小學(xué)數(shù)學(xué)課堂用語(yǔ)要注意“四性”論文

Word-3-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂用語(yǔ)要注意“四性”論文

如何在語(yǔ)言貧乏、學(xué)問(wèn)狹窄的學(xué)校生中，特殊是低班級(jí)同學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，傳授學(xué)問(wèn)和啟迪他們的才智呢？我認(rèn)為必需做到“四性”。

第一，精確?????性。

語(yǔ)言表述要精確?????清晰，這對(duì)任何學(xué)科的教學(xué)都是重要的，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言最易犯的毛病是概念不清、推理含糊。如要求“寫出全部商是2的除法算式”，同學(xué)們按照已學(xué)的九九口訣表內(nèi)容寫出“2÷l＝2；4÷2＝2；6÷3＝2；8÷4＝2；10÷5＝2；12÷6=2；4÷7=2;16÷8=2;18÷9＝2”這些算式后，認(rèn)為“全部商是2的除法算式”就這么些了。我在表?yè)P(yáng)同學(xué)寫得不錯(cuò)的同時(shí)，把要求改為“寫出商是2的除法算式，以上算式，還推測(cè)出了“20÷10=2；2÷11＝2；24÷12＝2……”等等算式,更可喜的是他們悟出了：除結(jié)算式有許多、許多。我向同學(xué)問(wèn)道：“20÷10=2我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你們?cè)趺聪氤鰜?lái)的呀？”同學(xué)們回答道：“由于‘10+10=20’，所以‘10X2＝20’，還由于‘10X2=20’,所以‘20÷10＝2’……”多么聰慧的孩子，除法算式是寫不完的,以后你們學(xué)的學(xué)問(wèn)多了，會(huì)更明了的。”話音剛落，同學(xué)們振奮他說(shuō)道：“商是2的算式寫不完,真是太好玩了！”

其次，規(guī)律性。

語(yǔ)言的規(guī)律力氣，既是老師講課取得勝利的潛在魅力，也是教學(xué)取得預(yù)期效果的關(guān)鍵。違反規(guī)律的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)思維帶來(lái)困窘。

第三，形象性。

教學(xué)中讓同學(xué)充分調(diào)動(dòng)注重力，并留下深刻的課堂印象，語(yǔ)言要有形象性。

聯(lián)系同學(xué)比較認(rèn)識(shí)或可模擬的生活，舉行數(shù)學(xué)教學(xué)，能收到較好的效果。

回憶起剛才借皮球那道題目，明了了體育室削減的皮球就是第一次和其次次一共借出的皮球，即14＋9=23（個(gè)）。以上是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，再現(xiàn)生活中的情景，引起同學(xué)的回憶，較為形象生動(dòng),強(qiáng)化了教學(xué)效果。

第四，趣味性。

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然偏重于理性學(xué)問(wèn)的傳授，但假如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，恰到益處地插入一句妙語(yǔ)、一段幽默小品什么的，也會(huì)給同學(xué)留下一個(gè)思量的空間，放松一下緊繃的理性思維，調(diào)動(dòng)起樂(lè)觀思量的弦索，從而制造出一個(gè)熱情