《紙的游戲》教案

第第頁《紙的游戲》教案

《紙的游戲》教案1

活動目標

1.使幼兒初步了解轉(zhuǎn)變物體外形可以使物體的載重力發(fā)生改變的現(xiàn)象。

2.情愿和同伴合作、探究、設(shè)計更結(jié)實的紙橋。

3.激發(fā)幼兒的探究欲望，表達發(fā)覺樂趣。

重點難點

重點：情愿和同伴合作、探究、設(shè)計更結(jié)實的紙橋。

難點：幼兒初步了解轉(zhuǎn)變物體外形可以使物體的載重力發(fā)生改變的現(xiàn)象。

活動預備

1.一般A4打印紙假設(shè)干；

2.A4打印紙制作的圓柱體，長方體和三棱柱假設(shè)干；

3.書本假設(shè)干；

活動過程

一、引出故事，吸引孩子的愛好

老師：今日老師要和你們玩一個游戲，這個游戲就叫“好玩的紙橋游戲”。在玩這個游戲之前，我想給小伙伴說一個關(guān)于圓柱體，長方體和三棱柱的故事?！柏撠熃ㄔ齑髽虻墓こ處熣A備進行一個“橋墩選拔賽”，從中選取最結(jié)實的橋墩。圓柱體，長方體和三棱柱聽說后都要來參與競賽，他們都說自己最結(jié)實，最厚實，最適合做橋墩?！币虼?，他們還特意邀請小伙伴來評評理，驗證一下誰最適合做橋墩。二、溝通爭論，第一次探究，誰的力氣大

〔1〕提出問題：怎樣驗證哪種的橋墩“力氣”最大

老師：小伙伴，你們覺得哪種外形的最適合做橋墩呢?我們又有什么方法比較一下哪個力氣最大呢？老師想到一個方法，就是把相同重量的書壓到它們身上，看誰先倒，誰的力氣就是最小，誰最末倒，誰的力氣就是最大，那就是大力士了。

〔2〕幼兒分組嘗試：分別往本組的橋墩壓相同重量的書，看誰先倒。

小結(jié)：經(jīng)過一場激烈的“舉重”競賽，圓柱體最終贏得了競賽，工程師最末就用圓柱體來造橋墩了。三、第二次探究：橋面選拔賽

〔1〕提出問題，幼兒分組爭論，探究嘗試。

老師:選好橋墩，接下來我們就要制作橋面了，請小伙伴想想方法用紙怎樣做一個厚實的橋面吧。〔2〕老師示范操作

老師：老師想到一種方法，就是把紙重復對折來做橋面。你們的想法和我一樣嗎？我們現(xiàn)在把重復對折后的紙當做橋面，放上書本，會發(fā)生怎樣的改變?！矔竞图垱]有掉下去〕除了老師這種方法，你們還有更好的方法嗎？

〔3〕幼兒分小組嘗試，進行試驗

小伙伴嘗試自己動手操作，并對橋面進行試驗。

二、活動結(jié)束，老師小結(jié)

通過這次游戲我們知道，一般的白紙放上一個物品就會被壓垮，而重復對折后的紙更厚實，放上物品都沒有被壓垮。重復對折后的紙我們可以把它叫做水紋紙。所以最末我們可以選水紋紙作為橋面。原來轉(zhuǎn)變一下紙的外形，紙就能承受更大的重量，假如外形不同，物體的承載力就不同。聰慧的人們把原來一般的物品轉(zhuǎn)變一下外形，就能解決許多問題，比如圓柱體的橋墩更厚實；紙箱里面做成水紋狀，能讓紙箱更厚實，更耐用。

活動反思

本次科學活動我主要讓幼兒情愿和同伴合作、探究、設(shè)計更結(jié)實的紙橋。并將探究到的發(fā)覺和結(jié)果，

與同伴一起共享，應用到生活實際中。存在的問題與改進措施：

1、活動流程用時過長。

整節(jié)科學活動課中，在驗證“橋墩”哪個力氣最大的過程中，用的時間比較多，導致制作橋面那部分時間相對較少。

2、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。

孩子們對探究活動很感愛好，也能依據(jù)已經(jīng)有的生活閱歷去推敲，但孩子們的閱歷是散亂的，這時老師的系統(tǒng)性的概括是特別須要的。

在探究的時候要給孩子充分的時間去探究，在孩子需要知道和援助的時候就是以一個指導者的身份來援助他們。在活動的過程中，培育孩子們對科學的愛好，就要激發(fā)幼兒的新奇心，滿意孩子們的新奇心，鼓舞孩子們相互完成任務(wù)，體驗勝利的歡樂而更情愿進行下一次的科學探究活動。

《紙的游戲》教案2

活動目標：

1.在活動中，激發(fā)幼兒的探究愛好，培育幼兒跑、跳的技能。

2.能用紙筒變換多種玩法，以擴展幼兒的思維技能。

活動重點：

在活動中擴展幼兒的思維，用紙筒變換多種玩法，培育幼兒跑、跳的技能。

活動預備：

幼兒人手一根紙筒

1.師：〔出示紙筒〕小伙伴們，你們看這是什么？我們一起來跟他做游戲吧，看看誰玩的方法多！〔幼兒取出預備好的紙筒〕

2.幼兒玩紙筒，老師觀測、適時引導幼兒想出和其他幼兒不同的玩法。

師：你是怎么玩的，我們大家一起來玩一玩。

〔如：放在眼睛前面當望遠鏡；玩投擲游戲；將紙筒套在手上，玩長臂人的游戲；放在地面上滾幼等、、、〕

3.引導幼兒相互合作，用紙筒做游戲。

4.共享合作玩紙筒的方法。

師：你們幾個好伙伴在一起是怎么玩紙筒的？

〔如：我們把紙筒連在一起，可以圍著紙筒跑；我們一起用肚子〔背〕夾著紙筒走；我們用紙筒當小橋……〕

5.總結(jié)

師：這個珍寶的玩法不錯，大家一起來玩一玩吧：大家先站成圓形，把紙筒放在腳的前面，然后一起圍著紙筒慢跑、走蛇行〔要求：不能遇到紙筒〕

6.放松、整理活動。

手持紙筒做拍腿、拍肩、揮手等放松運動。

活動反思：

在活動的過程中，可以看的出來幼兒對紙筒很感愛好，玩的也很快樂，勝利擴展了孩子們的想象、制造技能。但在活動中也還存在許多不足的地方，一開始指導不當，讓小伙伴們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的，整節(jié)活動就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導致結(jié)束時還沒有停下腳步。

《紙的游戲》教案3

活動目標：

1、喜愛玩報紙，積極探究報紙的不同玩法。

2、能想方法把報紙變成紙球，并能探究出固定紙球的方法。

3、體驗探究勝利的歡樂。

活動預備：

報紙假設(shè)干、小簍子、橡皮筋、透亮膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、籃球架、剪刀假設(shè)干。

活動過程：

一、自由玩報紙，積極探究報紙的不同玩法。

1、今日老師給小伙伴帶來了許多的報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。等會兒每個小伙伴拿一張報紙，找

個空地方和報紙去玩一玩，看看報紙可以怎么玩？比比誰玩報紙的方法多！(不過在玩的時候有個小小的要求是不能把報紙弄壞)

2、幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投、跨跳、頂在頭上玩等)

3、溝通報紙的玩法。

請小伙伴把報紙放地上回到小椅子上坐下來，誰能說說剛才你是怎么玩報紙的？

4、游戲：站報紙。

我們小伙伴很會動腦筋，想出許多玩報紙的方法，現(xiàn)在老師和小伙伴一起在報紙上玩一個新游戲：站報紙。怎么站呢？就是根據(jù)老師的要求站到報紙上去。老師說1，小伙伴就一個人站在報紙上，說2呢，就兩個人站一張報紙上，說3呢？現(xiàn)在小伙伴跟老師一個接著一個邊唱邊走，音樂一停，看老師的手指頭的數(shù)字站報紙，看誰站得又快又對。

二、探究報紙變紙球的方法。

1、剛才我們用報紙玩了許多的游戲，有的把報紙……有的把報紙……的玩，那想不想把報紙變成球來玩呢？你用什么方法把報紙變成球呢？你想把它變成什么樣的球？每個人拿一張報紙我們來變一變吧。(供足夠的報紙，可以變成大小不等的球如：乒乓球、籃球、足球等)

2、幼兒探究報紙變成球的方法。

3、說說你把報紙變成了什么樣的球？

4、小伙伴，看看老師給你們帶來了什么？出示乒乓球拍、小籃球架等，我們帶著自己的球來玩一玩吧。

5、幼兒自由玩。老師巡回指導。

三、探究固定紙球的不同方法。

1、玩了這么長時間，看看你的紙球有沒有發(fā)生什么改變？(散了，不怎么圓)

2、紙球玩了之后就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，可以更好的玩呢？我們用什么來固定紙球呢？

3、小伙伴想出了許多固定紙球的方法，看看今日老師給你們預備了哪些材料，一一出示透亮膠等材料，這些材料能用來固定紙球嗎？我們來試一試吧。比比誰的球固定得又快又好。紙球固定好后，再去玩一玩，看看你的球是否固定好了！

4、幼兒探究固定紙球的方法。

5、帶領(lǐng)固定好的小伙伴再去玩一玩投一投籃等。

四、師生共同游戲：投籃

剛才小伙伴投籃的那個架子是不動的，小伙伴球一投就進去了?，F(xiàn)在老師來做籃球架(老師把簍子放在胸前)，我在前面跑，你們把球投到我這個簍子里來，看看誰能把球投進去，好嗎？(有個要求就是不能把球打在老師的臉上)

《紙的游戲》教案4

【活動目標】

1、能嘗試在老師的指導下有目的，有序的操作，體驗操作的樂趣。

2、積極探究紙的不同改變與承受圖書的重量的關(guān)系。

3、學習觀測、比較的方法，培育探究精神。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

【活動預備】

書假設(shè)干、打印紙、瓦楞紙。

【活動過程】

一、激發(fā)愛好導入

1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到(老師演示)，你情愿幫我想個好方法嗎?(情愿)好，請你們立刻去試一試!

2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆，回到位子上做好)

3、剛才你們替我想到方法了嗎?(請2-3個孩子示范)

4、幼兒先試，老師問：你是怎么把筆托起來的?(折，卷)還有不一樣的方法嗎?

5、師：沈老師有疑問了，為什么這張白紙著過，卷過之后，就可以把筆托起來呢?(折，卷之后)

a、你們的意思我明白了，白紙著過，卷過之后，它的外形發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對么?

b、那你們知道么，紙的外形改變之后，它的力氣也會發(fā)生改變?怎么改變呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字，叫承受力。

(原來，我們通過折，卷，轉(zhuǎn)變了紙的外形，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆)

二、探究紙的外形與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)

1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法，折出了三種外形的紙筒，你們認識他們么?這是什么外形?

(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。

2、看，我這里還有什么?(一本書)

3、我將這本書分別放在這三個紙筒上，你覺得會發(fā)生什么?

(a)承受住了(可是我的書，又厚又重，它們又輕又薄，會承受得住么)

(b)承受不住

4、究竟能不能承受住，讓我先來試一試吧。

(a)我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書的兩邊，拿平了，輕輕的放在上面，然后把手漸漸的松開，看，三角形紙筒怎樣了?(承受住了)

(b)我再來試正方形紙筒，我也像剛才那樣，雙手……，怎么樣啊?

(c)最末一個圓形紙筒，你覺得它能承受得住嗎?我請一個小伙伴上來替我試一試。(大家一起規(guī)范動作)

5、咦，原來這三種不同外形的紙筒，都能承受住一本書的重量。

6、可是，這三個紙筒寶寶不興奮了，不服氣!想一教高下，肯定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(競賽)怎么比?

7、幼兒回答(將書一本一本的放上去，放得最多，并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

(a)怎么放?

(b)假如放到*本，它突然倒了，那它承受住了幾本書呢?這個方法真好!

(c)(記錄表)我還為你們預備一張記錄表，表上的三個圖形分別代表了三個紙筒，三、正、圓。

8、清晰了嗎?好!那在競賽前，我們來猜想一下，你覺得誰會是最末的獲勝者?

9、請你拿出預備好的貼紙，到我的黑板前，找到你覺得會獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它旁邊的空格上。

10、依據(jù)投票我發(fā)覺大部分小伙伴覺得***紙筒會獲勝!那競賽結(jié)果究竟會怎樣呢?還是要你們動手去做一做。

11、聽清要求，四個小伙伴一組，兩個人操作，兩個人記錄。

三、統(tǒng)計表格，發(fā)覺圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)

1、幼兒操作，并進行記錄。(好，放下手中的東西，拿好記錄表，回到位子上!)

2、孩子們，剛才競賽的結(jié)果如何?

3、原來，圓柱形紙筒的承受力最大。

4、在我們的生活中，你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的`幼兒回答)

5、我?guī)砹藥讖垐D片，你能找出途中的圓柱形嗎?

四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。

1、好!我這兒還有一個圓柱形紙筒，請你們觀測觀測，你發(fā)覺了什么?

(a)看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。

(b)摸：厚度不一樣。

2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你根據(jù)表格的順次去試一試。

3、剛才你們操作的時候發(fā)覺了什么?

4、厚的紙筒，承受力大。

5、原來，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承受力越大。

五、高矮不同的圓柱形紙筒競賽

1、咦!似乎有個人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者?？?

2、他們倆有什么不一樣嗎?

3、一個高，一個矮，厚度呢?(摸一摸)你覺得會挑戰(zhàn)勝利么?

4、分開兩組，分別派一個代表上來操作。

5、原來，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。

六、延伸

胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探究吧!

【活動反思】

在活動的過程中，可以看的出來幼兒對紙筒很感愛好，玩的也很快樂，勝利擴展了孩子們的想象、制造技能。但在活動中也還存在許多不足的地方，一開始指導不當，讓小伙伴們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的，整節(jié)活動就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導致結(jié)束時還沒有停下腳步。

《紙的游戲》教案5

l活動預備：

1．每人預備大小不一的紙張。

2．幼兒觀看過電視節(jié)目《超級變變變》。

活動過程：

一．幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同。

1．幼兒制作紙棒。

請你用紙做一個紙棒。

2．比較紙棒的不同。

你做的紙棒和別人一樣嗎？為什么？

〔引導幼兒說出紙棒有長短、粗細、花紋間的不同〕

二．啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進行表演。

1．啟發(fā)幼兒想象。

你做的紙棒像什么？

〔幼兒發(fā)揮想象，爭論并上臺表演?！?/p>

2．鼓舞幼兒嘗試表演。

我們現(xiàn)在來玩一個“猜猜看”的游戲，請你不要用嘴告知我們把紙棒變成了什么，而要用你的身體、動作來告知我們，好嗎？

三．小組共同合作表演，培育幼兒合作技能。

1．提出要求。

現(xiàn)在我們知道可以用身體動作和一些道具來進行有趣的表演，我們來進行一個“紙棒變變變”的表演競賽好嗎？請你和你的好伙伴一起來表演。想好要表演什么，應當設(shè)計怎樣的動作。

2．幼兒結(jié)伴爭論，分組排練，老師巡回了解幼兒的想法，適時進行有針對性的指導，鼓舞幼兒相互合作。

3．集體溝通。

四．集體玩紙棒游戲。

紙棒除了可以表演，還能做游戲呢？想一想，你的紙棒可以做什么游戲？

〔幼兒爭論，集體做游戲〕

活動過程：

一．幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同。

在這個環(huán)節(jié)中我滲透了兩個物體間比較長短、粗細、厚薄等數(shù)學概念。幼兒通過自己制作紙棒，說說自己制作的紙棒是什么樣子的，和別人的有什么不同，從而進行比較，為下一個表演環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二．啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進行表演。

幼兒對紙棒進行了比較，對紙棒有了肯定的認識，于是我啟發(fā)幼兒發(fā)揮自己的想象，說說自己做的紙棒像什么，幼兒依據(jù)紙棒的長短、厚薄進行了各式各樣的想象，有的說細細的紙棒像香煙，有的說長長的紙棒像話筒，有的說粗粗的紙棒像煙花，為此我抓住這個時機，請幼兒依據(jù)自己的描述進行表演，在表演過程中，有的幼兒由于自己做了一個紙棒，不能進行充分地表演，于是他主動與同伴合作，共同進行表演，表達了幼兒的合作技能。

三．集體玩紙棒游戲。

幼兒對紙棒進行了各式各樣地表演后，我還啟發(fā)幼兒想一想紙棒還能做什么游戲，在我的啟發(fā)下幼兒想出了跳格子游戲和拼英文字母的游戲，但在活動過程中我發(fā)覺幼兒由于桌椅的限制不能自由地玩紙棒的游戲，應當打破桌椅的束縛，讓幼兒自由地組合任意地在地上玩游戲，這樣幼兒就能盡情地進行游戲了。

設(shè)計意圖：

在幼兒園教育中，充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式，對培育幼兒良好的情感立場和制造性思維技能有著重要的作用。紙棒是一種開發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)覺中學習的材料，它有助于打開思路，進展幼兒的想象力和制造性思維技能。因此活動“紙棒變變變”就受了電視娛樂節(jié)目“超級變變變”的啟發(fā)，表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活閱歷親密相關(guān)。在活動過程中，我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則，以“兒童展示——發(fā)覺問題——老師引導——相互溝通”的方式，不斷滿意幼兒的需要，為他們搭建自我體驗、自由展示的舞臺。

活動目標：

1．通過制作，比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細、長短等特征。

2．通過比較對紙棒進行發(fā)散思維的想象，有肯定的想象技能。

3．能用肢體語言進行藝術(shù)表演，有肯定的合作技能。

《紙的游戲》教案6

教學目標：

1、引導幼兒利用拍、踢、夾、拋等等的多種玩球方法，培育幼兒的制造性游戲技能。

2、通過不同的體育游戲方式，進展幼兒跳躍、揮臂(向上或向前)、上肢拋接等的運動機能和動作速度及身體協(xié)調(diào)性的進展。

3、培育幼兒想像力及制造力。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

5、培育幼兒團結(jié)合作的觀念。

教學預備：

報紙假設(shè)干、大籃子假設(shè)干等。

教學過程：

一、活動前預備：老師帶幼兒進入活動場地，進行體育活動前預備工作，活動開幼兒四肢關(guān)節(jié)(如：報紙拔河、跳過報紙、抓住報紙等)。

二、想像游戲

1、老師引導幼兒前報紙團成紙球想像它像什么?

2、老師對幼兒想像出各種不同物品進行引導性游戲。

3、引導幼兒進行一物多玩的體育游戲活動。

三、引導幼兒進行小組游戲活動引導幼兒依據(jù)想像出不同的玩紙球游戲進行小組活動，老師各別指導。

四、小組接力競爭游戲：運果子。

老師提出運果子的要求，不能用手可以自由結(jié)組?？茨慕M運的果子最多。

五、結(jié)束，集合進行做放松、整理活動，引導幼兒進行舒緩活動穩(wěn)定幼兒激昂心情。

六、活動延伸：報紙的多種玩法。

教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒參加活動的主動性得到很好地發(fā)揮;

順時針、逆時針進行時，個別幼兒對于逆時針有些含糊，多次練習后效果不錯;慢速與中速進行時，幼兒在速度的快慢中體驗活動帶來的樂趣。

看誰本事大。

將幼兒分成四組，分別站立在場地起點線，在場地中每組前面場地上擺放兩條相互平行的長約4~5米繩子。(4分鐘、分組)

ll一個跟著一個地用“飛跑”方式通過兩根相距為30厘米的繩子橋。

ll一個跟著一個地走踏著兩條并攏一起的繩索橋。

在《小雞飛飛》的音樂聲中，母雞帶領(lǐng)小雞做頭頸、肩臂、腰腹、膝關(guān)節(jié)、小腿等部位的放松活動。

老師進行活動小結(jié)后，帶領(lǐng)幼兒離開場地。

教學反思：

游戲中，幼兒能很好地一個跟著一個游戲，但在等待的過程中隊伍有些亂，需要老師的督促與指導。

《紙的游戲》教案7

【活動目標】

1、探究紙棒的各種玩法，嘗試迎面接力，掌控遞接的方法。

2、體驗與同伴一起游戲的歡樂。

3、培育表演的愛好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

【活動預備】

1、紙棒假設(shè)干、音樂。

2、獎品：小蘋果、幾個易拉罐當障礙物。

【活動過程】

一、音樂響起，師生一起熱身運動

師：小伙伴，你們手中師什么東西嗎?(幼兒回答)師：對，它是用報紙做成的紙棒。

二、玩紙棒

1、幼兒探究玩紙棒

師：你們想不想玩玩這根“紙棒”呀!。，(幼兒自由探究玩一玩)

2、剛才我們一起玩了一會了紙棒，那現(xiàn)在林老師問問小伙伴，你是怎么樣跟紙棒一起玩的。

3、幼兒相互溝通不同的玩法。(拋接紙棒、扔紙棒、跳過紙棒、來回滾紙棒、望遠鏡等等)

三、傳紙棒

1、先左手傳紙棒(幼兒圍成圓圈)今日我們來玩一個新的游戲。左傳紙棒，要求幼兒聽老師口令，然后傳紙棒。

2、交換用右手傳遞紙棒

師：剛才在傳遞過程中，你們發(fā)覺了什么問題(幼兒回答)

老師小結(jié)：在傳遞紙棒的時候，有些小伙伴留意力要集中，然后需要你們要耐煩等待你前面小伙伴的傳遞紙棒，在傳遞紙棒的動作要快，要穩(wěn)，這樣肯定會傳的更棒。

3、前后傳紙棒：幼兒分成紅、黃2組，每組幼兒一個接一個手伸直的間距站立。聽老師隊首一個接一個前后的快速傳遞紙棒。(傳遞不錯的，老師用貼貼紙小蘋果嘉獎一下。

小結(jié)：幾輪游戲下來，我們一起來看看，我們得到了幾個小蘋果。

四、接力游戲：

1、老師講解示范并請個別幼兒示范練習

幼兒分成人數(shù)相等的2隊，隊首幼兒分別拿著紙棒。聽口令后，每隊對首幼兒馬上跳過小河，跑過山坡，助跑跨過障礙物然后跑原點，把紙棒傳遞給第二個人，然后排到隊尾，第二個仁接過紙棒開始出發(fā)……以哪隊先完成接力活動。落棒次數(shù)少的為準。

五、結(jié)束部分

那今日小伙伴的表現(xiàn)還是不錯的，也能做到耐煩等待前面的小伙伴來玩游戲。

聽音樂做放松動作

今日玩了這么久了，都有點累了，我們來放松放松，想想紙棒還有哪些玩法。好嗎?跟著老師一起做放松運動，離開操場。

教學反思：

幼兒愛好較高，在玩紙棒中進展了幼兒彈跳跑的技能，也讓幼兒體驗了合作游戲帶來的歡樂。這次活動呢，用了一些幼兒特別感愛好的道具，讓游戲更具有趣味性。同時也存在許多不足，比如應當增加一些熱身運動等，讓整個游戲更加的完善。

《紙的游戲》教案8

游戲目標：

1、了解轉(zhuǎn)變橋面厚度、外形與紙橋承重力的關(guān)系。

2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探究增加紙橋面承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗探究與溝通的樂趣。

游戲預備：

積木橋墩〔橋墩固定〕、白紙、本子〔每份數(shù)量相同，用于操作〕。記錄紙、記錄筆。

游戲玩法：

1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。

2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一貫放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續(xù)折疊，再次試驗。并將每次的試驗結(jié)果記錄在記錄表上。

4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的技能越強。

《紙的游戲》教案9

活動目標：

體育游戲腳趾撕紙。

練習用腳趾撕紙，熬煉腳趾的敏捷性。

活動預備：

報紙假設(shè)干，小塑料筐假設(shè)干，放在場地四周；大塑料筐兩只放在場地一端；幼兒事先將襪子脫掉，赤腳穿鞋。

活動建議：

一、入場。

幼兒走入場地，赤腳四散站立〔將襪子放在四周〕。

二、老師啟發(fā)。

老師：“我們平常用手撕紙，今日用腳趾來撕紙。腳趾像一把小剪刀，夾住報紙，把報紙一片片撕碎〔邊講解邊示范〕。撕紙時一只腳踏住報紙，另一只腳的腳趾夾住報紙，把它一片片撕下來，用腳趾夾住放入筐內(nèi)。

三、活動考前須知。

〔一〕撕紙活動開始時，允許幼兒用手幫忙，嫻熟后可全部用腳來活動。

〔二〕此游戲適合在夏季做，活動前將場地打掃潔凈。

〔三〕游戲進展：將大塊塑料泡沫用腳趾踩成小塊，再用腳趾夾住搬運。

四、撕紙練習。

幼兒每人一張報紙四散站立在小筐邊，做撕紙活動。老師巡回指導幼兒把報紙全部撕碎。

五、腳趾運紙。

老師把小筐集中放在場地的一端，要求幼兒快速把小筐里的報紙用腳趾夾住運到場地另一端的大筐里。老師發(fā)信號，幼兒開始運紙，直到把報紙運完。老師請幼兒檢查場地上散落的碎紙，也用腳拾完。

六、游戲結(jié)束。

老師講評，老師表揚腳趾敏捷撕得好、運得快的幼兒。下次還要用腳做其他的游戲。幼兒到嬉水池或盥洗室洗腳。

《紙的游戲》教案10

活動目標：

1、通過利用廢舊紙張開展有趣的小試驗活動，激發(fā)幼兒的探究愛好，培育環(huán)保觀念。

2、培育幼兒發(fā)散性思維技能，動手操作技能以及分工合作技能。

3、引導幼兒嘗試驗索將紙變長紙條，由平面變立體的方法，并進行量的比較和建構(gòu)活動。

活動預備：

廢舊A4打印紙，剪刀，膠棒假設(shè)干；廢紙筐每桌一個。

活動過程：

一、開始部分

老師出示一張紙：“小伙伴，看一看這是一張什么樣的紙？啟發(fā)幼兒細致觀測，大膽描述紙的特征。

二、開展部分

1、啟發(fā)幼兒開展想象，拓展思維。

老師：這是一張已經(jīng)雙面打印過的紙，想一想我們還能用它來做些什么？

2、引導幼兒動手探究，紙的游戲。

〔1〕一張紙變長紙條

——師：請小伙伴想一想怎樣把一張紙變成長長的紙條？

——小伙伴想出了很多方法，現(xiàn)在就請大家動手來試一試，看誰變得紙條最長？

——請幼兒動手嘗試用剪直線，曲線，粘接等方法，將一張紙變成長紙條。

——同桌的幼兒進行紙條長短的比較，每桌選出的最長紙條再進行比較，最終選出全班最長的紙條。

——請個別幼兒介紹剪長紙條的方法，引導幼兒爭論哪種方法剪出的紙條最長。

〔2〕一張紙由平面變立體

——老師：小伙伴動手來試一試，怎樣能讓一張紙立在桌子上？

——引導幼兒動手探究，通過運用折、卷、剪等方法讓紙立起來。

——請同桌小伙伴之間進行比較，誰的紙立得最高，立得最穩(wěn)。

—一同桌幼兒共同合作，把紙立起來后進行疊高建構(gòu)活動，在規(guī)定時間看哪組的紙疊得最高，為勝。

——觀賞課件，了解更多關(guān)于紙的疊高建構(gòu)的方法。

三、結(jié)束部分

老師：今日我們玩了紙的游戲，小伙伴探究了一張廢舊紙張的多種有趣的玩法。其實生活中還有很多廢舊的物品，只要我們勤動手，勤動腦都可以把它們變廢為寶，假如每個人都這樣做，就能減削糜費，節(jié)省出很多的能源，愛護我們的地球家園。

《紙的游戲》教案11

教學目標：

1、引導幼兒利用拍、踢、夾、拋等等的多種玩球方法，培育幼兒的制造性游戲技能。

2、通過不同的體育游戲方式，進展幼兒跳躍、揮臂〔向上或向前〕、上肢拋接等的運動機能和動作速度及身體協(xié)調(diào)性的進展。

3、培育幼兒想像力及制造力。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

5、培育幼兒團結(jié)合作的觀念。

教學預備：報紙假設(shè)干、大籃子假設(shè)干等。

教學過程：

一、活動前預備：老師帶幼兒進入活動場地，進行體育活動前預備工作，活動開幼兒四肢關(guān)節(jié)〔如：報紙拔河、跳過報紙、抓住報紙等〕。

二、想像游戲

1、老師引導幼兒前報紙團成紙球想像它像什么？

2、老師對幼兒想像出各種不同物品進行引導性游戲。

3、引導幼兒進行一物多玩的體育游戲活動。

三、引導幼兒進行小組游戲活動引導幼兒依據(jù)想像出不同的玩紙球游戲進行小組活動，老師各別指導。

四、小組接力競爭游戲：運果子。

老師提出運果子的要求，不能用手可以自由結(jié)組?？茨慕M運的果子最多。

五、結(jié)束，集合進行做放松、整理活動，引導幼兒進行舒緩活動穩(wěn)定幼兒激昂心情。

六、活動延伸：報紙的多種玩法。

教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒參加活動的主動性得到很好地發(fā)揮；

順時針、逆時針進行時，個別幼兒對于逆時針有些含糊，多次練習后效果不錯；慢速與中速進行時，幼兒在速度的快慢中體驗活動帶來的樂趣。

6.看誰本事大。

將幼兒分成四組，分別站立在場地起點線，在場地中每組前面場地上擺放兩條相互平行的長約4~5米繩子?！?分鐘、分組〕

一個跟著一個地用“飛跑”方式通過兩根相距為30厘米的繩子橋。

一個跟著一個地走踏著兩條并攏一起的繩索橋。

教學反思：游戲中，幼兒能很好地一個跟著一個游戲，但在等待的過程中隊伍有些亂，需要老師的督促與指導。

〔三〕結(jié)束部分〔3分鐘、集體〕

7．在《小雞飛飛》的音樂聲中，母雞帶領(lǐng)小雞做頭頸、肩臂、腰腹、膝關(guān)節(jié)、小腿等部位的放松活動。

8．老師進行活動小結(jié)后，帶領(lǐng)幼兒離開場地。

《紙的游戲》教案12

【設(shè)計意圖】

活動設(shè)計的基礎(chǔ)來源于紙，紙是幼兒日常生活所熟識的東西。幼兒經(jīng)常用它來畫畫、寫字、做手工作品。我在觀測中發(fā)覺大班下學期的幼兒在制造思維〔主要是求異性發(fā)散性〕上有了明顯地進展，他們已不滿意于已經(jīng)發(fā)覺的幾種玩法、用法，而是喜愛去探究新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇子；到了大班下學期，假如再請他們做扇子，那么多數(shù)采納摺摺皺的方法。在剪、貼、畫、折的各項活動中幼兒顯示出很大的熱忱，為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。

【活動目標】

1、愿意參與操作活動，養(yǎng)成實事求是的立場。

2、在實踐探究的過程中，懂得只要用折疊的方法，轉(zhuǎn)變紙的外形，紙就能承受肯定的力。

【活動預備】

1、積木假設(shè)干、小筐。

2、長方形的似明信片的白紙假設(shè)干、玻璃杯。

3、固體膠、雙面膠假設(shè)干。

【活動重、難點】

讓幼兒通過實踐活動來證明紙的承受力。

【活動過程】

一、說說紙的用途

1、導入：師出示一張紙，說：“小伙伴們，今日我們來說說紙。紙可以用來干什么？〔畫畫、寫字、擦窗、折手工……〕

2、前些天我的伙伴告知我，他能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上一筐積木、一杯水。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？〔幼兒明確的闡述自己的理由〕

3、你們有什么方法來證明這件事的真假？小結(jié)：小伙伴想用實事求是的方法來試試。誰說得對，誰說得錯？

二、嘗試兩張紙做紙桌

1、無論是真是假，讓我們一起來試試做紙桌？每人兩張紙，學著一張做桌面，一張做桌腿，讓紙桌站起來。

2、集中爭論：“我的紙桌站起來了”。〔幼兒用語言表述或結(jié)合實物表述〕

用折的方法：將紙對折立起來變賀卡型

用折的方法：將紙三折變成“門”型

用折的方法：將紙四折變“W”型

用折的方法：將紙卷成圓柱型

三、進一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、試試在紙桌上輕輕地平放積木，看看哪種外形的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？

2、鼓舞幼兒嘗試試驗各種外形的桌腿承受力的本事，老師巡回指導。

3、組織溝通：你的紙桌上放了幾塊積木？它是什么外形的桌腿？你發(fā)覺哪種外形的桌腿比較牢，桌面上可放積木多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？

4、幼兒再次嘗試用不同的積木進行試驗？

四、師生共同小結(jié)

1、紙的本事很大，通過折、卷的方法，轉(zhuǎn)變它原來的外形后，可以“站”起來，變成一張桌子。

2、小伙伴想出了各種方法來造各種外形的紙桌，發(fā)覺圓柱體的桌腿比“門型”、“W型”、“波浪型”的桌腿都牢，桌面上放的積木塊數(shù)量多，承受重量的本事最大。

3、還有什么外形的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放很多塊積木呢？

4、老師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證明伙伴說的話是可信的。

5、小結(jié)：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們?nèi)邮衷囋?，由于事實會告知我們什么是正確的、什么是不正確的。

五、延伸教育

老師見過會滾動的雞蛋立在桌子上、立在燈泡上，你能否讓完好的雞蛋立起來呢？什么樣的雞蛋立起來更快些？請孩子們回家試一試。

反思：“給孩子一個空間，讓他自己往前走。給孩子一個條件，讓他自己去熬煉。給孩子一個問題，讓他自己去找答案。給孩子一點困難，讓他自己去解決。給孩子一點自主，讓他自己去選擇”。是呀，就應當多給孩子一些空間和機會，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去想象。通過這節(jié)課的學習，就是最好的驗證。我原來想示范，又一想還是別示范的好，所以我一開始沒有做。因此，通過孩子們自己的發(fā)揮想象，做出了各種各樣的紙桌。雖然有個別幼兒沒有勝利，但是他們也經(jīng)過了一個思維與操作、試驗的過程。

孩子們的作品讓我出乎意料，富有性格、富有制造性。在制作過程中，我不斷聽到孩子們驚喜的聲音：“老師，瞧，我的桌子也站起來啦?！薄袄蠋熌憧次业淖雷油仁欠降?，和他們的不一樣！”這一聲聲興奮的報告聲透著孩子的自我成就感。由于，這紙桌是我自己創(chuàng)作的，不是跟別人學的。新課改要求老師們要放手讓孩子自己去嘗試，不要把孩子們牽的太緊，我認為我這堂課對這一新課改精神進行了勝利的驗證。

《紙的游戲》教案13

活動目標：

1、能和同伴合作探究紙棍的多種玩法，體驗集體游戲的歡樂。

2、練習膝蓋不著地爬行，加強動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

活動預備：

紙棒、錄音機、磁帶、布置場地等。

活動流程：

熱身運動——自由探究——組織游戲——活動結(jié)動

活動過程：

一、熱身運動：幼兒每人手持一根紙棒，聽音樂做棍棒操。

師：小伙伴我們用手中的紙棍聽著音樂來做個棍棒操吧。

二、探究紙棍的不同玩法

1、自由玩紙棍，初次探究紙棍的不同玩法，滿意探究欲望。

師：紙棒除了可以做操，還可以怎么玩，請小伙伴動動腦筋想一想，看哪個小伙伴玩的方法最多，而且與別人玩的不一樣?！灿變簢L試〕

②引導幼兒之間相互學習。

師：剛才我看到小伙伴玩的都很好，有好多種玩法，下面誰來說說自己是怎么玩的？

幼兒：可以將紙棒舉起來當望遠鏡。

師：真好，我們一起來試一試。

幼兒：可以當金箍棒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

師：哦，可以當金箍棒，我們一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧，真好玩!

幼兒：可以把讓紙棒立在手心向前走。

③幼兒合作玩紙棍，進一步探究紙棍的玩法。

師：剛才你們是自己玩自己的紙棒，現(xiàn)在