《好玩的傳聲筒》大班教案

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《好玩的傳聲筒》大班教案1

1、感受傳聲的奧秘。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有愛好，情愿探究。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)過程：

一、幼兒自由依據(jù)愛好玩空心紙棒

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)紙棒。

老師：今日老師給小伙伴做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？〔幼兒發(fā)覺紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的〕。

2、幼兒玩紙棒

老師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、老師有愛好地對(duì)幼兒說：剛才老師看見有一位小伙伴把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好伙伴，一個(gè)對(duì)著紙棒說話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好伙伴說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小伙伴聽到你的好伙伴說的話了嗎？

4、老師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

三、發(fā)覺問題，和小問號(hào)交伙伴

1、提出疑問：

老師：剛才小伙伴都聽到從傳聲筒傳出的話語和清晰、洪亮，但也有小伙伴說聽不清晰聲音，〔出示幾根聽不清晰的傳聲筒〕這是怎么回事呢？

2、出示小問號(hào)〔？〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的.，那為什么傳出來的聲音不清晰呢？這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它〔出示小問號(hào)卡片〕知道這是什么符號(hào)嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實(shí)心的〕

幼兒發(fā)覺聽到的聲音不清楚了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號(hào)。

四、觀測(cè)比較，解決問題

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀測(cè)小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)覺有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維技能的培育，加強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

《好玩的傳聲筒》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)現(xiàn)的，感受傳聲的有趣。

2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)有愛好，情愿繼續(xù)探究傳聲筒的神秘。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

4.進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

活動(dòng)預(yù)備

紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結(jié)果展示板、塑料管、棉花。

活動(dòng)過程

一、以參觀“聲音體驗(yàn)館”為主線，由玩紙杯電話導(dǎo)入活動(dòng)，了解聲音的傳遞。

1.老師提問：這是什么?玩紙杯電話時(shí)怎樣讓聲音聽得更清晰呢?

2.兩人一組玩“傳靜靜話”的游戲，然后共享溝通剛才聽到的內(nèi)容。

3.老師簡(jiǎn)約小結(jié)：很小的聲音都能聽見，這說明紙杯電話是可以傳遞聲音的。通過播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的奧秘。

二、通過玩不同材質(zhì)的管子，引導(dǎo)孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。

1.老師引導(dǎo)孩子們觀測(cè)這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清晰呢?讓孩子們先爭(zhēng)論猜想。

2.師：將你認(rèn)為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。

3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。

4.共享溝通探究結(jié)果，然后通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的奧秘。

三、孩子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解轉(zhuǎn)變管子的組合外形或管子里塞上東西，聲音會(huì)發(fā)生什么改變。

1.老師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長(zhǎng)之后聲音會(huì)有什么改變?假如把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?假如把管子變成曲曲折折的還能聽到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜想結(jié)果。

2.四人一組嘗試轉(zhuǎn)變管子的組合外形或管子里塞上東西，探究聲音會(huì)發(fā)生什么改變。

3.共享溝通探究結(jié)果

老師小結(jié)：管子變長(zhǎng)之后聲音變小了。

管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會(huì)拐彎。

塞上棉花后聲音變小了。

延伸活動(dòng)：

知道電話是依據(jù)傳聲筒發(fā)現(xiàn)的，進(jìn)一步探究生活中還有什么東西是依據(jù)傳聲筒的原理制成的。

教學(xué)反思：

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺，讓孩子們感到我是他們的大伙伴，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究愛好，使孩子們能大膽地來提問。

《好玩的傳聲筒》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

2、感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的奇妙，體驗(yàn)合作探究的歡樂。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4、進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡(jiǎn)約的試驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭假設(shè)干。

2、《聲音傳播》教學(xué)掛圖、老師教學(xué)資源。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩?zhèn)鬟f“靜靜話”的游戲：請(qǐng)出聲筒口的幼兒輕輕說話，看聽筒口的幼兒是否能聽清晰。

2、引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長(zhǎng)短、不同外形的傳聲筒，兩人一組玩?zhèn)鬟f“靜靜話”的游戲，一人在一端輕輕說話，一人在出口處傾聽，試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽見聲音嗎？傳出的聲音是否一樣大？

3、引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個(gè)聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”游戲。

〔1〕制作有一個(gè)說話口，兩個(gè)同樣長(zhǎng)短聽筒的傳聲筒，三人一組做游戲。聽筒口的兩個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽聽兩個(gè)聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。

〔2〕制作有一個(gè)說話口，三個(gè)同樣長(zhǎng)短聽筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽筒口的三個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽聽三個(gè)聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。

4、引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。

5、通過觀看教學(xué)掛圖或課件，了解生活中通過管道擴(kuò)音的例子，如用擴(kuò)音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動(dòng)等。

活動(dòng)延伸：

可在幼兒園走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒。