shè)令《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》(國務(wù)院2003年6月)《醫(yī)療廢物管理辦法》(國務(wù)院2003年8月)令《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》(衛(wèi)生部2003年10月)令《醫(yī)療廢物分類目錄》(衛(wèi)生部、國家環(huán)?？偩?003年10月令《醫(yī)療廢物專用包裝、容器和警示標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)》(國家環(huán)?？偩帧⑿l(wèi)生部2003年11月)當(dāng)今社會現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在飛躍般的發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)中，因這股熱潮逐漸融合了計算機(jī)多媒體和現(xiàn)代通訊等技術(shù)。而這些技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中所占的比例也逐日遞增，電教媒體甚至在一些地方成為考核、衡量一個學(xué)校在教學(xué)水平方面的重要標(biāo)志之一。校園中常見的投影儀，無線話筒等都屬于電教媒體的統(tǒng)籌范圍。這些電教設(shè)備能融合聲音、動畫、圖像于一體，在課堂上充分發(fā)揮了其活躍課堂氣氛的作用。體育教學(xué)也不例外，下面以高校健美操教學(xué)來分析電教媒體對教育中的作用和運(yùn)用方式一、作用及意義1.學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更具時代性健美操是一種融匯了舞蹈、體操以及音樂的運(yùn)動，具有休閑運(yùn)動、強(qiáng)健體魄效果的體育項(xiàng)目。健美操不僅形式活潑，還具有觀賞性。而近年來通過電教媒體使健美操教學(xué)的內(nèi)容不斷擴(kuò)大發(fā)展。依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，健美操陸續(xù)與街舞、人體藝術(shù)、形體等交流和發(fā)展并逐漸融合。隨著電視媒體的網(wǎng)絡(luò)化，讓健美操教學(xué)更具有時代性。甚至有些高校已經(jīng)創(chuàng)新教學(xué)同步式健身，開發(fā)CAI可見多媒體式高校健美操教學(xué)模式。提倡健美操教學(xué)要與其他專業(yè)多多交流并結(jié)合，不僅要訓(xùn)練技能更要培養(yǎng)舞者的意識，還要將健身與健腦同時發(fā)展。CAI課件的開發(fā)更是填補(bǔ)了我國在健美操教學(xué)方面的空白，利用課件和電教媒體讓教學(xué)效果更顯著，內(nèi)容形式更加多彩豐富。一改以往的單一理論，推動發(fā)展理論教學(xué)。2.解決水平和教學(xué)需要的矛盾由于健美操的內(nèi)容和教材在不斷的刷新，隨之而來對老師的新問題、新課題、新要求也層出不窮。學(xué)生掌握一定的動作技巧和技能是高校健美操教學(xué)的主要任務(wù)之一，而在此基礎(chǔ)上還能靈活應(yīng)用，結(jié)合自身來創(chuàng)新編出新的舞蹈動作。學(xué)生主要通過聽、看來學(xué)習(xí)技術(shù)動作，其中看是學(xué)生主要的信息感知來源。傳統(tǒng)教學(xué)需要老師親為示范，而應(yīng)用電教媒體后，只要打開多媒體便能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)范的動作要領(lǐng)。能夠避免教師因年齡增長而動作質(zhì)量下降使學(xué)生學(xué)習(xí)效果降低的因素，并且教師對舞蹈創(chuàng)編和編排靈感是無法做到取之不盡的，所以此時多媒體技術(shù)能夠提供給學(xué)生更廣闊、更為豐富的教學(xué)。學(xué)生通過觀摩視頻動作學(xué)習(xí)，而教師只用在旁指引哪些需要注意和提醒學(xué)生哪些動作沒有到位，從而提升教學(xué)效果3.更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以往的教學(xué)模式缺乏互動，不易調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中因疲憊厭倦而失去興趣。而運(yùn)用了電教媒體的高校健美操教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的熱情以及興趣。它讓學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)多樣化，不僅有體驗(yàn)型學(xué)習(xí)還有研究型、探究型、實(shí)踐型等形式。教師利用電教媒體，可以調(diào)出所需的文字、動畫、圖片、音樂等讓學(xué)生感受并了解健美操的演變過程，不同風(fēng)格流派相互結(jié)合的特點(diǎn)。這種選擇多、信息量大、知識面廣的機(jī)動靈活教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)的精神更加積極飽滿。4.便于糾正動作加快教學(xué)進(jìn)度通過電教媒體技術(shù)可以截取學(xué)生訓(xùn)練的動作片段，將其與教學(xué)的示范動作相比，可以清晰比對有什么區(qū)別和不盡人意需要修改的地方。因此，錯誤的動作會及時得到自行糾正，更好的規(guī)范技術(shù)動作，讓學(xué)生更快的掌握技術(shù)要領(lǐng)順帶還能培養(yǎng)觀察和自我剖析的能力。電教媒體還讓重難點(diǎn)更易掌握，利用電教媒體技術(shù)通過對重難點(diǎn)的不停慢放、重放、停止，分解畫面動作，加快學(xué)生對動作的理解，建立全面表象，教學(xué)效果會得到顯著的提高。5.便于教師學(xué)生相互之間交流在電教媒體技術(shù)運(yùn)用下的健美操教學(xué)中，教師與學(xué)生之間相互可以通過課件、教學(xué)視頻對資料進(jìn)行交流，交流的載體主要是VCD、U盤以及網(wǎng)絡(luò)即時交流軟件，如qq、微信等。在當(dāng)代因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展并滲透人們的生活，交流愈加方便。學(xué)生可以通過拷貝教師指導(dǎo)需要注意的視頻片段，并反復(fù)琢磨自身的不足，加強(qiáng)自己的動作標(biāo)準(zhǔn)。通過這種形式，教師與學(xué)生的交流便不僅僅局限于在課堂上，而教學(xué)工作也不再局限于學(xué)校和課堂。學(xué)生與教師能夠隨時隨地通過電腦、手機(jī)進(jìn)行交流。二、電教媒體技術(shù)的局限雖然利用電教媒體技術(shù)對健美操教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但有其優(yōu)點(diǎn)必有其反面，雖然現(xiàn)代多媒體技術(shù)十分先進(jìn)，但僅僅只是健美操教學(xué)的輔助手段，可以完善并充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容。但教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面還是要依靠廣大教學(xué)舞者。例如健美操動作的編排，電教媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生作為參考的材料是別人已經(jīng)創(chuàng)作好的，學(xué)生只能借鑒，若是想創(chuàng)新還是要通過自身，和老師面對面的指導(dǎo)。無論技術(shù)多么先?M，人對事物的思考和創(chuàng)造能力是機(jī)器無法實(shí)現(xiàn)的。所以電教媒體技術(shù)教學(xué)有以下的局限性。1.教師需要有操作設(shè)備的能力教師需要熟悉相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，學(xué)會幾種常見并常用的電教媒體軟件，如PPT、video、Flash、Adobe以及一些網(wǎng)絡(luò)上好用的視頻播放軟件，對視頻的剪輯各方面的操作也要有所了解，這樣才能更好的應(yīng)用好電教媒體技術(shù)。2.學(xué)校需要投資并建設(shè)多媒體有了相應(yīng)的設(shè)備教師才能夠利用電教媒體技術(shù)傳授給學(xué)生健美操的知識和動作。所以學(xué)校要投資多媒體設(shè)備。當(dāng)今科技不斷的發(fā)展使設(shè)備成本逐漸降低，高校可以利用這點(diǎn)加大投資運(yùn)用電教媒體，使現(xiàn)代化教育能更快發(fā)展并壯大。如今的高校健美操教學(xué)也應(yīng)該盡快結(jié)束傳統(tǒng)的放音樂、喊口號、教師在前比劃動作的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)能更好的、積極的推動培養(yǎng)高素質(zhì)人才。三、對比使用媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)1.動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏吻合能力2.動作幅度和力度效果分析由以上兩表可以簡易大概看出，電教媒體技術(shù)對于學(xué)生的音樂節(jié)奏吻合能力和動作幅度力度是有明顯幫助的，不難看出是有顯著性提高，而實(shí)際中不僅這些，學(xué)生的動作記憶能力和身體姿態(tài)都會有所改善。結(jié)語電教媒體技術(shù)運(yùn)用在高校健美操教學(xué)中，起到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的重要作用。主要通過多媒體設(shè)備音頻視頻對學(xué)生的講解，使學(xué)生更好的掌握、了解健美操。電教媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效的而促進(jìn)健美操的教學(xué)，拉近學(xué)生與教師之間的距離，規(guī)范學(xué)生的動作，促進(jìn)健美操的教學(xué)?，F(xiàn)代英語教學(xué)需要教師用英語組織課堂教學(xué)和處理教材內(nèi)容,要求學(xué)生用英語參加實(shí)踐活動。因此,加強(qiáng)英語口語教學(xué)成為外語教學(xué)改革的趨勢。但是在初中特別是在農(nóng)村初中,英語教學(xué)尤其是口語教學(xué)存在著不少困難與問題,需要切實(shí)得到解決。一、口語教學(xué)中存在的困難1.缺乏必要的語言環(huán)境。農(nóng)村初中學(xué)生在小學(xué)時大部分未接受英語啟蒙教育,即使是開設(shè)了英語課,也是每周一節(jié),學(xué)生學(xué)了又忘了,所以沒有語言基礎(chǔ)。到初中除了有限的幾節(jié)英語課外,很少有接觸英語的機(jī)會。課內(nèi)的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。2.教師的口語水平偏低。目前不少初中英語教師屬“半路出家”,英語口語水平偏低。語音語調(diào)不準(zhǔn)確,不能流利自如的用英語教學(xué),這對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力很是不利。3.聽英語的機(jī)會太少。說的能力必須建立在大量“聽”的時間基礎(chǔ)之上,而由于教師的口語水平較低,電化教學(xué)設(shè)備較差等種種原因,學(xué)生聽英語的機(jī)會很少,由此直接影響了說的訓(xùn)練。4.班級人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí),每個學(xué)生都應(yīng)有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會。而農(nóng)村中很多的班級,人數(shù)過多,教師難以組織有效的口語訓(xùn)練活動,因此學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會很少,口語能力提高緩慢。5.心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實(shí),如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范,詞匯、句型、語法訓(xùn)練不夠到位,朗讀背誦等不到火候,學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏難情緒,以致形成心理障礙:怕說錯、說不好,遭人譏笑,被批評等。因此學(xué)生開口難,連貫敘述更難,越怕越不敢說,越不說就越不會說,導(dǎo)致惡性循環(huán)。長此以往,我們的英語口語教學(xué)就陷入了一個“怪圈”:外語教學(xué)整體效益不高,經(jīng)過中學(xué)、大學(xué)的英語學(xué)習(xí),很多畢業(yè)生仍不具備有效的外語交際能力,不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要。二、解決問題的對策針對上述問題,我在英語口語教學(xué)中采取了以下對策:1.盡量用英語教學(xué)。用英語組織課堂教學(xué)有著十分重要的意義,可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教學(xué)有利于提高學(xué)生的聽力水平;有利于向?qū)W生提供大量說的示范,便于學(xué)生口頭模仿;有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師用英語組織教學(xué),一開始學(xué)生可能不習(xí)慣或聽不懂,教師可以借助實(shí)物、圖片、模型并配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持下去,只要教師堅持說英語,學(xué)生就會逐漸提高聽的能力。聽的能力提高了,開口說就有了依據(jù)和保證。2.鼓勵學(xué)生開口說英語。說的能力只有通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來。要鼓勵學(xué)生大膽開口。開始時學(xué)生會有些緊張、害怕、害羞,教師應(yīng)熱情鼓勵,及時幫助,適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵學(xué)生說下去。一個寬松、愉快的環(huán)境,一張和藹可親的面容,一個鼓勵期待的眼神,都有利于學(xué)生說的訓(xùn)練。每當(dāng)學(xué)生能正確的說出想要表達(dá)的意思時,教師要加以肯定和鼓勵。對口語表達(dá)能力有所提高的學(xué)生,教師要及時表揚(yáng),使學(xué)生看到自己的進(jìn)步并產(chǎn)生自信心和主動性,從而進(jìn)一步努力提高說的能力。3.注意改錯的藝術(shù)。學(xué)生初說英語,出錯是難免的。教師的改錯要有所選擇,對一些小錯,尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾。因?yàn)殡S著學(xué)生口語表達(dá)能力的提高,這些錯誤會自行得到糾正。即使需要糾錯,也最好由學(xué)生自己糾正。例如,學(xué)生說What’syourmothername?時,教師可以微微搖搖頭,學(xué)生就會立刻意識到口述有誤而重新敘述。當(dāng)學(xué)生說到What’syourmother’sname?時,教師微微點(diǎn)頭,這個小錯就由學(xué)生自己糾正了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了重要錯誤時,則必須糾正。但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性,切忌粗暴打斷,更不能訓(xùn)斥指責(zé)。這時最好采取間接糾正的方法,例如學(xué)生說出Idoesmyhomeworkeveryday.這個錯句時,教師可以若無其事地說:Ohyes,Isee.Youdoyourhomeworkeveryday.這就間接地糾正了學(xué)生的時態(tài)錯誤,同時又保護(hù)了學(xué)生的自尊心,使學(xué)生順利的說下去。4.消除文化障礙。英漢兩種語言的文化差異是客觀存在的。例如,漢語中的時間、地點(diǎn)總是放在句首,而英語中的則往往放在句末。在英語中,當(dāng)受到表揚(yáng)時說“Thankyou”,而在漢語中卻沒有這樣的習(xí)慣。因此,英語口語教學(xué)的成功,在某種意義上說是幫助學(xué)生消除文化障礙。在教學(xué)中,教師除了使學(xué)生掌握和提高語言的基本功之外,更要使他們了解英國國家特定的語言環(huán)境、特定的文化母體以及特有的文化觀念等,努力擴(kuò)大知識視野。只有這樣,才能彌合文化溝壑,才能在交際中隨機(jī)應(yīng)變,達(dá)到預(yù)期的交際目的。[摘要]在我國實(shí)施新課標(biāo)以來，教師教學(xué)的重點(diǎn)大都放在激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生積極參加各類數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，為其創(chuàng)建良好的實(shí)踐平臺，助其學(xué)會自主探索和協(xié)同合作，提高其在學(xué)習(xí)中獲取知識的效率上。然而，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂上，由于較多的主觀和客觀原因，形成了諸多的數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的角度出發(fā)，認(rèn)真細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)困生。隨著新課程理念在課堂教學(xué)中的不斷深入，農(nóng)村學(xué)生的探究、思考、合作交流的機(jī)會也漸漸多了，然而部分學(xué)生卻因?yàn)樘骄恳庾R的相對薄弱，學(xué)習(xí)能力的欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)效果不理想，老師們通常稱這部分學(xué)生為學(xué)困生。而數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容方面較為滯后的學(xué)生，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初級中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分化現(xiàn)象在八年級較為明顯，大量學(xué)困生都是在這一學(xué)段產(chǎn)生的。下面筆者就在教學(xué)中對數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與體會。一、通過家校合作端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，可以采用家訪或家長會等方式，這樣不僅可以通過家庭來了解學(xué)生在校外的一些行為習(xí)慣及各種表現(xiàn)，而且也可以向家長講解一些有關(guān)教育方面的技巧，使家長了解學(xué)校的目標(biāo)和對學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，從而達(dá)成共識。通過家庭與學(xué)校相互溝通和配合，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。二、教師要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能夠刺激學(xué)生的求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性。初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)較為枯燥，其內(nèi)容對于初中生來說也較為復(fù)雜。初中數(shù)學(xué)中很多知識點(diǎn)都存在很強(qiáng)的抽象性，且各個知識點(diǎn)相關(guān)性較大，理論知識間邏輯性非常嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難。農(nóng)村初級中學(xué)的大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較低，認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有一種畏懼心理，逐步喪失了學(xué)習(xí)的動力。但初中生的思想正處于一個發(fā)展階段，對所接觸的新鮮事物都有一定的敏感性和好奇心，同時每個初中生都擁有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)心理和好勝心態(tài)。因此為了提高初中生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行分析和改革，制定出一套新的教學(xué)方式，以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找出能夠刺激學(xué)生的好奇心和好勝心的方法，進(jìn)而改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的定位。通過學(xué)生對知識點(diǎn)提出質(zhì)疑，然后對知識點(diǎn)進(jìn)行變式訓(xùn)練，將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)由一般情況調(diào)節(jié)到特殊情況，由部分到全面，以這種方式促進(jìn)學(xué)生思維的深化，使學(xué)生的解題模式得到豐富與發(fā)展。教師提倡學(xué)生多思，啟發(fā)學(xué)生多提問，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以通過學(xué)生自己動手操作、學(xué)生自己上臺講等實(shí)踐活動，拓展、運(yùn)用課堂所得，調(diào)動學(xué)生情緒，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。比如，教師在進(jìn)行平行四邊形面積計算教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個，且兩個三角形完全一樣，讓學(xué)生自行對三角形進(jìn)行拼接，拼成一個自己學(xué)過的圖形，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣和好奇心。學(xué)生對于這一實(shí)踐活動抱有極大的興趣，參與積極性也很高，有的用兩個直角三角形拼出了長方形和正方形，也有的用兩個鈍角三角形或銳角三角形拼出了一個平行四邊形等。然后教師要求學(xué)生自己對所拼出的圖形進(jìn)行觀察，研究其面積和周長與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系，并要求學(xué)生試著自行推導(dǎo)計算公式。這一實(shí)踐結(jié)果證明，學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)踐操作，其教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師直接進(jìn)行知識點(diǎn)講授，知識點(diǎn)掌握程度也遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)方式牢固，不僅提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，還能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得以激發(fā)和保持。三、教師通過呵護(hù)心靈增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心學(xué)生是有情感的，他們需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，因此教師需要在教學(xué)過程中投入情感，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，用自身的關(guān)愛之情去教化學(xué)生，拉近師生距離，消除師生之間存在的隔閡。當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時，教師要及時地給予鼓勵和肯定，及時予以表揚(yáng)。特別是當(dāng)一些學(xué)生心不在焉時，教師不能盲目地批評他們。教師可以適時地提醒，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)生重新引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這樣他們會感激老師的做法，既有了面子，又學(xué)到了知識，自然會積極主動地學(xué)習(xí)了。對于教師來說，要尊重每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)去挖掘每一個學(xué)生的潛力，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為他們個體的健康發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師接收到學(xué)困生良好的反饋后，應(yīng)該無意或有意地給這些學(xué)生更多的關(guān)懷和指導(dǎo)，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，讓他們在快樂中積極主動地學(xué)習(xí)。四、教師要加強(qiáng)對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能提高學(xué)習(xí)效率，而且能使之受益終生。學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不理想，表現(xiàn)在知識匱乏和知識間的聯(lián)系比較弱。教師不僅要為他們補(bǔ)知識，而且在教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化他們的思維方式。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自行尋找學(xué)習(xí)中存在的困難、疑惑，并能以這些疑惑為基礎(chǔ)向教師提出問題，從而找出盲點(diǎn)，有的放矢?！皩W(xué)者須要會疑，有不知則有知，無不知則無知。”只有學(xué)生能夠?qū)ψ约翰欢闹R點(diǎn)積極提問，主動參與到課堂或課外的學(xué)習(xí)中，教師才能及時了解學(xué)生的困惑，并幫助其排除思維障礙，掌握課堂知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。相互激勵學(xué)習(xí)動機(jī)，能提高課堂教學(xué)效益。如在圓與圓的位置關(guān)系一節(jié)中，兩圓內(nèi)含<=>0≤d？<|rl-r2|，兩圓內(nèi)切0<d=|rl-r2|。有學(xué)生提出兩圓內(nèi)切時為什么d不能等于0，因?yàn)椤癲=0”表示兩圓為同心圓，兩圓內(nèi)切有一個公共切點(diǎn)。若“d=0”，這兩圓重合與內(nèi)切矛盾了。通過這樣的提問不僅解決了這一問題，同時促進(jìn)學(xué)生更深層地理解概念。教師需要對能夠提出問題的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)，無論是怎樣的問題，即便所提出的問題非常幼稚和離奇，教師也要給學(xué)生仔細(xì)講解并給予鼓勵，掃除學(xué)生的思維盲點(diǎn)。這一行為能夠保證學(xué)生敢于在課堂上提出問題，并讓該學(xué)習(xí)行為在以后的學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)生。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成積極提問的習(xí)慣，教師還需要在課堂中創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生自由無束縛地思考探究?？傊?，學(xué)困生的成因是多方面的。今后，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的角度出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)困生，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會得到較大提高。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栣t(yī)療廢物管理上課講義醫(yī)療醫(yī)療廢物管理醫(yī)院感染管理科李建軍醫(yī)療廢物管理醫(yī)療廢物管理法規(guī)建設(shè)令《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》(國務(wù)院2003年6月)《醫(yī)療廢物管理辦法》(國務(wù)院2003年8月)令《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》(衛(wèi)生部2003年10月)令《醫(yī)療廢物分類目錄》(衛(wèi)生部、國家環(huán)保總局2003年10月令《醫(yī)療廢物專用包裝、容器和警示標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)》(國家環(huán)?？偩?、衛(wèi)生部2003年11月)醫(yī)療廢物管理法規(guī)建設(shè)、概況令醫(yī)療廢物是高污染、高危險性的垃圾,雖然其產(chǎn)量僅占城市固定廢物的3%,但它可能含有多種傳染性病菌、病毒、化學(xué)污染物、針頭銳器及放射性等有害物質(zhì),具有極大的危險性。、概況國際上已將醫(yī)療廢物列入控制危險廢物越境轉(zhuǎn)移及其處置的《巴塞爾公約》(1989)我國的《國家危險廢物名錄》(2008年修訂)也將其列為頭號危險廢物。國際上已將醫(yī)療廢物列入控制危險廢醫(yī)療廢物如果處置不當(dāng),將對人類的身體健康和生命安全構(gòu)成巨大威脅。醫(yī)療廢物如果處置不當(dāng),將對人、相關(guān)術(shù)語與定義醫(yī)院廢物:指醫(yī)院廢物產(chǎn)生者產(chǎn)生的所有廢物的總稱,它包括生物性和非生物性的,也包括所有生活垃圾令醫(yī)療廢物:是指醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在醫(yī)療、預(yù)防、保健以及其他相關(guān)活動中產(chǎn)生的具有直接或者間接感染性、毒性以及其他危害性的廢物。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)收治的傳染病病人或者疑似傳染病病人產(chǎn)生的生活垃圾,按照醫(yī)療廢物進(jìn)行管理和處置。、相關(guān)術(shù)語與定義s生活垃圾:是指在日常生活中或者為日常生活提供服務(wù)的活動中產(chǎn)生的固體廢物以及法律、行政法規(guī)規(guī)定視為生活垃圾的固體廢物。暫時貯存:指醫(yī)療廢物產(chǎn)生單位和處置