教育法學(xué)題庫及參考答案

《教育法學(xué)》復(fù)習(xí)題 本科一、單選( A)1．我國的教育基本法。A》. . . ( C)2．教育法律規(guī)范由三個(gè)要素構(gòu)成，。A．條件、內(nèi)容和處理 B 裁C．假定、處理和制裁 D 裁(C)3．根據(jù)憲法和法律（包括教育法律）授權(quán)，由國家行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件。A ．教育基本法B ．單行教育法C ．教育行政法規(guī)D ．教育行政規(guī)（A ）4．根據(jù)我國侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則，學(xué)校事故一般適。A．過錯(cuò)責(zé)任原則 B ．過錯(cuò)推定原則C ．無過錯(cuò)責(zé)任原則 D ．公平原（B ）5．根據(jù)我國憲法的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)。A．教育法律B ．教育行政法C ．教育政府規(guī)章 D．教育單行條例（B ）6．一般說來，教育法規(guī)的解釋可以分為 和 兩種A.．立法解釋和司法解B ．法定解釋和學(xué)理解釋C.．行政解釋和地方解D. ．學(xué)理解釋和司法解釋（C ）7．最早提出義務(wù)教育概念的是著名的宗教改革運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。A ．加爾文B ．胡格諾C ．馬·路德D ．林肯（D ）8．在現(xiàn)代社會(huì)中，教育權(quán)的結(jié)構(gòu)一般由 組成A．家庭教育權(quán)、學(xué)校教育權(quán)、教師教育權(quán)組成的B．學(xué)校教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)、學(xué)生教育權(quán)組成的C．國家教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)、教師教育權(quán)組成的D．國家教育權(quán)、家庭教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)組成的( A) 9．教育法律關(guān)系產(chǎn)生的前提。A．教育法律規(guī)范的存在 B 在C．教育法律制度的存在 D 在(D ) A．0——16 B．0——.14 C．0——15 D．0——18（D ）11.1995年， 的頒行，標(biāo)志著我國教育法學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)新的階段。A.教師法B. 高等教育法C. 義務(wù)教育法D. 教育法（B ）于 。A. 法B. 行政法規(guī)C. 地方性法D. 規(guī)章（D 過 工參與民主管理和監(jiān)督?！盇.教師代表大會(huì)B. 學(xué)生會(huì)C. 教職工代表大D. ( C )14．教育法律規(guī)范由三個(gè)要素構(gòu)成，即 。A．條件、內(nèi)容和處理 B ．假定、責(zé)任和制裁C．假定、處理和制裁 D ．處理、責(zé)任和制裁（A ）15.教育法律規(guī)范根據(jù)其基本職能可分為A.調(diào)整性規(guī)范和保障性規(guī)范B. 義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范C.調(diào)控性規(guī)范和構(gòu)成性規(guī)范D. 確定性規(guī)范和非確定性規(guī)范（D ）16.下列哪項(xiàng)教育法制的基本內(nèi)容A.教育立法制度B. 教育執(zhí)法制度C. 教育守法制D. 教育監(jiān)督制度（B ）17. 是義務(wù)教育最典型的特征，也是義務(wù)教育與非義務(wù)教育最基本的區(qū)別。A. 免費(fèi)性B. 強(qiáng)制性C. 普及D. 授權(quán)性( C )18．根據(jù)憲法和法律（包括教育法律）授權(quán)，由國家行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件是 A ．教育基本B ．單行教育法C ．教育行政法D ．教育行政規(guī)章（A ）19．根據(jù)我國侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則，學(xué)校事故一般適用 。A ．過錯(cuò)責(zé)任原則B ．過錯(cuò)推定原則C ．無過錯(cuò)責(zé)任原D ．公平原則（B ）20．根據(jù)我國憲法的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布 。A ．教育法律B ．教育行政法規(guī)C ．教育政府規(guī)D ．教育單行條例（B ）21．一般說來，教育法規(guī)的解釋可以分和 兩種。A. ．立法解釋和司法解釋B ．法定解釋和學(xué)理解釋C. ．行政解釋和地方解釋D. ．學(xué)理解釋和司法解釋（C ）22．最早提出義務(wù)教育概念的是著名的宗教改革運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖是 。A ．加爾文B ．胡格諾C ．馬丁?德D ．林（A ）23．教育法律關(guān)系產(chǎn)生的前提。A ．教育法律規(guī)范的存B 在C ．教育法律制度的存在D 在（D ）24．受理教師申訴的機(jī)關(guān)不包。A ．主管的教育部B ．同級人民政C ．上級人民政府對口的行政主管部D ．行政機(jī)關(guān)個(gè)人（B ）25、下列各項(xiàng)中 是教育法律關(guān)系的主體。A ．校B ．學(xué)校C ．教學(xué)設(shè)施D ．教學(xué)成果（C ）26、 是國家和教育行政部門對新建學(xué)校的基本條件和基本教育質(zhì)量鑒定認(rèn)可的制度。A ．教育督B ．教學(xué)檢查C ．合格評估D ．辦學(xué)水平評估（A ）27．違法的種類包括一般違法兩種。犯罪B ．違憲C ．特殊違D ．違規(guī)（C ）28.為了保證學(xué)校體育工作的正常開展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒布的法規(guī)是 A 《教師法B 《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》C 《學(xué)校體育工作條例》D 《小學(xué)管理規(guī)程》（A ）29.我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是 。A. 國家財(cái)政撥款B ．城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加C ．社會(huì)集資、捐資D ．教育專項(xiàng)資金（C ）30.根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的規(guī)定，學(xué)士學(xué)位。A．國務(wù)院學(xué)位辦授予B ．教育部授予C ．國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予D 予二、名詞解釋教育立法教育立法是指一定的國家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序制定、修改和廢止教育法規(guī)的活動(dòng)。行為能力行為能力是指主體以自己的獨(dú)立行為依法行使權(quán)利的承擔(dān)義務(wù)，從而使教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消滅的資格。3．教育行政執(zhí)法（（3產(chǎn)生影響。學(xué)校事故校所組織的活動(dòng)中。學(xué)生申訴制度學(xué)生申訴制度是學(xué)生在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照《教育法》及其法律的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。教育法律現(xiàn)象教育法律現(xiàn)象是教育法規(guī)在發(fā)展變化中所表現(xiàn)的存在形態(tài)及其與教育活動(dòng)的聯(lián)系，它是社會(huì)現(xiàn)象的特殊表現(xiàn)形式，由教育法規(guī)的產(chǎn)生、適用而引起。權(quán)利能力權(quán)利能力是指依法享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格。8．教育法制我國的教育法制，是與我國社會(huì)主義民主政治相聯(lián)系的，按照依法治理原則和嚴(yán)格依法辦事的方式，來管理規(guī)范各種教育活動(dòng)的法律制度及其運(yùn)行。9．教育法律責(zé)任教育法律責(zé)任是指由行為人的違反教育法律規(guī)范的行為所引起的，應(yīng)當(dāng)由其依法承擔(dān)的懲罰性的法律后果。10．教師申訴制度教師申訴制度是教師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。司法解釋指司法機(jī)關(guān)將法律適用于具體案件時(shí)對法律所做的解釋。九年制義務(wù)教育：指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民初等教育和初級中等教育。教育法律規(guī)范：指反映統(tǒng)治階級教育意志的，由國家按照法定程序制定或認(rèn)可，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的教育行為規(guī)則。教育法的淵源:法的淵源簡稱法源，從不同的意義出發(fā)，對法的淵源有不同的理解。通常情況下，人們從形式意義來使用法的淵源這一概念，它指的是國家機(jī)關(guān)依法制定的具有不同效力和地位的法的具體表現(xiàn)形式。教育法的淵源則是指教育法的具體表現(xiàn)形式。教育法律關(guān)系：是指教育法律規(guī)范在調(diào)整教育社會(huì)關(guān)系中所形成的人們之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。教育法規(guī):約束力的行為規(guī)則的總和。是政策的一個(gè)分支，是政黨和國家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)所確定的關(guān)于教育工作的策略、方針和行動(dòng)準(zhǔn)則。18.行政制裁是指由特定的國家行政機(jī)關(guān)或企業(yè)事業(yè)組織對違反有關(guān)行政法規(guī)的行為和責(zé)任人所采取的懲罰措施。19.教育法律責(zé)任指由行為人的違反法律規(guī)范的行為所引起的，應(yīng)當(dāng)由其依法承擔(dān)的懲罰性的法律后果。20.法律救濟(jì)是指通過法定的程序和途徑裁決社會(huì)生活中的糾紛，使權(quán)益受到損害的主體獲得法律上的補(bǔ)救。21.教育行政賠償是指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中，違法行使職權(quán)侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益，造成了損害，依照《國家賠償法》由國家給予的賠償。22.義務(wù)教育制度是國家以法律形式表達(dá)的組織實(shí)施義務(wù)教育形式和方法方面的規(guī)程或活動(dòng)準(zhǔn)則。三、簡答題1．簡述教育法規(guī)的調(diào)整對象。教育法規(guī)以教育關(guān)系為調(diào)整對象。教育關(guān)系是在教育活動(dòng)過程中，活動(dòng)主體之間結(jié)成的關(guān)系。2．簡述教育法規(guī)與教育道德的關(guān)系。教育法規(guī)與教育道德之間存在共性，也有區(qū)別；3．簡述教育權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系及其特點(diǎn)。教育行為；教育義務(wù)是教育法規(guī)要求人們應(yīng)履行的有關(guān)教育的責(zé)任，它規(guī)范人們必須作為或者不得作為某種教育行為。4．簡述教育法律關(guān)系的類型。依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會(huì)角色不同，可以分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系兩大類。依據(jù)主體之間關(guān)系的類型可以區(qū)分為隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系。國家的法律強(qiáng)制運(yùn)行機(jī)制（制裁手段）又可區(qū)分為教育行政法律關(guān)系、教育民事法律關(guān)系和教育刑事法律關(guān)系。寫出我國現(xiàn)行有效的教育法律及其生效日期。（198111（198671（199211（1994年1月15年9月1日6年9月1日（9年1月1日育促進(jìn)法（200391。簡述建立教育法學(xué)的意義。（1）建立教育法學(xué)是加強(qiáng)教育立法和健全教育法制的需要（2）建立教育法學(xué)是教育管理體制改革的需要師的需要建立教育法學(xué)是普及教育法規(guī)知識，提高人民群眾對教育權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，形成遵守教育法規(guī)的自覺性，促進(jìn)教育法規(guī)實(shí)施的重要途徑教育法規(guī)是上層建筑的一個(gè)組成部分，具有很強(qiáng)的階級性，這是教育法規(guī)最根本的本質(zhì)特征。教育法規(guī)要在一定程度上反映社會(huì)全體成員的共同利益，具有全社會(huì)性質(zhì)。8．構(gòu)建完善的教育法規(guī)體系在立法技術(shù)上有哪些要求？教育法律規(guī)范表現(xiàn)形式配套：不同層次的教育規(guī)范性文件形成自上而下的實(shí)施體系。教育法規(guī)內(nèi)容全面：教育法律規(guī)范所涉及的教育活動(dòng)及其行為要全面；不同類型的教育法律規(guī)范要全面。9．簡述學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件侵權(quán)行為造成了損害事實(shí)，且損害必須是學(xué)生在學(xué)校或者學(xué)校組織的活動(dòng)中發(fā)生的；（10．簡述教育行政執(zhí)法的特征。（12（34（簡述教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與方式教育行政執(zhí)法的內(nèi)容，就是有關(guān)行政機(jī)關(guān)依據(jù)教育法規(guī)進(jìn)行教育管理活動(dòng)，直接影響或者直接涉及公民個(gè)體、社會(huì)組織有關(guān)教育的權(quán)利和義務(wù)。在實(shí)踐中，教育法規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的不同環(huán)節(jié)，教育行政執(zhí)法的具體內(nèi)容是不同的。主要可以分為：（1）推行教育法規(guī)實(shí)施（2）對公民、社會(huì)組織和其他社會(huì)力量遵守教育法規(guī)狀況的監(jiān)督檢查進(jìn)行教育行政司法簡述教師的基本權(quán)利有哪些？（1（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績的權(quán)利獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受各種福利待遇的權(quán)利（6）參加進(jìn)修和其他方式培訓(xùn)的權(quán)利（7）申訴的權(quán)利（8）人身權(quán)利和人格權(quán)利教育法制的基本原則有：（1）堅(jiān)持社會(huì)主義方向原則（2）重視德育原則（3）繼承和吸收人類文明發(fā)展優(yōu)秀成果原則（4）公益性原則（5）權(quán)利和義務(wù)相一致原則（6）受教育機(jī)會(huì)平等原則（7）國家法制統(tǒng)一原則教育法律關(guān)系從不同角度可以分為不同類別：依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會(huì)角色不同，可以分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系兩大類；依據(jù)主體之間關(guān)系的類型可以區(qū)分為隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系；15.國外教育法規(guī)建設(shè)的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)：（1）教育法規(guī)的完善伴隨著教育改革的進(jìn)行（2）教育立法活動(dòng)中重視教育專家的意見通過教育法案進(jìn)行專項(xiàng)撥款，對教育發(fā)展起導(dǎo)向作用在教育法規(guī)的發(fā)展趨勢方面，各國趨向于制定統(tǒng)一的成文法成文法與判例法相結(jié)合，確保教育法規(guī)的強(qiáng)制性質(zhì)。行為堅(jiān)決予以制裁?？傊覈哪承┬姓C(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)都對教育執(zhí)法負(fù)有一定的職責(zé)。教育立法必須遵循以下幾條原則：（1）社會(huì)主義方向性原則（2）民主性原則（3）實(shí)事求是的原則（4）穩(wěn)定連貫性原則（5）原則性與靈活性相結(jié)合的原則（6）教育法規(guī)內(nèi)容統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的原則18.（1）提出法律議案（2）審議法律草案（3）通過法律（4）公布法律19.（1）必須是違反現(xiàn)行法律規(guī)范的行為；必須是違犯了被法律保護(hù)的某種社會(huì)關(guān)系，并且具有一定的社會(huì)危害性；；20.（1）經(jīng)費(fèi)核撥、使用不當(dāng)?shù)姆韶?zé)任拖欠教師工資的法律責(zé)任（3）亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款的法律責(zé)任（4）在考試管理和招生工作中徇私舞弊的法律責(zé)任（5）忽視教育教學(xué)設(shè)施安全的法律責(zé)任（6）其他違法行為的法律責(zé)任21.相對于其它形式的申訴制度，教師申訴制度具有如下特征：（1）教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度（2）教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度。（3）教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。22.教育行政賠償有以下特點(diǎn)：（1）侵犯主體為教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員（2）侵犯損害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過程中（3）侵犯行為源于教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的違法行政（4）教育行政賠償主體是國家（5）教育行政賠償是一種法律責(zé)任23.行政賠償責(zé)任的構(gòu)成要件有：損害事實(shí)，包括對人身權(quán)的損害和對財(cái)產(chǎn)權(quán)的損害侵犯行為主體，國家只對一定范圍的主體的侵犯行為承擔(dān)賠償責(zé)任。不可分的行為。24.我國《教育法》的立法原則堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則，包括堅(jiān)持教育的社會(huì)主義性質(zhì)，重視德育，繼承和吸收人類優(yōu)秀文化成果。處理教育與宗教的關(guān)系。教育機(jī)會(huì)平等原則，指公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)，扶持和幫助特殊受教育群體。了較為全面和原則性的規(guī)定：優(yōu)秀發(fā)展師范教育的原則實(shí)行教師資格證書制度和獎(jiǎng)懲制度當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生、忠于職責(zé)我國實(shí)施義務(wù)教育的原則有：（1）平等原則（2）實(shí)事求是，因地制宜的原則（3）強(qiáng)制原則（4）免收學(xué)費(fèi)原則27.《教師法》第8條對教師的基本義務(wù)作了概括規(guī)定，主要內(nèi)容如下：教師具有遵守國家憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)；工作任務(wù)的義務(wù)；教師有對學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育，組織學(xué)生開展有益社會(huì)活動(dòng)的義務(wù)；教師具有關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體力等方面全面發(fā)展的義務(wù)；義務(wù)；28.（1）要充分認(rèn)識預(yù)防未成年人犯罪的重要意義；（23（29.（1）社會(huì)主義方向性原則（2）多主體舉辦原則（3）平等性原則30.（1）中小學(xué)管理規(guī)程對中小學(xué)內(nèi)部管理工作作出最基本的要求；中小學(xué)管理規(guī)程為中小學(xué)依法治校、依法辦學(xué)提供了法律依據(jù)；中小學(xué)管理規(guī)程是中小學(xué)貫徹教育方針、提高教育質(zhì)量的重要保證。四、論述題1（一）加快教育立法步伐，制定明確而系統(tǒng)的教育法律規(guī)范體系（1）構(gòu)建完善教育法規(guī)體系的立法技術(shù)考慮（2）加快教育立法步伐（三）明確教育法規(guī)的執(zhí)法機(jī)構(gòu)及其權(quán)力，對違反教育法規(guī)的行為堅(jiān)決予以制裁（要求500字）2（1）促進(jìn)和保障教育事業(yè)的健康發(fā)展保證全面貫徹教育方針500（1在職培訓(xùn)、提高教師的待遇和社會(huì)地位等措施入手國民對義務(wù)教育的認(rèn)識與接受義務(wù)教育的自覺要求是義務(wù)教育得以普及實(shí)施的主觀精神條件之一。（要求500字）答案要點(diǎn)：（一）教育法學(xué)在我國產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)歷史條件包括：（1）國家政治經(jīng)濟(jì)體制改革的沖擊（2）發(fā)展教育事業(yè)和深化教育改革的要求20世紀(jì)00基礎(chǔ)上，提出了“依法治教”的主張；20世紀(jì)080教育法學(xué)研究的新局面；20800世紀(jì)90終于在我國出版；3（三）教育法學(xué)發(fā)展趨勢為：（1）注重開展教育法學(xué)微觀研究課題（2）在一定范圍內(nèi)形成研學(xué)熱潮，促進(jìn)教育法學(xué)的普及與提高（3）成立有關(guān)學(xué)書團(tuán)體，開展合作研究，促進(jìn)交流和討論，提高教育法學(xué)的研究水平。（要求500字）教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系體現(xiàn)在：教育法規(guī)與教育政策之間具有共性第一，二者具有共同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；第二，二者具有共同的指導(dǎo)思想；第三，二者具有共同的作用；第四，二者具有共同的實(shí)踐基礎(chǔ)。教育法規(guī)與教育政策之間存在差異第一，二者的制定機(jī)關(guān)不同；第二，二者的表現(xiàn)形式不同；教育法規(guī)與教育政策之間是一種相互制約、相互補(bǔ)充的關(guān)系社會(huì)主義教育法規(guī)與黨的教育政策之間的關(guān)系是十分密切的，實(shí)踐中需要我們處理好二者的關(guān)系：一方面要避免把二者割裂開來，對立起來，甚至借執(zhí)行教育政策違背教育法規(guī)；另一方面，要避免把教育法規(guī)與教育政策簡單地等同起來，甚至以教育政策代替教育法規(guī)，這都將不利于教育事業(yè)的發(fā)展。（要求500字）教育立法科學(xué)化的制約因素有：（一）教育立法科學(xué)化受國家主要方針政策的制約（二）教育立法科學(xué)化受人們對教育規(guī)律認(rèn)識程度的制約（三）教育立法科學(xué)化受社會(huì)物質(zhì)條件的制約要實(shí)現(xiàn)教育立法科學(xué)化需從以下三方面入手：（一） 建立科學(xué)、民主的教育立法機(jī)制要提高立法人員的法律素質(zhì)制定民主的立法程序，廣泛聽取立法意見和建議教育立法要代表廣大人民的根本利益，充分體現(xiàn)人民的教育意志（二） 依法清理、修改現(xiàn)行教育法律、法規(guī)和規(guī)章，維護(hù)教育法制的統(tǒng)一（三） 加快制定實(shí)踐迫切需要的教育法律，建立科學(xué)、完善的教育法律體系要加緊制定《學(xué)校教育法》及其配套法規(guī)盡快出臺《教育財(cái)政法》及其配套法規(guī)加快《教育投入法》及其配套法規(guī)的立法（要求500字）7.學(xué)校事故發(fā)生的原因：（一）制度不嚴(yán)，管理不善（二）設(shè)備陳舊老化，未及時(shí)修復(fù)或拆除（三）玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng)（四）體罰或變相體罰（五）教師職業(yè)道德素質(zhì)差，品行不良（六）安全保護(hù)措施不力（七）學(xué)生體質(zhì)特殊或疾?。ò耍W(xué)生自尊心過強(qiáng)，心理承受能力差（九）學(xué)生自身不良行為（十）其他突發(fā)因素學(xué)校事故的防范措施有：（一） 樹立積極的防范意識（二） 過程，而且還要覆蓋教職工、家長及社會(huì)的各個(gè)方面。（三） 健全學(xué)校安全工作責(zé)任制度建立領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任制、部門（處、室、組）責(zé)任制，崗位（個(gè)人）責(zé)任制及傷害責(zé)任追究制度建立和完善學(xué)生安全工作制度（四） 落實(shí)安全防范措施加強(qiáng)對學(xué)校設(shè)施的安全管理加強(qiáng)對學(xué)生的管理加強(qiáng)對體育課、課外校外活動(dòng)的管理加強(qiáng)學(xué)生心理保護(hù)做好應(yīng)急準(zhǔn)備（五） 建立學(xué)生健康檔案，根據(jù)學(xué)生身體狀況安排活動(dòng)（要求500字）8.我國《教育法》的實(shí)施保障需要做好以下工作：（一）立法保障要建立高質(zhì)量的教育法規(guī)體系，當(dāng)前還有不少工作需要我們?nèi)ヅν瓿桑?.要進(jìn)一步完善教育法規(guī)體系，特別是加大地方教育立法的力度。2.努力提高教育立法質(zhì)量。（二）執(zhí)法和守法保障目前我國仍有一些地方大量存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不糾的現(xiàn)象，所以要建立嚴(yán)格的教育行政執(zhí)法制度，必須抓緊做好以下幾方面的工作：提高公務(wù)員依法行政的能力加大教育法制監(jiān)督立法，強(qiáng)化監(jiān)督功能。深入開展教育法制宣傳，提高全民教育法制意識。（三）教育司法保障當(dāng)前應(yīng)努力爭取人民法院內(nèi)部調(diào)整，組建涉教法庭，爭取人民法院審理更多的涉教案件。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教育律師隊(duì)伍的建設(shè)，讓更多的教育主體獲得法律上的服務(wù)，從而保護(hù)相關(guān)主體的合法權(quán)益。（要求500字）我國《義務(wù)教育法》初步規(guī)定了違反義務(wù)教育法的幾種法律責(zé)任及其追究方式。（一）妨礙義務(wù)教育適齡學(xué)生接受義務(wù)教育的法律責(zé)任包括以下幾種行為：由當(dāng)?shù)厝嗣裾蛑付C(jī)構(gòu)對該父母或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評教育。招用義務(wù)教育適齡學(xué)生就業(yè)的行為，亦視為妨礙義務(wù)教育實(shí)施的行為。處罰的具體方式有罰款、吊銷營業(yè)執(zhí)照等。學(xué)的，由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分。（二）因玩忽職守，導(dǎo)致義務(wù)教育不能如期推行的法律責(zé)任主要包括以下幾種行為：因工作失職未能實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育實(shí)施規(guī)劃目標(biāo)的；對學(xué)生輟學(xué)未采取措施加以解決的；無特殊原因，未能如期達(dá)到實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件要求的。上述各項(xiàng)均屬未能完盡職責(zé)之行為，依我國《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，由地方政府或者有關(guān)部門依管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任者給予行政處分。（三）侵犯實(shí)施義務(wù)教育財(cái)物的法律責(zé)任主要包括對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)和設(shè)施造成損失的各種行為：擅自將義務(wù)教育學(xué)校校舍、場地出租、出讓，或移作非義務(wù)教育只用的；不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，致使校舍倒塌，造成師生傷亡事故的。以上各項(xiàng)行為，直接或間接影響了義務(wù)教育事業(yè)的正常發(fā)展，由當(dāng)?shù)厝嗣裾蛘哂嘘P(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人給予行政處分，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（四）擾亂、破壞實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)秩序的法律責(zé)任主要包括以下行為：利用宗教妨礙義務(wù)教育實(shí)施的；在義務(wù)教育學(xué)校尋釁滋事、擾亂教學(xué)秩序的；以各種手段污染教學(xué)環(huán)境的；在學(xué)校周圍搭蓋違章建筑，對學(xué)校環(huán)境造成不良影響的。這些行為阻礙了義務(wù)教育活動(dòng)的正常開展，應(yīng)對直接肇事者予以追究法律責(zé)任。（五）侵犯實(shí)施義務(wù)教育的教師和義務(wù)教育適齡學(xué)生的人身權(quán)利的法律責(zé)任與此有關(guān)的行為主要是：這兩種行為不僅是《義務(wù)教育法》中明令禁止的，也是我國其他法律所不允許的，如有發(fā)生，據(jù)所造成傷害的不同程度追究其法律責(zé)任。（要求500字）的項(xiàng)目包括工資、津貼、住房、醫(yī)療和退休后的生活保障等方面。（50011.（一《未成人保護(hù)法》對家庭保護(hù)作了以下規(guī)定：效實(shí)施保護(hù)的基本前提；父母或其他監(jiān)護(hù)人必須牢記未成年人有受教育的權(quán)利；父母或其他監(jiān)護(hù)人要以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?。父母或其他監(jiān)護(hù)人不得允許或迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。父母或其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)利，屬違法行為，必須承擔(dān)法律責(zé)任。（二）在《未成年人保護(hù)法》中主要從以下幾個(gè)方面對社會(huì)保護(hù)作了規(guī)定：（12（3（三）規(guī)范學(xué)校對未成年人的保護(hù)需從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：（12保證未成年人在學(xué)校的生命安全，促進(jìn)他們的身體健康成長；關(guān)心、愛護(hù)、幫助、尊重犯了錯(cuò)誤的未成年人。（四）司法保護(hù)就是對違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主懲罰為輔的原則。（要求500字）（二）師資保障，加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，逐步完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。（三）實(shí)習(xí)、服務(wù)、司法保障，當(dāng)前最突出的問題是要加強(qiáng)職業(yè)教育的課程體系改革和教材建設(shè)，要積極開發(fā)和編寫反應(yīng)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，具有職業(yè)教育特點(diǎn)的課程和教材體系。五、案例分析1、分析下列案例，說明其教育法律關(guān)系的類型、法律事實(shí)和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，以及此類事件的預(yù)防措施。199812119857法律事實(shí)和應(yīng)承擔(dān)的法