2022年北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案例多篇精選匯編

2022年北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案例多篇精選匯編資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——天游峰的掃路人2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《拐彎處的回頭》第二課時(shí)3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——延安，我把你追尋4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——六下語(yǔ)文《18跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)5、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)之一6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《桃花心木》一文教學(xué)流程7、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案孟子語(yǔ)錄8、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案萬(wàn)歲，母校9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——十六年前的回憶10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——古代寓言兩則

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——天游峰的掃路人 閱讀教學(xué)是學(xué)生面對(duì)文本，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞一定的話題，以對(duì)話的方式，經(jīng)歷感悟、積累、遷移的心理過(guò)程，逐步形成閱讀能力與習(xí)慣的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)必須注意突出主體活動(dòng)，學(xué)生要面對(duì)文本；教學(xué)時(shí)必須注意講究實(shí)施策略，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞著一定話題，以對(duì)話的方式進(jìn)行閱讀活動(dòng)；教學(xué)時(shí)必須注意完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感悟、積累、遷移的認(rèn)知過(guò)程，形成閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；教學(xué)時(shí)必須注意對(duì)話是一個(gè)多元解讀的過(guò)程，是一個(gè)漸入佳境的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。#此前在首頁(yè)部分顯示#首先要求教師要與文本對(duì)話，然后學(xué)生與文本對(duì)話，在此基礎(chǔ)上才是學(xué)生、教師文本之間的對(duì)話。只有潛心會(huì)文本，才能正確地感知課文，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感，達(dá)到與作者情感的共鳴。一、插圖引路熟悉老人傍晚時(shí)分，我下了武夷山的第一險(xiǎn)峰;一;;一;天游峰，游興未盡，踏著暮色，沿著小溪散步。這時(shí)隱約聽(tīng)見(jiàn)嘩;一;;一;嘩;一;;一;的聲音由遠(yuǎn)到近，一聲比一聲分明。我循聲迎了上去，才看清是一位。生答：是一位精瘦的老人。生答：是一位身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色運(yùn)動(dòng)鞋的老人。生答：是一位正用一把竹掃帚清掃路面的老人。生答：是一位面色黝黑，眼睛炯炯有神的老人。生答：是一位年齡已經(jīng)七十的老人。生答：是一位每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰石階的老人。課一開始，老師用聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)，加上線條簡(jiǎn)潔、人物鮮明的掛圖，將學(xué)生帶進(jìn)了文本所描寫的特定場(chǎng)景中。然后，啟發(fā)學(xué)生從老人的年齡、相貌、神情、穿著、工種、職責(zé)等方面來(lái)具體描述。這樣，一位慈祥、和藹、可親的老人出現(xiàn)在了學(xué)生的面前，一下子縮短了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本平等對(duì)話作好了鋪墊。二、切身體驗(yàn)感知老人熱情的老人把我引進(jìn)他的小屋，為我沏了一杯熱茶。我倆的心靈溝通了，開始聊了起來(lái)。我問(wèn)：如今游客多，您老工作累吧1、同學(xué)們，一位七十歲的老人每天打掃登天游峰的石階。你們覺(jué)得他工作累嗎請(qǐng)找出文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自讀自悟，然后討論交流）2、出示字幕：九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。（1）這句話值得研究：一根銀絲指什么（天游峰的石梯）這是一根怎樣的銀絲（從空中拋下來(lái)的、飄飄悠悠的、風(fēng)一吹似乎就能斷掉的銀絲）石梯為什么有這般的感覺(jué)（石梯太多、太險(xiǎn)）（2）銀絲般的石梯高聳入云，與天相接，在這樣險(xiǎn)峻的山路上掃石階，能不累嗎要讀好這句話，注意讀好哪些詞語(yǔ)（自由練讀、指名讀、齊讀）這個(gè)比喻句形象生動(dòng)地寫出了天游峰山的高和陡，突出了石階的多和險(xiǎn)，襯托出老人掃路的艱辛和勞累。老師先讓學(xué)生感知語(yǔ)言，然后在三個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)中訓(xùn)練學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生與文本對(duì)話，最后圖文并茂練習(xí)感情朗讀，學(xué)習(xí)文本，積累語(yǔ)言。3、出示字幕：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)地掃上去，再一級(jí)一級(jí)地掃下來(lái)我不禁倒抽了一口氣。（1）這一段的四句話分別寫了什么又主要寫了什么(四人合作探究)（2）匯報(bào)交流第一句：從一連串具體的數(shù)字中感覺(jué)到天游峰的石階太多了，老人從早掃到晚，真是太累太累了。（指名讀、齊讀）第二、三句：輕裝上陣的游客們等石階都累成、喘成這副樣子，更何況七十歲的老人要一級(jí)一級(jí)地上下掃呢我說(shuō)，他的工作真辛苦呀，真辛苦！同學(xué)們，現(xiàn)在就來(lái)假設(shè)一下：我們的教室在四樓，如果你爬上五樓會(huì)是什么感覺(jué)（氣急了）如果你登上十層樓會(huì)是什么感覺(jué)（氣喘吁吁）如果你登上二十層樓會(huì)是什么感覺(jué)（大汗淋漓）如果你登上四五十層樓又會(huì)是什么感覺(jué)（攤倒了）天游峰的九百多級(jí)石梯就有五十層樓的樓梯那么多。我想：老人這樣掃上掃下，一定累得夠嗆！第四句：想著老人每天在頂天立地的九百多級(jí)石梯上來(lái)回掃，我不敢想象，我難以置信。我禁不住倒抽了一口氣，敬佩之情油然而生。老人家的工作是多么辛勞呀！這四句話的主要內(nèi)容是老人工作的勞累。第一句以石階的多來(lái)突出老人工作的勞累，第二句從游客的反應(yīng)來(lái)襯托老人工作的勞累，第三句我的想象到第四句我的敬佩都流露出老人工作的勞累。讓學(xué)生熟讀文本，討論文本，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中切身體驗(yàn)老人工作的辛苦。（3）多么不簡(jiǎn)單的老人呀！讓我們把這段話連起來(lái)讀一遍，讀出對(duì)老人深深的敬意。（齊讀）天游峰的掃路人;一;;一;這位老人工作的勞累，文章從四方面來(lái)寫。教學(xué)中沒(méi)有平均使用力量，主要讓學(xué)生能真切地感受到老人工作的勞累，就與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓他門回憶自己爬樓梯的感受。這種情景的創(chuàng)設(shè)，溝通了文本與學(xué)生的生活，對(duì)文本表達(dá)的感情越發(fā)真摯，對(duì)文本的理解領(lǐng)悟也越發(fā)透徹。4、剛才，從大量具體的語(yǔ)句中感受到老人工作的辛勞?，F(xiàn)在，聽(tīng)聽(tīng)他自己怎么說(shuō)出示字幕：不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。（1）老人說(shuō)的跟我們想的一樣嗎（2）他認(rèn)為不累的兩點(diǎn)理由是什么強(qiáng)調(diào)說(shuō)明哪一點(diǎn)（欣賞風(fēng)光）（3）請(qǐng)大家來(lái)想象一下：這好山好水是一副怎樣的景象老人看了會(huì)流露出怎樣的神情甚至?xí)f(shuō)些什么用兩三句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生答：一棵蒼勁的松樹從懸崖壁上斜伸出來(lái)，郁郁蔥蔥的枝葉就像伸出的手臂，歡迎著四面八方的朋友。老人看了，心中默默地說(shuō)：我要像這遒勁的松樹天天矗立在這天游峰，比比我倆誰(shuí)的勁頭足生答：石梯旁臥著一塊巨石。上面經(jīng)過(guò)歲月的洗刷已經(jīng)沒(méi)有了棱角。游客們走累了，都去擱一下屁股，歇會(huì)兒腳。正巧一個(gè)小孩在喊：媽媽，坐會(huì)兒！走不動(dòng)了！母親指著掃路人說(shuō)：爺爺，邊走邊掃都不累。寶寶，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)！老人聽(tīng)了微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。生答：清澈的溪水緩緩地流淌著，潺潺的流水聲吸引了老人。他佇足觀賞：那活潑的小溪眼見(jiàn)前面有石塊阻擋，有的俏皮地蹦了過(guò)去，有的詼諧地從縫隙中擠過(guò)。老人哈哈笑了：就像我調(diào)皮的孫子。這一草一木，這一溪一石，這一花一鳥，開闊了老人的胸襟，陶冶了老人的性情，鍛煉了老人的意志。對(duì)于天游峰的一切，老人都情之深，意之切。正因?yàn)槿绱?，所以老人輕輕松松，自在悠閑地說(shuō):（指名讀、齊讀）掃路人所說(shuō)的這番話的理解，要走進(jìn)老人的世界，要走進(jìn)老人的心田。教學(xué)中不光訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維。尤其對(duì)文本資源的開發(fā)，讓學(xué)生盡情想象好風(fēng)景，真情流淌老人的感受。這樣開發(fā)資源，真是的讓學(xué)生領(lǐng)悟到好山好水好風(fēng)光給老人帶來(lái)的樂(lè)趣，老人與山的情深意切。三、斟字酌句領(lǐng)悟老人借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了老人。他（引讀）瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（一）我又問(wèn)：您老有60歲了吧1、老人是怎么回答的（自由讀第10小節(jié)）2、老人的這番話告訴我們什么概括說(shuō)一說(shuō)3、老人早該退休了，還舍不得離開天游峰。這是為什么（喝的是山下冒出來(lái)的雪花泉的水，吃的是山坡上開辟的空地親手種的大米和青菜，呼吸的是大量樹木排放出的新鮮氧氣，還有林間美麗的花兒和可愛(ài)的鳥兒作伴?？磥?lái)，老人生活的一切都是天游峰給予的。）4、老人開始說(shuō)我實(shí)在離不開這里，后來(lái)又說(shuō)我能舍得走嗎反問(wèn)語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈地說(shuō)明：老人要與大山終身為伴，要回報(bào)天游峰的養(yǎng)育之恩。（二）聽(tīng)完老人的話，我激動(dòng)不已，緊緊抓住他的雙手說(shuō)：30年后，我再來(lái)看您！1、老人是怎么說(shuō)的反復(fù)體會(huì)，你讀出了一位怎樣的老人（30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶?。ㄗ孕?、豁達(dá)、開朗）2、老人說(shuō)30年后，僅僅請(qǐng)我喝茶嗎他的言外之意，誰(shuí)能讀得懂生答：30年后，我照樣每天掃上山，每天掃下山。生答：30年后，我照樣每天掃一千八百多級(jí)石梯。生答：30年后，我照樣每天掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。生答：30年后，我照樣每天一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)。3、這位老人只要生命不息，掃路不止。他的這種精神可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō);一;;一;自強(qiáng)不息。4、指導(dǎo)讀好老人的這句話，讀出老人的性格和精神來(lái)。（個(gè)性朗讀）（三）老人說(shuō)罷就朗聲大笑。這笑聲驚動(dòng)了（引讀）竹叢里的一對(duì)宿鳥，它們撲棱棱的飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。1、多有意思的一對(duì)宿鳥，飛出又飛回，離不開竹叢，就像老人離不開天游峰，離不開這個(gè)養(yǎng)育他的家。2、齊讀：這充滿自信、豁達(dá)、開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。這里僅僅指笑聲伴隨我嗎又僅僅伴隨到住地嗎請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，把這句話來(lái)改一改，看誰(shuí)改得好，該得妙，該得耐人尋味生答：老人的自信、豁達(dá)和開朗，一直伴隨我永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)生答：老人的自強(qiáng)不息和自信豁達(dá)，將一直激勵(lì)我把握生活的小舟，永遠(yuǎn)向前駛?cè)?。生答：老人自信豁達(dá)的笑聲和自強(qiáng)超脫的精神，是我人生路上的向?qū)?。生答：老人自?qiáng)不息的精神和渾厚爽朗的笑聲，伴隨我走向人生最亮的閃光點(diǎn)，讓我找到屬于自己的輝煌。生答：老人自信、豁達(dá)、開朗的笑聲和自強(qiáng)不息的精神，與日月同輝，與天地共存。這部分教學(xué)是文章的難點(diǎn)，又是文章的中心。教學(xué)時(shí)，有的采用概括歸納，然后尋找原因；有的采用層層剝筍，先理解表面意思，再深究言外之意；更有的采用個(gè)性朗讀，動(dòng)筆書寫，展示學(xué)生的獨(dú)特感受。這樣遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了文本，領(lǐng)悟了文本，更是超越了文本。學(xué)生的理解深入了，學(xué)生的情感升華了，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)了。天游峰的掃路人;一;;一;這位古稀老人長(zhǎng)年累月地清掃著一級(jí)級(jí)石梯，憑的是自信、豁達(dá)、開朗的性格，*的是自強(qiáng)不息的精神。這位老人在同學(xué)和老師的心中烙上了深深的印記。老人是一本書，天游峰也是一本書。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中好好去品讀《人與自然》這本大書。整堂課的教學(xué)，得到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度贊賞。教師只有鉆研教材、挖掘教材、開發(fā)教材和整合教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，設(shè)身處地去讀去想，才能深刻理解課文內(nèi)容，真切體會(huì)作者感情。只有潛心會(huì)文本，走進(jìn)教材人物的內(nèi)心，從他的一言一行、一舉一動(dòng)中感知人物，領(lǐng)悟人物，才能讀得入情入境，有聲有色，感情真摯。學(xué)生的潛能得到開發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。也只有潛心會(huì)文本，讓教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行平等對(duì)話，才能追求竇桂梅老師的尊重教材，超越教材；尊重學(xué)生，超越學(xué)生；尊重課堂，超越課堂的閱讀境界，才能收到最佳的閱讀效果，才能使學(xué)生的閱讀知識(shí)、閱讀能力和閱讀習(xí)慣得到和諧發(fā)展。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《拐彎處的回頭》第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父愛(ài)。那么，本課的課后生字你們認(rèn)識(shí)了嗎想把它們漂亮地寫下來(lái)嗎那好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》。二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛讓我們乘坐時(shí)光列車到生字王國(guó)看一看吧！真快呀，生字王國(guó)到了，同學(xué)們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛(ài)！它們知道同學(xué)們要來(lái)這里，就把自己的王國(guó)設(shè)計(jì)了一道道障礙，向你們提出挑戰(zhàn)，同學(xué)們有沒(méi)有膽量接受挑戰(zhàn)，對(duì)自己有沒(méi)有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！現(xiàn)在我們開始挑戰(zhàn)闖關(guān)：首先我們進(jìn)入第一關(guān)：積累詞語(yǔ)（記憶在比拼）學(xué)習(xí)＜＜拐彎兒處的回頭＞＞這篇課文時(shí)，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰(shuí)記的得好詞好句多?。ㄉf(shuō)）同學(xué)們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新的挑戰(zhàn)。下面我們就進(jìn)入第二關(guān)：讀準(zhǔn)字音(讀讀我們的名字)這里有兩個(gè)特殊的生字，一個(gè)是喪、一個(gè)是蹺，是校本教材中要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的兩個(gè)字，一起讀一讀。下面，我們來(lái)開火車讀一讀這些生字，看誰(shuí)讀的聲音響亮又準(zhǔn)確！同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，可真行??！又闖過(guò)了一關(guān)，那下一關(guān)是什么呢下面我們?cè)龠M(jìn)入第三關(guān)記住字形（記記我們的樣子）同學(xué)們，你們打算用什么好辦法記住每個(gè)生字寶寶的樣子同學(xué)們的記字方法都很好！老師也用一種方法記住蹺字，那就是基本字加偏旁的方法，基本字堯加上足字旁就是蹺起腳的蹺，給堯字也可以加不同的偏旁組成新字，我們以前也學(xué)過(guò)幾個(gè)這樣的字，和老師一起想一想。沒(méi)有學(xué)過(guò)誰(shuí)知道你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?（你真是個(gè)有心的孩子，你真會(huì)學(xué)習(xí)）你能給它組詞嗎同學(xué)們可真了不起！一口氣連闖了三關(guān)，再給自己鼓鼓勁！同學(xué)們帶著這種自信，繼續(xù)挑戰(zhàn)闖關(guān)。下面我們進(jìn)入第四關(guān)，也就是最難闖的一關(guān)，書寫漂亮(拍拍我們的照片)三、引導(dǎo)感悟指導(dǎo)書寫同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才能的把字寫漂亮（生說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點(diǎn)：一個(gè)是掌握字的間架結(jié)構(gòu)，一個(gè)是筆畫的書寫，現(xiàn)在我們就來(lái)觀察一下這些字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫寫法。請(qǐng)同學(xué)們按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給這些生字分分類。請(qǐng)同學(xué)們看這組字，雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但是每個(gè)字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。郊想把郊字寫勻稱，必須掌握郊字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看郊字的左半部分和右半部分有什么特點(diǎn)生：左寬右窄左高右低想把郊字寫美觀還應(yīng)該注意什么生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點(diǎn)寫在豎中線上，第六筆長(zhǎng)點(diǎn)在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。小結(jié)：注意郊字的第三筆右點(diǎn)和第六筆長(zhǎng)點(diǎn)寫法及位置，這兩筆點(diǎn)體現(xiàn)了中國(guó)漢字的一種謙讓精神，是為了給右半部分的字留地方。跟電腦書空這個(gè)字。趕快在本上練寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得漂亮！正確的寫字姿勢(shì)是：頭正身平兩腳直，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。誰(shuí)愿意把自己寫的字拿上來(lái)讓大家欣賞欣賞。我們來(lái)欣賞欣賞同學(xué)寫的字，大家評(píng)一評(píng)，指指他的優(yōu)點(diǎn)和不足。疑小結(jié)：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆是點(diǎn)，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點(diǎn)起筆橫中線落筆。蹺小結(jié)：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，中國(guó)漢字不僅講究結(jié)構(gòu)美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現(xiàn)出字的動(dòng)勢(shì)。出示剩下的左右結(jié)構(gòu)的字，想把這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字寫漂亮也是先觀察每個(gè)字的字形特點(diǎn)，然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個(gè)字老師想不指導(dǎo)了，同學(xué)們自己能不能把它們寫漂亮，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)書法比賽，比一比誰(shuí)寫的最漂亮，然后，同桌之間互相評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)最會(huì)觀察、最會(huì)欣賞別人，最后每個(gè)小組選出一名最好的同學(xué)，被評(píng)為本節(jié)課的寫字高手。剛才老師巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)的字寫的確實(shí)很好，我們大家一起來(lái)欣賞欣賞。彎委尋看這三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察每個(gè)字上下兩半部分各有什么特點(diǎn)再仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么地方相同這三個(gè)字地主筆都是橫，并且都寫得稍長(zhǎng)一些。屈想把屈字寫漂亮應(yīng)該注意什么小結(jié)：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點(diǎn)。父想把父字寫平穩(wěn)、寫美觀應(yīng)注意什么父字是獨(dú)體字，想把獨(dú)體字寫平穩(wěn)、寫端正，應(yīng)找準(zhǔn)每個(gè)字的重心，觀察一下父字的重心應(yīng)該在哪兒四、總結(jié)升華激發(fā)情感同學(xué)們寫得很認(rèn)真，進(jìn)步也很大！老師宣布：本節(jié)課，在同學(xué)們的努力下，闖關(guān)任務(wù)勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見(jiàn)同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！提筆即是練字時(shí)，用心書寫每個(gè)字。同學(xué)們，其實(shí)我們書寫的每一個(gè)漢字不是一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，它是我們中華民族的燦爛文化所以，我們書寫的每一個(gè)漢字的筆墨里都要傾注我們對(duì)祖國(guó)文字濃濃的愛(ài)。我們?cè)趯懽謺r(shí)，都要仔細(xì)觀察、用心書寫，老師相信今后咱班同學(xué)都能寫出一手漂亮的字來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——延安，我把你追尋 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、了解延安、棗園、南泥灣、一楊家?guī)X的有關(guān)情況。2、弄懂文中重點(diǎn)句我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁的含義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。2、抓住含義深刻的句子理解詩(shī)句內(nèi)容。3、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。（三）德育滲透點(diǎn)了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)延安的偉大精神。（四）美育滲透點(diǎn)感受詩(shī)的語(yǔ)言美和韻律美。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法主動(dòng)探究法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1、讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是本文重點(diǎn)。2、了解詩(shī)中幾個(gè)具有代表性事物的含義是難點(diǎn)。3、為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，仍然要提倡發(fā)揚(yáng)延安精神是本文疑點(diǎn)。（二）解決辦法教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，借助圖像資料，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。2、課文插圖，關(guān)于延河、南泥灣、楊家?guī)X、棗園的圖像資料，課文朗讀錄音。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)步驟（一）了解背景，揭示課題1、檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）2、簡(jiǎn)介背景，揭示課題。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉掃蕩，國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國(guó)人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么（二）初讀課文，整體感知1、教師范讀全詩(shī)。2、學(xué)生初讀全詩(shī)。（要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通。）3．組內(nèi)交流課前搜集的資料。（通過(guò)學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。）4、再讀全詩(shī)，勾畫難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（這里學(xué)生提出的難點(diǎn)可能有兩種情況：一是對(duì)詩(shī)中延河、棗園、難泥灣、楊家?guī)X等具有代表性的事物不太了解。教師可借助圖像資料再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解。二是對(duì)文中的重點(diǎn)句子理解有一定難度?？筛嬖V學(xué)生待下一步解決。）5、自由朗讀，體會(huì)感情。（學(xué)生的情感被激發(fā)后，他們朗讀時(shí)就會(huì)充滿感情，沉浸在語(yǔ)言美、韻律美之中。（三）學(xué)導(dǎo)結(jié)合，突破難點(diǎn)1、小組合作交流，理解詩(shī)句內(nèi)容。（組內(nèi)交流時(shí)，要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題作上記號(hào)。）2、集體交流，教師點(diǎn)撥。（首先把各小組的疑難問(wèn)題進(jìn)行歸納，組間相互補(bǔ)充，帶有共性的問(wèn)題教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。如，對(duì)重點(diǎn)句子我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁的理解難度較大，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：老牛破車代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。寶塔山頂天立地的脊梁代表延安精神。毫不猶豫丟掉了與不能丟形成了鮮明的對(duì)比。意思是說(shuō)我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。）3、揭示課題，感悟中心。（課文題目是延安，我把你追尋，全詩(shī)通篇圍繞追尋延安展開。教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：①詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神②第三小節(jié)中延安窯洞溫?zé)岬耐量恢甘裁吹谒男」?jié)中寶塔山頂天立地的脊梁又指什么③你怎樣理解追尋延安可讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)理解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。）（四）激發(fā)想像，引起共鳴1、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想像力。（在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）2、朗讀體驗(yàn)，升華情感。（多次的朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。）（五）總結(jié)、拓展1、教師小結(jié)。作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2、欣賞詩(shī)的美。（可引導(dǎo)學(xué)生從作者所用的修辭方法、詩(shī)的韻律等多角度對(duì)詩(shī)進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。）3、拓展。聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。（六）布置作業(yè)l、抄寫這首詩(shī)。2、有能力的同學(xué)把它背誦下來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——六下語(yǔ)文《18跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的１、學(xué)會(huì)埃、倫等１２個(gè)生字，正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)美麗的深層含義。４、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子。感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)美麗的深層含義。難點(diǎn)：體會(huì)居里夫人的美麗所在。（突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)埃、倫等１２個(gè)生字，正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語(yǔ)。２、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。3、交流了解居里夫人。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，揭示新課題孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激情，老師不禁想知道：你們認(rèn)為身邊什么是美麗的我們有美麗的校園，有美麗的教室，是啊，生活中有許許多多的美麗，面對(duì)歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。今天，老師帶你們一起穿越百年的風(fēng)塵時(shí)空，領(lǐng)略居里夫人身上的美麗，好嗎看誰(shuí)的慧眼能夠發(fā)現(xiàn)它。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1、提出要求：（1）自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。（2）再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。（3）瀏覽概括，課文寫了居里夫人科學(xué)生涯中的哪幾個(gè)片段2、學(xué)生自讀，體會(huì)。3、反饋初讀情況。（1）檢查生字詞。本文涉及到一些物理方面的專用詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定的困難教師可適當(dāng)講解，如，放射性元素鐳、物理學(xué)、人工放射性、天然放射性、工業(yè)廢渣、冶煉、溶解、沉淀、分析、酸堿、試管、量杯、諾貝爾獎(jiǎng)（2）指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。（3）討論主要事件。主要事件之一：居里夫人在法國(guó)科學(xué)院宣布天然放射性元素鐳的發(fā)現(xiàn)，引起全場(chǎng)轟動(dòng)主要事件之二：居里夫人由人工和天然放射性現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)和提煉出了放射性元素鐳。4、再讀課文，提出課文中不懂的問(wèn)題問(wèn)題預(yù)設(shè)：文中含義比較深刻的句子理解方面的問(wèn)題，如這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念瑪麗middot;居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)它從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書里的新名詞lsquo;放射線rsquo;，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位lsquo;居里rsquo;，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：lsquo;在所有的世界著名人物中，瑪麗middot;居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。rsquo;三、交流資料，認(rèn)識(shí)居里夫人１、學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料。２、教師對(duì)居里夫人進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和補(bǔ)充。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)美麗的深層含義。2、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，導(dǎo)入新課說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、默讀課文，探討美麗之點(diǎn)同學(xué)們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問(wèn)題，讓我們?cè)俅巫呷胝n文，去感受這份美麗。1、默讀課文，所謂的美麗是指什么為什么說(shuō)是跨越百年的美麗請(qǐng)畫出作者盛贊居里夫人的語(yǔ)句。2、討論美麗之點(diǎn)?；疽c(diǎn)預(yù)設(shè)：美麗之一：居里夫人形象美麗美麗之二：鐳元素光焰美麗美麗之三：居里夫人敢于重新的膽識(shí)美麗美麗之四：居里夫人鍥而不舍的毅力美麗美麗之五：居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神美麗美麗之六：居里夫人淡泊名利的品格美麗三、細(xì)讀課文，體會(huì)形象之美1、抓住具體詞句，體會(huì)形象之美。（1）激情談話，是的居里夫人集外在美與內(nèi)在美于一身，顯示出她作為一個(gè)偉大女科學(xué)家獨(dú)特的魅力。讓我們先來(lái)欣賞一下她的外貌之美。（2）個(gè)人自讀，找出形象美的句子。（3）交流：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的夫人走上講臺(tái)。同學(xué)們，漂亮讓人覺(jué)得居里夫人的品貌真美；莊重給人的感覺(jué)的是居里夫人的氣質(zhì)真美。品貌、氣質(zhì)之美，足見(jiàn)居里夫人不俗的形象。（梁衡先生在原文中就有大段的有關(guān)居里夫人美麗外貌的描寫。）瑪麗middot;居里傳著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情。她著裝莊重;一;;一;黑色長(zhǎng)裙；她膚色迷人、儀態(tài)高雅;一;;一;白凈端莊；她的神色自信從容;一;;一;堅(jiān)定淡泊，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。她睿智有神;一;;一;生讀上句。2、抓事件場(chǎng)面，感受形象之美。（1）師：這就是居里夫人的形象美！這是她秀外慧中的品貌之美，超凡脫俗的氣質(zhì)之美。帶著這種讓人折服、讓人敬畏的美，居里夫人今天來(lái)科學(xué)院有什么重大使命呢誰(shuí)能用課文中的句子告訴大家（2）生匯報(bào)：她今天要和丈夫皮埃爾middot;居里一起，在這里宣布一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然發(fā)射性元素鐳。（3）請(qǐng)大家關(guān)注這個(gè)詞：驚人，為什么要用驚人（至少有兩點(diǎn)：一個(gè)美麗的女科學(xué)家，來(lái)宣布一項(xiàng)史無(wú)前例的發(fā)現(xiàn)，這是史無(wú)前例的大事；在此之前還沒(méi)有一個(gè)女子登上過(guò)法國(guó)科學(xué)院的講臺(tái)。）（4）當(dāng)看到這位美麗的女科學(xué)家宣告了那個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)后;一;;一;生讀：她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚同學(xué)們肯定都發(fā)現(xiàn)了在這個(gè)句子中出現(xiàn)了兩個(gè)定格，定格是什么意思你是怎么理解這兩個(gè)定格的（第一個(gè)定格可以理解為永久地載入史冊(cè)；第二個(gè)定格可以理解為銘刻在人們的心中。）（5）鐳的顏色美：想象當(dāng)時(shí)的情景，尤其是在幽暗的破木屋的映襯下這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（6）深情總結(jié)，激情朗讀：的確，這是一個(gè)多么美麗的科學(xué)家，一個(gè)多么美麗的科研成果，一個(gè)多么美麗的科研成果，一個(gè)多名美麗的神圣時(shí)刻！所以作者這樣贊美：;一;;一;齊讀第二自然段的最后一句話。3、小結(jié)預(yù)設(shè)下文：作為一位杰出的女科學(xué)家，居里夫人的魅力僅僅是形象之美嗎不！更在于她的品格之美！她的品格之美究竟表現(xiàn)在哪些地方呢四、細(xì)讀課文，體會(huì)品格之美1、閱讀要求：（1）自由讀課文3;一;5段，畫出敘述居里夫人的表現(xiàn)（語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理之類）的語(yǔ)句。（2）讀讀這些表現(xiàn)，體會(huì)這些表現(xiàn)反映居里夫人怎樣的品格（3）找找作者對(duì)居里夫人評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，體會(huì)含義。2、學(xué)生自由讀。3、交流：（1）就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。）（2）這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗middot;居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，體會(huì)居里夫人執(zhí)著的信念與追求。）（3）她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞放射線，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位居里，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。直到她身后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。（從這幾段話中引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人的巨大貢獻(xiàn)及其為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大精神。）（4）她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。）五、自主完成作業(yè)，課外拓展閱讀1．摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。2．閱讀愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗middot;居里》原文。3．讀讀課后閱讀連接中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書，做讀書筆記或設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)。4．背誦課文中的重點(diǎn)句子

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 【教學(xué)目標(biāo)】1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累恭恭敬敬、生死置之度外等詞語(yǔ)。2了解蘇武牧羊故事的內(nèi)容。體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，體會(huì)句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解旌節(jié)所表達(dá)的含義。3感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過(guò)漢武帝手中的旌節(jié)，離開長(zhǎng)安;一;;一;出示課文的第1小節(jié)；19年后，他懷揣著旌節(jié)又回了故里;一;;一;出示課文的第6節(jié)二、研讀課文，體會(huì)人物形象（一）比較第1和第6小節(jié)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)變化。1認(rèn)真讀這兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)寫蘇武出使前后內(nèi)容有些什么變化（學(xué)生交流時(shí)，出示媒體，相機(jī)介紹旌節(jié);一;;一;古代用彩色羽毛裝飾的旗子。）2自由讀課文思考：19年里究竟發(fā)生了什么事情，因而產(chǎn)生如此巨大的變化（二）了解蘇武牧羊的內(nèi)容，感受蘇武心堅(jiān)如鐵，毫不動(dòng)搖的愛(ài)國(guó)評(píng)價(jià)之心。1自由讀課文，簡(jiǎn)單交流變化的原因。2學(xué)習(xí)第4節(jié)和第5小節(jié)，出示：蘇武已受各種折磨。（1）通過(guò)引讀使學(xué)生繼續(xù)感受總分的寫作方法。感受蘇武心堅(jiān)如鐵，毫不動(dòng)搖的愛(ài)國(guó)之心。（2）理解生死置之度外的意思。置：放；度：所打算或所計(jì)較的。置之度外連起來(lái)是什么意思呢自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。3學(xué)習(xí)第2和第3小節(jié)（1）交流事例。u匈奴王硬說(shuō)蘇武參與匈奴內(nèi)亂，要他認(rèn)罪。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。u匈奴王早已投降漢使衛(wèi)律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛(wèi)律。（2）指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)。蘇武出示說(shuō)的兩句話。請(qǐng)聯(lián)系文章的內(nèi)容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會(huì)。①我是代表國(guó)家的，寧死也不能愛(ài)侮辱！過(guò)渡：蘇武是怎樣接過(guò)旌節(jié)的教師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)出使的使者或被除死，或倒在途中，無(wú)一人能生還。因此當(dāng)蘇武接過(guò)旌節(jié)時(shí)，就已經(jīng);一;;一;將生死置之度外。②衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話！u蘇武是國(guó)家的使者，見(jiàn)了衛(wèi)律似乎應(yīng)該這樣說(shuō)：我是漢人的兒子，我不會(huì)背叛，不會(huì)u比較兩種說(shuō)法，有何不同u后一句中還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話，這里的我指誰(shuí)（通過(guò)變換說(shuō)話的角度，體悟蘇武對(duì)背叛國(guó)家的叛徒的憎恨。）4補(bǔ)充李陵勸降的資料，深入體會(huì)人物形象。u李陵曾稱蘇武為義士，并說(shuō)：義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！引導(dǎo)學(xué)生讀懂，義士的意思是;一;;一;5小結(jié)板書。（1）教師引讀板書。（2）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)。（3）在蘇武的心中這旌節(jié)意味著;一;;一;意味著;一;;一;（三）感悟蘇武不變的氣節(jié)。師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒(méi)有變1交流。2想像：蘇武終于又回到了京城，此時(shí)此刻，他在心里大聲呼喊些什么3想像：來(lái)迎接蘇武的人們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么（四）總結(jié)媒體播放贊頌蘇武的歌曲及出示詞。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《桃花心木》一文教學(xué)流程 一、導(dǎo)課1、請(qǐng)生拿出一支筆，一張紙師：每個(gè)人都長(zhǎng)著兩只眼睛，請(qǐng)你看著我的眼睛，我的眼睛會(huì)說(shuō)話；每個(gè)人又都長(zhǎng)著兩只耳朵，請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)我講了幾句話。2、聽(tīng)寫這幾句話，請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫在不確定中，我們會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不會(huì)依賴。在不確定中，我們會(huì)深化對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知。在不確定中，我們會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。3、集體檢查：誰(shuí)做得最正確誰(shuí)的字最端正強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、自由讀這三句話，體會(huì)這三句話文質(zhì)兼美，又是一種排比的句式。5、指名讀句子，提示通過(guò)朗讀，將重點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。6、師范讀，生模仿，再請(qǐng)這位學(xué)生讀，體會(huì)他的進(jìn)步后，齊讀句子。二、初讀課文師過(guò)渡：這三句話里，有一個(gè)詞語(yǔ)叫不確定，我們知道對(duì)花草樹木要按時(shí)澆水、施肥等，而書上講到的這位種桃花心木苗的人卻有那么多的不確定，讓人感覺(jué)到很奇怪，請(qǐng)你用心讀一讀，劃出你認(rèn)為奇怪的做法，有些一眼就能看出來(lái)，有些是需要你去讀出來(lái)，用心去體會(huì)出來(lái)的。1、生自由讀課文2、交流，師板書：奇怪的是________________；______________；越來(lái)越奇怪的是___________；更奇怪的是__________________。3、利用板書，開展說(shuō)話練習(xí)4、師再引導(dǎo)，說(shuō)出由讀體會(huì)到的感覺(jué)奇怪的地方5、自由讀4;一;11自然段，要求讀出自己的體會(huì)6、指名朗讀，師直接插話指導(dǎo)7、請(qǐng)生推薦班級(jí)里讀得最好的同學(xué)讀這一部分，然后請(qǐng)她介紹經(jīng)驗(yàn)8、師總結(jié)：讀書要有體會(huì)，對(duì)文中關(guān)鍵詞句，要注意輕、重、緩、急的處理師過(guò)渡：同學(xué)們，作者有那么多感到奇怪的事，一連用了4個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)種樹人，而種樹人卻輕輕松松地用了兩段話就說(shuō)清楚了這是怎么回事，請(qǐng)你自己去讀一讀。9、生自由朗讀種樹人說(shuō)的話10、指名讀，請(qǐng)生推薦平時(shí)沒(méi)他讀得好的同學(xué)來(lái)讀，喚起被請(qǐng)的同學(xué)的不服氣心理生讀后，師予以肯定，說(shuō)：你讀得很用心，人都是有潛能的，你有這樣的勇氣，肯定能挖掘出自己的潛能。同學(xué)之間各有長(zhǎng)處，用心學(xué)習(xí)，你就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。11、自由讀，強(qiáng)調(diào)和那位同學(xué)那樣用心讀，發(fā)揮發(fā)揮自己的潛能。12、問(wèn)題幫助理解課文：種樹人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，你聽(tīng)得懂嗎如果你是樹苗，你認(rèn)為他講的有道理嗎如果你是樹苗，你會(huì)罵這個(gè)種樹人大懶蟲嗎為什么如果是一個(gè)沒(méi)成年的樹苗，你會(huì)罵這個(gè)種樹人大老粗嗎為什么如果你是樹苗中被枯死的那棵，你會(huì)罵他嗎為什么種樹人有愛(ài)心嗎他的這些奇怪做法，到底是要告訴我們什么呢三、感悟提升1、從種樹人身上，我們悟出了什么人生道理（齊讀3句話）2、師引語(yǔ)，接讀3句話6次3、一遍又一遍，讓我們不想再讀了，作者林清玄是用什么辦法告訴我們這個(gè)道理的4、快速瀏覽課文之后，師引導(dǎo)說(shuō)出：作者用借事寓理的方法5、自由讀課文15、16自然段，議一議：這樣的結(jié)尾是不是畫蛇添足提示：這是前后呼應(yīng)6、齊讀這兩個(gè)小節(jié)之后，齊讀課題7、總結(jié)全文四、作業(yè)在不確定中，還有很多可能，模仿課文，寫一寫。感想：這是薛法根老師首次在公開場(chǎng)合上這篇課文，六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容放在五年級(jí)的學(xué)生身上實(shí)施。他的課沒(méi)有于永正老師簡(jiǎn)單，卻多了幾分幽默，他率直而又幽默地指出學(xué)生在聽(tīng)寫、回答問(wèn)題、朗讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，注重學(xué)生書寫態(tài)度和讀書態(tài)度的引導(dǎo)，非常有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。作者從種樹人身上悟出的人生道理，艱澀難懂，薛老師采用聽(tīng)寫的方式讓學(xué)生把它寫下來(lái)，讀正確，然后抓住兩個(gè)主要問(wèn)題種樹的人哪些做法讓我感到奇怪和后來(lái)我的疑問(wèn)是怎么解開的解讀課文。接著，老師引導(dǎo)學(xué)生自己以桃花心木的身份罵種樹人，由此與學(xué)生展開辯論。在辯論中，讓學(xué)生明白種樹人的用心，最后引導(dǎo)學(xué)生自己悟出開課時(shí)老師聽(tīng)寫的道理，并引導(dǎo)學(xué)生悟出文章的寫法，設(shè)計(jì)巧妙?？傊?，薛老師的課。讓我的感覺(jué)是：在不確定中，從容把握教程，演繹左右逢源；在不確定中，捕捉語(yǔ)言要素，詮釋語(yǔ)文課堂；在不確定中，驚現(xiàn)哲思妙語(yǔ)，引爆詼諧風(fēng)趣。而對(duì)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)教材的智慧解讀，對(duì)孩子的人生引領(lǐng)和靈魂啟迪，對(duì)聽(tīng)課老師的視野拓展和專業(yè)提升又是確定的。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案孟子語(yǔ)錄 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2、過(guò)程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準(zhǔn)確把握課文主旨。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解舍生取義的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。教學(xué)重點(diǎn)感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確理解舍生取義的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)兼得和舍生取義二詞的理解。教學(xué)過(guò)程一、師范讀，生體會(huì)。二、介紹相關(guān)資訊：1、作家作品：孟子：名軻，字子輿，魯國(guó)鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。[+.xxJXSJ.cn_}《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。2、題目賞析：本文選自《孟子middot;告子上》。本文就以魚和熊掌作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問(wèn)題。三、再讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)。欲：想得到的亦：也子得兼：該詞位置前后顛倒，應(yīng)作兼得，譯作同時(shí)得到。舍：舍棄五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：六、生合作探究后總結(jié)文章主旨：本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說(shuō)明舍生取義的道理。七、處理課后習(xí)題。八、背誦課文。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案萬(wàn)歲，母校 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)（同上）三、學(xué)習(xí)新知：1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。2、找生說(shuō)主要寫了一件什么事（《萬(wàn)歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）3、分層次，概括內(nèi)容。（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。4、練習(xí)有感情地朗讀。5、找學(xué)生朗讀。6、分組比賽。四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》五、生談感受。六、作業(yè)：1、寫一篇作文《20年后再相會(huì)》。2、描繪20年后的校園景象。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——十六年前的回憶 10十六年前的回憶學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺?shù)仍~語(yǔ)。2．正確、流利有感情地朗讀課文。3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)深深的懷念這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀單元導(dǎo)讀，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。1．出示課題十六年前的回憶，你有什么疑問(wèn)（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）2．讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。三、初讀課文，整體感知。1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。3．默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦履銖倪@些事中感受到什么4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。四、熟讀課文，動(dòng)筆書寫。1．自由練習(xí)朗讀課文。2．書寫本課生字、生詞。第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。1．學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。課文3;一;6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。2．學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分匯報(bào)10;一;11段，從不慌不忙一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗。盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。3．匯報(bào)被捕后部分19段從亂篷篷一詞你想到什么（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）出示22段，想一想父親心里在想什么呢難道父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。三、升華情感，讀寫結(jié)合1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書中。四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。2．作業(yè)超市⑴抄寫本課要求掌握的詞語(yǔ)。⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。⑶了解李大釗的其他故事。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——古代寓言兩則 （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課寓等7個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思，了解兩則寓言各講了一個(gè)怎樣的故事。2．弄懂兩則寓言的寓意。3．朗讀課文，背誦課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)