《對韻歌》教案(通用15篇)

第第頁《對韻歌》教案(通用15篇)

《對韻歌》教案1

教學目標：

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

2．會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

3．正確朗讀兒歌。

教學重點：

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

2．正確朗讀兒歌。

教學難點：

會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

教學過程：

一、游戲引入，激發(fā)愛好

我說天，我對地；

我說黑，我對白；

我說長，我對短；

我說遠，我對近

看來咱們班的小伙伴也很聰慧，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今日，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

二、識字教學，圖文結(jié)合

1.齊讀課題，認識對字。

你能給對字找到他的好伙伴，讓他們組成詞語嗎？

對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。

2.老師范讀。

3.同學自由讀。

4.學習第一句【云對雨，雪對風】

讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了

A：云圖片記憶

出示云的象形，你是怎么知道的？

原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

B：云組詞應用。

C：圖片學習雨

D：聲音導入學習風

導語：一陣風吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認識一下他們吧！

5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】

導語：看你們學得這么仔細，又有對子小伙伴跟大家見面了。

A：學習花，組詞積累。

B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。

6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】

通過圖片理解山清水秀

柳綠桃紅

7.誦讀兒歌

三、加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀要求寫的生字。

3.指導書寫。

(1)一看筆順，認識新筆畫

(2)二看結(jié)構(gòu)

(3)三看關鍵筆

(4)老師范寫，同學觀測。

(5)同學練寫，溝通反饋。

你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本特別有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了許多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

《對韻歌》教案2

教學目標

1、讓同學在反復的朗讀中，進行滲透性識字。

2、通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。

3、背誦《對韻歌》。

4、學習書寫3個生字。

學情分析

一班級同學剛剛?cè)雽W，而且學前的學習程度額不一樣，班級里面許多孩子識字存在問題，所以援助孩子歸類識字，拓展語言環(huán)境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。

重點難點

通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】對韻歌

和同學對對子游戲

指導讀

拍手讀

引出課題，齊讀課題

【講授】對韻歌

初讀課文

指生讀兒歌

指生領讀

同學自讀，有不會的請教老師或其他同學

拓展語境識字

圖片識字

出示“云”圖，指導同學說出天空中飄著幾朵白云。

出示“云”字，指導看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個詞語

出示雨花圖，指導同學說話，相機出示雨，花兩個字。讓同學自主識記這兩個字。

在書中圈出這三個字，同桌相互查看

讀一讀這幾句兒歌

歌訣識字

指生讀中間的那句，出示“風”字，引導同學想想象外面的框和里面的撇點像什么。

教同學歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去

把“風”字圈出來

象形識字

猜字游戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓同學猜是什么字

出示鳥和蟲字，小結(jié)：他們與所代表的東西在外形上很相像，經(jīng)過演化就變成了現(xiàn)在這樣的文字了。

找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀

〔四〕學習最末兩句

1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅

2、掉對字讀一讀

3、出示圖片引導同學體會山清水秀

4、理解柳綠桃紅

〔五〕識記對字

1、在兒歌中每一行都涌現(xiàn)的字是什么？

〔六〕鞏固復習

1、指生讀生字

2、指讀

3、齊讀

4、同桌互查

5、摘蘋果

四、再讀兒歌

1、指生讀兒歌

2、齊讀

【活動】對韻歌

拓展識字

1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

2、老師周六外出學習，提前看了天氣預報：周六，多云，下午有雨還有風。

3、為老師的出行提出建議

【練習】對韻歌

指導書寫本課的三個生字：蟲、云、山

《對韻歌》教案3

一、學習要求會寫的生字。

〔一〕、學習書寫生字“云”

１.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導生說出“云”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“云”這個字。

4.同學們我們來觀測這個字有幾個部件組成？分別是什么？〔由“二”和“厶”組成〕

5．【部件本義】①“二”〔同“上”〕表示天空。②“厶”〔胎兒〕表示像胎兒那樣的云團。

6．你能依據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？

7.師小結(jié)：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝集成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。

8.指導書寫“云”字。強調(diào)“云”新筆畫撇折。

①指導、示范書寫生字。②組織同學描紅、臨寫。

(三)用相像的方法學習以下生字：

chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形?！颈玖x】蛇，俗稱“長蟲”。

指導書寫時強調(diào)“蟲”的筆畫提。

shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形?！颈玖x】連綿的山峰。

指導書寫時強調(diào)“山”的新筆畫豎折。

〔三〕、1.引導同學對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學習我會認的生字。

課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥”5個字。

1．指名認讀，訂正字音。

2．多種形式朗讀識記字形

3.溝通識記生字方法。

三、課堂小結(jié)。

鞏固練習作業(yè)布置

板書設計：

《對韻歌》教案4

教學目標：

1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2、過程與方法：著重激發(fā)同學愛好，提高同學識字技能。

3、情感立場價值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學重點：

正確掌控3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學預備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演化過程。

二、讀兒歌

1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2、同學質(zhì)疑讀不準的字，其他同學援助解疑。

3、同桌同學互讀小兒歌，相互訂正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1、同學讀準每個生字的音。

2、小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好。

3、老師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示生字卡片請同學讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片嘉獎給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參加。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

對韻歌

蟲云山

《對韻歌》教案5

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.著重激發(fā)同學愛好，提高同學識字技能。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌控3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學預備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演化過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.同學質(zhì)疑讀不準的字，其他同學援助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互訂正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.同學讀準每個生字的音。

2.小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好。

3.老師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示生字卡片請同學讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片嘉獎給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參加。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

第二課時

教學過程：

一、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要仔細觀測每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先仔細觀測4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.同學提出認犯難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

4.同學看老師是怎樣寫的?

5.請同學書寫田格中的第二個字。老師巡察，個別輔導，訂正同學的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

6.同學評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結(jié)。

板書設計：

課后反思：

《對韻歌》教案6

教學目標：

1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用一般話朗讀課文，背誦課文。

2.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認識。

3.正確認讀“一”等7個生字。

4.認識田字格，知道寫字要留意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對比四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字，努力根據(jù)書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)章“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。

教學重點：

1.學習用一般話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“一”等7個生字。

3.認識田字格，知道寫字要留意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。

教學難點：

1.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

2.學習在田字格上寫字，努力根據(jù)書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學預備：

老師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

同學：每人一套“一”等7個生字字卡。

教學時數(shù)：

兩—三課時。

教學過程：

一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

(一)復習(PPT示)：

1.認讀以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。

3.朗讀課文《天地人》

(二)激趣導入，明確主要學習目標：

導語：同學們真聰慧，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧進展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(同學發(fā)言、小結(jié))同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有愛好了解嗎?請看老師板書課文題目。

(三)板書課題，要求同學留心觀看。(板書：②金木水火土)

(四)學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有同學不認識的，老師徑直范讀帶讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求留意停頓。

(五)小結(jié)：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

(一)嘗試讀文，學習生字。

1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有同學不認識的，老師徑直范讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告知我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。留意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

(二)會認字的音難字教學。

1.出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，假如有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告知他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導：

指名匯報援助同學讀準的字。

預設：音難字：二、四、上。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

(三)讀準課文，了解會認字意思。

導語：同學們真上心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學習。

1.出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。

個體練讀。

2.反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。

個體自由練讀。

3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

(1)出示任務：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學們在數(shù)學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順次的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎?(視詳細狀況決斷是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。)

個體思索操作。

(2)反饋指導。

指名匯報，老師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有愛好的同學課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

4.口頭組詞，了解“上、下”。

(1)(呈示復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧進展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好伙伴，組成詞語呢?

個體思索后，同桌溝通。

(2)反饋指導。

①逐一反饋，同學組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如同學用同音字組詞的，那么把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②假如同學組的詞語是日經(jīng)常用詞語，可相機讓同學口頭用詞語說一句話。(留意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將同學組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真上心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識許多字，知道許多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?

(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2.反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

(三)會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順次相互檢查訂正。

2.游戲認字

(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的同學站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀測同學掌控的狀況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的同學站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀測同學掌控的狀況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。

1.(PPT示兩行兒歌)出示任務1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

個體朗讀思索，同桌溝通。

2.反饋指導。(采納邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

(3)相機指出不但植物要依靠“土”生存，人和動物實際也是依靠“土”才能生存。

3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?

個體朗讀思索，同桌溝通。

4.反饋指導。(采納邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。

1.(PPT示兩行兒歌和復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?

個體朗讀思索。

2.反饋指導。(采納邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設：天在上，地在下，是分開的。(同學答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?

個體朗讀思索。

4.反饋指導。(采納邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。

5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一貫映照著大地萬物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

(三)背誦課文。

出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學們試一試。

個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。

四、認字評價

(一)同桌打亂字卡順次相互檢查訂正。

(二)游戲認字。(方法見上。)

五、寫字指導。

1.認識田字格。

(1)導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫美麗，我們就要清晰一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)由于這個格子像田字，所以叫“田字格”。

(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

2.回憶并練習執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

3.指導寫“一、二、三”。

(1)認識筆畫“橫”，指導寫“一”。

①學習及書寫“橫”。

A.導語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再快速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。

B.同學在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

②指導書寫“一”。

A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀測“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀測思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀測得真認真!請看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。

C.同學先描后寫。(同學動筆寫字前，先提示執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后同學修改。

(2)認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。

①學習筆順“從上到下”。

A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順次的要求了。“筆畫順次”我們簡稱為“筆順”(同學跟老師讀一次“筆順”)依據(jù)這兩個字，今日我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(同學跟老師讀一次“從上到下”)。

B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。同學接著邊說邊書空。

C.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順次寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。同學接著邊說邊書空。

②指導書寫“二”。

A.(PPT示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務：觀測“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀測思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀測得真認真!請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度全都，與橫中線距離相等。字要居中。

C.同學先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后同學修改。

③指導書寫“三”。

A.(PPT示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務：觀測“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀測思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀測得真認真!請看老師寫?！叭钡诙M最短，寫在橫中線上;三橫斜度全都，距離相等。字要居中。

C.同學先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后同學修改。

(3)認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。

①學習及書寫“豎”。

A.導語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還涌現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。

B.同學在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

②指導書寫“上”。

A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀測“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀測思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀測得真認真!請看老師寫?！吧稀钡摹柏Q”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。

C.同學先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后同學修改。

六、總結(jié)：

今日我們學習了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。(留意總結(jié)同學學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等狀況)

七、寫字練習。

作業(yè)設計：

(一)向家長匯報背誦課文。

(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

《對韻歌》教案7

教學目標：

1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“風、蟲、云”的字音。

教學重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

課前預備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入新課。

1.出示生字卡片，同學認讀。

2、我們生活在漂亮的大自然中，大自然有許多我們的伙伴。今日,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》?！舶鍟n題〕

3、齊讀課題——對韻歌。

4.認識“對”字。

課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好伙伴，手拉手，讓我們認識了一個新伙伴。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，認真聽老師讀，找出答案。

2.同學匯報，師相機板書。

3.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！同學自由讀課文。

4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

5.師生合作讀兩遍?！怖蠋煯敶罄?，孩子們當小喇叭?！?/p>

三、圖文對比，隨文識字。

1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今日要認識的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“云”，指名同學領讀。

2指導同學圈要求認識的生字?！舱n件出示課文及圈出的生字〕

你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。

4、游戲鞏固生字。

出示圖片，同學看圖識字。出示字卡，找對子。

五、課中游戲，編對子歌。7

1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

2過渡：孩子們學得真仔細，肯定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3〔耳對——眼〕；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3〔鼻對——口〕拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3〔手對——足〕。

隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不得！掌聲送給自己！”請坐下。

引導同學讀一讀自己編的對子。

五、朗讀訓練，合作對讀。

1.〔出示課文〕指名同學讀。

2.我們來觀測韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數(shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

3.師范讀。

4.帶上節(jié)奏讀。

5.師生接讀；

6.總結(jié)：通過讀，我們發(fā)覺，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

7.背誦。

七、拓展延伸，推舉讀書。

總結(jié)：孩子們學得真快，真是聰慧的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也特別聰慧，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小伙伴可以買來讀一讀。孩子們，今日的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。

《對韻歌》教案8

一、我會寫

蟲chóng〔小蟲、蟲兒、蟲子〕

云yún〔白云、云朵、烏云〕

山shān〔大山、山上、下山〕

二、我會認

對duì〔一對、對手對白〕

雨yǔ〔大雨、下雨、小雨〕

鳳fēng〔大風、風雨、風光〕

花huā〔白花、小花、花朵〕

鳥niǎo〔鳥兒、小鳥、一只鳥〕

三、品讀課文

“云、雨、雪、風”是自然現(xiàn)象。

“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。

“山清對水秀”突出了自然風光的美。

“柳綠對桃紅”突出了春天景色的漂亮。

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的漂亮景色。整篇課文就是一幅漂亮的畫卷。

四、教材課后習題

朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

五、推舉閱讀

對韻歌

葡萄架，蘋果園，

李苦對瓜甜。

風習習，雨綿綿，

地北對天南。

《對韻歌》教案9

教學目標

1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。

2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌控正確的執(zhí)筆方法，培育良好的寫字習慣。

3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。

學情分析

對剛?cè)雽W的同學來說，單純識字是很乏味的。如何激發(fā)同學識字愛好，提高同學識字的效率？本課通過創(chuàng)設情境，用游戲活動組織教學，通過多種形式復現(xiàn)生字，新奇有趣，寓教于樂。

重點難點

1、教讀韻文，采用多種方法引導同學識記“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。

2、了解“云”字的字理。指導同學根據(jù)筆順規(guī)章，借助田字格，正確書寫“云”字。掌控正確的執(zhí)筆方法，培育良好的寫字習慣。

教學過程

第一學時

新設計

教學活動

【導入】一、導入新課

1、創(chuàng)設情境：同學們，生字寶寶邀請我們?nèi)h字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進入漢字王國需要會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！

【用課件創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習愛好。同時，提出學習任務，激活學習動力?！?/p>

2、教讀課題，認讀“對”字，并組詞。

◆誰會讀課題？他讀得對嗎？

◆老師帶讀生字。我讀對，對對對。不當心碰了別人，我們要說哪三個字？(對不起)師問生答：這是什么對？對不起的對?，F(xiàn)在，我和小伙伴們面對面。師問生答：這是什么對？面對面的對。

◆齊讀課題。

【結(jié)合讀課題，認識“隊”字，順勢而學。結(jié)合情景，認知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音?！?/p>

【講授】二、范讀全文

1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的要求，老師讀哪個字，你就看那個字。假如你覺得老師讀得好，別忘給我來點掌聲。好嗎？

2、老師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風?；▽洌B對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。

【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求同學老師讀哪個字，就看那個字，強調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來，特別有須要?！?/p>

【講授】三、教讀識字

1、教讀“云、雨、風”。

◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字？你在哪里見過這個字？(指名讀)師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風，風風風。

◆練讀第一句。誰會讀這句話？(指名讀)老師范讀“云對雨，雪對風”。男女生對讀。

2、教讀“花、鳥、蟲”。

◆(出示第二句)誰認識第二句話里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。

◆練讀第二句。誰會讀這句話？(指名讀)分組對讀。

【本課的六個生字集中在這兩句里。同學沒學拼音，老師從對韻歌整體入手，采納教讀法，認識生字，建立音形聯(lián)系，強調(diào)讀文，符合同學實際和課文特點?！?/p>

3、(出示第三句)第三句有點難讀，請跟我讀。老師范讀，同學跟讀。同學們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是漂亮的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀?？矗禾靵砹?，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜歡之情，美美地讀一讀這句話吧！

【這一句沒有識字任務，但仍舊強調(diào)讀，落實課后讀文的要求。結(jié)合本地風光圖片課件，援助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)愛好和情感，為讀好這兩句奠基?！?/p>

4、自由讀全文。(出示全文)同學們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(同學自讀)

【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌，變換環(huán)境，復現(xiàn)生字。強調(diào)指著字讀，一方面由于同學缺乏朗讀技能，要以手指來加強留意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系?！?/p>

5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。

【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，加強讀的效果，落實課后熟讀的要求。本課的根本任務是識字寫字，對課文本身的形式和內(nèi)容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可。】

【活動】四、游戲識字

1、創(chuàng)設情境：同學們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找伙伴”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早預備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找伙伴了。我的生字伙伴在哪里？誰來幫幫我？

【教學預設】

⑴圖片“花”：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在這里)小伙伴，對不對？(對對對，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請你當小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。

⑵圖片“鳥”：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在這里)小伙伴，對不對？(對對對，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請你當小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。

⑶圖片“”蟲：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在這里)小伙伴，對不對？(對對對，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請你當小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。

⑷圖片“”風：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在這里。)小伙伴，對不對？(對對對，風風風)◆這是什么風？(大風的風)請你當小老師，你問大家答：這是什么風？大風的風。

⑸圖片“”雨：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在這里)小伙伴，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請你當小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。

⑹圖片“”云：◆我的伙伴在哪里？(你的伙伴在這里)小伙伴，對不對？(對對對，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請你當小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云?！敉瑢W們，你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演化過程：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種外形的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今日這個樣子。漢字多么有意思呀！)

【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識字的任務。老師借助找伙伴的游戲，一方面復現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達到理解字義的目的，同時了解字理。】

2、開火車讀字卡。生字寶寶找到伙伴太興奮了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)同學開火車讀生字。

3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動，跟隨老師做各種有趣的動作)。

【練習】五、學寫“云”字

1、創(chuàng)設情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！

2、(出示田字格“云”字)學習新筆畫?！霸啤弊值谌P是我們要學習的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。

【撇折是新涌現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學的`內(nèi)容。先學新筆畫，突出重點】

3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(同學書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云云云。)

【筆順教學也是寫字教學的重要內(nèi)容，通過口訣援助記憶筆順。】

4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫美麗呢？請大家認真看，記住云字每一筆在田字格的位置。老師范寫，同學書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，留意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫成云云云。)

【指導漢字書寫，首先要指導同學觀測漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于同學把字寫端正規(guī)范】

5、同學練習書寫生字。老師巡察，強調(diào)姿態(tài)。下面請同學們把書翻到13頁，認真觀測田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿態(tài)特別重要。三個一，要做到。待會咱們來比一比，誰寫得正確美觀！

【寫字過程中，留意培育同學良好的寫字習慣?！?/p>

6、展示評價。誰情愿把自己寫的字給大家觀賞觀賞？

【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評一評。以評代教，以評促寫?！?/p>

【測試】六、鞏固識字

1、拍手對讀創(chuàng)設情境：同學們，漢字王國的旅行立刻要結(jié)束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小伙伴可以一邊拍手一邊背。

【落實課后背誦的要求】

2、拓展認讀

◆創(chuàng)設情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！

◆老師朗讀生字寶寶的信。心愛的同學們：漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參與！只要你會讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參與狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日

◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。

狂歡節(jié)目單

1、大雨點

2、小蟲飛

3、日月風云

4、花兒對我笑

5、我是一只小小鳥

【創(chuàng)設情境，以節(jié)目單的形式復現(xiàn)生字，鞏固識字，新奇有趣?！?/p>

◆同學們真棒！大家都會認節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國參與狂歡節(jié)吧！

《對韻歌》教案10

課題：《對韻歌》

一、教學目標

1．認識6個字，會寫6個字。

2．能正確流利的朗讀課文。

二、教學重點

1．認識6個字，會寫6個字。

2．在對對子過程中，產(chǎn)生識字愛好。

三、教學預備

教學課件

四、教學時數(shù)

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)趣導入

暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜愛陳文杰這個人物，他特別聰慧。他由于對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿意你們的愿望。天對〔地〕，黑對〔白〕，花對〔草〕?？磥碓蹅儼嗟男』锇橐埠苈敾郏瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今日，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

〔二〕初讀課文，讀準字音

兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不情愿自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

〔拼音老師來幫忙，仔細讀，認真看，在幫寶寶找伙伴?！?/p>

同學輕聲自由讀。

〔三〕精讀課文，學習字詞

1、精讀

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜愛的方式學一學，同桌相互考一考。

2、匯報：

師：誰情愿讀一讀自己畫出來的字寶寶。

生讀生字

師：老師在文中也找到了字寶寶。〔學習第一小節(jié)?！?/p>

〔1〕課件演示?！不蛭募A里的“對韻歌”課件?！?/p>

師：誰能試著讀一讀，這里涌現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。誰情愿把“霧”〔文件夾里的“對韻歌”課件?！匙纸榻B給大家。

師：小伙伴們可真棒！誰再介紹介紹“夏”〔文件夾里的“對韻歌”課件?！匙郑瑫鴮憰r哪部分需要留意呢？

〔2〕課件出示山水畫〔文件夾里的“對韻歌”課件?！场＿@幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？〔青山伴綠水〕讀一讀這句話并介紹“伴”。

〔3〕第一小節(jié)的生字小伙伴們學的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好？有感情地朗讀第一小節(jié)

3、學習第二小節(jié)

過渡：〔課件出示圖畫〕〔文件夾里的“對韻歌”課件〕老師這里還有一幅漂亮的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，許多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個歡樂的采摘節(jié)吧！

〔1〕生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶

〔2〕課件出示帶詞的圖片〔文件夾里的“對韻歌”課件〕，讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

〔3〕課件出示〔文件夾里的“對韻歌”課件?！场安恕焙汀把俊?，觀測一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

〔4〕課件出示〔文件夾里的“對韻歌”課件〕“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么方法記住它們。

師：現(xiàn)在我們和全部的字寶寶都成了好伙伴，再讀課文肯定感覺輕松多了，愿不情愿讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

中間休息：律動

〔四〕鞏固練習

1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊弧参募A里的“對韻歌”課件〕，這么多詞語誰讀的又精確又洪亮，就會有一只美麗的蝴蝶來為他喝彩，誰情愿讀？〔生讀〕

2.感情回讀。

詞語讀的這么好，放到文中肯定能讀的更好！

《對韻歌》教案11

教學目標：

一、日積月累

〔一〕重點字詞。

1.應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。

2.趣味識字：

圖片識字：云、雨〔結(jié)合實物圖片進行形象認識〕

形象識字：鳥〔象形字演化識字〕

符號識字：對〔運用√進行意義識字〕

3.易讀錯字：蟲〔翹舌音〕

4.應會寫字：蟲、云、山

〔1〕寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

〔2〕寫美觀：

①指導書寫的字：蟲、云、山

②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最末一筆點頓筆有力?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力?！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距勻稱。

5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

〔二〕重點讀背內(nèi)容：能用一般話正確流暢地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運用

通過學習對韻歌，正確流暢地誦讀《對韻歌》。

三、情感體驗

通過對課文的學習，激發(fā)識字愛好，培育對漢語言文字的喜愛，感受大自然的漂亮。

教學重難點：

重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能嫻熟背誦。

認識8個生字。

難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

教學預備：

1.多媒體課件

2.識字卡片

教學時數(shù)

1課時

教學過程

一、圖片導入

大自然有很多漂亮的風景，〔師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片〕讓同學說說都看到了什么美景。

今日，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的漂亮多姿。

板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

二、初讀課文，讀準字音

1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的方法解決。

2，抽讀課文，師實時訂正字音?！擦粢馀嘤瑢W良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著?！?/p>

3，齊讀課文?！才氖铸R讀，男女生賽讀〕

三、精讀課文，學習生字

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜愛的方式學一學，同桌相互考一考。

1.匯報：

師：誰情愿讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生匯報

2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。〔學習第一句?！?/p>

〔1〕課件演示。

師：誰能試著讀一讀，這里涌現(xiàn)了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

師：小伙伴們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

〔2〕第一句的生字小伙伴們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。

3.學習第二句

〔1〕生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

〔2〕同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

〔3〕情愿讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，仔細聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？

〔4〕課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

師：老師這里呀有一些方法援助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

4.學習第3句

〔1〕同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報，小老師領讀，齊讀。

〔2〕老師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義說明，讓同學感受意境的漂亮。

中間休息：課中操

四、鞏固練習

1.游戲：摘桃子

2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，同學搶答，讀對了就把生字寶寶領走。

3.老師告知你們一個奧秘：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強時老師示范。

4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生競賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。

(2)該男生了，要加油?。?/p>

5.背誦競賽：比比誰背的最好最快？

個別背，小組齊背。

五寫字

1.現(xiàn)在，我們要進入書寫天地。看看誰是今日的寫字大王。

2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講解并描述書寫要領。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

3.指導書寫“蟲、云、山”。

蟲〔1〕師范寫，同學跟著邊說筆畫邊空書，師提示考前須知。

〔2〕描紅。留意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最末一筆點頓筆有力。

〔3〕在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

云〔1〕師范寫，同學跟著邊說筆畫邊空書，師提示考前須知。

〔2〕描紅。留意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

〔3〕在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

山〔1〕師范寫，同學跟著邊說筆畫邊空書，師提示考前須知。

〔2〕描紅。留意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距勻稱。

〔3〕在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

六、課堂小結(jié)。

今日我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們快樂嗎？

七、當堂檢查。〔分發(fā)限時檢測題〕

板書設計：

5.對韻歌

云雨

雪風

花鳥

魚蟲

山清水秀

柳綠桃紅

限時作業(yè)：

5課《對韻歌》限時檢測題

學校：班級：姓名：

1.認讀以下生字寶寶，并分別給他們找伙伴〔口頭組詞〕。

風云花雨蟲魚鳥對山

2.按課文內(nèi)容連線。

云風

花蟲

魚蟲

雪雨

3.我會寫。

蟲云山

《對韻歌》教案12

教學目標：

1、通過象形字、看圖、找伙伴等方法，認識“對、云”等7個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

3、會寫“蟲”、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。

教學重點

通過象形字、看圖、找伙伴等方法，識記生字。

教學難點

在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字愛好。

教學過程：

課前互動〔1分鐘〕

過渡：王老師聽說咱們班的小伙伴特別聰慧，已經(jīng)和前面學過的生字寶寶成為了好伙伴，今日他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語

〔日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目〕

你們真是一群聰慧的孩子，為了嘉獎你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去

游玩一番。預備好了嗎？

圖片導入

過渡：大自然美嗎？〔美〕其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的伙伴吧〕。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演化過程。

〔出示帶箭頭演化過程〕聰慧的小伙伴們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？〔象形字〕你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

一出示初讀課文，讀準字音

1.請同學們自由朗讀課文，并圈誕生字，假如你圈不出，請你向同桌求助。

2.誰情愿來讀給大家聽一聽？〔指名讀〕(適時鼓舞)

3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧！〔全班齊讀〕。師：同學們讀得真流利！

過渡：這會兒呀！生字寶寶都焦急了，特別想和你們交伙伴，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

4．出示6個生字〔云、雨、風、花、鳥、蟲〕自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好伙伴?！餐瑢W自讀〕

讀給你的同桌聽一聽吧！〔互讀〕。

哪個小伙伴來當小老師領著大家讀一讀。

開火車讀或組詞?！餐瑢W讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧！〔同學摘蘋果〕

過渡：看到小伙伴們玩得這么快樂，老師也想加入你們，情愿和老師一起玩找伙伴的游戲嗎？。

過渡：剛才小伙伴們的表現(xiàn)真是太超卓了，送給你們一個特別有趣的故事。

5．生字回文

(故事導入)出示課文，

過渡：有一天，云想去找他的好伙伴雨玩，走著走著，被一條大河攔住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友情之橋，它是誰呢？〔跳著出示“對”〕跟老師讀這個字，它不僅援助了云和雨，還援助了其他小伙伴。〔出示全文〕看他們玩得多快樂呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小伙伴們讀得和廣播員阿姨一樣好)

總結(jié)識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。

孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！〔課間操視頻〕師生同做。

二：指導寫字

過渡：相信你們接下來會寫得更棒！

出示“蟲”、“山”

1.生觀測、溝通、跟寫。

2.師邊范寫，邊強調(diào)重要筆畫，生書空。

3.描紅并寫一個。

3.組詞，造句。

三：拓展閱讀

過渡：你們瞧，生字寶寶很淘氣，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！〔圈誕生字，老師帶著讀〕

1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

四：看圖說話〔出示情境圖〕

你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你認真觀測，圖上有什么，它們在干什么？

生說，相機鼓舞：〔假如你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了().能用上生字就更好了〕

板書設計：5.對韻歌

山蟲

《對韻歌》教案13

教學分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文涌現(xiàn)的，讀來瑯瑯上?？凇＝虒W中，要給同學充分時間自己練習拼讀音節(jié)，在同學的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

教學目標：

1、通過同學的拼讀，體會到韻文的韻律。

2、通過拼音與文字對比學習，進一步鞏固漢語拼音。

3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。

教學過程：

一、闖關激趣，導入新課

dàmǐnítǔmǎlù

拼讀音節(jié)nǔlìtàbùdìlǐ

過渡：同學們讀得好，老師想把這五彩繽紛的水果送給你們。出示葡萄架〔這串串葡萄掛在什么地方？〕蘋果園〔這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！〕師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

二、初讀課文，把握特點。

1、指名讀課文。同學跟讀課文。

2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)覺了什么？

〔發(fā)覺了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的?！?/p>

3、再讀課文，仔細看音節(jié)，你又發(fā)覺了什么？

〔發(fā)覺了園、甜、綿、南的韻母相同。〕這便是押韻。

三、細讀課文，探究學習

1、自由拼讀課文。

2、小組溝通學習狀況。在小組內(nèi)相互援助，學會認詞。

3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

5、小組競賽輪番讀課文，師生合作讀課文，男女生輪番讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對對子。

五、學寫生字，識記字形。

1、認識新筆畫

2、讓同學當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。

3、在田字格內(nèi)練習書寫，每個字寫個。

4、展示作業(yè)，口頭組詞。

六、總結(jié)課文，齊讀課文

七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

課后反思：

本課有幾個亮點：

1、重視識字方法的總結(jié)。

教人學會不如教人會學，在低班級需要有意識地培育自學技能。

2、創(chuàng)設良好的語文學習情境。

在復習音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓同學明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來?！肮贰鄙宪囕v來來往往要留意安全?！疤げ健?，每天早操時，都要踏步入場?！澳嗤痢狈N子種在泥里。

3、課堂敏捷運用鼓舞性評價。

如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告知他，努力了就會讀了。他興奮點點頭，整堂課特別專注。在同學發(fā)覺了課文的特點，我欣喜地嘉獎他“發(fā)覺星”。在同學讀課文時，分別嘉獎預習星、朗讀星。在教同學字時，表揚寫好的同學，并嘉獎“書寫星”。

缺憾的是在本課的教學中，由于讓同學自由拼讀糜費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低班級同學學習習慣的養(yǎng)成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀技能的提高。

《對韻歌》教案14

一、教學目標：

1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流暢地朗讀課文、背誦課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：書寫漢字

四、課前預備：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

六、教學過程

第一課時

課時目標：

1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

一、對子導入，激發(fā)愛好

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他特別聰慧，由于對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿意你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小伙伴也很聰慧，對子對得真不錯。今日，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一班級的孩子都喜愛受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)同學學習愛好和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結(jié)合

1、試讀對韻歌，并溝通在試讀的過程中遇到的困難。

2、同學再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3、指生讀課文，訂正朗讀不正確的字音。

4、指導同學學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發(fā)同學說一說“對”的反義詞。

5、指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓同學猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)同學匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)溝通畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還特別有趣呢！大家仔細觀測，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演化圖)

同學發(fā)表感想。

小結(jié)：古人特別聰慧，依據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7、理解詞語。

(1)出示最末一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。老師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

同學溝通觀賞感受。老師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

出示圖片，看圖片讀詞。

說一說：()的桃花，()的柳樹。

齊讀最末一行。去掉“對”字再讀。

個別讀，齊讀。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。老師出示漂亮的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，奇妙地引導同學識記生字，加深同學對生字、詞的理解，有效避開了學習的枯燥，使教學改變敏捷，生動活潑。

《對韻歌》教案15

一、文本教學解讀

《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于同學聯(lián)系生活閱歷，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應。本課句式短小、簡約押韻、瑯瑯上口，有利于同學語感的形成，也有利于培育他們識字的愛好。

本課共有7個生字。教學時，要著重通過各種途徑引導同學學會認、寫生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風、蟲、紅”同為后鼻音，著重老師示范，指導同學發(fā)音到位。在學習“云、雨、風、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導同學推想字形，了解字理進行識記。還可以勾連生活閱歷，引導同學發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結(jié)。教學中，可以引導同學從種類的角度來給“花、雨、風”生字組詞，如同學說出“菊花”，老師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導同學歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，臺風、龍卷風……讓同學由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能援助同學理解字義，又能積累詞匯量。

本文共3句詩句。教學中，要引導同學學習有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導同學感受對子間的對應關系，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提示同學留意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關游戲等多種形式朗讀，讓同學在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。

本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過老師范寫，同學跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重改變等方法，讓同學掌控新筆畫。

二、教學活動設計

教學目標：

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.能正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

4.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

教學重點

1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字。

教學難點

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