初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）我為什么而活著

《我為什么而活著》

一、導(dǎo)入新課

人活著是為了什么？朋友說(shuō)，人活著是為了吃飯；那吃飯是為了什么？吃飯是為了活著……

二、作者簡(jiǎn)介

羅素（1872—1970），英國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，20世紀(jì)著名的思想家和社會(huì)活動(dòng)家。為表彰他“捍衛(wèi)人道主義思想和思想自由的多種多樣、意義重大的作品”，1950年，被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

最具天才的預(yù)言

羅素在《中國(guó)人的性格》一書(shū)中寫(xiě)道：“中國(guó)人民日常生活中除了有點(diǎn)懶散和缺乏激情外，大凡聰明能干而又多心多疑。但是，這只是他們性格中的一方面。在另一方面，中國(guó)人又很會(huì)狂熱激動(dòng)，而且常常是一種集體的狂熱激動(dòng)。正是中國(guó)人性格中的這種因素使他們變的不可捉摸，甚至對(duì)中國(guó)人的將來(lái)也難以預(yù)料。你可以想象他們中一部分人會(huì)變成積極的布爾什維克者、勇敢無(wú)畏的抗日救國(guó)者、狂熱的基督徒或狂熱地獻(xiàn)身于某個(gè)最終宣稱(chēng)自己為絕對(duì)統(tǒng)治者的領(lǐng)袖?！?/p>

羅素的這些言論都寫(xiě)于1925年以前，他能預(yù)料到中國(guó)人對(duì)馬克思、

列寧主義的態(tài)度，預(yù)料到中國(guó)可能會(huì)發(fā)生的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，預(yù)料到?jīng)]有外

國(guó)人奴役的、以毛澤東為代表的中國(guó)命運(yùn)主宰者的誕生！

三、朗讀課文

字詞注音：

èjìlìyuánbócì

遏制孤寂戰(zhàn)栗邊緣微薄賜予

四、精讀研討

閱讀課文思考下列問(wèn)題：

作者一生有幾種追求？分別是什么？

概括說(shuō)出作者渴望愛(ài)情的原因？

如何理解作者關(guān)于“愛(ài)情”的論述?

指出作者追求知識(shí)和同情人類(lèi)苦難的具體內(nèi)涵？

這幾種追求有何內(nèi)在聯(lián)系？

作者在平淡質(zhì)樸的敘述中，抒發(fā)了什么樣的思想感情？

1.羅素作為一個(gè)偉大的思想家、哲學(xué)家，用文學(xué)的筆法，對(duì)“人為什么活著”這個(gè)永恒的命題作出了響亮的回答：即“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情”。

對(duì)愛(ài)情的渴望

我為什么而活著對(duì)知識(shí)的追求

對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情

2.作者渴望愛(ài)情的原因：

愛(ài)情帶來(lái)狂喜

渴望愛(ài)情愛(ài)情擺脫孤獨(dú)

愛(ài)的結(jié)合見(jiàn)到天堂的縮影

3.如何理解作者在本文中關(guān)于“愛(ài)情”的論述?

本文所論述的“愛(ài)情”，主要是指男女之間的愛(ài)戀之情，同時(shí)又包括父母與子女之間、兄弟姐妹的親情。這種感情是人類(lèi)最原始、也是最純最濃的情感。它是人們賴以生存、發(fā)展的原動(dòng)力，所以作者把它放在三大情感的首位，這種安排是很有見(jiàn)地的。

4.作者追求知識(shí)和同情苦難的具體內(nèi)涵是：

了解人類(lèi)的心靈（人類(lèi)）

追求知識(shí)知道星星為何發(fā)光（自然）

理解畢達(dá)哥拉斯的力量（社會(huì)）

饑餓中的兒童

被壓迫被折磨者

同情苦難孤苦無(wú)依的老人

全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦

5.這幾種追求的內(nèi)在聯(lián)系是：

“對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟?lèi)所夢(mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔?、力量奉獻(xiàn)給人類(lèi)，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛(ài)人類(lèi)，救民于水火之中。

6、本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了作者博大的情懷和崇高的人格

渴愛(ài)情帶來(lái)狂喜

望愛(ài)情擺脫孤獨(dú)博

我愛(ài)愛(ài)的結(jié)合見(jiàn)到天堂的縮影大

為情的

什追了解人類(lèi)的心靈（人類(lèi)）情

么求知道星星為何發(fā)光（自然）懷

而知理解畢達(dá)哥拉斯的力量（社會(huì)）和

活識(shí)崇

著同饑餓中的孩子高

情被壓迫被折磨者的

苦孤苦無(wú)依的老人人

難全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦格

五、體味語(yǔ)言的含蓄,充滿激情,富于理性

1、這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意的把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

“像颶風(fēng)一樣”說(shuō)明激情的無(wú)比強(qiáng)烈，“深深的苦?！敝傅氖侨松目嚯y，“瀕臨絕望的邊緣”指的是作者渴望減輕這些苦難但是無(wú)能為力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的語(yǔ)言含蓄生動(dòng),充滿激情,富于理性色彩。

2、因?yàn)閻?ài)情可以解除孤寂——那是一顆震撼的心,在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。

句中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明，后邊的語(yǔ)句解釋前邊的“孤寂”的感覺(jué)。其意思是說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)情滋潤(rùn)的感覺(jué)就象親身經(jīng)歷過(guò)可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺(jué)。處于這種可怕孤寂中的人，有時(shí)會(huì)感覺(jué)到除了自己，這世界好象再也沒(méi)有其他的生命，自己也似乎走到生命的盡頭，沉在沒(méi)有情感，沒(méi)有溫暖的無(wú)底深淵之中。作者的語(yǔ)言運(yùn)用得含蓄、深刻。

3、愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世。

這句話點(diǎn)明了愛(ài)情、知識(shí)和同情心的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，作者用含蓄的，充滿理性的話語(yǔ)表明了這三者之間的關(guān)系：“對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟?lèi)所夢(mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔邸⒘α糠瞰I(xiàn)給人類(lèi)，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛(ài)人類(lèi)，救民于水火之中。

六、課內(nèi)練習(xí)

1.比較閱讀<<坦然看生活>>

2.在《我為什么而活著》中，羅素說(shuō)他為了支配他的三種感情而活，并且認(rèn)為是“值得活的”。你又為何而生？

比較閱讀的發(fā)現(xiàn)：

《我為什么而活著》一文作者直抒胸臆，三種單純而強(qiáng)烈的激情在娓娓的敘說(shuō)中自然流露。

《坦然看生活》則借助鮮明的意象表達(dá)深遠(yuǎn)的意旨。夕陽(yáng)下，垂釣者釣回了一路的歡歌，失意長(zhǎng)成了樂(lè)觀；朝霞中，紡織女工慵倦的臉上正編織著燦爛的笑靨，沮喪接納了調(diào)適；暮靄里，掃街老伯掃凈了一顆平常的心，平淡飽蘊(yùn)著自信……正所謂：

文章得失不由天，精思附會(huì)是關(guān)鍵。

洞穿形象發(fā)神韻，妙筆生花意旨遠(yuǎn)

博客觀點(diǎn)：

人為什么而活著呢？我現(xiàn)在能歸納的只有兩種，第一種是認(rèn)為人是為了脫離人生這個(gè)苦海而活，那他們選擇的是修煉，以求最后的解脫。第二種我想就是為了享受這來(lái)之不易的一生了。對(duì)于第一種我不想說(shuō)什么，我的悟性還不夠，我主要想談一下第二種，不知大家是否反對(duì)我們都在尋求幸福這種說(shuō)法，那什么又是幸福呢？幸福只是一種感覺(jué)，是你享受生活的一種感覺(jué)，“享受”這個(gè)詞是我想著重解釋的，這個(gè)詞不是消極意義的吃喝玩樂(lè)，工作也可以用來(lái)享受，享受奮斗的充實(shí)、享受閑暇的舒適，終之要想幸福你就需要用享受的心態(tài)去生活。

博客觀點(diǎn)：

看看葛優(yōu)演的《活著》吧

為了活著而活著

忘掉自身！也就是忘我！找一件事情寄托所有的注意力！只有這樣人類(lèi)才有可能平靜自己不安的心靈，才可能獲得真正的快樂(lè)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫(xiě)保爾·柯察金

人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)侯就能夠說(shuō)：“我已把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)—為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！?/p>

著名作家畢淑敏的觀點(diǎn)：

生命本沒(méi)有意義。沒(méi)有人會(huì)替你確定人生的意義，但如果你無(wú)法確定人生的意義，你將一輩子活在無(wú)意義狀態(tài)里面。大到每一天，小到每做一件事，你都會(huì)感到無(wú)名的痛苦，因?yàn)槟悴恢劳裁吹胤阶?。所以，每個(gè)人必須為自己的人生確定意義。這是做人的本分之一，而且確立目標(biāo)要趁早。

七、課后作業(yè)

閱讀《外國(guó)名家隨筆三則》

八、思維拓展

羅素的一生，是在知識(shí)海洋愉快遨游、不息求索的一生，

是激情澎湃、熱情浪漫的一生，

是對(duì)人類(lèi)的苦難充滿同情、關(guān)愛(ài)的一生，

是豐富充實(shí)、精彩紛呈的一生。

思索者

人是一根能思想的蘆葦

不經(jīng)過(guò)的思考的人生是不值得過(guò)的

生命的意義比生命本身更加重要

板書(shū)設(shè)計(jì)

渴愛(ài)情帶來(lái)狂喜

望愛(ài)情擺脫孤獨(dú)博

我愛(ài)愛(ài)的結(jié)合見(jiàn)到天堂的縮影大

為情的

什追了解人類(lèi)的心靈（人類(lèi)）情

么求知道星星為何發(fā)光（自然）懷

而知理解畢達(dá)哥拉斯的力量（社會(huì)）和

活識(shí)崇

著同