部編版六年級(jí)(下)游園不值優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

7.游園值課時(shí)目標(biāo)1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意背通詩(shī)歌。2.培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。3.想象詩(shī)歌描述的情景體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意背通詩(shī)歌。2.培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描述的情景體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課教師口述:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)葉紹翁《游園不值這是一首含義深刻的哲理詩(shī)。二、初讀感知1.知詩(shī)人,解詩(shī)題。葉紹翁:生卒年不詳。字嗣宗,號(hào)靖逸。他長(zhǎng)期隱居錢(qián)塘西湖之濱,真德秀交往甚密,與葛天民互相酬唱他的主要作品《四朝聞見(jiàn)錄靖逸小集《嘉興界》《田家三詠等“游園不值”是什么意思呢?“園”,宋代文人雅士等栽植名花異草的莊園。“值”,遇到?！坝螆@不值”,游園未遇到主人,不能進(jìn)去觀賞。2.解字詞,明詩(shī)意。不值:沒(méi)有遇到人。值遇到應(yīng):大概,表示猜測(cè)。憐憐惜。屐齒:指木屐底下突出的部分屐,木鞋印蒼苔:在青苔上留下印跡小扣:輕輕地敲。柴扉:用木柴、樹(shù)枝編成的門(mén)。詩(shī):大概園主人憐惜青,擔(dān)心我的木屐踩壞了,輕輕地蔵柴,久久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。可是這滿(mǎn)園的春色畢竟是關(guān)不住的,一枝紅杏伸到墻外來(lái)了。

3.讀詩(shī)句,明節(jié)奏。游園不值[宋]葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔,扣/柴扉/久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園/關(guān)不住,一枝/紅杏出墻來(lái)第單元175三、品讀釋疑1.悟詩(shī)境,反復(fù)讀。1)詩(shī)人滿(mǎn)心歡喜,園心切,可久扣柴扉而不開(kāi)該是多么失望!如果是你你會(huì)懷著怎樣的心情讀這句詩(shī)指尋朝談:應(yīng)憐/履齒印蒼若,小扣/柴扉/久不開(kāi)。懷著失落、遺憾的心情)2)就在詩(shī)人失落之際卻突然發(fā)現(xiàn)一枝紅杏出墻,這時(shí)候詩(shī)人是什么樣的心情呢?如果你是詩(shī)人,會(huì)樣讀這兩句?(懷著喜、愉悅的心情)指子

讀:色/滿(mǎn)園/關(guān)不住,一枝/紅杏/墻來(lái)。2.讀古詩(shī),曉詩(shī)理。(1)詩(shī)人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎?春天到,高高的圍墻卻把這些名人雅士的私人花園擋嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,詩(shī)人在失望之余卻突然發(fā)現(xiàn)了一枝紅杏伸出圍墻來(lái)。他突然感悟出了一個(gè)道理：任何新生事物都是不可阻擋的總會(huì)沖破阻礙向前發(fā)展。原來(lái)詩(shī)人也在為無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的哲理而高興啊。2)你由紅杏想到了哪些類(lèi)似的事物?掀翻石塊,沖破阻撓長(zhǎng)出綠芽的小草等。四、詩(shī)歌鑒賞本詩(shī)以“游園不值”為題本是說(shuō)游園的目的沒(méi)有達(dá)到?？墒亲髡邊s由此生發(fā)感想。他想,可能園主人怕踩壞園中的青苔,怕破壞了園中的美景因此才不讓自己進(jìn)園。詩(shī)的前兩句,現(xiàn)了作者的善解人意,表現(xiàn)了他那一片憐春惜春的情懷。但這首詩(shī)更為膾炙人口的還是后兩句門(mén)雖然不開(kāi)滿(mǎn)園春色卻難以關(guān)住你看那一枝紅杏伸到墻外,不正在人們炫耀著春天的美麗嗎?“關(guān)不住”“出墻來(lái)”,簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,寫(xiě)出的并不僅僅是園中美麗的春,還寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)。盡管園主人沒(méi)有訪(fǎng)到但是作者的心靈已經(jīng)被這動(dòng)人的春色完全占滿(mǎn)了。五、詩(shī)歌主旨

這首七言絕句描寫(xiě)了詩(shī)人游園不成但到了紅杏出墻的動(dòng)人情景,流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情,同時(shí)也說(shuō)明了一切美好、充滿(mǎn)生命力的新鮮事物都是外力禁錮不了的,它必將沖破東縛蓬勃發(fā)展。六、課后作業(yè)1.用筆描繪詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。2.熟讀并背通這首古詩(shī)。

課題稱(chēng)教學(xué)標(biāo)

第四單元12《橋》重分析

重難分析難分析

教學(xué)法教學(xué)節(jié)導(dǎo)入知識(shí)解（難突破）

通過(guò)教學(xué)程（老漢生默

是?

)（1出（1（2（3（4

課堂習(xí)（難鞏固）小結(jié)

師：（1(3)（4

六年上冊(cè)《橋教學(xué)設(shè)計(jì)教目標(biāo)：【知識(shí)能力】1．識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。能正確寫(xiě)“咆哮、獰、擁戴、放肆呻吟、攙扶、奠、勢(shì)可當(dāng)?shù)沧驳仍~語(yǔ)。2．確、利、有感情地讀課文。3．解課內(nèi)容，體會(huì)文的思想感情。4．悟課在表達(dá)上的特?！境膛c方法】抓鍵詞理解句子學(xué)習(xí)課文的表方法?！靖袘B(tài)度與價(jià)值】體會(huì)老黨員無(wú)私無(wú)畏、不私情、英勇獻(xiàn)的崇高精神?！緦W(xué)重點(diǎn)】抓住文中令人感動(dòng)句子，感受老產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)、不徇私情、勇獻(xiàn)身的崇高神，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)【學(xué)難點(diǎn)】理解目所蘊(yùn)含的深教準(zhǔn)備：課件?！緦W(xué)過(guò)程】1、習(xí)導(dǎo)1學(xué)們上課我們已經(jīng)學(xué)了生字詞檢查一大家的復(fù)習(xí)情寫(xiě)

獰笑

放

勢(shì)可當(dāng)，學(xué)看，這是一場(chǎng)樣的洪水？2、次課們已經(jīng)理清了章的脈絡(luò)，現(xiàn)誰(shuí)能用“要素連法”再次回一下課文的主內(nèi)容明：一個(gè)黎明時(shí)，在一個(gè)小山里，一位老村支部書(shū)記在山暴發(fā)、村民們張?zhí)用那闆r，沉著地指揮民渡過(guò)木橋，己和兒子卻犧的事情。2、進(jìn)洪，體會(huì)情境1、四組文的學(xué)習(xí)，要我們認(rèn)真領(lǐng)悟章的表達(dá)方法記敘、描寫(xiě)、情、說(shuō)明、議）。那本課主要運(yùn)用表達(dá)方法是什呢？（描寫(xiě)：境描寫(xiě)和人物寫(xiě)）2、讀提：熟讀課文，用直線(xiàn)出文中寫(xiě)洪水的句子并在旁邊進(jìn)行注。

3、學(xué)們的都很準(zhǔn)確，是像剛才幾位學(xué)那樣讀，能人感受到洪水可怕嗎？（出課件（1山洪哮著，像一群驚的野馬，從谷里狂奔而來(lái)勢(shì)不可當(dāng)。（2近米高的洪水已在路面上跳舞。（3死在洪水的獰笑中逼近。（4水漸竄上來(lái)，放肆舔著人們的腰（5水爬上了老漢的膛。（練習(xí)讀）選擇能讀的最好的子讀給大家聽(tīng)。4、過(guò)課中的環(huán)境描寫(xiě)我們仿佛看到水在不斷地—上漲，災(zāi)情在斷地——加重此時(shí)刻，村民們會(huì)么辦呢？（示課件）村莊醒了。人們翻下床，卻一腳進(jìn)水里。是誰(shuí)慌地喊了一嗓，一百多號(hào)人擁我擠地往南。……人們又了似的折回來(lái)……人們跌跌撞地向那座木擁去。三聚焦老漢感黨員形象1、學(xué)們現(xiàn)在的情況變十分危急。洪來(lái)勢(shì)洶洶、勢(shì)可當(dāng)；村民驚無(wú)措、驚恐不！在千鈞一發(fā)的時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？板書(shū)老漢）2、同學(xué)快速閱讀課文用波浪線(xiàn)勾畫(huà)漢讓你感動(dòng)的子，并旁批出是個(gè)怎樣的人把這句子抄寫(xiě)下來(lái)練習(xí)有感情地讀，體會(huì)老漢你感動(dòng)的品質(zhì)3、匯報(bào)（出示課件）◆橋前，沒(méi)腿深水里，站著他的黨支部書(shū)記那個(gè)全村人都戴的老漢?！魸h清瘦的臉上著雨水。他不話(huà)，盯著亂哄的人們。他像座山。4、：在不可擋的洪水前，在驚慌失的村民眼里，漢像——座山是啊，老漢像座大穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定站在木橋前，住了肆虐的洪，擋住了亂哄的村民。在這難時(shí)刻，老漢了一道命令？（件展示）◆老沙啞地喊話(huà)：橋窄！排成一，不要擠！黨排在后邊！”你么理解這句話(huà)？從中你體會(huì)老漢的什么精？哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引你的注意？我應(yīng)該怎么讀？“窄”是對(duì)所有民說(shuō)的，干凈落?！芭懦梢?，不要擠！”揮村民有序撤?！包h員排在邊！”那排在面的是誰(shuí)？（眾）說(shuō)明老漢終把群眾的安放在第一位。（先后己舍己為人、人利益高于一切老的喊話(huà)雖然是啞的，但是三感嘆號(hào)傳出來(lái)聲音就像大山樣堅(jiān)定響亮、干脆有

力節(jié)奏快）（抽、師范讀、齊）師結(jié)：在洪水面，老漢作為一黨員，一名黨部書(shū)記，心系眾，把生的希留給百姓，他像一座山。四設(shè)置矛盾，體老漢父親形象1、漢的山形象讓我們骨銘心。除了漢，文中還有個(gè)人作者也進(jìn)了具體描寫(xiě)，？請(qǐng)學(xué)們快速閱讀文，找出描寫(xiě)漢與小伙子的子，用你喜歡符號(hào)做上標(biāo)記2、件展（1◆漢突然沖上前從隊(duì)伍里揪出個(gè)小伙子，吼：“你還算是黨員嗎？排到面去”老漢兇得像豹子。（2◆伙子瞪了老漢眼，站到了后。（3◆伙子推了老漢把，說(shuō)：“你走。”（4◆漢吼道：“少話(huà)，快走?！庇昧Π研』镒由夏緲颉?、幾段是對(duì)人物的具描寫(xiě)，在這里者采用哪些手來(lái)表現(xiàn)人物呢（人物的動(dòng)作語(yǔ)言寫(xiě)）4、同學(xué)演5、漢和伙子，他們說(shuō)、做的，前后乎充滿(mǎn)了矛盾同學(xué)們，你們讀懂嗎？似懂非懂人費(fèi)解吧沒(méi)關(guān)系果讀了下面這段師信你在頃刻間明白許多許多…（示課件）◆五以后，洪水退。一個(gè)老太太被人攙扶著，到這里祭奠。來(lái)祭奠兩個(gè)人她丈夫和她兒。（音樂(lè)響起30秒，師配樂(lè)誦）①我們一起懷著痛的心情讀讀段話(huà)。②讀懂了什么？老漢和小伙子原來(lái)竟然是一親生父子??！

這這篇課文真正結(jié)尾一出意料的結(jié)尾。什么課文最后交代他倆的關(guān)呢？這樣寫(xiě)的的是什么？（妙設(shè)懸念）6、談你里的老漢是個(gè)樣的人？學(xué)交流匯報(bào)：受擁戴的人、面危險(xiǎn)從容不迫人、無(wú)私奉獻(xiàn)人、先人后己人、堅(jiān)持原則秉公辦事的人舍小家顧大家五寫(xiě)法總結(jié)1、用環(huán)描寫(xiě)渲染氣氛運(yùn)用人物描寫(xiě)畫(huà)人物形象。2、置懸、前后照應(yīng)。3、量運(yùn)比喻、擬人等辭方法，增強(qiáng)現(xiàn)力。

六小練筆洪吞沒(méi)了老漢和子的什么，卻不沒(méi)老漢堅(jiān)強(qiáng)屈的精神。他像一座橋，在們心中。請(qǐng)拿筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，刻你想對(duì)老漢的話(huà)。老是一名光榮的產(chǎn)黨員信同學(xué)們心已經(jīng)對(duì)他充敬意之情師想知道同學(xué)們他的敬之意表現(xiàn)在里？學(xué)生讀練

背音樂(lè)《為了誰(shuí)

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)草原》教學(xué)設(shè)計(jì)課

草

單

第單元

學(xué)

語(yǔ)

年

六級(jí)情態(tài)度和價(jià)1.識(shí)本課的生字會(huì)讀寫(xiě)“地毯渲染、勾勒、吟、襟飄帶舞馬蹄、值目標(biāo)

禮、拘束、羞澀摔跤、偏西、涯”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：（1通過(guò)讀體會(huì)作者語(yǔ)的精妙。學(xué)目

（2能正、流利地朗讀文，理清課文絡(luò)。①解課文內(nèi)容；②有感情地朗讀文，體會(huì)蒙漢深、民族團(tuán)結(jié)思想感情，激學(xué)生熱愛(ài)原，熱愛(ài)草原民的思想感情能目標(biāo)知目標(biāo)

熟課文，了解課內(nèi)容，能聯(lián)系下文，理解文中含義深刻的子。學(xué)本課生字，理由生字組成的語(yǔ)。重1.字、寫(xiě)字。2.過(guò)語(yǔ)言文字展想象，在腦海再現(xiàn)課文所描的生動(dòng)情景。難1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)文。2.解重點(diǎn)句子。過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解偉祖國(guó)地域的遼、景色的秀麗她是各族民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的家庭，從而激學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱。學(xué)

問(wèn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)

教

師互動(dòng)教過(guò)程教環(huán)節(jié)導(dǎo)新課

教活動(dòng)1.節(jié)課我們感受青海高原上那株柳樹(shù)的奇，那么，在原上我們最容看到的是什么

學(xué)活動(dòng)草。

設(shè)意圖用學(xué)感趣的題

呢（演示第2、3幻燈）你覺(jué)得草原的風(fēng)美不美？如給你們一個(gè)機(jī)去領(lǐng)略一下大原的風(fēng)景你們想不想去2.天我們就一起領(lǐng)略一下草原風(fēng)情吧?。ㄊ镜?張燈）

美想讀題“草原”。

入題。讓學(xué)明要學(xué)內(nèi)是么。講新課

一、讀課文，體感知（）自讀課文，示要求：（演第張燈）1.自己喜歡的方讀課文，注意準(zhǔn)字音，讀句子。注意一描寫(xiě)草原景色體現(xiàn)蒙漢情深的子。2.注好自然段，體了解課文內(nèi)。3.意讀書(shū)姿勢(shì)要正。（）交流匯報(bào)：1.生自由說(shuō)說(shuō)這課文的主要內(nèi)。（這篇課主要為我們描了草原的景色蒙漢情深、民族結(jié)的場(chǎng)景，激了我們熱愛(ài)草，熱愛(ài)祖國(guó)的熱。（教師注意勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)并導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充2.結(jié)整理：《草》一課記敘了舍先生第一訪(fǎng)問(wèn)蒙古草原，蒙古族同胞情歡迎的情景寫(xiě)出了蒙古族民的熱情好客及蒙漢人民的深情誼。（演示6張燈片）

讓學(xué)簡(jiǎn)了解文解內(nèi)容。讓學(xué)學(xué)總。

3.示帶音生字：（1學(xué)生自由讀生。（2開(kāi)火車(chē)讀生字集體正。（3同桌相互檢查生字（4去音讀生字。過(guò)：下面，咱們生字找個(gè)朋友課文中帶生的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)？4.示含有生字的語(yǔ)和本課重點(diǎn)語(yǔ)：（演示8張燈片）

學(xué)根據(jù)老師出示生字卡輸出生的讀音。同之間交流相問(wèn)識(shí)記生字。

在輕的態(tài)下識(shí)課學(xué)字詞。渲馬

迂羞

玻摔

彩襟帶舞（1各種形式讀詞。（由讀、開(kāi)火車(chē)、分讀、齊讀）（2詞語(yǔ)理解。哪詞語(yǔ)解了或不理解可站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)5.解重點(diǎn)詞語(yǔ)：演示第9、10張幻燈片渲：國(guó)畫(huà)的一種法，用水墨或的色彩涂抹面，以加強(qiáng)藝效果。翠欲流：翠綠的色好像就要流出來(lái)一樣形容綠到了極。奇：新奇美麗。襟帶舞：衣襟和帶隨風(fēng)舞動(dòng)。

讓學(xué)了重點(diǎn)語(yǔ)意。

羞：心里害羞而動(dòng)拘束不自然過(guò)：下面，我們一起走進(jìn)課文行細(xì)細(xì)的品，領(lǐng)略一番蒙大草原的風(fēng)情！二、讀課文（）全文共分幾部分？每個(gè)部都寫(xiě)了什么（演示第11張燈片第部分（第段）寫(xiě)初到草原感受。第部分（第段：寫(xiě)作者去牧公社的途中初入草原時(shí)和近公社時(shí)所看的草原景色的不。第部分（第3、4）：到達(dá)蒙古包外蒙的熱情及進(jìn)入古包后主人的情的招待。第部分（第段）寫(xiě)后小伙、姑娘們的情表演，表現(xiàn)蒙漢人民的深厚誼。（）學(xué)習(xí)第一部。（演示第張燈片1.關(guān)鏈接：（1作者簡(jiǎn)介老，原名舒慶春字舍予，現(xiàn)代名作家、人藝術(shù)家、杰出語(yǔ)言大師，被為“人民藝術(shù)家著有長(zhǎng)篇小小坡生日城記離婚《牛天賜傳》駱駝祥子》等短篇小說(shuō)《趕集等。老舍的文語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易樸實(shí)無(wú)華，幽默諧，具有較強(qiáng)北京韻味。（2內(nèi)蒙古中的第二大高原東起茫茫的興嶺，西至

把文分幾部分，讓學(xué)生順了解文容讓學(xué)了相知識(shí)點(diǎn)。

阿善戈壁地跨北華西毗鄰八省區(qū)，接俄羅斯、蒙古。在這片遼闊土地上，有茂密森林美的場(chǎng)肥的農(nóng)田闊水面、眾的野生動(dòng)植物無(wú)窮的地下寶，素有“東林西、南糧北牧、地礦藏”的美。（3陳巴爾虎旗位中國(guó)內(nèi)蒙古自區(qū)呼倫貝爾市北部，地處倫貝爾大草原地。陳巴爾虎地跨森林草原與旱草原兩個(gè)地，屬中溫帶半潤(rùn)和半干旱大陸氣候。2.中從哪些方面草原的天比別的可愛(ài)的？為么這么說(shuō)呢？3.哪句話(huà)可以看來(lái)天與草原融在了一起“碧千里而并不?！闭f(shuō)明了草的什么特點(diǎn)感受原清。這側(cè)面說(shuō)明了什？

空是那么清新，天是那么明朗。那天與草原融和一起者

4.出本段中的兩比喻句。①群一會(huì)兒上了丘，一會(huì)兒又來(lái)，走到哪都像給無(wú)邊的毯繡上了白色大花。②些小丘的線(xiàn)條那么柔美，就只用綠色

全心地投入其中在底下千里并不茫茫。

感受與的合。渲用線(xiàn)勾勒的中國(guó)那樣處翠欲流，盡管望無(wú)際輕流入云際。（1分別把什么比了什？①羊群在草原上處走動(dòng)的情景喻成“無(wú)邊綠毯繡上白色大花”。②草原上小丘線(xiàn)的柔美比喻成綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒中國(guó)畫(huà)”。（2這樣比喻有什好處

是綠的草原遠(yuǎn)仍是那樣清清楚模糊的覺(jué)。草空氣的清新和空的明朗。（）接下來(lái)我們起走進(jìn)草原深，一起來(lái)學(xué)第二部分。（示第19-22張燈片）1.草原上行車(chē)十灑脫，只要方不錯(cuò)，怎么都可以。”其的“灑脫”說(shuō)了什么？2.里寫(xiě)初入時(shí)的原和接近公社的草原有么不同？初草原不一點(diǎn)聲音?？匆?jiàn)什么東西，了一忽飛忽落的小。

接公社時(shí)聽(tīng)了鞭響。看了小河、牛、馬群。

生地現(xiàn)了幅柔美的草

感受喻

3.遠(yuǎn)處”和“幾里外”說(shuō)明了么？

原畫(huà)。

好。4.群馬疾馳”、襟飄帶舞”說(shuō)了什么？

草的遼闊千。

感受原寬。感受原不。5.里把穿著各色裝遠(yuǎn)來(lái)迎接的區(qū)人民比了什么？為什這樣比喻？草人民從很遠(yuǎn)的方來(lái)迎接客

感受區(qū)6.里的“歡呼著飛馳著，在汽左右與前面路”說(shuō)明了什？（）這么熱情好的蒙古族人民讓我們的心暖暖的。下面我們趕快到他的蒙古包里去看看吧！學(xué)習(xí)第部分。（演示23-26張幻燈片1.課文中找出主見(jiàn)面時(shí)激動(dòng)熱的詞句蒙包外，許多馬，許多車(chē)輛。很多，都是幾十里外乘馬坐車(chē)來(lái)看我們。主人們下了

人到區(qū)人民的熱。民深誼長(zhǎng)。說(shuō)了主人迎接客時(shí)的急切心情了區(qū)人民熱情好客。彩馬是從丘上過(guò)來(lái)的，所遠(yuǎn)看像一條彩向我們飛過(guò)來(lái)牧人民見(jiàn)到客

馬我們下了車(chē)。不知道是誰(shuí)的，總是熱乎乎人時(shí)的動(dòng)之。地著握不散家語(yǔ)言不同可一樣。握再握手，笑了笑。你說(shuō)你的我說(shuō)我的，總的思是民族團(tuán)結(jié)助。這明了什么？2.么熱情好客的蒙族人民是怎款待客人呢？

感受區(qū)民激的情從些東西可以看來(lái)？奶：在煮好的紅中加入鮮奶制，是蒙古族常飲用的茶；奶腐：用牛奶、奶、馬奶等凝、發(fā)酵而成食物。3.客互相敬酒、相表演節(jié)目說(shuō)了什么？

感受客面后深感。4.們的語(yǔ)言相同？5.什么還能說(shuō)說(shuō)笑？

主雙方的感情熱、深厚。用己民族特有的味食品來(lái)款待們。

感受濃蒙情意。（）遠(yuǎn)來(lái)的客人主人的招待下了一頓其樂(lè)融的蒙族特色菜，之后他們是怎樣款待客人呢？學(xué)習(xí)第四分第27-30張燈片）

奶奶豆手抓肉。

1.們是怎樣做的2.太陽(yáng)已經(jīng)偏西誰(shuí)也不肯走。說(shuō)明了什么3.者是怎樣說(shuō)的？這話(huà)說(shuō)明了什么這詩(shī)描繪了一個(gè)樣的情境呢？描了草原的美麗色和蒙古族人熱情好

兩人民的深情厚。不。因都是在表達(dá)自心中的愿望：團(tuán)互助。小子們表演了套摔跤娘們演了民族舞蹈和人舞在一起、唱一起。蒙深厚的情誼，也明了客人對(duì)主的依依惜別