2022年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案合集

2022年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案合集資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《兩小兒辯日》第一課時(shí)2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《拐彎處的回頭》第二課時(shí)3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——三克鐳5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——和田的維吾爾6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——咬文嚼字以點(diǎn)帶面---高年級(jí)抓詞語(yǔ)教學(xué)心得7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》簡(jiǎn)介8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——由《魯濱孫漂流記》想到的9、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案黃山松10、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《兩小兒辯日》第一課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目的：1．了解孔子的生平資料。2．學(xué)習(xí)本文的生字。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1．齊讀課題2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物（孔子、兩個(gè)小孩）二、介紹資料，了解背景知識(shí)。1．孔子是什么時(shí)候的人學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。三、初讀課文，糾正字音。1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。2．指名讀文，糾正字音。四、學(xué)生字。1．分小組學(xué)習(xí)生字。2．交流匯報(bào)。盂：yuacute;音易錯(cuò)讀為yū；指盛液體的敞口器具。滄：cāng音易錯(cuò)讀為qiāng；指青綠色。湯：tāng指熱水，開(kāi)水。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．能根據(jù)課后注釋疏通文意。2．有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解句意。1．學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。3．教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。（2）小兒：小孩。（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）第二自然段：一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（1）第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文。（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)。（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）第三自然段：一兒曰：日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟嗎相同。（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎）（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。第四自然段：一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎）（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。第五自然段：孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎（1）為：說(shuō)。（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀）四、分角色朗讀課文。五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《拐彎處的回頭》第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父愛(ài)。那么，本課的課后生字你們認(rèn)識(shí)了嗎想把它們漂亮地寫(xiě)下來(lái)嗎那好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》。二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛讓我們乘坐時(shí)光列車(chē)到生字王國(guó)看一看吧！真快呀，生字王國(guó)到了，同學(xué)們快睜開(kāi)眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛(ài)！它們知道同學(xué)們要來(lái)這里，就把自己的王國(guó)設(shè)計(jì)了一道道障礙，向你們提出挑戰(zhàn)，同學(xué)們有沒(méi)有膽量接受挑戰(zhàn)，對(duì)自己有沒(méi)有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！現(xiàn)在我們開(kāi)始挑戰(zhàn)闖關(guān)：首先我們進(jìn)入第一關(guān)：積累詞語(yǔ)（記憶在比拼）學(xué)習(xí)＜＜拐彎兒處的回頭＞＞這篇課文時(shí)，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰(shuí)記的得好詞好句多！（生說(shuō)）同學(xué)們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新的挑戰(zhàn)。下面我們就進(jìn)入第二關(guān)：讀準(zhǔn)字音(讀讀我們的名字)這里有兩個(gè)特殊的生字，一個(gè)是喪、一個(gè)是蹺，是校本教材中要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)字，一起讀一讀。下面，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀這些生字，看誰(shuí)讀的聲音響亮又準(zhǔn)確！同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，可真行??！又闖過(guò)了一關(guān)，那下一關(guān)是什么呢下面我們?cè)龠M(jìn)入第三關(guān)記住字形（記記我們的樣子）同學(xué)們，你們打算用什么好辦法記住每個(gè)生字寶寶的樣子同學(xué)們的記字方法都很好！老師也用一種方法記住蹺字，那就是基本字加偏旁的方法，基本字堯加上足字旁就是蹺起腳的蹺，給堯字也可以加不同的偏旁組成新字，我們以前也學(xué)過(guò)幾個(gè)這樣的字，和老師一起想一想。沒(méi)有學(xué)過(guò)誰(shuí)知道你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?（你真是個(gè)有心的孩子，你真會(huì)學(xué)習(xí)）你能給它組詞嗎同學(xué)們可真了不起！一口氣連闖了三關(guān)，再給自己鼓鼓勁！同學(xué)們帶著這種自信，繼續(xù)挑戰(zhàn)闖關(guān)。下面我們進(jìn)入第四關(guān)，也就是最難闖的一關(guān)，書(shū)寫(xiě)漂亮(拍拍我們的照片)三、引導(dǎo)感悟指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才能的把字寫(xiě)漂亮（生說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書(shū)寫(xiě)勻稱、美觀特別要注意兩點(diǎn)：一個(gè)是掌握字的間架結(jié)構(gòu)，一個(gè)是筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在我們就來(lái)觀察一下這些字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)寫(xiě)法。請(qǐng)同學(xué)們按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給這些生字分分類(lèi)。請(qǐng)同學(xué)們看這組字，雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但是每個(gè)字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。郊想把郊字寫(xiě)勻稱，必須掌握郊字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看郊字的左半部分和右半部分有什么特點(diǎn)生：左寬右窄左高右低想把郊字寫(xiě)美觀還應(yīng)該注意什么生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，第六筆長(zhǎng)點(diǎn)在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。小結(jié)：注意郊字的第三筆右點(diǎn)和第六筆長(zhǎng)點(diǎn)寫(xiě)法及位置，這兩筆點(diǎn)體現(xiàn)了中國(guó)漢字的一種謙讓精神，是為了給右半部分的字留地方。跟電腦書(shū)空這個(gè)字。趕快在本上練寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮！正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：頭正身平兩腳直，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的字拿上來(lái)讓大家欣賞欣賞。我們來(lái)欣賞欣賞同學(xué)寫(xiě)的字，大家評(píng)一評(píng)，指指他的優(yōu)點(diǎn)和不足。疑小結(jié)：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆是點(diǎn)，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點(diǎn)起筆橫中線落筆。蹺小結(jié)：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，中國(guó)漢字不僅講究結(jié)構(gòu)美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現(xiàn)出字的動(dòng)勢(shì)。出示剩下的左右結(jié)構(gòu)的字，想把這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)漂亮也是先觀察每個(gè)字的字形特點(diǎn)，然后注意觀察筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)及占格位置。這幾個(gè)字老師想不指導(dǎo)了，同學(xué)們自己能不能把它們寫(xiě)漂亮，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)書(shū)法比賽，比一比誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，然后，同桌之間互相評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)最會(huì)觀察、最會(huì)欣賞別人，最后每個(gè)小組選出一名最好的同學(xué)，被評(píng)為本節(jié)課的寫(xiě)字高手。剛才老師巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)的字寫(xiě)的確實(shí)很好，我們大家一起來(lái)欣賞欣賞。彎委尋看這三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察每個(gè)字上下兩半部分各有什么特點(diǎn)再仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么地方相同這三個(gè)字地主筆都是橫，并且都寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。屈想把屈字寫(xiě)漂亮應(yīng)該注意什么小結(jié)：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點(diǎn)。父想把父字寫(xiě)平穩(wěn)、寫(xiě)美觀應(yīng)注意什么父字是獨(dú)體字，想把獨(dú)體字寫(xiě)平穩(wěn)、寫(xiě)端正，應(yīng)找準(zhǔn)每個(gè)字的重心，觀察一下父字的重心應(yīng)該在哪兒四、總結(jié)升華激發(fā)情感同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真，進(jìn)步也很大！老師宣布：本節(jié)課，在同學(xué)們的努力下，闖關(guān)任務(wù)勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見(jiàn)同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！提筆即是練字時(shí)，用心書(shū)寫(xiě)每個(gè)字。同學(xué)們，其實(shí)我們書(shū)寫(xiě)的每一個(gè)漢字不是一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，它是我們中華民族的燦爛文化所以，我們書(shū)寫(xiě)的每一個(gè)漢字的筆墨里都要傾注我們對(duì)祖國(guó)文字濃濃的愛(ài)。我們?cè)趯?xiě)字時(shí)，都要仔細(xì)觀察、用心書(shū)寫(xiě)，老師相信今后咱班同學(xué)都能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——<詹天佑>教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。2、通過(guò)典型的事例，了解到詹天佑是怎樣的一個(gè)人。3、有感情地朗讀課文。4、練筆：以\\\他是一個(gè)的人\\\為中心句寫(xiě)一個(gè)片斷。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。2、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是\\\杰出的愛(ài)國(guó)工程師\\\教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、整體感知課文內(nèi)容，了解杰出工程師詹天佑的典型事跡。2、通過(guò)典型事例，了解到詹天佑是怎樣的一個(gè)人。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文這些課文有什么特點(diǎn)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）二、簡(jiǎn)介人物，多媒體出示詹天佑畫(huà)像。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中作者是通過(guò)哪些典型事例來(lái)表現(xiàn)他是杰出的工程師的在這些事例中，同學(xué)們最想先學(xué)的是哪一部分呢四、精講訓(xùn)練：（根據(jù)學(xué)生選學(xué)部分安排教學(xué)順序）(一)導(dǎo)學(xué)第6自然段1、學(xué)生自由朗讀第6自然段。2、質(zhì)疑問(wèn)難。3、整理歸類(lèi)。(二)組織自學(xué)1、出示提綱①設(shè)計(jì)線路時(shí)，詹天佑遇到了什么困難②詹天佑根據(jù)山勢(shì)設(shè)計(jì)了怎樣的線路這樣設(shè)計(jì)有什么好處③火車(chē)是怎樣爬坡的④從這件事中可以看出詹天佑的什么品質(zhì)2、生獨(dú)立思考，師巡視輔導(dǎo)。(三)引導(dǎo)討論，合作交流。1、小組討論。2、小組選代表學(xué)生在全班交流并評(píng)議學(xué)習(xí)結(jié)果。(四)、小結(jié)學(xué)習(xí)方法（相機(jī)出示課件，直觀地展示火車(chē)上山的方法，解決學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的難點(diǎn)。）(五)運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第五自然段。1、生質(zhì)疑問(wèn)難，師整理提出自學(xué)提綱。①在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑遇到了哪些困難②什么叫兩端開(kāi)鑿法和中部鑿井法畫(huà)出簡(jiǎn)圖。并想想為什么要用這兩種不同的開(kāi)鑿方法③從這件事中你可以看出詹天佑的什么品質(zhì)2、生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。3、選學(xué)生代表當(dāng)老師，檢查交流自學(xué)效果。（教師相機(jī)出示靜態(tài)的開(kāi)鑿示意圖，鞏固教學(xué)重點(diǎn)。）（六）導(dǎo)學(xué)第四自然段：1、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找畫(huà)重點(diǎn)句子?？睖y(cè)線路中，詹天佑遇到了哪些困難他是怎么說(shuō)的他是怎么做的他是怎么想的用\\\___\\\畫(huà)出來(lái)。局部研讀：那么詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找相應(yīng)句子回答，屏幕出示以下文字;一;;一;配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：因?yàn)樵绖P奪取了清朝的政權(quán)，當(dāng)了臨時(shí)皇帝，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷；帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡2．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。自讀詹天佑心里想的話。3．音樂(lè)聲中反復(fù)讀這句話：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：生：這是中國(guó)人師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：生：這是中國(guó)人師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：生（齊）：這是師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：這是4．同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）五、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。1、教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。（1）、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。（2）、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)2、為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。（出示大屏幕;一;;一;詹天佑銅像揭幕儀式的照片。）銅像高兩米，重一點(diǎn)五噸。詹天佑神情堅(jiān)毅、目光堅(jiān)定，眺望著遠(yuǎn)方。當(dāng)時(shí)，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，大家想象一下，會(huì)有哪些人參加這樣的揭幕儀式盡管，我們沒(méi)有能親眼目睹這感人的一幕，但是，我們還是可以通過(guò)想象，彌補(bǔ)我們的遺憾。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。（音樂(lè)漸起《沉思曲》）3、學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。4、聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）六、布置作業(yè)。\\\以他是的人\\\為總起句寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：17、詹天佑杰出的愛(ài)國(guó)工程師勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路經(jīng)常勉勵(lì)始終堅(jiān)持(學(xué)生畫(huà)示意圖)（教師畫(huà)示意圖）詹天佑》教學(xué)反思《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對(duì)于詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)不應(yīng)該出自工程人員之口。這句話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn)。對(duì)于遇到困難，他總是想失掉信心。這句，讓學(xué)生體會(huì)你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。二、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)人字型線路這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題教師采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫(huà)示意圖和觀看課件解說(shuō)，從而也能感受到人物的杰出與偉大。三、創(chuàng)設(shè)情境的這個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)的渲染下，在教師語(yǔ)言的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。六、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書(shū)的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易見(jiàn)文生情。2、因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是直接寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容沒(méi)有以理解社會(huì)環(huán)境中的困難作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力，語(yǔ)言多是貼標(biāo)簽式的詞語(yǔ)。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，信息技術(shù)是喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量的一條捷徑。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——三克鐳 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想周?chē)娜撕褪?。（三）德育滲透點(diǎn)教育學(xué)生：人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。（四）美育滲透點(diǎn)醉心于事業(yè)的大公無(wú)私同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，聯(lián)想法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)middot;難點(diǎn)middot;疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。（二）難點(diǎn)理解居里夫人在對(duì)待鐳的問(wèn)題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。（三）解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題。2．組織小組合作討論，帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，解決自己不能解決的問(wèn)題。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題你知道居里夫人嗎她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。然而，也許你并不相信，她卻買(mǎi)不起一克鐳！這是怎么回事呢請(qǐng)大家讀了課文就知道了。（二）自由讀課文，想一想1．課文講了居里夫人的哪些事情2．你遇到了哪些問(wèn)題（三）交流自學(xué)結(jié)果1．課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來(lái)歷。2．交流學(xué)生遇到的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。（四）默讀課文，思考1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來(lái)的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格2．你怎么理解人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。這句話3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事（五）小組交流學(xué)習(xí)成果1．老師點(diǎn)撥（1）勇于實(shí)踐的人指什么人舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）（2）夢(mèng)想者指什么樣的人（3）醉心事業(yè)的大公無(wú)私指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周?chē)鷮?shí)際談?wù)勀愕睦斫?．簡(jiǎn)單交流，重點(diǎn)討論第三題。學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程，尊敬老師的故事）（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。（4）與居里夫人的品格截然相反的言行（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）（六）有感情地朗讀這篇課文

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——和田的維吾爾 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并積累酷熱、鋪天蓋地、美不勝收等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2．了解和田的維吾爾的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：關(guān)于介紹維吾爾族的錄像片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。1．導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過(guò)課文了解中國(guó)各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！2．媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說(shuō)說(shuō)維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。3．剛才我們通過(guò)媒體，對(duì)維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。二、整體感知，合作交流。1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。3．速讀課文，分別用一個(gè)小標(biāo)題概括2;一;3．4．5;一;6小節(jié)的內(nèi)容。2;一;3小節(jié)：熱愛(ài)土地；4小節(jié)：愛(ài)花的民族、愛(ài)美的天性；5;一;6小節(jié)：能歌善舞。4．默讀課文，思考：課文圍繞土、花、歌具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)可以從文章的字里行間理解、體會(huì)。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）5．學(xué)生交流，教師歸納：土：表現(xiàn)了維吾爾人熱愛(ài)沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點(diǎn)；花：表現(xiàn)了維吾爾人愛(ài)花、愛(ài)美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點(diǎn)；歌：表現(xiàn)了維吾爾人豁達(dá)、樂(lè)觀、特別愛(ài)好唱歌、跳舞的特點(diǎn)。三、重點(diǎn)探究，品味賞析。1．出示課文的結(jié)尾：生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。2．再讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體描寫(xiě)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。生交流、師歸納。課文中具體的描寫(xiě)有：①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來(lái)時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂(lè)觀。②第2．3小節(jié)寫(xiě)到了和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆?？救狻⑩?、庫(kù)乃其的烤制都離不開(kāi)沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。③第4小節(jié)和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。他們天生愛(ài)花?；▋翰粌H盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾的門(mén)框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。④第5小節(jié)中沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容等等。3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。四、感情練讀，積累摘抄。1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。2．把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。附：和田簡(jiǎn)介和田古稱于闐，位于新疆維吾爾自治區(qū)的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺(tái)縣）設(shè)置西域都護(hù)府，和田正式納入我國(guó)版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀(jì)，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進(jìn)，將和田納入其統(tǒng)治之下。清初，于闐改名為和闐，1959年，和闐又改為現(xiàn)名。和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買(mǎi)力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫(kù)克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫(huà)、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢(qián)幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩(shī)，令無(wú)數(shù)中外游客嘆為觀止。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼也吸引著眾多的探險(xiǎn)勇士。和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——咬文嚼字以點(diǎn)帶面---高年級(jí)抓詞語(yǔ)教學(xué)心得 高年級(jí)的語(yǔ)文篇幅較長(zhǎng)，不可能做到字詞句段篇面面俱到，應(yīng)該講究長(zhǎng)文短教，根據(jù)教材的特點(diǎn)，在側(cè)重篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注重夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。這時(shí)候，我們可以有選擇地選取其中的重點(diǎn)句子或片段，緊抓幾個(gè)關(guān)鍵詞，以點(diǎn)帶面，成球形展開(kāi)。教學(xué)《詹天佑》時(shí)，下面這句話，我抓住了三個(gè)詞：竣工、藐視、回?fù)暨@條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟！墩蔡煊印废旅嫖覀儊?lái)看看最后一個(gè)自然段。生讀。師：竣工是什么意思生：完工，完成工程。師：作業(yè)完成能說(shuō)竣工嗎工人粉刷墻壁刷好了，能說(shuō)竣工嗎生笑：都不能。師：可見(jiàn)這只能用于大的工程的完工。師：藐視;一;生：輕視，看不起師：還有哪些近義詞生：鄙視生：輕蔑師：這里是誰(shuí)藐視當(dāng)時(shí)的中國(guó)怎樣表現(xiàn)為什么當(dāng)時(shí)的中國(guó)會(huì)受到如此的輕視，會(huì)被看不起呢引導(dǎo)讀2-3自然段。生經(jīng)過(guò)概括，得出三條藐視中國(guó)的具體情形：1、百般阻撓2、認(rèn)為讓詹天佑當(dāng)工程師是個(gè)笑話。3、外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)的工程師是無(wú)論如何完成不了的。生：老師，我上次看到電視上說(shuō)美國(guó)的一家電視主持人也在笑話中國(guó)人開(kāi)奧運(yùn)。師：(板書(shū)CNN。稍沉默)是呀，即使是現(xiàn)在的中國(guó)，還只是發(fā)展中的國(guó)家，中國(guó)在發(fā)展，但中國(guó)還沒(méi)有強(qiáng)大。無(wú)數(shù)次的證明，我們中國(guó)人是自強(qiáng)不息的，是不屈的民族，我們始終會(huì)讓看不起我們中國(guó)人的外國(guó)佬一個(gè)有力的回?fù)簟Ｕn文中有力的回?fù)糁傅氖?---生：鐵路修筑成功。師：那為什么說(shuō)是有力的回?fù)裟厣阂粋€(gè)是當(dāng)時(shí)條件惡劣、阻撓重重的情況下，鐵路順利地完成。一個(gè)是比原計(jì)劃還提早了兩年。生：老師，我在資料中看到，外國(guó)人笑我們當(dāng)時(shí)沒(méi)有抽水機(jī)，隧道有泥漿都是人工挑。師：是呀，在當(dāng)時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)陋，技術(shù)不夠先進(jìn)的情況下，我們不僅順利地完成了修筑鐵路的任務(wù)，而且還比原計(jì)劃還提早了兩年，這不是更有力的回?fù)魡嵬瑢W(xué)，讓我們?cè)僖淮雾懥恋亟幸幌逻@位偉人的名字生：詹天佑!師：這一切的一切，真真切切地說(shuō)明了詹天佑真不愧是;一;生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!師：那么，在修路鐵路的過(guò)程中，哪些事讓我們真真切切地感受到他的杰出、他的愛(ài)國(guó)呢(引導(dǎo)讀4-6自然段，要求全班至少有40位以上的同學(xué)能找出答案。)生讀后概括：1、勘測(cè)線路2、開(kāi)鑿隧道3、設(shè)計(jì)人字形線路。(學(xué)習(xí)過(guò)程略)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》簡(jiǎn)介 《湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)著名小說(shuō)家馬克middot;吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。小說(shuō)主人公湯姆middot;索亞天真活潑，富于幻想和冒險(xiǎn)，不堪忍受束縛個(gè)性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。小說(shuō)通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了少年兒童自由活潑的心靈。《湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記》以其濃厚的深具地方特色的幽默和對(duì)人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學(xué)作品，也是一首美國(guó)黃金時(shí)代的田園牧歌。與lt;lt;湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記相關(guān)聯(lián)的一本書(shū)是lt;lt;哈克middot;貝利歷險(xiǎn)記。作者風(fēng)采馬克middot;吐溫（1835;一;1910）美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，馬克middot;吐溫是筆名，他原名是塞繆middot;朗荷恩middot;克列門(mén)斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)的一個(gè)地方法官家庭。父親是一名鄉(xiāng)村律師，家中生活拮據(jù)。12歲時(shí)父親去世，他開(kāi)始自謀生計(jì)，年輕時(shí)當(dāng)過(guò)報(bào)童、印刷所學(xué)徒、排字工、密西西比河水手、淘金工人和舵手，所以他的創(chuàng)作具有堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。26歲時(shí)，他當(dāng)上了記者，并采用馬克middot;吐溫這個(gè)筆名發(fā)表作品。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國(guó)民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《高爾斯的朋友再度出洋》等；中期以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利middot;費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至有悲觀的情緒，主要作品有《游記》、《給范斯頓將軍辯護(hù)》等。他擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，針砭時(shí)弊，毫不留情。他的作品對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了巨大深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為馬克middot;吐溫是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——由《魯濱孫漂流記》想到的 《魯濱孫漂流記》是一部精彩的小說(shuō)，讀完后,一幅幅不向厄運(yùn)屈服的畫(huà)面不停的在我腦海浮現(xiàn):初到荒島建房定居的艱辛，種植麥子成功的欣喜,多次燒制陶罐失敗后的不斷探索，發(fā)現(xiàn)野人蹤跡的恐懼與果敢最后把荒島變成了自己的樂(lè)土的幸福這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，無(wú)不向讀者講述他的機(jī)智勇敢、聰明能干以及不向惡運(yùn)低頭的大丈夫氣概?！遏敒I孫漂流記》堪稱教學(xué)生如何看待挫折的一部最有說(shuō)服力的教科書(shū)。細(xì)想,我們周?chē)聂敒I孫也比比皆是：中國(guó)古代史學(xué)家司馬遷，在受了宮刑身心受到嚴(yán)重傷害的情況下,寫(xiě)出《史記》這一傳世巨著;一生被困輪椅的霍金,思緒卻飛出了太陽(yáng)系,為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)作出了不可估量的貢獻(xiàn);海倫middot;凱勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，會(huì)騎馬、滑雪、下棋，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家;再看我們的孩子,有多少孩子,為了照顧病重的雙親,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的責(zé)任,做到家庭學(xué)習(xí)兩不誤他們從厄運(yùn)走向輝煌的秘訣是什么那就是不屈服，不低頭的精神。但是生活中，也有許許多多讓我們擔(dān)憂的小公主小皇帝。不要說(shuō)讓他們解決困難，面對(duì)挫折，就連最基本的生活能力都沒(méi)有：不會(huì)開(kāi)液化氣灶，打翻了水碗不會(huì)處理他們離開(kāi)了大人可以說(shuō)是寸步難行。無(wú)法想象他們將來(lái)如何面對(duì)社會(huì)，面對(duì)獨(dú)立。孩子們，趕快拿起《魯濱孫漂流記》，讓它成為你的良師益友吧！

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案黃山松 教學(xué)目標(biāo)1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。2?積累好詞句，體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。教材簡(jiǎn)析本文是著名作家豐子愷寫(xiě)的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫(xiě)黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫(xiě)松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫(xiě)了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫(xiě)了團(tuán)結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的團(tuán)結(jié)力細(xì)化在人們面前了。整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫(huà)，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話的描寫(xiě)。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。建議本課教學(xué)用1--2課時(shí)。解讀與提示第1段：課文開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。從聽(tīng)人說(shuō)黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個(gè)層次，這樣的描寫(xiě)，如說(shuō)話一般娓娓道來(lái)，引起讀者的思索。第2段：這一部分寫(xiě)的是黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)：有頑強(qiáng)的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹(shù)在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它的生存環(huán)境簡(jiǎn)直太糟糕了。石罅、石縫、石上生，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹(shù)生長(zhǎng)靠的是什么呢石頭縫里有養(yǎng)料嗎作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹(shù)的養(yǎng)料大概是一種叫做石髓的東西。這里，作者沒(méi)有用贊美的語(yǔ)言，沒(méi)有用讓人激情澎湃的詩(shī)一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過(guò)作者的看，作者隨意的思索，作者對(duì)那棵松根一大半長(zhǎng)在空中的松樹(shù)的描寫(xiě)，慢慢地把這個(gè)意思透露出來(lái)。教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是石罅、邛疏、窈窕、娉娉婷婷這些詞語(yǔ)，不僅要會(huì)讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個(gè)階段過(guò)去以后，他們讀類(lèi)似的文章就不會(huì)再覺(jué)得特別困難，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量很有好處。第3段：這一部分寫(xiě)的是黃山松的第二個(gè)特點(diǎn)：一心向陽(yáng)。這是從黃山松枝條的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。這里有兩個(gè)層次，一是枝條向上生；二是長(zhǎng)在懸崖邊上的松樹(shù)，它們的靠空中一面的枝條長(zhǎng)得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長(zhǎng)。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點(diǎn)，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了比較，而且從絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生，好像一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的lsquo;習(xí)rsquo;字這些句子可以體會(huì)，作者觀察得非常仔細(xì)，