父母寫給高二孩子的信寫給高二孩子的一封信

父母寫給高二孩子的信寫給高二孩子的一封信寫給高二孩子的一封信寫給高二孩子的一封信 寫給高二孩子的一封信篇一孩子們：高二年級，是個極為特殊的時期，完成這“三分之二”的艱巨任務，需要以強大的覺悟力，矯正壞習慣，強壯好習慣，讓游離的責任回歸，讓原有的信 念更堅，讓學習更有效，為高三奠定一個無比堅實廣闊的基礎，甚而提前進入高 三。是每個高二人的任務，也是高二學生的聰明所在。在我們每個高二學生的字典上，面對成功，不僅是“想”，而且是“非常想”；面對成功的信念，不僅是“能”，而且是“一定能” ；面對每天任務的完成，不僅是“要”，而且是“一定要”；面向自己的要求，不僅是“嚴”，而且是“非常嚴”。把 “能、要、想、嚴”變?yōu)椤耙欢?、一定要、非常想、非常?，我想，你就一定會在高二創(chuàng)造出一個奇跡來。大家（尤其是走讀生）自由支配的時間較為寬余了。而現(xiàn)在，處理這一自由，是各位同學必須面對的考驗！自由不是自暴自棄、自作聰明、自不量力、自甘墮落，寬松、放松不是放縱。自由的另一個側面是責任和覺悟。自由就意味你要承擔更多的責任。你 自主安排時間，你就要自己擔負起對個人，對家人、對他人的責任；自由就意味著要你擁有較高的覺悟，學會做到自愛、自尊、自律、自強，承擔起所背負的家庭責任和社會責任。有兩句話說得好，“在有夢想的地方，地獄也是天堂；在有希望的地方，痛苦也成歡樂?！比绻阍诟叨c歡樂、天堂同行，那是你夢想涌動，希望長在，日新月異；如果你感覺著痛苦，那是你因為暗淡了希望的美麗；如果你感覺現(xiàn)在的高二是地獄，那是因為你折斷了夢想的翅膀。我想到了正一步一步走向高考的我們。首先是學習的“慎獨”。我們每天在教室里上很多節(jié)課，但這些課以外如晨讀、早讀前、早讀、中午作業(yè)課、自習、周末等大量的時間是需要你自己去進行規(guī)劃和安排，在我們的身第1頁共17頁邊，有許多同學學習成績優(yōu)異，也許他們學習的方法和策略各有不同，但他 們在課余時間卻無一例外地都能夠做到自讀自研、自主學習，在學習上達到了慎獨的境界?？墒?，我們還是看到這樣的一些現(xiàn)象：總有人上課躲在高高的書堆后 睡覺、看雜書；總有人躲在桌子底下抑或是在被窩里玩手機、；總是有一些同學當看到級部管理人員站在教學大樓前時，便加快了腳步，甚至跑了起來，看到 沒有管理人員站在樓下，一切照舊，或者是在跑進大樓后，便萬事大吉，依然如故；總是有一些同學在閑話、閑思，做著閑事，總是在喊著累、累、累……所以，我想在沖向高考的我們，學習如果不竭盡全力、自動自發(fā)，依然采用被動學習的 方式，靠級部管理人員、班主任、靠學科教師推著、趕著去學習，這樣的學習， 永遠只能浮于表面，流于形式，歸于膚淺。只有真正做到慎獨，才能有效利用時 間，切實提高學習效率。二是行為規(guī)范的“慎獨”。放假離校了，我們脫離了學校的監(jiān)管，剛走出校門不久，多名學生就 騎在快車道上了，多名學生也就把自己暗藏多日的手機掏出來了。老師看不到我 們，家長看不了我們，于是守了半天的底線在各種利誘之下突破了：不該進網吧 的進了（有的甚至相約共同“奮進”；游戲打不及、貼吧罵不完、聊不夠）；不該玩的手機沒命的玩了（有的平均每天的信息量少則十幾條，多則幾十條、逾百條；白天在發(fā)、深夜也在發(fā)）；不該交的朋友交了（主要是戀愛時機不適和戀愛對象不配；有的因為假期著實無聊和孤獨，遇上有人關心體貼，順便就明確二者關系為男朋友或女朋友；有的干脆提前過家家，直呼“老婆”、“老公”）；不該看的“字”看了（假期作業(yè)任務分工合作、資共享；教室有人查，轉移到宿舍；就恨一件事一一手太慢，抄不完!）而我想，我們的同學所關注的，應該是自己的品行，是自己的學習，而極個別同學，所關注的，居然是他人的錢物和熱水瓶，關注的是網絡游戲，關注的是瀟灑、新潮，關注的是異性和提前享受……為此，我感到很遺憾。特別對于現(xiàn)在處于戀愛之中，或正在戀愛邊緣苦苦掙扎、難以抉擇的同學，我真的想問：你真的已經確定她（他）就是你決心執(zhí)意廝守一生的人嗎你真的已經考慮好接受和應對自己任性和草率的后果了嗎如果你認定你們是真愛的話，為什么就不能第2頁共17頁等待呢等待一年、兩年，等到高考結束又何妨我希望同學們，尤其是準備制造麻煩的同學們最終能夠明白，在你拿走了一些東西，或是獲得了一些滿足的時候你丟掉了什么，喪失了什么。因為，世事都是公平的，能量都是守恒的。三是處理人際交往時的“慎獨”。以前在《讀者》上讀到過這樣一篇文章。說有兩只猴子，一只外向而樂觀，在猴群中深受歡迎，另一只內向而悲觀，受到猴群的排斥，科學家把兩只猴子隔離了起來。過了一段時間，那只外向而樂觀的猴子死了，而那只內向悲觀 的猴子卻活了下來。也許有同學對這個故事不理解，會問死的為什么會是那只樂 觀的猴子呢應該是悲觀的猴子啊。我想，這正是這個故事所要告訴高考前線的我 們的是：良好的人際關系是我們戰(zhàn)勝高考的重要資，不能正常地與他人交往， 是一種缺憾，而不能學會獨處，將是致命的?！罢埾硎軣o法回避的痛苦”。世界上沒有完人，而人生本也就有起落，無論我們的人生會造遇到什么，無論我們在人際交往中會遭遇到什么，既然改變不了世界，那就改變自己，讓自己去盡情享受孤獨、享受痛苦。同時，我們在前臺萬眾矚目下表演，接受鮮花與掌聲的同時， 我們也要學會寬容他人，在臺下傾聽他人的聲音，欣賞他人的演出，學會為他人 鼓掌。同學們！慎獨是一種情操，慎獨是一種修養(yǎng)，慎獨是一種自律，慎獨是一 種坦蕩。慎獨是懸掛在我們心頭的警鐘。能做到慎獨的人，不一定是一個事事順心，事事成功的人，但他一aEzh一個有深度的人，-aEzh一個有品味的人，一定是一個積極向上的人，一個有使命感和責任心的人。衷心希望同學們時時刻刻能夠嚴格要求自己，更希望同學們把“慎獨” 當作自己的一種人生追求與生活習慣。期中考試過后，我們一些同學肯定因為自 己的優(yōu)秀或進步而欣喜萬分，當然也肯定有一部分人因為考試過程和考試結果的 不理想而使心緒一下子進入到了冬天，甚至是寒冬。不管怎么說，存在的就是合理的，好與不好都會有它存在的原因和理由。得之不喜、失之不憂，得意不忘形、失意不失志。無論如何，我們都更需要靜下心里對整個考試進行全面、理性和科學的分析Ap。我認為，對整個考前、考中、考余的總結反思，尤其是對試卷做客觀的分析Ap ,通過做題的情況對一第3頁共17頁個段時間以來的學習做一個全面總結，發(fā)現(xiàn)問 題及時彌補，這是比考試本身以及我們關心的考試結果更重要的一項工作。所以， 希望同學們在試卷的分析Ap上多用心力，以便發(fā)現(xiàn)自己更多的問題，使考試的作用 發(fā)揮到最大。為了做好這項工作，一位有心人作了一個相當細致的量化的調查表， 用這個表來檢驗同學們每次考試以后的成績，很直觀、很方便，也很快捷。大致內容如下：第一部分：總體情況調查在下表中，每科（注意是每科）需要回答11個問題。將每個問題中最適合（或比較適合）你的情況的選項序號填入表中。如果所列選項中沒有適合你的情況的，請在相應的格中填“0”，并在備注中寫明原因。一、在考試之前，你對這一科目的考試1.非常有把握2.比較有把握3.把握不大4.很沒有把握二、完成此份試卷你感到1.很順利2.還算順利3.有些吃力4.很不順利三、你對自己所得的分數(shù)1.非常滿意2.比較滿意3.有些遺憾4.非常遺憾四、交卷后，你對得分的估計值和實際得分相比 1.高出10分以上2.高出5-10分3.非常接近4.低5-10分5.低10分以上五、你完成試卷后還有多少剩余時間1.無2.約15分鐘3.約15-30分鐘4.30分鐘以上六、完成試題后的檢查情況：1.來不及檢查2.匆匆檢查了一遍3.有重點地檢查了一遍4.全面細致的檢查了一遍七、對照本次的試題，你認為自己1.全部內容都復習過2.雖然有些遺漏，但絕大部分的內容復習過3.只有50左右的內容復習過4.復習的內容與試題相差較遠。八、有些試題所涉及的知識，你雖然復習過，但是題目還是做錯了,這種情況造成的丟分約占總丟分的1.102.303.504.幾乎100九、在本次測驗中，你認為造成你失分的最主要的原因是 1.平時不夠重視，上課不專心聽講，老師提醒注意的問題沒有引起重 視2.平時有問題沒有及時解決，在考試前突擊3.平時不注意記憶和積累4.不重視基礎訓練十、經過這次測驗，你對今后此科目的考試1.覺得更有把握2.原來信心不足或過于悲觀，現(xiàn)在信心有所增強3.雖然成績不夠理想，但是相信自己有能力提高成績 4.有些擔心和第4頁共17頁膽怯十一、經過這次測驗，你今后打算1.下決心把這一科目學得出類拔萃2.繼續(xù)努力，爭取學得好一些3.維持現(xiàn)狀4.不打算太下功夫，湊合算了［備注］:第二部分：典型問題情況調查一、在本次測驗中，你對自己所答得最滿意的三個試題是（）、（）、（），理由是：｛｝（在表格中填寫理由序號）理由1、此題恰好被我押中了理由2、其實不懂，但蒙對了理由3、此題較難，但憑我概念清楚把它做對了理由4、我所用的解題方法很巧妙理由5、我會多種方法解答此題，所以對結果的正確性有十分的把握理由6、老師講過與此類似的題目，我認真地掌握了它理由7、我最清楚這類題目的解題思路理由8、此題雖然簡單，但是我還是非常細致地分析Ap了它理由9、以前我總是把這類題目做錯，這次做對了，而且把問題想明 白了，突破了一個難點，感到很有收獲理由10、平時對此類題訓練較多非上所述（請說明自己的理由）二、在本次測驗中，你對自己所答得最不滿意，或覺得最遺憾的三個 試題是：（）、（）、（）,理由是：｛｝（在表格中填寫理由序號）理由1、此題本來會做，但是做錯了理由2、此題我根本就不懂，從未見過，不會做理由3、此題老師講過或我曾做過，但這次卻做錯了理由4、此類題以前就做錯過，這次又做錯了 理由5、此題與過去做過的某個題很相似，但有些區(qū)別，我沒看出來 理由6、我以前對這種題就發(fā)怵，希望不會考，但卻碰到了理由7、我認為此題太簡單，不值得花太多的時間去想，打算趕快做過去，擠出時間做別的題，結果把題做錯了 理由8、這種題目我認為根本不會考，所以把題做錯了 理由9、對此題的指導語理解不準確所以把題做錯了理由10、平時對這種題目重視不夠非上所述（請說明理由）大家看到，這份表格，基本上有效地涵蓋了有關復習、考試、測驗方面的一切可以、應該涵蓋的幾乎全部理由。每一科測驗之后，對照這個表格檢測，然后再看，以前和今后的學習目標及努力方向一目了然。這個表格還有一個好處，就是用起來很節(jié)約時間。一切理由在表上幾 乎都羅列了出來，同學們只需要確認……積累起來，過一段時間再看一下，完全可以讓同第5頁共17頁學們看到自己學習的進步和不足。同時，各科表格和我們平時的學情總 結可以有機結合，然后總結出規(guī)律性的東西，指導自己的今后復習和備考。所有的以上這些工作，目的就是一個，那就是通過一次次的考試和及 時科學精細的總結歸納，讓自己準確發(fā)現(xiàn)知識疏漏和能力不足，更高效地全面提 升。當然，這份表格沒有涉及到對考試準備、應試心理、考試的規(guī)范化等內容的總結與反思，這是一個不小的遺憾。同學們自己可以在老師的幫助下進行自我剖析。下面再提供給大家一份考后總結的精彩案例：考試以后，小珂同學根據自己的具體情況查找出來的答題中最常見的 錯誤和改進的措施如下：一、常見錯誤常見的錯誤可以分為看錯、想錯、算錯、抄錯幾種?？村e題、計算時算錯和把草稿上正確的答案抄到答卷上出錯都是最冤枉的丟分原因。這幾種是首先要改進的地方，也是最容易取得改進成效的地方。想錯往往因兩種原因引起，一是知識的掌握出現(xiàn)差錯，與相似知識相 混淆；二是簡單記憶題目和題型，錯把已經變形的試題當成以前熟悉的題目，落入陷阱。二、今后對策1.設計好草稿紙上的工作規(guī)范，改變草稿上隨意作題的習慣，堅持做到草稿工整。草稿上作題的順序嚴格按試卷上題目的順序排列；標明大小題號，便于檢查；不吝嗇草稿紙，一道題中的空白處絕對不寫其它題目的信息或演算過程，避免信息干擾。2.規(guī)范答題的格式。答題想要獲得高分必須自己寫的明白、老師看的清晰，關鍵信息絕對不能“翹步”（指自己明白了，省略關鍵步驟不寫）。在草稿紙上，堅持把從題目上獲知的條件和通過公式、定理推導出來的條件列出來，堅持一步一步推演；在答題卷上解釋性的步驟一定要把可以增分的關鍵步驟寫清楚。（小珂班上有位數(shù)學尖子，解數(shù)學題特別快，他的數(shù)學卷上解體步驟很簡練，老師看的很清第6頁共17頁晰。小珂一度也向這位同學學習，試圖通過少寫解題步驟來爭取時間， 后來發(fā)現(xiàn)因為數(shù)學功底不同，這樣“翹步”不適合自己，她常常會因為“翹步”在中斷思路后回頭再做這題的時候很難接上前面的思路，反而耽誤時間。 )3.遇上陳題格外小心。每道題都有一個主要的考點，考點與解題思路 之間存在必然聯(lián)系。陳題是指以前考過的題目，陳題如果完全沒有發(fā)生變化，那么，考點與解題思路保持一致，采用以前答題的套路可以節(jié)約時間，可謂撿分。但是，陳題很少完全一樣，考點發(fā)生了細微的變化，解題思路也應該相應調整，這時如果沿用慣性思維就相當于自殺了。4.關鍵處強調兩手對應進行復查。自己性格外向，作題的精確性不如內向的同學，采用特別提醒關注的“兩手對應”這個笨辦法來解決問題。比如，將題目上的條件寫到草稿上或者將草稿上的答題過程抄到答題卷上時，左手指著一邊的信息，右手指著另一邊，堅持兩手對應復查，確保沒有抄錯。5.針對自己出錯率高的具體表現(xiàn)，在草稿紙的最上面寫正面的提示。以前答題速度慢，容易在正負號、小數(shù)點、大于小于上出錯，于是給自己編了幾句話：看清正負號，抓住小數(shù)點，看準大小于，快、快、快。這樣的提示針對個人的具體情況，比簡單地說不要粗心更有效果。俗話說，磨刀不誤砍柴功。我們完全可以把考后的總結分析Ap 環(huán)節(jié)作為磨刀的過程，在這里多用點心力、細細思量一番是完全值得的。同學們，你們說呢靜心思考一下，你有“三閑”嗎讀一下魏書生老師的經典文章吧：《控制“三閑”》我經常要求學生計算“三閑”的數(shù)量。從1979年起，我便建議學生細致地計算時間的利用率，然后統(tǒng)計一下今日“三閑”有多少。后來我便要求學生，每天寫完日記以后，便在最末一行記下當天“三閑”的數(shù)量。所謂“三閑”，即閑話、閑事、閑思。我發(fā)現(xiàn)，凡學習不好的同學都有一個共同的特點，不是他們控制了“三閑”，而是“三閑”控制了他們。第7頁共17頁不只學生，就連自以為有點自控能力的我，也常常某一段時間無所作為，明知有許多實事可做，但腦子就是不配合， 不知不覺地或很不情愿地任腦子閑思，任手不由自主地做閑事，也有時不由自主地成了清談俱樂部成員。應該說，我算是一個比較忙的人，但即使在完成較多 任務之時，我覺得自己腦子仍不自覺地向閑思貢獻兩三個小時的時間。由此我想到缺乏自制力的中學生們，被“三閑”控制的時間一定比我多。統(tǒng)計“三閑”，先要具體分析Ap 什么叫閑話、閑事、閑思。閑話，指沒用的話和有害的話。沒用的話是指人家在那上自習、看書，他在那說笑話，說玄話，說大話，說課外的話，當然都沒有用。公共場所，如閱覽室、科技活動室，他竟說電子游戲廳的事，當然沒用。人家在聽廣播、看電視、參加會議，他講起了吃零食的事，自然沒用，這類話，不說為好。另一類是有害的話。人家學習，他故意干擾別人，分散人家注意力；人家進步，他編了瞎話，造了謠言傷害人家；別人團結，他背地里傳話，搬弄是非，背后說人家短處，即使無意，也是有害的話。閑事指無用的事或有害的事。如一個中學生，并非研究電子游戲機的專家，卻把課余時間消磨在電子游戲廳里，這顯然是沒用的事。老師正在講數(shù)學， 個別人數(shù)學成績不好，卻在下面看武俠小說，當然無用。同學們都在上自習，他卻在那里做學齡前的事，疊紙船，畫兒童畫，有用嗎一位同學并非對服裝設計有 興趣，卻用相當多的時間跟父母要錢，逛市場，買花樣翻新的服裝。如此支配精力，顯然也沒什么用處。對中學生有害無益的事也不少，個別學生逞強妄為，想稱王稱霸，滿腦子計算怎樣打別人和怎樣逃避別人的打，并付諸行動。人家上自習，他哼小曲；人家用下午第三節(jié)課活動、跑步，他偷偷跑去買糖果吃；還有不少違反《中學生日常行為規(guī)范》的事，都應在控制之內。閑思困擾人的時間就更多了。有一類閑思只是沒用，耽誤做實事，閑 思本身并無直接害處。如：正聽著歷史課，思路不由自主地從課堂教學講的晚清 文學，聯(lián)想到《三國演義》，又聯(lián)想到《封神演義》，聯(lián)想到姜子牙垂釣遇文王 ……不知不覺，下課時問到了，毫無用處的閑思統(tǒng)治了這位同學半節(jié)課。也有的同學正第8頁共17頁聽著英語課，思路不知不覺到了前面同學的衣服上，隨著衣服又到了服裝 廠、紡織廠、印染廠、服裝店……這樣的聯(lián)想倘是有目的，為了創(chuàng)作，為了訓練自己有意的聯(lián)想能力，當然有用。倘在不需要聯(lián)想的時候，聯(lián)想卻無拘無束地自 由馳騁，這至少可以說沒有用途。認真統(tǒng)計，細心觀察，會發(fā)現(xiàn)許多后進同學的 大量時間便是在這類閑思中糊糊涂涂地度過的。何止學生，就是我本人，昨天一天，今天下午，至少有4個小時的時間被這類閑思奪走了。另一類閑思則是有害的。如學習、生活中遇到不順心的事，或考試成 績不理想，就憂慮就擔心同學們怎么議論自己，父母怎樣批評自己，鄰居又會如 何瞧不起自己。結果越陷煩惱越深，越不能平心靜氣地分析Ap 失誤的原因，更談不上采取積極有效的糾正失誤的措施了。這樣便形成了惡性循環(huán)鏈：考試失誤情緒低落無心糾正成績更差。不少后進同學就是沿著這條惡性循環(huán)鏈，使自己從中等甚至上等的位置，滑到了最底層。這類閑思尤難控制。由自己，我想到學生經受挫折時，產生的閑思一定多于我，倘不有效 地控制，確實貽害無窮。引導學生控制“三閑”，就使學生較明確地將無用有害的言、行、思和 有用有利的言、行、思區(qū)別開來。一旦有了區(qū)別，下意識和潛意識就會起作用， 不知不覺地對其加以限制。區(qū)別之后，又提出千方百計控制，雖不至于完全控制 住，但有一點可以肯定，控制比不控制要好得多，“三閑”數(shù)量一定要少得多，學生的言、行、思要理智得多。一位同學從別的中學轉到我班，到這以后須寫日記和統(tǒng)計“三閑”，我看他剛來時的日記最后一行寫道，今日“三閑”數(shù)量：閑話280句，閑事13件，閑思3.5小時。能有這么多嗎據我觀察，他實際“三閑”數(shù)量，只會比這多，不會比這少。過了半年，我再看他的日記，確實寫得比過去好多了，看他寫的《自我教育計劃》，感到他想問題較全面，一個月中自己德、智、體、美、勞幾方面都有較明確的追求目標。談到控制“三閑”中閑話這個細目時，這位同學這樣寫道：“這個月我 要努力把自己的閑話控制住，目標是每天控制在52句以內。"我從來沒要求他具體規(guī)第9頁共17頁

定自己閑話的句數(shù)，沒想到他竟提出了這樣的目標，便問他：“這52句是怎么回TOC\o"1-5"\h\z事”他回答：“經過控制，我閑話比以前減少了一半多，但和同學們比仍然比 較多，要全部去掉，顯然不可能。我計算了一下，自習和上課我能控制住自己不 說閑話，但在家里和校內課間活動時，還不知不覺說些使別人不痛快的閑話。每 堂課間6旬便是36旬，早晚還有那么長時間，不由自主地各說8句便是16句，合計52句?！蔽衣犃?，沒說好，也沒說不可以，只是說你可以試一試。效果好，就繼續(xù)試。又過了一個月，我再看他的日記本，這位同學在本月《自我教育計劃》 談到閑話這一項時寫道：“經過上月努力，我已達到了把閑話控制在 52句以內的目標，本月要繼續(xù)努力，把閑話控制在每天39句以內。”一年以后這位同學紀律明顯好轉，基本控制住了自己的閑話，成了全 校書法和美術活動小組的尖子學生。有的同學在日記中寫道：“一個能夠控制‘三閑’的人，不管在什么崗位 上都能是一個幸福的人，快樂的人，有所作為的人?！?控制“三閑”要注意，一定要引導學生弄清“三閑”的概念，個別同學以 為學習以外，特別是學習課本知識不利于學生的全面發(fā)展。有這種

加體育鍛煉，拒絕參加課外活動倘不加以控制，學生長大以后將以外的所有言、行、思都是無用的。這是偏見，偏見的學生甚至不愿參加社會公益勞動，不愿參小組。這種思維方式本身就是一種有害的閑思，不利于學生的全面發(fā)展。有這種

加體育鍛煉，拒絕參加課外活動倘不加以控制，學生長大以后將難以在信息多元化、交往廣泛化的現(xiàn)代社會生存具體控制“三閑”的辦法應當有幾十種、上百種，每位同學都應根據自 己的實際選擇不同的方法。我感覺最有效的方法之一，便是盡可能多地做實事， 明確做什么事，做幾件，用多長時間做一件。心情不好時，做喜歡做的、難度小的事。實事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵擾了。同學們，大家都明白，沒有時間的保障，任何學習都是無效的。試想，一個人閑話、閑事、閑思少了，自然做有益的事、說有用的話的時間就多了，人也就忙了。人忙，總會覺得日月短，越覺得短，越覺得時光匆匆，就越感到時間 的寶貴，也才能更加珍惜有限的時間。人忙，才會覺得心里充實，才會越發(fā)感到 忙是一種幸福，一種需要，一種心理上和生理上都離不開的需要。這種需要不斷 地在大腦皮層上產生興奮中心，不斷強化，就會逐漸使懶惰的人變?yōu)榍趭^的人， 無用的人變?yōu)橛杏玫娜耍纳娜俗優(yōu)閯趧拥娜?。?0頁共17頁

人的生命是以時間為單位的，也就是說時間就是生命，浪費別人的時 間，等于謀財害命；揮霍自己的時間，等于慢性自殺。魯迅先生明確指出：“節(jié)約時間，也就是使一個人有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命?！币?止匕，珍惜時間等于珍惜生命。學習是在時間中進行的，每一個學生都應有強烈的 時間觀念，爭取時間，贏得時間就能保證我們的學習高速度、高效率。時間是個常數(shù)，也是個變數(shù)，善用者則多、妄用者則少。時間的利用，關鍵在于掌握利用時間的方法和技巧，只有巧妙地管理時間，合理地利用時間，才能發(fā)揮時間的最 大價值。別人都在“努力”，為什么努力的就不是你呢別人都能忍受和“享受”痛苦，為什么能忍受和“享受”痛苦的就不是你呢既然改變不了世界，那我們就努力改變自己。只有轉變我們的思想、思維和觀念，少埋怨、不埋怨，盡快適應目前的“變故”，學會統(tǒng)率時間，駕馭時間，充分地利用好時間，才能在高效率地完成學習任務。也就是說，2021的每一個人，誰能夠高效地管理時間，科學地利用時問，誰就能創(chuàng)造2021學業(yè)的成功。這就要求我們2021人達到這樣一種境界一一不利于迎考的心思不想，不利于迎考的事不做，行必想高考，坐必談學習，日思夢想是學習，真正達到忘事、忘時、忘我的“三忘”境界。同學們，優(yōu)秀的高二學生的考前，不會因考練而打亂計劃，不會因緊張而忽視鍛煉，不會因時間而忘記效率，不會因環(huán)境而迷失自我，不會因對比而喪失信心。在心里這樣對自己說：我是一個有良知的人，我要無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心。我是一個有骨氣的人，我要通過百倍的努力改變命運，創(chuàng)造人生。我是一個意志堅強的人，我要腳踏實地，持之以恒，自我加壓，奮力追趕。我是一個惜時如金的人，我要告別三閑，抓緊一分一秒，靜專思主，刻苦學習。我是一個潛力無窮的人,我的潛力在于我始終不渝、堅持不懈的努力中,我是一個潛力無窮的人,我的潛力在于我始終不渝、堅持不懈的努力中,我要繼續(xù)前進！我是一個自信的人，我行、我能行、我一定能成功，我一定要成功！盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人，有花折時堪需折，莫

待無花空折枝。讓我們把握身邊的分分秒秒，為理想搭建堅實的階梯，為成功鋪

第11頁共17頁下光明的大道吧！很想問你：你的時間真的已經充分利用了嗎 “靜專思主”釋義：靜：場所安靜、克服浮躁、沉靜思考、氛圍濃厚、寧靜致遠；專：學習集中、專心致志、凝神聚力、學有所長；高效率、快節(jié)奏、零抬頭、無雜念；思：刻苦鉆研、善于思索、探究學法、融會貫通；主：獨立自主、積極主動、計劃周密、強烈求知、 持之以恒。年月日寫給高二孩子的一封信篇二全體高二同學們：你們好！目前，社會上個別人的價值觀念扭曲，社會誠信道德缺失，嚴重影響了我市普通高考的考風考紀。少數(shù)考生家長為了個人目的，以金錢作為誘餌，為其子女在考試時找成績好的高二學生當“槍手”，嚴重擾亂了正常的高考秩序，破壞了高考工作的公平公正。因此，作為高中二年級在校生，你們正處在人生的關鍵時期，在當前復雜的社會面前要始終保持清醒的頭腦，全面提高自身素質。首先要學會做人，自覺遵守國家的法律法規(guī)，養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)良習慣，堅持正義，摒棄各種不正之風，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立遠大的志向，成為社會的有用之人。其次是學會求知，時光不可倒流，一寸光陰一寸金，千萬別浪費大好時光，要端正學習態(tài)度，要腳踏實地一步一個腳印地把各科學習搞好。最后國家對高二學生報名參加高考一向明令禁止，今年進一步加大了處罰力度。教育部出臺的《20年普通高等學校招生工作規(guī)定》已經明確規(guī)定，對高二學生報考的，不僅取消今年的報考資格，還要取消其應屆畢業(yè)年份的報考資格，同時記入個人電子誠信檔案。因此，作為一名高二學生，你一定要明辨是非，不受任何人的左右，更不要為貪圖蠅頭小利充當“槍手”替人代考。否則，將取消下一年度的高考資格，到頭來自毀前程，遺恨終生。最后，希望你們都能夠自覺與弄虛作假、違紀舞弊劃清界限，做誠實守信、積極向上的好學生，做有真才實學的國家棟梁。祝你們身心健康，學習進步！商丘市招生辦公室二O年五月五日寫給高二孩子的一封信篇三同學們：第12頁共17頁秋風送爽，金桂飄香，又是一個豐收的季節(jié)。希望你們把握這涼爽， 適宜學習的時光，奮力拼搏，把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，書寫自己無悔的人生。在此，向你們提出如下建議：一：具有良好的習慣是一個人終身的財富。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運；態(tài)度決定一切，習慣成就未來。1、養(yǎng)成尊重與欣賞老師的習慣親其師，信其道。一個學生同時面多個學科的任課教師，風格差異，水平不同在所難免。所以學生要取得好成績，除了我們老師努力提高能力，適應學生外，學生更要尊重老師，積極主動的適應老師，并學會欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應老師，長大了就能快速的適應社會，不會稍不如意就埋怨環(huán)境，怨人尤天2、養(yǎng)成自學預習的習慣自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析Ap知識前后聯(lián)系，深化知識，形成能力。提前預習，是培養(yǎng)自主學習能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，就能發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。3、養(yǎng)成專心上課的習慣教與學應該同步，學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。積極回答老師的問題，及時記下重要內容，課堂效率提高了，學習事半功倍。4、養(yǎng)成善于提問的習慣我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。我們感覺同學們主動問問題的太少，這不是一個好現(xiàn)象，因為你有問題問，說明你進行思考了，對知識進行領悟了，只有這樣，你才能把知識轉化為自己能力。有很多同學有這樣的誤區(qū)：我問老師是不是老師會笑話我所以不敢問，以至于問題越積越多。我可以負責任的告訴你們：我們老師從不會有這種想法，相反，他（她）會為你能提出問題第13頁共17頁

而高興，為你有自己的想法而欣賞你。同學們，有問題就問吧，你會感受到其中給你帶來的收益。5、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣作業(yè)是教學活動的重要組成部分和延續(xù)，是學習和積累知識的重要過程。做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，運用所學知識解決實際問題，能培養(yǎng)學生獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高警遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。不能獨立完成作業(yè)是我們比較普遍存在的現(xiàn)象，我們希望你們養(yǎng)成獨立思考，勇于挑戰(zhàn)的勇氣。6、養(yǎng)成仔細審題的習慣審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓【關鍵詞】：Ap ,正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同誤，及時糾正的能力。很多同學時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯認為我只是馬虎，其實我會！這是一種很危險，很迷惑人的想法。其實會而不對把會的問題做對，這也是學生的結果和不會是等同的，甚至后果上遠不如不會?；灸芰?，所以建議你們從現(xiàn)在開始力求減少非智力因素的失分。7語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同誤，及時糾正的能力。很多同學時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯認為我只是馬虎，其實我會！這是一種很危險，很迷惑人的想法。其實會而不對把會的問題做對，這也是學生的結果和不會是等同的，甚至后果上遠不如不會?；灸芰Γ越ㄗh你們從現(xiàn)在開始力求減少非智力因素的失分。7、養(yǎng)成練后反思的習慣讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引中、擴展、深化，因止匕，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：第一，怎樣做出來的想解題采用的方法；第二，為什么這樣做想解題依據的原理；第三，為什么想到這種方法想解題的思路；第四，有無其它方法哪種方法更好想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題想一題多變，第14頁共17頁促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根是什么解答同類試題應注意哪些事項如何克服常犯錯誤“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。8、養(yǎng)成復習歸納的習慣復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反復習就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。復習是有規(guī)律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納，對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能輕松自如，信手拈來。9、養(yǎng)成整理錯題集的習慣平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，也就是平常我們所說的錯題集。并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研是平常我們所說的錯究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。在我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)存在這樣的問題：老師在講授重要的知識和例題時，相當多的學生只聽不記，在進行習題講授時，也存在同樣的現(xiàn)象，造成做過的題目照樣不會，對知識點的理解似是而非，運用不夠自如，一看就會，一做就錯，所以一定要建立錯題集。二：有強烈的責任感，遠大的人生目標，要有吃苦耐勞的精神， 1:要有強烈的責任感，