4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案一、熟悉角

1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)

2、角的大小：與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、角的畫法：

(1)定頂點(diǎn)。

(2)由這一點(diǎn)引一條直線。

(3)畫另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)

二、角的分類：

1、熟悉直角：直角的特點(diǎn)，

2、熟悉銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會(huì)用三角尺來推斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比擬角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最終比擬三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

#5038804年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2

設(shè)計(jì)思路

1、本節(jié)微課以小灰灰上學(xué)記的故事作為導(dǎo)入，激起學(xué)生對(duì)角的熟悉產(chǎn)生興趣;

2、通過多媒體課件的圖片演示和介紹，使學(xué)生熟悉角的組成和特征;

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容

教學(xué)目的

1、初步熟悉角，知道角的各局部名稱。

2、知道角有大有小，會(huì)比擬角的大小。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫忙學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。

難點(diǎn)：探究角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：小朋友，你喜愛看動(dòng)畫片嗎?今日教師給你帶來一個(gè)喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學(xué)記!

早上小灰灰高快樂興地來到了羊村的學(xué)堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談?wù)摻堑膯栴}，你們是不是想打我們羊角的辦法?小灰灰委屈地哭了起來。這時(shí)候，村長(zhǎng)村長(zhǎng)慢羊羊來了，你們都誤會(huì)小灰灰了，平常不好好學(xué)習(xí)，沒文化真可怕!他們說的不是羊角，而是數(shù)學(xué)圖形中的“角”。現(xiàn)在請(qǐng)你跟我一起來“熟悉角”。

2、熟悉角

1、熟悉角的各局部名稱。

從實(shí)際生活中的事物中找到角，繼而從詳細(xì)到把角抽象出來，認(rèn)真觀看，再摸一摸感受角各局部的特點(diǎn)，尖尖的頂點(diǎn)，滑滑的、平平的邊，引出角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

2、角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只跟角的張口有關(guān)。

利用動(dòng)畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個(gè)角變小了嗎?

簡(jiǎn)單得出，角是沒有變小了，由于角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只跟張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大;張口越小，角就越小。

3、比一比

比一比一中，比擬的是張口一樣大，邊的長(zhǎng)短不同的兩個(gè)角，再一次熟識(shí)只要張口一樣大，邊的長(zhǎng)短不影響兩個(gè)角一樣大這個(gè)結(jié)果。比一比二中，比擬的是一個(gè)邊短張口大的角和邊長(zhǎng)張口小的角，結(jié)果是張口大的角大，即使角的邊長(zhǎng)角也不會(huì)變大，還是再一次強(qiáng)調(diào)角的大小只跟角的張口有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

4、小結(jié)兒歌

用村長(zhǎng)送的一首兒歌來總結(jié)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，符合二年級(jí)小孩子的心里年齡，吸引學(xué)生的留意力，使他們回憶起本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

#5038794年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。

教材分析：

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積存了一些確定位置的感性閱歷，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠依據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此根底上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度熟悉事物，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2、學(xué)會(huì)用不同的方式探究和思索問題，培育制造性解決問題的力量。

3、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)備

1.嬉戲：找找我在哪?

嬉戲說明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，依據(jù)教師指定同學(xué)的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。

師：請(qǐng)依據(jù)教師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)依據(jù)教師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說出他的名字。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用嬉戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)依據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了根底。

2.小結(jié)

師：怎樣才能快速地確定位置呢?假如只告知你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?

二、新知探究

(一)情境創(chuàng)設(shè)

一提到位置與方向，教師就想起一個(gè)人來，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開炮技術(shù)算是的一個(gè)，但就是推斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎?

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)

小王在哪呢?(出示大炮)

再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)

讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn))

(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告知我目標(biāo)的位置，我肯定可以百發(fā)百中的。”

看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)情愿幫忙他嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀看員怎么樣?

(二)角度確定方向

誰(shuí)能告知小王目標(biāo)1的位置在哪里?

(學(xué)生可能會(huì)說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)

你是依據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東)。

剛剛同學(xué)們描述的都是大炮的也許位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎?

軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要精確地向王叔叔匯報(bào)呀!

在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們常常會(huì)畫一個(gè)方向軸。那你們覺得今日這個(gè)方向軸應(yīng)當(dāng)畫在哪比擬適宜呢?

也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清晰地辨別它們的方向，可以標(biāo)上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了嗎?

你認(rèn)為我還要供應(yīng)什么?

(引導(dǎo)說出角度)

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)分與聯(lián)系呢?

(強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.)

(三)距離確定位置

可以了嗎?現(xiàn)在可以告知小王了嗎?開不開炮?

A.開(打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近)

B.不開，那你還要告知他什么?

(引導(dǎo)說出距離)

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

你從哪里發(fā)覺了隱秘?

(觀看1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法

一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

誰(shuí)來報(bào)告?

既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。

(報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)

還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)

預(yù)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎?

下面是見證奇跡的時(shí)候了。(課件演示：擊中目標(biāo))

這小王還真有兩下子。固然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的精確數(shù)據(jù)是分不開的。

像這樣，把一個(gè)位置可以很清晰的表述出來，需要供應(yīng)哪些要素才行?

(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))

小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清晰的表示出來。

三、穩(wěn)固練習(xí)

還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)

1、先觀看目標(biāo)2。(有精確的角度和明確的距離)

(說到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)

向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的精確位置。

課件演示：擊中目標(biāo)。

2、再觀看目標(biāo)3，缺距離。

依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

為什么不能一下子匯報(bào)勝利?

學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。

答案填在小卷1題

目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。

打目標(biāo)3(課件演示)

3、最終觀看目標(biāo)4(缺角度)

這次能不能一下子匯報(bào)勝利?

學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。

答案填在小卷2題。

目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。

正確答案是42度，訓(xùn)練學(xué)生量角度時(shí)要仔細(xì)，不能單純地依靠感覺。

4、打目標(biāo)4(課件)

匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，(打不到位置，出示對(duì)話，“對(duì)不起，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2?！?

我們?cè)撛趺醋撸l(shuí)能給我們描述一下路線?

現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?

(學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測(cè)方向)

得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。

在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。

匯報(bào)，開炮。

四、總結(jié)提高

1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫(kù)位置的數(shù)據(jù))

你們能告知王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎?

2、我們不能這樣總幫忙王叔叔確定位置呀!古話說得好：授人以魚不如授人以漁，明白這句話的含義嗎?

誰(shuí)能告知他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?

3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn)，再依據(jù)角度確定方向，最終依據(jù)距離確定位置。#5038784年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.在熟識(shí)的生活環(huán)境中識(shí)別方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培育方向感，進(jìn)展空間觀念。

2.在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì)識(shí)別其余三個(gè)方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。

3.學(xué)生在識(shí)別方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)所給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：理解地圖上規(guī)定方向的方法，辨別地圖上物體所處的相對(duì)位置。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：課前教師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰(shuí)情愿把你收集到的給大家介紹一下。

生：北京是我們國(guó)家的首都，總面積……

生：北京有很多的建筑物，比方故宮、頤和園、萬(wàn)里長(zhǎng)城……

生：廣場(chǎng)是北京的活動(dòng)中心，每天要接待上萬(wàn)名游客……

師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，教師信任你們肯定從中學(xué)到了很多學(xué)問。廣場(chǎng)是我們首都北京的旅游景點(diǎn)之一，幾乎全部的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧(出示廣場(chǎng)情境圖)，這里有我們大家特別熟識(shí)的城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎?那我們請(qǐng)去過的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的詳細(xì)位置。

生：這里是國(guó)旗，從這兒向上走就到了城樓，再向上就到了故宮……

生：各位游客大家好，我們現(xiàn)在在人民大會(huì)堂，向右走就到了毛主席紀(jì)念堂，再向右走就到了中國(guó)國(guó)家博物館……

生：歡送來到廣場(chǎng)，這里是的城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開頭自由活動(dòng)，活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。

師：這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點(diǎn)，都特別好。那你們知道在什么地方集合了嗎?誰(shuí)情愿上來指指?

學(xué)生指的位置不同。

師：這是怎么回事?是不是他們弄錯(cuò)了?

生：不是弄錯(cuò)了，是所處的方向不同。

師：那能不能用一個(gè)更精確的詞來表示城樓在國(guó)旗的哪一面呢?

生：城樓在國(guó)旗的北面。

師：“北”這可是個(gè)新名詞，你們聽說過嗎?“北”是表示什么的?和北一樣表示方向的詞你還知道哪些?

生：東、南、西、北。

師：好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)位置與方向(板演課題)。

師：你怎么知道城樓在國(guó)旗的北面呢?

生：從地圖上知道。上北下南左西又東。(出示標(biāo)志)

師：人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國(guó)旗的哪面?你還知道什么了?

生：中國(guó)國(guó)家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。

生：國(guó)旗在城樓的南面。

生：故宮在廣場(chǎng)的北面……

師：其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪谐３?huì)遇到，你們還知道哪些學(xué)問或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢?

生：太陽(yáng)從東方升起。

生：冬天要刮西北風(fēng)。

生：我家住在半坡東街……

師：看來有關(guān)東南西北的學(xué)問還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來區(qū)分方向呢?請(qǐng)同學(xué)們看例一(出例如一圖)

二、探究新知

(一)熟悉詳細(xì)情境中的方向

師：同學(xué)們看早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起?

生：東方

師：假如我們知道太陽(yáng)升起的地方是東方，那么，怎么樣來辯認(rèn)其它三個(gè)方向呢?

生：(小組爭(zhēng)論)(一分鐘)

生：匯報(bào)

師：教師也有一首兒歌能讓你們很快的辯認(rèn)出方一直，你們想學(xué)嗎?

師;(出示兒歌)邊說邊做動(dòng)作。

師：自己小聲說一說，再依據(jù)兒歌找一找方向。

師：誰(shuí)能說給大家聽一聽。(找二至三名)

師：現(xiàn)在誰(shuí)能用我們把握的方法來幫小明找一找學(xué)校里建筑物的位置?

生：(填空)

師：現(xiàn)在我們來休息一下，做個(gè)小嬉戲，請(qǐng)4名同學(xué)到前面來，聽教師口令自報(bào)方向，(轉(zhuǎn)半圈再報(bào))。

師：通過這個(gè)小嬉戲教師能看出同學(xué)們已經(jīng)能正確的辯認(rèn)出方向，你們是用什么好方法把它記住的?

生：1兒歌2方向相對(duì)3按順時(shí)針排列的

師：既然同學(xué)有這么多的好方法，那誰(shuí)能說說我們們學(xué)校操場(chǎng)的各個(gè)方向都有哪些建筑物?

(二)熟悉地圖上的方向

師：同學(xué)們，既然有這么多的好方法，在我們坐在教室里閉上眼睛想一想，假如你站在操場(chǎng)的中間，操場(chǎng)的東南西北方向各有哪些建筑物

生：操場(chǎng)的東面是升旗臺(tái)，西邊是大門，北面是學(xué)前班樓，南面是新教學(xué)樓。

師：你能把你剛剛想到的做成校園的示意圖嗎?

師：留意，擺的時(shí)候要先確定方向，再擺出建筑物，擺完后溝通爭(zhēng)論一下，還有哪些擺法。(教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨(dú)立完成。)

學(xué)生匯報(bào)，消失多種畫法。

師：同學(xué)們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎?

生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。

生：一樣，無(wú)論怎樣畫，操場(chǎng)的北面都是幼兒樓……

師：同學(xué)們畫的都特別正確。在日常生活中，為了便于觀看，利于操作，我們畫圖時(shí)都采納上北下南左西右東來繪制。那現(xiàn)在，你們有沒有好方法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢?

學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。

(三)熟悉其他情境中的方向

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些區(qū)分方向的方法，假如我們換個(gè)時(shí)間，換個(gè)地點(diǎn)，處在一個(gè)生疏的環(huán)境里，你還有其他區(qū)分方向的方法嗎?把你的好方法告知組里的同學(xué)。

學(xué)生匯報(bào)。

組：看樹葉，樹葉茂密的一面是南面。(觀看大樹)

組：看年輪，年輪密集的一面是南面。(出示木樁教具)

組：看標(biāo)志，道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……

三、總結(jié)

同學(xué)們的課外學(xué)問可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實(shí)，大自然中有很多自然的指南針，只要我們細(xì)細(xì)觀看，多多地去想，都可以加以利用。

#5038774年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：

(1)使學(xué)生明確可以依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

(2)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)定向?qū)W問。

2.過程與方法目標(biāo)：

培育學(xué)生多種的學(xué)習(xí)方式。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)任意角度詳細(xì)方向的精確描述。

四、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

五、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件主題圖

六、教學(xué)過程：

(一)、設(shè)置情景

1、出示情境圖。

假如你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?

2、小組爭(zhēng)論：運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)問得到大致方向。

①訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?

②突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營(yíng)?

(二)、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：

1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以動(dòng)身了嗎?

2、假如這時(shí)就動(dòng)身可能會(huì)發(fā)生什么狀況?

小組爭(zhēng)論：沿什么方向走就能保證賽手更精確、更快的找到目標(biāo)：地。

討論時(shí)，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練一練：你說我擺，為小動(dòng)物安家。

(課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。)

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

例：