高三上學期語文第一學期工作計劃

高三年級語文復習備考工作計劃高三年級組XXX一、指導思想根據(jù)高中語文新課程標準和新高考對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，踐行學歷案指導思想，卓有成效地提高高三教學教育質(zhì)量。二、工作目標1、強化本年級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質(zhì)的整體推進。3、強化教改意識，提高語文課堂教的藝術性和實效性，真正把課堂還給學生，讓課堂中更多的學生“在學習”即投入學習。三、學生分析我本學期擔任高三XX、XX班的語文教學工作。經(jīng)過兩年的學習，兩個班的學生語文素質(zhì)有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。針對學生基礎薄弱情況，不強求每位學生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，制訂教學計劃，不強求整齊劃一。教學計劃高三第一學期主要復習內(nèi)容為文言文閱讀；古代詩歌閱讀；成語、語?。徽Z言文字運用四個模塊。1.文言文閱讀（1）嚴格落實教材文言文的復習，夯實基礎。在復習教材文言文時要求學生先結合課下注釋進行第一遍復習，然后通過挖空訓練的方式來落實，再把近幾年高考文言文中對課文知識點考察的部分呈現(xiàn)給學生。通過遍遍強化做到點點落實。指導學生對所學文言文熟讀，建立語感；重視教材中文化常識的積累；對文言知識點進行整合歸納，有系統(tǒng)的把握。（2）抓住考綱，落實考點，強化推斷，提高解題能力。在教材梳理結束后，學生有了一定積累的基礎上，輔以推斷方法的指導，以此提高閱讀文言文的能力。比如對實詞的推斷，可以補充一些常見的推斷方法：語境分析法、結構分析法、語法分析法、聯(lián)想推斷法等。針對斷句題和翻譯題，需要進行必要的方法指導，通過科學訓練，構建學生的知識體系，提高學生的閱讀能力。2.古代詩歌閱讀詩詞鑒賞的復習中，教材是復習的根本和依據(jù)，要將課本的知識遷移到復習中來，利用好教材，夯實基礎，貫通考點。在教材詩詞復習的基礎上，詩詞一輪復習重點在重視學生鑒賞的歷練和積累，引導學生把握詩歌的情感基礎上，讀懂詩歌，審清題目要求的考點，理清表達的邏輯后準確作答。我們在教材復習時，有所側重地復習了教材中涉及的詩詞部分，重在知識和方法的梳理復習。通過課內(nèi)復習，初步理清并構建詩詞閱讀的知識與方法體系。首先，讓學生整理出課本中學過的所有的懷古詩。其次，探究這些詩詞的共同特點，即都以歷史題材為詠寫對象，或游覽古代遺跡，或追慕古代先賢，或評歷史人物的功過，或借古諷今，或懷古傷今發(fā)思古之幽情。這個過程中還要注意引導學生關注作者的個性思想，如杜甫表達懷才不遇的抑郁之情，而蘇軾則表達一種看穿世事的曠達超脫。再次，歸納整理這些詩詞中用來表達情感的形象。主要有古地、古人、以及特定的歷史朝代等，作為知識性的積累。最后，探究詩歌的表達技巧。例如：懷古詠史詩常用的表達技巧有對比襯托、借景抒情、托物言志、化用典故等。通過這樣的梳理探究，逐漸整理出幾類不同題材詩歌在情感、技巧、形象等方面的特點，以便學生構建鑒賞詩詞的知識體系，為進一步做好詩歌鑒賞題打下堅實的基礎。3.成語、語病專項成語、語病由原來整體文段下的選擇題變成了主觀題，突出了對學生實際應用能力的考查和對語境分析和語文素養(yǎng)的考察，對邏輯思維能力和閱讀速度提出了更高的要求。這種題型引導考生在理解具體語句的時候，整體感知文段，在特定的語境下分析并運用詞、句的表達。（1）成語備考策略：把握語境，結合方法，辨析細微。要結合語境準確地理解和運用詞語，輔以成語積累的常見方法及憑語感進行判斷，切忌孤立地對詞語作理性解釋。（2）語病備考策略：講究規(guī)律，熟記類型，運用方法。語病的試題一般更有相應的規(guī)則，只要熟記病句類型，運用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問題?？梢园选罢Z法判斷”法作為做病句題時的最主要的解題方法。4.語言文字運用根據(jù)近幾年注重實用性、呈現(xiàn)綜合化、試題開放性、語用特點鮮明、題型花樣翻新等特點，在全面?zhèn)淇嫉耐瑫r，將語言積累與運用并重，強調(diào)“正確、熟練、有效”，既題型全面，又要重點突出，?？碱}型講全、練透，次?？碱}型，了解介紹、點到為止，重視情境任務的實踐性和典型性。這部分是高考變動的試驗田，所以關注各地信息題尤為重要。五、具體措施（1）分層指導。對于基礎較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生，適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導。部分學生基礎較扎實，復習態(tài)度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一階段的復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。（2）整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但我們對此部分學生基礎能力的提高同樣需在復習中重視。這一階段的復習中，這部分學生較其他學生主動，一般可以規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查，再校對答案。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。（3）臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，還有提高空間的，應在平時對其進行一些有針對性的個別輔導，提醒他們這一階段的復習里，加強弱項的練習與鞏固。教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社