《小熊住山洞》優(yōu)秀教案3篇

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《小熊住山洞》優(yōu)秀教案篇1

【教材設計的依據】

低班級的孩子活潑、好動，留意力不夠集中。依次采納多種形式讀讀、演演，依據同學的需求和愛好、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給同學直觀的形象的感受，把同學帶入童話世界，走進人物的心靈，在詳細語言環(huán)境中學習語言。

【教學思路設計】

抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實踐活動，走進文中人物內心世界，從而體驗文本。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，懂得愛惜樹木，愛護環(huán)境是一件美德。

【教學流程】

一、導入新課

1、出示課題：

小伙伴們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。

2、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎?

⑴讓同學自由說說感覺

⑵用上那么那么說說對山洞的感覺。

語文是一門工具性的學科，要扎實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練，引領同學走進山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒暢。

3、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢?

⑴出示第一幅圖，讓生暢談小熊憧憬的房子

⑵出示熊爸爸的話我們去砍些樹，造一間木頭房子住。(指導讀出熊爸爸的渴望。)

尊敬同學，把課堂還給同學，讓同學把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的憧憬。

二、朗讀感悟，品嘗語言

1、過渡：

小熊家四周有那么多的樹，造一間房子很簡單，那么他們究竟有沒有造成呢?

(自由讀課文。)

2、溝通，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一貫住在山洞里。

⑴指導讀出小熊堅決的決心，一年又一年讀得慢一些，一貫讀得重一些。

⑵讀了這句話，你有什么疑問?(為什么小熊一家一貫住在山洞里?)

老師沒有按文本進行教學，而是對文本進行再制造，讓同學質疑，抓住了同學的愛好，從而促使同學主動去探究，去研讀，去發(fā)覺。

3、自由讀課文，思索問題：

⑴溝通，師板書：

春天：長滿了樹葉。

夏天：開滿了小花。

秋天：結滿了果子。

冬天：有很多小鳥。

⑵過渡：森林的四季多么美呀，你喜愛哪個季節(jié)，就把哪個季節(jié)有滋有味地讀讀。(競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。)

⑶過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

(引讀：由于春天，所以;由于夏天，所以;由于秋天，所以;由于冬天，所以。就這樣他們一年又一年，一貫。)

古人云：書讀百遍，其義自現。文中的語言承載著知識，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環(huán)節(jié)的設計，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復復地品嘗語言，從而使同學感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊舍不得砍樹的緣由。

4、師質疑：

森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是由于森林的景色美嗎?

⑴四人小組爭論。

⑵溝通，用上由于所以

(由于砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍。由于砍伐樹對人類有害，所以小熊舍不得砍。)

這是給同學提供一次語言進展、合作制造的機會。讓同學在前面所學的基礎上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進一步感受小熊舍不得砍樹的緣由，深化文章的內涵。

⑶過渡：他們的這種做法受到了森林里全部小動物的確定，瞧

5、(課件：小動物獻花的場面)

⑴說話訓練，看到了什么?

⑵出示句子：森林的動物多很感恩小熊一家，給他們送來了一束束漂亮的鮮花。

(指導讀出興奮的心情，一束束換成一束行嗎?為什么?)

⑶小動物輝說些什么呢?四人小組演一演，一個演熊爸爸，一個演小熊，兩個演自己喜愛的小動物。

⑷全班溝通。

演一演符合低班級孩子的愛好，既調動了課堂氣氛，發(fā)揮了同學的想象力，又有利于進展同學的語言和見機行事的技能，使同學學會交際。同時這一環(huán)節(jié)的設計又讓同學走進了文中人物的內心世界。

5、總結，讀題：

小熊一家為了不破壞森林，一貫住在山洞里，這個決斷對嗎?讓我們用確定的語氣來讀題;小熊一家為了森林里的動物，一貫住在山洞里，你喜愛他們嗎?讓我們用贊揚的語氣讀題。

(通過引讀一遍又一遍地讀題，是同學在朗讀中再次走進文本，深華情感，又進行了多元解題。)

三、課外拓展

1、過渡：

對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要愛護樹木，愛護森林。那么，樹對我們人類有什么好處?(出示短文，自由讀)

樹的好處可多啦!

樹木可以供應我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的很多水果都是樹上長的。森林還有很多副產品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

樹木還能使空氣新鮮，放出我們人體需要的氧氣，吸進人體不需要的二氧化碳。

森林還能調整氣候，保持水土，防止水災，攔住風沙。

今后，你有什么打算，把你的想法畫下來，或者寫下來。

2、齊讀兒歌《愛惜花草樹木》：

綠草是裙，花兒是衫，小伙伴，

穿上它，快快行動吧，

地球媽媽分外好看。愛惜紅花和綠草，

密林是帽，大樹是傘，愛護棵棵小樹苗，

有了它，讓空氣更加新鮮，

地球媽媽不怕風吹日曬。讓環(huán)境更加美妙。

《小熊住山洞》優(yōu)秀教案篇2

【教學要求】

１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字。認識１個偏旁石。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境是一種美德。

【教材說明】

這是一篇童話，講解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍舊住著山洞。文章最末用動物們給小熊一家獻花告知大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓舞同學獨立認字、閱讀。

教學重點是認識生字，懂得要愛惜樹木，愛護環(huán)境。

【教學建議】

一、課前預備

１、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

２、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。

二、認字、寫字

１、認字：

生字中，要留意辨別平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓同學看看書后生字表〔一〕認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字技能。感恩這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。

認記字形要充分發(fā)揮同學的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，同學初步掌控認記生字的方法，老師不要一一分析，同學也不必形成記字形的套路，要鼓舞同學用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。老師重點指導認砍、直、束三個字。

砍的偏旁石要認識，告知同學人類最早砍東西的工具是石頭做的。

束可用造字法幫同學理解認記：

木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真快樂，無腳直犯愁。以便記住直，區(qū)分真。

鞏固認字還可采納游戲的方法。如：

⑴漢字魔方：〔加個偏旁構成字，再口頭組詞〕

告〔〕吉〔〕

欠〔〕云〔〕

⑵芝麻開花：〔口頭擴詞，看誰的芝麻結得多〕

年〔〕〔〕〔〕滿〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕動〔〕〔〕〔〕

２、寫字：

學寫本課的三個字，可讓同學感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。

在指導中突出各字的要點。

年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長。最末長橫起筆高于撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

三、詞句

本課需重點理解第七自然段和感恩一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一貫表示從開始到現在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感恩是對小熊一家的做法特別贊頌、感謝。教學時可借助畫面觀測動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導同學議議：森林里的動物為什么感恩小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛惜樹木、放棄造房的做法愛護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感恩的。最末啟發(fā)同學想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感恩的話。然后再全班溝通。

四、朗讀

文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。

第七自然段中要突出一年又一年一貫，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，愛護了森林。

最末一段是個長句，需指導適當停頓。

森林里的動物／都很感恩／小熊一家，給他們送來／一束束／漂亮的鮮花。

在熟讀的基礎上，可播放森林圖像〔或文中插圖幻燈片〕配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

五、實踐活動

１、課后讀讀說說是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓同學讀讀，加強感悟，老師再引導比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調呢？讓同學在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要鼓舞同學說得與別人不同。老師和同學留意聽聽合不合適，有不合適的實時訂正。

２、編排課本劇：

編排前啟發(fā)同學想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，同學自由組合。老師了解編排狀況，予以指導。然后各組表演。

【教學時間】

教學本課可用３課時。

【教學設計舉例】

一、揭示課題

二、初讀課文

要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

同學自讀后，老師檢查初讀狀況，重點是讀準字音，讀通課文。

三、抓住重點語段，讀讀議議

１、看圖１，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？

２、看圖６，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

３、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨卸餍⌒芤患?。理解一年又一年一貫，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子?！猜?lián)系前文回答〕

四、指導朗讀

五、認記生字

六、完成課后讀讀說說

七、指導寫字

八、排演課本劇

【教學反思】

師：同學們看，這是一本鮮紅的`榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。

生：我想評他為愛鳥寶寶。由于

生：我想評他為愛樹寶寶。

生：我想評他為愛花寶寶。

生：我想評他為愛果寶寶。

師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。

語文教學要著重語言的積累、感悟和運用。著重開發(fā)同學的制造潛能，給孩子打下扎實的語文基礎。這一環(huán)節(jié)為同學創(chuàng)設了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，同學通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。

《小熊住山洞》優(yōu)秀教案篇3

設計理念

1．以同學自讀自悟為主，借助圖片，援助同學理解課文內容。

2．創(chuàng)設情境，體會大自然的美，使同學受到美的啟迪，喚起同學內心對美的愛，從而去愛護環(huán)境。

3．在朗讀過程中，調動同學朗讀的愛好，提高朗讀技能，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。

4．著重對同學綜合實踐技能的培育，在課堂內外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。

5．著重識字方法的運用，培育自學技能。

教材分析

《小熊住山洞》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛惜，教育同學愛惜大自然，自覺愛護大自然。圖文并茂，適合兒童學習。

學情分析

同學經過一個學期的學習，已經認識了很多生字，在今日的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

教學目標

1．知識目標：

認識本課涌現的10個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。

2．技能目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜愛的段落背誦。

3．思育目標：

學習小熊一家，自覺地愛護大自然。

教學時數

3課時

教學預備

頭飾、多媒體課件。

教學設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境、激情導入

在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個美麗，〔放課件〕看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流淌的小溪，在上課之前，老師就帶大家去漂亮的大自然做客。

師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？〔體會大自然的美〕

師：除了漂亮的小溪，森林外，大自然中還住著很多可愛的小動物呢，今日，老師請來了一位，你們看看他們是誰？〔出示小熊頭飾〕

小熊請一些伙伴去做客，想去嗎？可小熊家要經過幾關考試才可以去。

二、巧設關卡，主動識字

1．讀課文，用你喜愛的方式來認識一下，這一課中涌現的生字。

2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒〔孩子喜愛競賽，喜愛取得成功〕

3．溝通一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告知你身邊的伙伴聽聽。

4．同學自學會展示讀生字、詞。

5．擴展學習，你還知道哪里涌現了這些生字？〔可以說地點，也可以說句子〕

三、初讀課文，體會內容

師提要求：

試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。〔出示邀請卡。〕

1．同學嘗試讀文。

2．老師指名讀文，聽的同學評一評。

3．可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。

4．同學誰讀的好，為什么。

5．老師發(fā)邀請卡。

四、作業(yè)

1．問一問，你會發(fā)覺更多？

2．大自然還有哪些成員？

3．他們生活在哪里？

第二課時

一、導入

上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

二、讀書感悟