下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
3.《拱形的力量》【教材分析】
《拱形的力量》是教科版科學(xué)教科書六年級上冊第二單元的第三課,學(xué)生通過前面兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強(qiáng)抗彎曲能力。在本課中,提出了一種新的形狀——拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu),應(yīng)用廣泛。拱形結(jié)構(gòu)有的書又叫推力結(jié)構(gòu),它的特點是把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力,是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)。研究拱形的承重特點更具趣味性和挑戰(zhàn)性。教材精心設(shè)計了幾個體驗和實驗活動,讓學(xué)生了解到拱形的結(jié)構(gòu)特點是把受到的壓力分解成向下和向外的推力,通過提出問題——嘗試——總結(jié)經(jīng)驗——改進(jìn)實驗,再嘗試——在獲得成功的探究過程中找到拱形承受巨大壓力的原因,認(rèn)識拱形受力的特點。
【學(xué)情分析】
通過本單元前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣,在這氛圍下相信進(jìn)一步探究拱形,學(xué)生們的熱情會更加高漲。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
拱形受到壓力時,能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力,拱形就能承受更大的壓力。
過程與方法:
1、根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平,我對本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理:①激趣導(dǎo)入,引出問題。②大膽假設(shè),自主探究。③總體評價,歸納小結(jié)。④探究活動延伸。這樣處理符合認(rèn)識論過程和科學(xué)探究的要求,既體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會”,又“注意科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”,使課程結(jié)構(gòu)自然流暢,學(xué)生易于接受。從提出問題走進(jìn)探究,在做中學(xué),又帶著問題走向生活、社會,把探究的空間拓展到課外,拓展到了日常生活。
2、能夠邊實驗邊思考,逐步深入地研究一個問題。能根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。學(xué)生在實驗探究活動中,如何進(jìn)行實驗,如何分工合作,如何處理數(shù)據(jù),實驗中出現(xiàn)與探究課題不同或與生活常識有矛盾的問題,應(yīng)如何對待,也需在實驗探究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理,并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力的方法,一是讓學(xué)生在實際操作中逐漸提高;二是教師在實驗過程中給予恰當(dāng)指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價值觀:
讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用,同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。
【教學(xué)重點】
弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,設(shè)法保持拱形的形狀,使它承受更大的壓力。
【教學(xué)難點】
拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:做拱形的卡紙,課件(教師用)。畫有一定距離的紙,一元硬幣、半圓形的瓜皮。
學(xué)生準(zhǔn)備:每生帶四五本書用于抵住拱足。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。師:今天老師給大家?guī)硪粋€小故事(看屏幕)在森林里,住著很多小動物,小白兔和小松鼠是好朋友,有一天,小白兔生病了,小松鼠要去探望她,當(dāng)小松鼠來河邊剛想過橋時,發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了,她沒有辦法過河,怎么辦呢?師:同學(xué)們,你們能幫小松鼠想個辦法出來嗎?生:可以游過去師:很好的辦法,可是小松鼠不會游泳,怎么辦呢?生:可以搭一座橋啊師:小松鼠想用隨身帶著的紙來搭一座橋,把橋平鋪在了兩個岸上,你們說她能過去嗎?討論,老師演示驗證師:大家看,老師現(xiàn)在想用這張卡紙在這兩個岸之間搭一座橋,岸的距離以白紙上的兩條線的距離為標(biāo)準(zhǔn),把它平鋪在上面,我用硬幣來測試一下它的承受能力。(邊擺邊說)生:1個師:一個硬幣放上去后,紙就塌了,這個平橋的承受能力是一個還是0個?(0個)這座平橋連一個硬幣的重量都承受不了,小松鼠可以過去嗎?(生:不可以)那你們能想到其他方法來增加這座紙橋的承受能力嗎?預(yù)設(shè)一:增加厚度,具體說說方法、、、、、、不增加材料預(yù)設(shè)二:改變形狀,可以折成什么形狀呢?師:同學(xué)們的辦法可真多啊,剛才有同學(xué)說可以做成拱形,做成拱形真的可以增加這座橋的承受能力嗎?今天,我們就來共同研究一下拱形的力量。(板書:拱形的力量)二、探究新知1、
認(rèn)識外推力和分析受力特點:首先,我們來做一個拱橋,(卷一卷再松開)做一個對比試驗。每組兩張同樣的卡紙,一張用來做平橋,一張來做拱橋,像老師這樣卷一卷再松開,分別放在這兩本書上,書當(dāng)作河的兩岸,兩岸的距離以白紙上的兩條線為標(biāo)準(zhǔn),注意,拱紙不能插進(jìn)這里頭,拱橋貼近書本的地方叫做拱足,最上面部分叫做拱頂。實驗:輕輕地在他們的中間部位各放一個硬幣,仔細(xì)觀察它們的受力情況和形狀變化,看看會有什么變化?(幻燈片溫馨提示:兩岸的距離以白紙上的兩條線為標(biāo)準(zhǔn),這個拱不能借助其他物體的幫助。)小組對比試驗。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?生:平橋向下塌,拱橋也向下塌。生:拱橋還會向兩邊伸展。師:同樣是在中間,用了同樣的力。(板畫:向下的力)怎么會出現(xiàn)這不同的現(xiàn)象呢?他們的受力情況有什么不同嗎?生:拱橋把力散開,而平橋集中在中間。師小結(jié),課件演示:拱形將力向下向外分散開來。2、
抵住外推力,測試拱橋承受能力師:這樣的一個拱橋到底能承受多大的力呢?(教師演示,學(xué)生數(shù)數(shù):2-3個)師:拱橋的確可以提高這張紙的載重能力,可是紙拱在承受了一點點重量時,形狀就發(fā)生了改變,拱足就向兩邊展開了。聰明的你們有什么辦法可以使拱橋承受更多的壓力呢?生:把它放在兩個物體中間,使它不向兩邊伸展;把拱足固定住,抵住拱足。師:那用什么來抵住拱足呢?生:用課本。師:好,接下來我們就挑戰(zhàn)一下“讓拱形承受更大的力”,在實驗之前,老師這里有幾點要求?;脽羝故荆?、硬幣要放在拱紙的中間,一個一個放上去。2、拱腳與實驗紙上的兩豎線對齊。3、以拱頂變平為測試標(biāo)準(zhǔn)。4、音樂響起之后請停止實驗。學(xué)生實驗。學(xué)生匯報師:在我們的記錄表中,你看到了什么?生:書本數(shù)量增多,拱橋的承受力也在增大。師:那我們通過用書抵住拱足能不能提高它的承受能力???生:能。師:同學(xué)們都很厲害,都挑戰(zhàn)成功了。從同學(xué)們剛才的實驗中我們看到抵住拱足的物體的多了、重了,拱的承重能力就增強(qiáng)了!那現(xiàn)在老師有個問題了,要是我們繼續(xù)在旁邊加書本,拱是不是會一直都這樣,承受的物體越來越多呢?(引出極限、“限載”的含義)師:所以我們很多的橋上都會寫著“限載多少噸”的牌子。
三、搭拱橋(此環(huán)節(jié)可以作為課外作業(yè))師:通過今天的探究,你學(xué)到了什么?(學(xué)生發(fā)言,了解知識的掌握情況)師:現(xiàn)在老師就請幾位同學(xué)來當(dāng)一回設(shè)計師,運用今天所學(xué)的知識,利用老師給你們提供的冬瓜皮來搭一個座拱橋。
看誰搭得好,搭得最牢固)學(xué)生分組活動。兩組學(xué)生分別在講臺兩邊桌上搭拱橋。其他同學(xué)觀看,助威。(提示:注意瓜皮的擺放順序,要用物體把拱足處抵住。)全體觀看拱橋,教師往拱上添加砝碼,感受拱形的力量。
四、課外延伸(此環(huán)節(jié)可以作為課外作業(yè))師:同學(xué)們,今天我們都做了一回拱橋設(shè)計師,玩得很有興致,探究得很有力度,我們通過實驗探究,弄清拱形能承受更大的力的秘密。早在古時候,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年個人出租房屋委托合同(2篇)
- 2025年專業(yè)版來料加工合同模板(三篇)
- 2025年上海市企業(yè)招聘員工勞務(wù)合同模板(2篇)
- 2025年專有技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同標(biāo)準(zhǔn)樣本(2篇)
- 2025年上海教職工聘用合同范文(2篇)
- 機(jī)要室建設(shè)可行性研究報告
- 2025年汽車檢測設(shè)備項目可行性研究報告
- 公司租車合同范本
- 中國IT物流市場供需現(xiàn)狀及投資戰(zhàn)略研究報告
- PPP項目資產(chǎn)證券化行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢與投資分析研究報告
- 人教版八年級數(shù)學(xué)下冊舉一反三專題17.6勾股定理章末八大題型總結(jié)(培優(yōu)篇)(學(xué)生版+解析)
- 2024屆上海高考語文課內(nèi)古詩文背誦默寫篇目(精校版)
- DL-T5024-2020電力工程地基處理技術(shù)規(guī)程
- 2024年度-美團(tuán)新騎手入門培訓(xùn)
- 初中數(shù)學(xué)要背誦記憶知識點(概念+公式)
- 駕照體檢表完整版本
- 農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留檢測及風(fēng)險評估
- 農(nóng)村高中思想政治課時政教育研究的中期報告
- 20100927-宣化上人《愣嚴(yán)咒句偈疏解》(簡體全)
- 4-熔化焊與熱切割作業(yè)基礎(chǔ)知識(一)
- 單元教學(xué)評一體化設(shè)計的探索與實踐以統(tǒng)編語文教材四年級下冊第一單元為例
評論
0/150
提交評論