小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)7-8單元作業(yè)設(shè)計(jì)樣例

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)（7-8單元）單元名稱第七單元課題22.文言文二則作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）請(qǐng)給下列加點(diǎn)字的正確讀音打“√”。善哉（zhāizāi）絕弦（xuánxián）錦囊（jǐnjǐng）處（chǔchù）士曝（bàopù）書(shū)所寶以百數(shù)（shǔshù）巍?。╳ēiwěi）一軸（zhóuchōu）意圖：基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，識(shí)記生字。來(lái)源：根據(jù)《知識(shí)與能力訓(xùn)練》改編下面加點(diǎn)字詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）。方鼓琴而志在泰山（志：心志，情志）少選之間而志在流水（少選：一會(huì)兒，不久）書(shū)中有杜處士，好書(shū)畫(huà)（好：優(yōu)秀）所寶以百數(shù)（所寶：所珍藏的（書(shū)畫(huà)））意圖：字詞釋意，理解句意。來(lái)源：新編根據(jù)課文內(nèi)容填空?！恫拦那佟愤x自《》。文中“”表現(xiàn)了鍾子期對(duì)伯牙高超琴藝的贊美。鍾子期死，伯牙“__________________,______________________”原因是他_“以為_(kāi)____________________”。由于他們的傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫作“_____________”，又用高山流水比喻________________________?！稌?shū)戴嵩畫(huà)?！穱@著《_________》這幅畫(huà)，寫(xiě)了_____________和_____________之間發(fā)生的故事，最后引用古語(yǔ)“_____當(dāng)問(wèn)奴，_____當(dāng)問(wèn)婢”,說(shuō)明了______________________________，______________________________________________的道理。意圖：整體把握，文學(xué)常識(shí)積累。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）借助文字，展開(kāi)想象。伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。讀著這一句話，我仿佛看到：在一棵蒼翠的大榕樹(shù)下，伯牙_________________________________,鍾子期____________________________________________________。杜處士有戴嵩《?！芬惠S，尤愛(ài)之。讀著這一句話，我仿佛看到：白天，__________________________________________;到了晚上，他________________________________________________。意圖：創(chuàng)設(shè)情境，理解想象。來(lái)源：新編閱讀文段，完成練習(xí)書(shū)戴嵩畫(huà)牛蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑曰：“此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢９耪Z(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊?。（1）下面句子的括號(hào)中所補(bǔ)充的內(nèi)容不符合文意的一項(xiàng)是（）A.（杜處士）所寶以百數(shù)B.（牧童）拊掌大笑C.（杜處士）一日曝書(shū)畫(huà)D.（杜處士）不可改也(2)文段中“處士笑而然之”，處士會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。_______________________________________________________________________意圖：讀懂故事，了解文意。來(lái)源：新編3.讀一讀，仔細(xì)體會(huì)“知音”的深意憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。仔細(xì)體會(huì)伯牙與鍾子期的情誼，練習(xí)有感情地朗讀。在這首短歌中，和“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”意思一樣的詩(shī)句是____________________________________________________________________________________。短歌中最能直接表達(dá)伯牙痛失知音后的心情的詩(shī)句是________________________________________。意圖：拓展延伸，領(lǐng)悟主旨。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例單元名稱第二單元課題23.月光曲作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）讀句子，在括號(hào)中填上正確的漢字。láiyīn河畔，一個(gè)māngrén姑娘正期待著能現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)一次貝多芬的彈奏。他指間流淌出的音符讓無(wú)數(shù)人深深táozuì，黑白qínjiàn在他的手下似乎充滿魔力，時(shí)而似lǚlǚchuīyān，時(shí)而似滔天巨浪，他用琴聲pǔxiě著多彩的人生篇章。意圖：在語(yǔ)境中幫助學(xué)生掌握文中出現(xiàn)的生字詞。來(lái)源：新編根據(jù)劃線部分的意思，寫(xiě)出課文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)。（1）池中荷花早已亭亭玉立，是那樣美好不俗，清異秀出。（）（2）我最喜歡的是那綿綿的細(xì)雨，因?yàn)樗竦?、安靜。（）（3）魔術(shù)師表演的動(dòng)作非常熟練，一點(diǎn)兒破綻也看不出。（）意圖：旨在訓(xùn)練對(duì)本課詞語(yǔ)的掌握程度。來(lái)源：知識(shí)與能力訓(xùn)練3.貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)？為什么彈完一曲又彈一曲？他兩次彈奏的原因分別是什么？第一次彈奏的原因：第二次彈奏的原因：意圖：理解文章大意，把握文章主旨來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）比一比，組詞語(yǔ)。純（）盲（）縷（）淘（）頓（）肓（）樓（）陶（）意圖：通過(guò)形近字的辨析對(duì)課文要掌握的一類字進(jìn)行再次鞏固與拓展。來(lái)源：新編閱讀文段，回答下列問(wèn)題。①皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。②他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。③微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。④月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)......⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。短文中的語(yǔ)句，哪些是描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是描寫(xiě)由事物引起的聯(lián)想？請(qǐng)把相應(yīng)的語(yǔ)句序號(hào)填在橫線上。實(shí)實(shí)在在的事物：事物引起的聯(lián)想：本段通過(guò)描寫(xiě)兄妹倆的聯(lián)想和想象表現(xiàn)了《月光曲》的音樂(lè)變化，請(qǐng)根據(jù)文意連線。第②③句描寫(xiě)表現(xiàn)了音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折。第④句描寫(xiě)表現(xiàn)了琴聲悠揚(yáng)、舒緩。第⑤⑥句描寫(xiě)表現(xiàn)了樂(lè)聲高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。意圖：旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)主要段落的掌握情況以及對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》3.好的音樂(lè)總能讓人身臨其境，你在課內(nèi)外聽(tīng)過(guò)哪些讓你印象深刻的歌曲或其他音樂(lè)作品？你是否也產(chǎn)生了許多聯(lián)想和想象？請(qǐng)?jiān)囍涯恪翱吹健钡漠?huà)面描述出來(lái)。意圖：旨在幫助學(xué)生積累相關(guān)表達(dá)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（7-8單元）單元名稱第七單元課題24.京劇趣談節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.用“\”畫(huà)去下列加點(diǎn)字不正確的讀音馳騁(chěnchěng)仆(pūpú)人外賓（bīnbīng）凸(tūāo)顯奴(lúnú)隸虛擬（sìnǐ）徹(chècè)底戛(ji?xi?)然而止意圖：讀準(zhǔn)字音，夯實(shí)基礎(chǔ)。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（只填序號(hào)）（1）課文分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺(tái)動(dòng)作為例，依次介紹了我國(guó)京劇表演藝術(shù)中，在____________中具有__________的特點(diǎn)，以及在_____________方面具有________________的獨(dú)特之處。(A.道具運(yùn)用B.動(dòng)作造型C.虛實(shí)結(jié)合D.動(dòng)靜結(jié)合)（2）《馬鞭》中寫(xiě)了實(shí)在的和虛擬的兩種道具，請(qǐng)將以下道具填寫(xiě)在合適的位置（A.馬鞭B.針線C.鞋底D.酒杯酒壺E.馬F.酒水）實(shí)在的道具：________________________________________虛擬的道具：————————————————————意圖：梳理內(nèi)容，把握課文主旨。來(lái)源：新編3.用文中的成語(yǔ)替換下面句子中畫(huà)線的部分。（1）而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套由人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐認(rèn)定或形成的方法。（）（2）那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物的動(dòng)作也突然停下來(lái)。（）（3）可勝利一方不緊追，反而留在原地，搶圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)刮不進(jìn)，雨水透不過(guò)，封閉或包圍得十分緊密。（）意圖：品味語(yǔ)言，積累成語(yǔ)。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.判斷下列句子中破折號(hào)的作用，把序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)里。A.解釋說(shuō)明B.話題轉(zhuǎn)換C.聲音的延長(zhǎng)D.意思的遞進(jìn)（1）京劇終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。（）（2）主人一聲吩咐“酒宴擺下——”，仆人立刻把酒壺酒杯端上舞臺(tái)。（）（3）人物的動(dòng)作也夏然而止——雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛……（）意圖：體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。來(lái)源：新編2.閱讀課文片段，按要求作答。中國(guó)古人時(shí)常要騎馬?？沈T馬在舞臺(tái)上沒(méi)辦法表現(xiàn)，舞臺(tái)方圓太小，馬匹是無(wú)法馳聘的。真馬出現(xiàn)在舞臺(tái)上，演員也怕它失去控制。京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。(1)文段中“漂亮”的意思是（）。A.比喻通情達(dá)理B.出色，精彩C.好看；美觀；靚麗（2）馬鞭高揚(yáng)，意味著策馬馳聘。發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)京劇演員還可以借助馬鞭呈現(xiàn)出哪些舞臺(tái)效果？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：理解文章內(nèi)容,借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)藝術(shù)之美。來(lái)源：新編京劇中馬鞭的顏色是比較多的，有白色、黑色、黃色等，馬鞭的顏色一般表示馬的顏色，比如白馬鞭代表白龍馬，黑馬鞭代表烏騅馬，黃馬鞭代表黃驟馬。紅色的馬鞭，代表赤兔馬；白色的馬鞭，代表的盧馬。請(qǐng)你猜一猜，下面這些人物分別會(huì)使用什么顏色的馬鞭，連一連。猜不出的人物可以查一查資料。皇帝紅色西楚霸王粉色呂布黃色劉備白色穆桂英黑色意圖：拓展延伸，增加對(duì)京劇的了解，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（7-8單元）單元名稱第七單元課題語(yǔ)文園地七節(jié)次作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.下面對(duì)“課堂筆記”的描述正確的打“√”，錯(cuò)的打“×”（1）課堂筆記是用來(lái)幫助我們記憶的，只能記錄老師在課堂上講的重要內(nèi)容。（）（2）做課堂筆記時(shí)可以使用“批注法”，在課本上圈畫(huà)，記錄重要的內(nèi)容。（）（3）在課堂上產(chǎn)生的疑問(wèn)，如果需要繼續(xù)思考，就可以在課堂筆記中記下來(lái)。（）（4）對(duì)理解課文有重要作用的相關(guān)資料，也可以記錄在課堂筆記中。（）（5）在聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法，應(yīng)該及時(shí)在課堂上與老師和同學(xué)交流，不需要記在課堂筆記上。（）意圖：鞏固記課堂筆記的方法，養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。來(lái)源：新編2.積累與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，完成練習(xí)（1）依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)。他做相聲這個(gè)______好多年了，卻始終沒(méi)有______的機(jī)會(huì)。這次他終于得到機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。在臺(tái)上，他說(shuō)、學(xué)、逗、唱，如_____一氣呵成，觀眾聽(tīng)了都贊不絕口。A.行頭粉墨登場(chǎng)科班出身B.行當(dāng)粉墨登場(chǎng)妙筆生花C.行頭登臺(tái)亮相妙筆生花D.行當(dāng)?shù)桥_(tái)亮相行云流水（2）選擇合適的選項(xiàng)填入句中的括號(hào)里。A.行頭B.亮相C.唱白臉D.打圓場(chǎng)E.跑龍?zhí)譌.科班出身①我最喜歡的演員終于結(jié)束了多年（)生涯，和自己的偶像演起了對(duì)手戲。②每次我犯了錯(cuò)，家里就變成了戲臺(tái)，一個(gè)（),一個(gè)唱紅臉，而（)的總是奶奶。③她像演員一樣，走到臺(tái)前，來(lái)了一個(gè)漂亮的（),獲得了滿堂的掌聲。④這個(gè)演員不愧是（)，能把每個(gè)角色都演繹得絲絲入扣。意圖：積累與戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。來(lái)源：新編3.先把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再把合適的詞語(yǔ)填入句中。（填序號(hào)）①高山流()②()籟之音③余音繞()④黃鐘大()⑤輕歌曼()⑥()云流水⑦巧奪天()⑧惟妙惟()⑨畫(huà)龍點(diǎn)()⑩()走龍蛇?妙筆生()?栩栩如()（1）他的歌聲太美了，猶如(),使我久久不能忘懷！（2）你很難想象這樣一個(gè)外表粗獷豪邁的男人，泡起茶來(lái)卻是(),潤(rùn)物無(wú)聲,講起茶來(lái)更是不緊不慢,徐徐道來(lái)。（3）一個(gè)普通的荷塘在朱自清的筆下卻充滿了詩(shī)情畫(huà)意，這可真是()啊?。?）這朵荷花，好似嫵媚的女子，在暖風(fēng)中()。意圖：積累成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）閱讀下面的“玩具小臺(tái)燈制作說(shuō)明書(shū)”，回答問(wèn)題玩具小臺(tái)燈制作說(shuō)明書(shū)材料：半個(gè)乒乓球，一個(gè)瓶蓋，一段鉛絲，一塊橡皮泥。做法：1.在半個(gè)乒乓球中間鉆個(gè)小洞，當(dāng)燈罩。2.在瓶蓋中間鉆個(gè)小洞，從洞中穿進(jìn)鉛絲，鉛絲一端彎一點(diǎn)兒，鉤住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。3.把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。(1)這份說(shuō)明書(shū)里第3點(diǎn)說(shuō)法不夠嚴(yán)密，請(qǐng)用修改符號(hào)把寫(xiě)得不清楚的地方改過(guò)來(lái)。(2)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)時(shí)，要想把話寫(xiě)清楚，需要注意()。（多選）A.用詞要準(zhǔn)確B.把順序?qū)懬宄﨏.文字越少越好D.不能遺漏重要步驟意圖：學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明書(shū)，注意把話寫(xiě)清楚，讓別人看明白。來(lái)源：新編2.口語(yǔ)交際班里開(kāi)展“書(shū)法作品鑒賞”活動(dòng)，同學(xué)們正分享自己練習(xí)書(shū)法的收獲，小剛卻不以為然，說(shuō)：“現(xiàn)在是電子時(shí)代，電腦打字又快又好，練習(xí)書(shū)法就是浪費(fèi)時(shí)間，有什么用！”如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么反駁他？（至少寫(xiě)3點(diǎn)理由）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。來(lái)源：新編3.閱讀短文完成后面的練習(xí)。畫(huà)畫(huà)也得實(shí)事求是齊白石、張大千和徐悲鴻都是我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家。1934年，張大千畫(huà)了一幅《綠柳鳴增圖》。畫(huà)上是一只大蟬趴在柳枝上，蟬頭朝下，做欲飛狀。齊白石見(jiàn)了這幅畫(huà)使說(shuō)：“大千此畫(huà)謬矣！一蟬趴在柳枝上，欲飛時(shí)，其頭當(dāng)永遠(yuǎn)朝上，絕對(duì)不能朝下?！睆埓笄У弥?，雖然沒(méi)說(shuō)什么，心中卻不服氣。1939年，張大千到四川青城山寫(xiě)生。那時(shí)正值盛夏，住處附近的蟬聲此起彼伏。張大千想起齊白石的說(shuō)法，不禁跑到屋外仔細(xì)觀察。只見(jiàn)大樹(shù)上密密麻麻爬滿了蟬，其欲飛時(shí)，都是頭朝上。張大千想起齊白石的話，不禁大為感佩。1945年，徐悲鴻夫婦在家中設(shè)宴，專門(mén)招待齊白石與張大千。飯后，徐悲鴻提議請(qǐng)齊、張二人合作一幅會(huì)畫(huà)作品，但要“反串”，即請(qǐng)齊白石畫(huà)張大千擅長(zhǎng)畫(huà)的荷花，而張大千則畫(huà)齊白石拿手的蝦，共同組成一幅畫(huà)。張請(qǐng)齊先畫(huà)，齊白石乘興揮毫，用黑墨畫(huà)了三片荷葉，另又著色，用赭紅畫(huà)了兩朵荷花。接著，張大千在齊白石的圖上補(bǔ)繪了幾只小蝦，在荷葉下的水中嬉戲，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅完整的作品。忽然，齊白石向張大千使了個(gè)眼色，把張拉到一邊，悄悄說(shuō)道：“大千先生，蝦……蝦身只有六節(jié)喲！“張大千一聽(tīng)，有些疑惑，但還是在畫(huà)面上又添了些水草與水紋，把節(jié)數(shù)不準(zhǔn)確的蝦身給蓋了起來(lái)。宴席散去，張大千回到旅舍，馬上派人買(mǎi)了一大簍河蝦，仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，蝦不論大小，其身子通通只有六節(jié)。此后，張大千更佩服齊白石的繪畫(huà)功力了。(1)聯(lián)系上下文，理解文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①?gòu)埓笄А案信濉钡氖莀_________________________________②“反串“指的是__________________________________讀中畫(huà)“____”的句子，感受繪畫(huà)的魅力。請(qǐng)為這幅畫(huà)擬一個(gè)名字：___________________從文中畫(huà)“__"的句子中，我們可以體會(huì)到（）（多選）A.給別人提意見(jiàn)時(shí)語(yǔ)氣要委婉。B.不管什么場(chǎng)合都要大膽表達(dá)自己的看法。C.指出別人的錯(cuò)誤時(shí)要照顧到他的面子。(4)從文中可知，張大千是一個(gè)__________________________________的人。意圖：閱讀文本，理解內(nèi)容。來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（7-8單元）單元名稱第八單元課題25.少年閏土作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)bàiniánchúfángzhānmàoxiūsèsǎxiàcìweilínglìtáocuàn意圖：幫助學(xué)生掌握一類字。來(lái)源：根據(jù)《知識(shí)與能力訓(xùn)練》改編。2.按照課文內(nèi)容填空（）的天空中（）著一輪（），下面是海邊的沙地，都種著（）的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶（），手捏（），向一匹猹（）。那猹卻將身（），反從他的胯下逃了。這段話中，作者借助“______、________、________”等表示色彩的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了夜晚海邊沙地的靜謐；借助“捏、刺”等動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)_____________________________的少年閏土。如果要給這個(gè)畫(huà)面取一名字，我會(huì)寫(xiě)______________________。意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓住描寫(xiě)環(huán)境及動(dòng)作的新編3、梳理課文，完成以下思維導(dǎo)圖。少年閏土給少年閏土給“我”講述了四件事意圖：幫助學(xué)生理解如何通過(guò)事件寫(xiě)一個(gè)人，學(xué)會(huì)寫(xiě)小標(biāo)題。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》題目有改動(dòng)。拓展性作業(yè)（選做）1.閱讀文段，回答問(wèn)題。第二日,我便要他捕鳥(niǎo)。他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹食，撒下桃谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鶉?guó)F，藍(lán)背……”我于是又很盼望下雪。(1)請(qǐng)把加點(diǎn)的字的正確解釋的序號(hào)填在括號(hào)里。①便（） A.方便 B.簡(jiǎn)單的 C.就②須（） A.必須 B.等到 C.胡子(2)文中描述閏土捕鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞有（）、（）、（）、（）、（）、（）。從這些動(dòng)詞可以感受到這是一個(gè)的閏土。(3)下列選項(xiàng)對(duì)以上文段描述錯(cuò)誤的是（）。A.閏土在捕鳥(niǎo)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，他的解釋讓“我”大開(kāi)眼界。B.對(duì)于閏土的話我非常信服，“我”認(rèn)為他是捕鳥(niǎo)的高手。C.閏土不想給我捕鳥(niǎo)，他覺(jué)得“我”見(jiàn)識(shí)少，什么都不懂。意圖：幫助學(xué)生理解如何通過(guò)事件寫(xiě)一個(gè)人的個(gè)性，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》改動(dòng)較多。2.課外閱讀雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。(1)作者用（）描寫(xiě)、（）描寫(xiě)、（）描寫(xiě)、（）描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)__________________________________________________的中年閏土形象。（2）“我”見(jiàn)到閏土有許多的話要說(shuō)，卻“吐不出口外去”。以下對(duì)原因的理解正確的一項(xiàng)是（）A.“我”感覺(jué)到“我”與閏土之間的距離已經(jīng)疏遠(yuǎn)了。B.“我”太長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到閏土，我不知道該先說(shuō)哪一句。C.閏土的變化把“我”嚇壞了，我驚訝得一句話也說(shuō)不出來(lái)。（3）請(qǐng)你選擇一件事情，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)刻畫(huà)一個(gè)你熟悉的人物。______意圖：拓展閱讀，通過(guò)對(duì)比，幫助學(xué)生理解如何通過(guò)事件寫(xiě)一個(gè)人的個(gè)性，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物。來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（7-8單元）單元名稱第二單元課題26.好的故事作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.讀句子，在括號(hào)中填上正確的漢字池塘的水很深，下面是茂盛的shuǐzǎo，近河岸的地方還飄著些許fúpíng。微風(fēng)吹來(lái)，湖水dàngyàng，huǒyàn似的陽(yáng)光炙烤著大地。魚(yú)兒偶爾探出頭來(lái)透氣，shùnjiān便又游走了。遠(yuǎn)處的dǒupō上下來(lái)一群吵嚷的少年，正向湖里tóuzhì小石子取樂(lè)。意圖：在語(yǔ)境中幫助學(xué)生掌握文中出現(xiàn)的生字詞。來(lái)源：新編2.根據(jù)課文詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)用“√”選出可替換的詞語(yǔ)（1）燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油（汽油煤油）的已經(jīng)不多。（2）鞭爆（鞭炮爆炸）的繁響在四近（靠近附近），煙草（抽煙香煙）的煙霧在身邊：是昏沉的夜。（3）水中的青天（天空藍(lán)天）的底子，一切事物統(tǒng)（全統(tǒng)一）在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。意圖：訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的能力。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》3.文中描繪了作者入夢(mèng)時(shí)所見(jiàn)的場(chǎng)景，這夢(mèng)境“美麗、優(yōu)雅、有趣”，文中哪些句子給你這樣的感覺(jué)？請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句具體說(shuō)一說(shuō)。句子：品析：意圖：通過(guò)賞析句子，引導(dǎo)學(xué)生再次感受故事的美麗、幽雅，提升語(yǔ)言賞析能力。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）辨析下列生字，并組詞綜（） 澄（）凝（）驟（）蹤（）橙（）疑（） 聚（）意圖：通過(guò)形近字的辨析對(duì)課文要掌握的一類字進(jìn)行再次鞏固。來(lái)源：新編閱讀文段，回答問(wèn)題文段一我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得我見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜......。文段二此文寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)極其混亂，帝國(guó)主義正在迫害中國(guó)，廣大的勞動(dòng)人民生活較艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來(lái)盡快來(lái)到，故作此文寄以希望。對(duì)于“好的故事”的含義，理解不正確的一項(xiàng)是（）A.指綺麗優(yōu)美的環(huán)境、勤勞純樸的鄉(xiāng)民及寧?kù)o祥和的生活B.表達(dá)了作者對(duì)美好事物、美好生活的眷戀與追求C.是關(guān)于作者童年的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事（2）對(duì)“昏沉的夜”深層含義理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“昏沉的夜”暗喻舊社會(huì)的黑暗，民生凋敝B.指的是夜里昏暗，因?yàn)楣ぷ魈?，讓人昏昏欲睡C.與“好的故事”形成對(duì)比，體現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的惆悵與失望，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往意圖：旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)主要段落的掌握情況以及對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》本文中“夢(mèng)境”與“昏沉的夜”分別象征什么？請(qǐng)根據(jù)課文意思將下面的圖表補(bǔ)充完整。美好的夢(mèng)境對(duì)比昏沉的夜“我真愛(ài)/總記得好的故事”體現(xiàn)了（）意圖：理清文本意圖，品味文章內(nèi)涵來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（7-8單元）單元名稱第六單元課題27.我的伯父魯迅先生作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.給加點(diǎn)的字的正確讀音打“√”（1）他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯（bìnbīn）儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼（dàodiào）他。（2）就在伯父去世那一年的正（zhēngzhèng）月里，一個(gè)星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。（3）有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)（háohào）著，天色十分陰暗。（4）他們又給他敷上藥，扎好繃（bēngbāng）帶。意圖：幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》。2.選擇下列人物描寫(xiě)方式，把序號(hào)填寫(xiě)在句子后的括號(hào)里A.心理活動(dòng)B.外貌描寫(xiě)C.動(dòng)作描寫(xiě)D.語(yǔ)言描寫(xiě)E.神態(tài)描寫(xiě)（1）伯父摸著胡子，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”（）（2）我突然注意到他臉上表情，那么慈祥，那么愉快。（）（3）伯父拿硼酸水給他洗干凈。又給他敷上藥，扎好繃帶。（）（4）他正在廚房，紫色圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套著一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。（）（5）我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，眼淚就一滴滴地掉下來(lái)。（）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空魯迅先生深受大家的愛(ài)戴，是因?yàn)樗麨樽约海ǎ瑸閯e人（），課文通過(guò)五件事體現(xiàn)出來(lái)，給每件事加個(gè)四字小標(biāo)題，分別是：____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。意圖：幫助學(xué)生理解如何通過(guò)事件寫(xiě)一個(gè)人，學(xué)會(huì)寫(xiě)小標(biāo)題。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》略有改動(dòng)。拓展性作業(yè)（選做）1.“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”對(duì)這句話的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。B.“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。C.魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。D.夜晚太黑了，走路一不小心，就會(huì)碰到墻壁，碰壞鼻子。意圖：揣摩語(yǔ)言，感受人物形象。來(lái)源：新編2.閱讀文段，回答問(wèn)題爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的（ ）上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑲子（ ）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他（ ）干凈。他們又給他（ ）上藥，（ ）好繃帶。伯父和爸爸回來(lái)的時(shí)候，我就問(wèn)他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深?yuàn)W（ào）,不容易懂。我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細(xì)地解說(shuō)。這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。（1）聯(lián)系上下文，選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入文段的括號(hào)中。①扎②夾③扶④洗⑤敷（2）對(duì)文段中的“嘆了一口氣”理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。A.可見(jiàn)伯父對(duì)我不能理解他的話語(yǔ)的失望。B.表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨。C.表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞苦人民的極大同情。（3）文段寫(xiě)的是伯父（ ）這件事，通過(guò)對(duì)人物細(xì)致入微的（ ）描寫(xiě)和（ ）描寫(xiě)，使得人物形象立體而鮮活。意圖：幫助學(xué)生體會(huì)如何通過(guò)事件、細(xì)節(jié)描寫(xiě)一個(gè)人。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》標(biāo)題略有改動(dòng)。3.閱讀以下列文段，回答問(wèn)題（一）伯父逝世以后，我見(jiàn)到他家的女擁阿三。阿三是個(gè)工人的妻子，她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?----周曄《我的伯父魯迅先生》節(jié)選（二）這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他!站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如魔鬼，把生的時(shí)光完全交給了我們，越者越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!我又仔細(xì)地看他的臉瘦!我們這位寶貴的戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，對(duì)我說(shuō)明:“這書(shū)(指著《鐵流》)本來(lái)可以不要錢(qián)的，但是是曹先生的書(shū)，現(xiàn)在只收你一塊錢(qián)本錢(qián)我那一本，是送你的。我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里一他的手多瘦啊!我鼻子里陡然陣酸，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬.把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書(shū)店的門(mén)。(文中他指魯迅先生）---阿累《一面》節(jié)選（三）魯迅先生是偉大的。沒(méi)有人能夠否認(rèn)這樣的一句話。然而我們并不想稱他做巨星，比他做太陽(yáng)，因?yàn)檫@樣的比喻太抽象了。他并不是我們可望而不可即的自然界的壯觀。他從不曾高高地坐在中國(guó)青年的頭上。一個(gè)不識(shí)者的簡(jiǎn)單的信函就可以引起他胸懷的吐露:一個(gè)個(gè)在困苦中的青年的呼吁也會(huì)得到他同情的幫忙。在中國(guó)沒(méi)有個(gè)作家像他那樣愛(ài)護(hù)青年的。---巴金《悼魯迅先生》節(jié)選（1）判斷以下關(guān)于人物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，正確的打“√”錯(cuò)誤打“×”=1\*GB3①文段一和文段二是文章借助阿三和阿累的視角突出魯迅形象。（）=2\*GB3②文段三是巴金先生以評(píng)價(jià)的方式，肯定魯迅是“偉大的人”（）=3\*GB3③這三個(gè)文段都是以具體的事例刻畫(huà)魯迅的形象。（）（2）讀了以上文段，說(shuō)說(shuō)對(duì)魯迅先生給你留下了怎樣的印象。____________________________________________________________________________________________________________________意圖：拓展閱讀，豐富學(xué)生對(duì)魯迅人物形象認(rèn)識(shí)來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（7-8單元）單元名稱第一單元課題28.有的人作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）根據(jù)課文內(nèi)容填空《有的人》是當(dāng)代詩(shī)人 為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。熱情謳歌了“他活著 ”的人。通過(guò)鞭韃“他活著 ”的人，從反面襯托以魯迅為代表的所有“給人民 ”的人的高尚情操和偉大胸懷，藝術(shù)地呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界中兩種完全不同的生活方式及其歷史結(jié)局。意圖：在語(yǔ)境填空中幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題。來(lái)源：新編2.閱讀詩(shī)歌片段內(nèi)容，回答問(wèn)題有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（1）根據(jù)詩(shī)意，在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。有的人（）活著，（）他已經(jīng)死了；有的人（）死了，（）他還活著。(2)本小節(jié)中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字的含義全然不同，請(qǐng)將正確的理解填在下面的括號(hào)里（填序號(hào)）。A.作者的鄙視和輕蔑B.作者的肯定和贊美C.作者的痛恨和咒罵D.作者的惋惜和懷念第一個(gè)“活”字，充滿了____________,第二個(gè)“活”字表達(dá)了__________________;第一個(gè)“死”字，充滿了_____________,第二個(gè)“死”字表達(dá)了_____________________。意圖：理解詩(shī)歌的深刻含義和寫(xiě)作方法。來(lái)源：新編3.梳理詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，將下表補(bǔ)充完整（第小節(jié)）（第小節(jié)）（第小節(jié)）意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，體會(huì)本詩(shī)歌采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人對(duì)人生的價(jià)值進(jìn)行了形象對(duì)比，肯定了那些為人民利益鞠躬盡瘁死而后已的人的人生價(jià)值。B．詩(shī)歌反復(fù)吟詠，情感層層推進(jìn)，其中詩(shī)歌中兩個(gè)“死”字含義相同，都是指失去生命。C．詩(shī)歌第一小節(jié)中兩個(gè)“活”字含義不同。前一個(gè)“活”指軀體活著，后一個(gè)“活”指精神永存。意圖：進(jìn)一步理解詩(shī)歌主題。來(lái)源：新編2.讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題自嘲魯迅運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 （1）判斷下面的解釋是否正確。對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的在括號(hào)里打“×”。①“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！北憩F(xiàn)了作者對(duì)敵人不屑一顧，對(duì)人民全心全意。（ ）②題目叫“自嘲”，表面看是作者對(duì)自己的諷刺，實(shí)則是在表達(dá)自己的壯志豪情。（）③“運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭”說(shuō)明作者在當(dāng)時(shí)窮困潦倒，生活落魄。（）（2）下列對(duì)詩(shī)句運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。A.銀行負(fù)責(zé)人面對(duì)客戶提出的問(wèn)題表現(xiàn)出一副“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡臉幼印.魯迅先生在黑暗的舊社會(huì)沒(méi)有懼怕反動(dòng)派的迫害，堅(jiān)持“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。C.魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。意圖：拓展閱讀，幫助學(xué)生通過(guò)魯迅的詩(shī)歌，更深入了解人物性格，并能學(xué)以致用。來(lái)源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》，較大改動(dòng)。3.文中“有的人”分別是指哪兩種人？結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你想成為哪一種人，你現(xiàn)在會(huì)怎樣做。意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提升自己的價(jià)值觀。來(lái)源：新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（7-8單元）單元名稱第七單元