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文檔簡介

《杠桿的秘密》

【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書科學六年級上冊第57－59頁。

【教學目標】

1、科學知識

（1）通過實驗探究，知道杠桿類工具有的能省力，有的能讓人工作更加方

便。

（2）了解古代杠桿類工具的一些知識。

2、科學探究

（1）能用實驗模擬杠桿類工具的工作方式，探究其工作原理。

（2）能用實驗體會杠桿類工具的設計原理。

3、科學態(tài)度

（1）能體會杠桿類工具帶給人們的幫助和便利。

（2）體會從古至今，人們探究科學、發(fā)展科技的精神。

【教學重點】認識杠桿的作用，通過對杠桿的探究，培養(yǎng)記錄、分析、處理實驗數據的能力。

【教學難點】了解杠桿簡單原理，利用得到的實驗數據解釋生活中的杠桿問題。

【教學過程】

一、活動指引

生活情境：在超市的工具柜旁，主題人物分別拿著鋼絲鉗和食品鉗提出疑問。

產生問題：為什么都是杠桿類工具，差別卻這么大呢？

驅動任務：比較研究兩種不同杠桿類工具的特點。

二、活動1

都能省力嗎

1、提出問題：鋼絲鉗和食品鉗都是杠桿類工具，但它們支點到阻力點的距離差距很大，它們都能省力嗎？

2、模擬實驗。

（1）用書本代替重物，用小鐵棒代替杠桿，再用塑料塊代替支點。

（2）通過改變杠桿支點位置，分別把塑料塊放在不同的位置嘗試撬起書本，看是否都能把書本輕易撬起來。

（3）根據實驗結果，討論哪種情況和操作食品鉗時相似呢？

（4）完成實驗記錄表。

支點與阻力點的距離

撬起書本的情況

手指用力的感覺

較

遠

較

近

3、小組匯報：根據實驗結果，你有什么發(fā)現？

三、活動2

延長的手臂

1、提出疑問：如果某些杠桿類工具不能省力，那么人們?yōu)槭裁催€要制作和使用它們呢？

2、動手操作：用瓦楞紙片、報紙團等物體模擬糕點、面包，再分別用鋼絲鉗和食品鉗夾取這些物體。體會哪種工具使用起來更方便。

3、思考：如果用食品鉗夾釘子，能夾得緊嗎？

4、討論：人們設計制作杠桿類工具，都是從哪些方面來考慮的？

學生通過討論可以更明確地認識兩類杠桿的特點，體會人們從實際需求出發(fā)應用杠桿原理制作工具

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