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文檔簡(jiǎn)介

1沁園春·雪

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,感受其音樂美和意境美。

2.理解這首詞寫景與抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

3.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)河山的贊美之情,感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.朗誦這首詞,感受其音樂美和意境美。

2.理解這首詞寫景與抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

3.感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)字詞,搜集有關(guān)毛澤東生平的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,老師最喜歡看的一部電視劇是《恰同學(xué)少年》,我最欣賞毛澤東和他的同學(xué)們指點(diǎn)江山的自信與自強(qiáng)。毛澤東留給我們的印象主要是作為政治家、革命家的一面。今天,我想和同學(xué)們一起了解毛澤東的另外一面——詩人毛澤東。延安時(shí)期,不少外國(guó)記者采訪了毛澤東。美國(guó)記者艾格尼絲·史沫特萊的突出感受是:“他首先是一位詩人?!卑材取ぢ芬姿埂に固乩室舱J(rèn)為,“作為詩人,毛澤東有著異乎常人的自信?!彼囊皇住肚邎@春?雪》曾經(jīng)在重慶引起轟動(dòng),蔣介石的幕僚陳布雷評(píng)價(jià)道:“氣勢(shì)磅礴、氣吞山河,可稱蓋世之精品。”今天咱們就來學(xué)習(xí)這首詞,一起領(lǐng)略毛澤東詩人的才情、政治家的風(fēng)采。

2.介紹作者

毛澤東(1893—1976),字潤(rùn)之,筆名子任。湖南湘潭韶山?jīng)_人。中華人民共和國(guó)的主要締造者,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家和軍事家,詩人,書法家。

3.寫作背景

《沁園春?雪》寫于1936年2月,當(dāng)時(shí)遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后,領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣,毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。他面對(duì)茫茫雪野、蒼茫大地,胸中豪情激蕩,寫下了這首詞。抗戰(zhàn)勝利后,毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間,柳亞子請(qǐng)他寫詩,毛澤東就把這首《沁園春?雪》抄給他,隨后在《新民晚報(bào)》上公開發(fā)表。這首詞迅速在人民當(dāng)中廣為傳誦,極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。

4.知識(shí)鏈接

詞:古代一種韻文形式,又叫長(zhǎng)短句、詩余、曲子詞等。原來可以合樂演唱,句式長(zhǎng)短不一。樂譜失傳后,只剩下詞牌,詞牌就是詞的調(diào)子,每個(gè)詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳,所以把寫詞叫作“填詞”。歷史上宋代是詞的創(chuàng)作繁榮時(shí)期,涌現(xiàn)出了以蘇軾、辛棄疾等為代表的豪放派詞人和以李清照、柳永等為代表的婉約派詞人。

《沁園春》這個(gè)詞牌規(guī)定114個(gè)字,分上下兩闋,上闋13句,下闋12句,句號(hào)處必須押韻。“沁園”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林,曾被外戚竇憲奪取,后人作詩以詠其事。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.訂正字音

惟余莽莽(mǎnɡ)頓失滔滔(tāo)稍遜(xùn)風(fēng)騷(sāo)

成吉思汗(hán)數(shù)(shǔ)風(fēng)流人物今朝(zhāo)分(fèn)外

2.詞語釋義

莽莽:形容原野遼闊,無邊無際。

紅裝素裹:形容雪后天晴,紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。

妖嬈:嬌艷美好。

折腰:彎腰行禮,詞中是傾倒的意思。

風(fēng)騷:本指《詩經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》,后來泛指文章辭藻。

三、整體感知

1.朗讀指導(dǎo)

=1\*GB3

學(xué)生聽錄音跟讀,注意讀準(zhǔn)字音。

=2\*GB3

方法指導(dǎo):沉穩(wěn)大氣,注意停頓,語氣一直為上揚(yáng),語速要緩慢,音要重,這樣才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁。

=3\*GB3

注意朗讀節(jié)奏,劃分句中朗讀停頓。

明確:北國(guó)/風(fēng)光,千里/冰封,萬里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余/莽莽;大河/上下,頓失/滔滔。山舞/銀蛇,原馳/蠟象,欲與天公/試比高。須晴日,看/紅裝素裹,分外/妖嬈。

江山/如此多嬌,引/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武,略輸/文采;唐宗宋祖,稍遜/風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓/射大雕。俱往矣,數(shù)/風(fēng)流人物,還

看/今朝。

2.熟讀課文,歸納文章層次

明確:全詞分上下兩闋。上闋:分三層。前三句概寫,極目萬里,動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫,氣勢(shì)磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

下闋:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評(píng)古;后三句為第三層,論今。

四、內(nèi)容探究

1.上闋寫了什么內(nèi)容?

明確:上闋主要描繪了北國(guó)雪景。

點(diǎn)撥:學(xué)生可能會(huì)用找上闋中心句的方法直接答“北國(guó)風(fēng)光”,教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”指各種景象,太寬泛,不準(zhǔn)確。

2.作者對(duì)雪景的描述,是由哪個(gè)字領(lǐng)起的?它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子?

明確:“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子:“長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?!?/p>

3.說說“惟余”“頓失”兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。

明確:這兩個(gè)詞語分別照應(yīng)上文的“雪飄”“冰封”?!拔┯唷睆?qiáng)化了白茫茫的壯闊景象;“頓失”則寫出了變化之快、寒威之烈,又使人聯(lián)想到未“冰封”時(shí)大河滔滔滾滾的雄壯氣勢(shì)。

4.“山舞銀蛇,原馳蠟象”中,“山”“原”都是靜物,卻寫它們“舞”和“馳”,為什么這樣寫?

明確:“山”“原”都是靜物,寫它們“舞”和“馳”,是用了化靜為動(dòng)的寫法。運(yùn)用比喻和擬人,形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致,極富動(dòng)感,使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)活躍。

“山舞銀蛇,原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法,化靜為動(dòng),有三方面因素:

視覺因素。作者站得高、看得遠(yuǎn),山丘連綿起伏,遠(yuǎn)看確有“山舞”“原馳”的動(dòng)態(tài)感。

精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā),因而在他心中,大自然也生機(jī)勃勃。

時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展,中國(guó)人民正在奮起抗日,賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格,可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。

5.上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景?從哪個(gè)字可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?試用散文化的語言描述這三句的意境。

明確:虛景?!绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。寫出了雪后景象的明朗、嬌艷、多姿多彩。描述:你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,蒼松翠柏,郁郁青青。紅日和白雪交相輝映,祖國(guó)就像一位美麗的少女,格外嬌艷多姿!

6.默讀上闋,發(fā)揮想象,用自己的話描繪一下作者筆下的北國(guó)雪景圖,并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

明確:描繪:中國(guó)的北方,一望無垠,潔白的冰雪,像厚厚的地毯,覆蓋著千里大地,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),下得很大,飄向萬里江山。雄偉的長(zhǎng)城,里里外外,也因這一場(chǎng)大雪而只能看見銀白色的一片。奔騰的黃河,也像一下子停止了咆哮。遠(yuǎn)方的山脈,放眼望去,起起伏伏,像一條歡快的蛇在舞動(dòng),高原上的丘陵好像許多白象在奔跑,它們好像在和天比高一樣。

感受:作者仿佛把讀者帶入了一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界里,創(chuàng)造了一種廣闊、博大的意境,體現(xiàn)了作者雪中賞景的豪邁情懷。

方法指導(dǎo):

=1\*GB3

如何賞析詩詞中的詞語?

賞析詩詞中的詞語,不可孤立談?wù)?,要放在詩詞中,結(jié)合全詩詞的內(nèi)容或語句的表意來分析,關(guān)鍵是點(diǎn)出該詞語在開拓意境、創(chuàng)設(shè)氛圍或表達(dá)情感等方面的效果。

=2\*GB3

什么是化靜為動(dòng)?

化靜為動(dòng)就是將本來靜止的事物加以刻畫,使之具有動(dòng)態(tài)感,從而使作品富有生氣、充滿活力、情趣盎然。

=3\*GB3

什么是虛實(shí)結(jié)合?

虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來,或

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