心理健康教育教案-《挖掘塵封的潛能》2篇

挖掘塵封的潛能教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo):學(xué)生突破自己給自己“不可能”的信念，突破自我界限,充分發(fā)揮自我潛能。2、能力目標(biāo):讓學(xué)生相信自己身上的潛能是無(wú)窮的，找到挖掘潛能的一些方法。3、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多事情看似“不可能"實(shí)際是“可能”的。學(xué)情分析：高三學(xué)生處于最后的高考復(fù)習(xí)階段，高考?jí)毫痹?，很多學(xué)生由于考試成績(jī)屢次碰壁，逐漸不相信自己，對(duì)高考沒(méi)信心，感到十分焦慮。本課旨在激發(fā)學(xué)生的潛能，燃起高考信心！重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生相信自己的潛能與價(jià)值，樹(shù)立高考自信。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生突破自我界限，充分發(fā)揮自我潛能，找到挖掘潛能的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃電子白板、玻璃杯、水瓶、回形針、牙簽、氣球教學(xué)過(guò)程：一、課程導(dǎo)入（1分鐘）同學(xué)們好，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“所羅門(mén)王的寶藏”嗎？根據(jù)《圣經(jīng)舊約》的記載，所羅門(mén)王是人類(lèi)當(dāng)中最聰明的。他建立了強(qiáng)大而富有的國(guó)家，囤積了大量金銀珠寶，并把它們藏在一個(gè)神秘的地方，以備不時(shí)之需。這就是“所羅門(mén)王寶藏”，曾經(jīng)追尋所羅門(mén)王寶藏的冒險(xiǎn)者們都一去不回。除了金銀珠五、設(shè)計(jì)思想新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，教師通過(guò)一系列的活動(dòng)和情景，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思想和行動(dòng)的參與，在活動(dòng)與情景中體驗(yàn)和感悟，在掌握知識(shí)、提高能力的基礎(chǔ)上，到達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同。六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：I一個(gè)值夜班的工人半夜回家，因?yàn)樵律苊?，他決定穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家，突然一不小心掉進(jìn)一個(gè)墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去，這位工人在墓坑中半夢(mèng)半醒時(shí)，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái)，那醉漢沒(méi)有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，那位工人不忍心看他白費(fèi)力，就好心的伸手抓住醉漢的腳，說(shuō)：〃老兄，沒(méi)用的，我試過(guò)了，不可能從這里爬出去的?！ㄕl(shuí)知他話(huà)音剛落，那醉漢尖叫一聲："媽呀、有鬼〃然后三下五除二地從坑里躥了出去。聽(tīng)完后故事后提問(wèn)：下夜班的工人爬上去了嗎？醉漢爬上去了嗎？并采訪(fǎng)扮演醉漢的同學(xué)：聽(tīng)到鬼話(huà)后為什么能爬上去？I醉漢聽(tīng)到鬼話(huà)后驚恐萬(wàn)分，不顧一切的逃脫了，說(shuō)明人在緊要關(guān)頭能釋放所有能量，實(shí)現(xiàn)原來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做到原來(lái)不可能做到的事情潛能是怎么回事？你相信人真有這么大的潛能嗎？如何認(rèn)識(shí)并開(kāi)掘自己的潛能呢？講授新課：一認(rèn)識(shí)自我的潛能（板書(shū)）1、每個(gè)人都有巨大的潛能：活動(dòng)一：閱讀教材P51圖文材料：農(nóng)夫超常的體力一位農(nóng)民看到兒子正開(kāi)的那輛輕型卡車(chē)突然間翻到水溝里去，他大為驚慌,急忙跑到出事地點(diǎn)。當(dāng)他看到溝里有水，而他的兒子被壓在車(chē)子下面，只有頭的一局部露出水面。他毫不猶豫的跳進(jìn)水溝，把雙手伸到車(chē)下，把車(chē)子抬了起來(lái)。另一位跑來(lái)援助的工人把那失去知覺(jué)的孩子從下面拽出來(lái)。當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來(lái)了，給孩子檢查一遍，只有一點(diǎn)皮肉傷，其他毫無(wú)損傷。這個(gè)時(shí)候，農(nóng)夫卻開(kāi)始覺(jué)得奇怪起來(lái)了。剛才去抬車(chē)子的時(shí)候根本來(lái)不及想一下自己是否抬得動(dòng)，由于好奇地就再試了一下，結(jié)果根本就提問(wèn)：農(nóng)民開(kāi)始抬起卡車(chē)了嗎？為什么？當(dāng)110警察和醫(yī)護(hù)人員趕到時(shí)，他第二次抬起卡車(chē)了嗎？動(dòng)不了那輛車(chē)子。教師總結(jié)：對(duì)！農(nóng)民眼看自己的兒子被壓在卡車(chē)下，生命危在旦夕，父親救子心切，情急之中很快抬起了卡車(chē)。說(shuō)明：人在特殊的情況下，潛意識(shí)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)有意識(shí)的力量。討論交流：是不是有些難以想象，有點(diǎn)不可思議？你真相信人真有這么大的潛能嗎？為什么？你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或者看到類(lèi)似的故事或事情？也可以談自己，原先認(rèn)為不可能，但后來(lái)經(jīng)過(guò)各方面努力而做到的事情？總結(jié)：通過(guò)大家講述的故事和你們周?chē)ㄗ约喊l(fā)生的事情可以讓我們認(rèn)識(shí)到原來(lái)人們潛在的能量有多大，自我開(kāi)展得空間有多大，真的像一座蘊(yùn)藏豐富的金礦有待我們開(kāi)發(fā)?；顒?dòng)二、認(rèn)識(shí)自我的潛能1、（全班齊讀潛能的概念后，我用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言告訴學(xué)生，潛能就是潛在的能力，人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城）2、馬克思能閱讀歐洲一切國(guó)家的語(yǔ)言。恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言。創(chuàng)造大王愛(ài)迪生有2000多項(xiàng)創(chuàng)造。著名作家茅盾能熟背整本《紅樓夢(mèng)》。提問(wèn)他們是人，不是神，同樣是人，他們有！我們也有！人腦的潛能象個(gè)沉睡的巨人，等著我們?nèi)拘眩┛偨Y(jié)：每個(gè)人至少具有七個(gè)方面的潛能。包括語(yǔ)言，音樂(lè)，數(shù)理邏輯，空間，身體運(yùn)動(dòng)，人際交往和自我認(rèn)識(shí)潛能。七個(gè)方面（板書(shū)）那你現(xiàn)在想不想知道你身上有沒(méi)有什么潛能，都有那些方面的潛能?3、填表：對(duì)照上述7個(gè)方面，真書(shū)上52頁(yè)的表格自己的特長(zhǎng)一一我可能有一一的潛能要求學(xué)生填表過(guò)程中思考感悟：特長(zhǎng)不等于潛能我們每個(gè)人都有多方面的潛能，只要我們做生活的有心人，把未隱藏在角落中的潛能發(fā)揮出來(lái)，就能取得學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功，那么我們?cè)鯓尤ラ_(kāi)掘潛能呢？二、開(kāi)掘自己的潛能1、經(jīng)常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們開(kāi)掘潛能。（帶著學(xué)生閱讀教材P52頁(yè)提供的材料：一個(gè)企業(yè)家的自我激勵(lì)方法。再列舉下面的例子并進(jìn)行分析）俄國(guó)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基在排一場(chǎng)話(huà)劇時(shí)，女主角因故不能參加演出,出于無(wú)奈，他只好讓他的大姐擔(dān)任這個(gè)角色；可他大姐從未演過(guò)主角，自己也缺乏信心，所以排演時(shí)演得很糟，這使斯坦尼斯拉夫斯基非常不滿(mǎn)，他很生氣地說(shuō)：〃這個(gè)戲是全戲的關(guān)鍵，如果女主角仍然演得這樣差勁，整個(gè)戲就不能再往下排了！〃這時(shí)全場(chǎng)寂然，屈辱的大姐久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，突然她抬起頭來(lái)堅(jiān)定地說(shuō)：“排練！〃一掃過(guò)去的自卑、差澀、拘謹(jǐn)，演得非常自信、真實(shí)。斯坦尼期拉夫斯基高興地說(shuō)：〃從今天以后，我們有了一個(gè)新的大藝術(shù)家?！▽W(xué)生討論：為什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能夠展現(xiàn)出與自己平時(shí)完全不同的一面？（學(xué)生討論，教師歸納）事情非常明顯，如果不是斯坦尼斯拉夫斯基的發(fā)火使他大姐受到刺激，積聚在大姐身上的表演潛力便不可能迸發(fā)出來(lái)。2、平時(shí)經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：〃我很棒！我是最優(yōu)秀的！〃“我能行！我一定行！我肯定行！〃2、在心中想象出一個(gè)比自己更好的〃自我〃的形象，能夠激勵(lì)自己的斗志,有利于釋放自己的潛能。（帶著學(xué)生閱讀教材P53頁(yè)提供的材料：小小建筑師。）O（學(xué)生討論，教師歸納）小小建筑師成功的原因，可以看出：如果沒(méi)有樹(shù)立自我新形象的目標(biāo)，小建筑師是不會(huì)成功的。任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是開(kāi)發(fā)了自己的無(wú)窮無(wú)盡的潛能。只要你抱著積極的心態(tài)去開(kāi)發(fā)你的潛能，你就會(huì)有用不完的能量，你的能力就會(huì)越用越強(qiáng)。相反，如果你抱著消極心態(tài)，不去開(kāi)發(fā)自己的潛能，那么只有嘆息命運(yùn)不公，并且越來(lái)越無(wú)能！并非大多數(shù)人命中注定不能夠成功，只要發(fā)揮了足夠的潛能，任何一個(gè)平凡的人，都能成就一翻驚天動(dòng)地的偉業(yè)。都可以成為一個(gè)新世紀(jì)的領(lǐng)航者。3、只有實(shí)踐才能激發(fā)潛能兩個(gè)促銷(xiāo)員接到一個(gè)同樣的任務(wù)，到非洲的一個(gè)小國(guó)家促銷(xiāo)鞋子。第一個(gè)促銷(xiāo)員發(fā)現(xiàn)這個(gè)國(guó)家的人根本都不穿鞋子的，他就失望而歸了，沒(méi)有賣(mài)掉一雙鞋子。第二個(gè)促銷(xiāo)員發(fā)現(xiàn)這些人不穿鞋子后，就主動(dòng)開(kāi)始調(diào)查原因，原來(lái)他們是因?yàn)樘鞖夂軣?，而市?chǎng)上的鞋子都不夠透氣，而且都型號(hào)都太小。于是第二個(gè)促銷(xiāo)員根據(jù)他們的要求生產(chǎn)出了適合他們的鞋子，他們?cè)嚧┻^(guò)后，要了大批定單。為什么第二個(gè)人成功了？他獲得成功的關(guān)鍵是什么？只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能。無(wú)論何種方法，最重要的事都要付諸于實(shí)踐，要真正去做才行。例如這節(jié)政治課我要100%集中注意力聽(tīng)老師講課！今天我要把數(shù)學(xué)題全部做對(duì)！今天英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)我要爭(zhēng)取得100分！我要多看書(shū)，爭(zhēng)取作文更精彩！我要認(rèn)真對(duì)待每一次考試、每一次作業(yè)、每一次實(shí)驗(yàn)……課堂小結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？我們每個(gè)人把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，不僅需要我們不斷的開(kāi)掘自己的潛能，還需要我們付出艱辛的努力和汗水，因?yàn)橐灰粵](méi)有人能隨隨便便成功！讓我們現(xiàn)在就采取行動(dòng)吧！再次點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。教學(xué)反思：這節(jié)課我始終堅(jiān)持以〃教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體〃的教學(xué)原那么，以〃情景教學(xué)、探究學(xué)習(xí)〃貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)師生的雙邊情感交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生基礎(chǔ)較差，我將根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，降低教學(xué)難度，舉一些淺顯的例子，重點(diǎn)介紹三種方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生人人參與課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，真正讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲。缺乏之處課堂氣氛不太好。寶之外，據(jù)說(shuō)所羅門(mén)王留下最重要的財(cái)富其實(shí)是一筆很神奇的精神財(cái)富,誰(shuí)擁有這筆精神財(cái)富就可以把“不可能”的事情變成“不，可能?！甭?tīng)了剛剛老師講述的故事之后，相信同學(xué)們對(duì)所羅門(mén)王留下的精神寶藏都感到非常好奇，到時(shí)是怎樣的智慧可以幫助我們把“不可能”變成“不，可能”呢？今天我們將一起來(lái)進(jìn)行尋寶之旅，接下來(lái)我們需要連闖四關(guān)，所羅門(mén)王的智慧就蘊(yùn)藏在這四關(guān)中，看看同學(xué)們能不能一起把它找出來(lái)。二、尋寶之旅1、任務(wù)一：一杯水的容量一一嘗試（5+2=7分鐘）好，事不宜遲，我們開(kāi)始第一關(guān)。任務(wù)卡本關(guān)材料：一瓶水，一個(gè)透明的杯子，一盒回形針。本關(guān)挑戰(zhàn)：將杯子加滿(mǎn)水，并討論和實(shí)踐水杯中可以加進(jìn)去多少個(gè)回形針？時(shí)間：5分鐘白板：使用實(shí)物展示臺(tái)師：大家先來(lái)看一下，水滿(mǎn)了嗎？（滿(mǎn)了），在我們闖關(guān)開(kāi)始之前，我先問(wèn)問(wèn)大家：①你們預(yù)計(jì)可以加進(jìn)去多少回形針？（學(xué)生回答，白板記錄）好，現(xiàn)在我們開(kāi)始任務(wù)?，F(xiàn)在我們請(qǐng)?jiān)谧娜我庖晃煌瑢W(xué)上來(lái)，將這些回形針?lè)湃氡?。師：不能再放了嗎？你們繼續(xù)放，試一試!②大家看，我們最后放進(jìn)去了多少枚回形針？③在進(jìn)行嘗試之前，你有沒(méi)有想過(guò)可以加進(jìn)去這么多的回形針？④在這個(gè)過(guò)程中，你最深的體會(huì)或啟示是什么？教師總結(jié)：一杯滿(mǎn)滿(mǎn)的水，我們一眼望去第一感覺(jué)是覺(jué)得不太可能把回形針加進(jìn)去了，如果說(shuō)非要加進(jìn)去，我們很多人預(yù)想是加進(jìn)去幾個(gè)，十幾個(gè)，最多二十幾個(gè)，而當(dāng)我們嘗試把一個(gè)一個(gè)回形針加進(jìn)去時(shí)，我們震驚了，最后我們可以看到當(dāng)我們把100多個(gè)回形針加進(jìn)去的時(shí)候，水居然還沒(méi)有溢出來(lái)（已做過(guò)實(shí)驗(yàn)，在一次性杯子里面加進(jìn)去130個(gè)回形針后水還沒(méi)有溢出來(lái)）。其實(shí)學(xué)習(xí)上生活上很多事情也如此，看似不可能，但是如果我們沒(méi)有親自嘗試過(guò)，那么我們就沒(méi)有資格輕易說(shuō)這不可能。很多時(shí)候，我們?cè)僭囈辉嚕蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)梭w身上有著無(wú)窮無(wú)盡的潛能。據(jù)心理學(xué)研究，人腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系星星的數(shù)量大致相等,相當(dāng)于140億個(gè)高功能的電子計(jì)算機(jī)。前蘇聯(lián)學(xué)者伊凡葉夫里莫估計(jì)：“人類(lèi)平常只發(fā)揮了極小局部的大腦功能，如果人類(lèi)能夠發(fā)揮大腦一半的功能,將輕易地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，背誦整本百科全書(shū)，拿到12個(gè)博士學(xué)位?！比说囊簧姓嬲\(yùn)用的心理潛能平均只有7.2%。就是說(shuō)通常我們的大腦只以其微缺乏道的一局部能力在工作，92.8%的心理潛能尚在沉睡。由此可見(jiàn)，人腦潛能很大，像個(gè)沉睡的巨人，等待我們?nèi)拘?。過(guò)渡：剛剛的關(guān)卡告訴我們，如果我們要把不可能的事情變成可能，想要去挖掘我們的潛能，首先我們要做的就是嘗試。那接下來(lái)歡迎大家來(lái)到第二關(guān)，這關(guān)出現(xiàn)的東西是什么呢？我們一起來(lái)看看。2、任務(wù)二：牙簽扎氣球一一方法與實(shí)踐（3+5+4=12分鐘）當(dāng)一個(gè)鼓起的氣球碰到牙簽時(shí)會(huì)發(fā)生什么狀況呢？（學(xué)生答“會(huì)爆炸”）對(duì)，在通常情況下確實(shí)會(huì)爆破，但是這關(guān)我們的任務(wù)是，一起來(lái)完成一個(gè)看似不可能的任務(wù)，牙簽扎氣球。任務(wù)卡本關(guān)材料：牙簽、氣球本關(guān)挑戰(zhàn)：兩個(gè)人一組，一位同學(xué)負(fù)責(zé)吹氣球，另外一位同學(xué)拿起牙簽在鼓起的氣球上扎洞（不得借助任何工具），氣球一旦爆破就算挑戰(zhàn)失敗。時(shí)間：3分鐘白板使用計(jì)時(shí)器活動(dòng)準(zhǔn)備：教師將準(zhǔn)備好的道具分發(fā)給學(xué)生，此時(shí)學(xué)生中可能會(huì)現(xiàn)三種情況一一有的躍躍欲試，有的在思考，有的不敢嘗試。活動(dòng)實(shí)施:接下來(lái)會(huì)跟大家三分鐘的時(shí)間，看哪組同學(xué)可以完成規(guī)定任務(wù)，時(shí)間到而沒(méi)有完成任務(wù)的視為放棄?，F(xiàn)在開(kāi)始。有的學(xué)生馬上開(kāi)始行動(dòng)，有的學(xué)生先在一邊討論，有的學(xué)生在旁邊觀(guān)望。學(xué)生討論：1、失敗的教訓(xùn)是什么？2、成功的經(jīng)驗(yàn)是是什么？3、活動(dòng)前的想法和活動(dòng)后的體驗(yàn)，給了你什么樣的啟示？活動(dòng)提供（分三種情況）：①不敢參加挑戰(zhàn)的同學(xué)一一為什么不敢挑戰(zhàn)？深化第一關(guān)的勇于嘗試。②失敗的同學(xué)一一看到有些同學(xué)成功了，你覺(jué)得你們失敗的原因是什么？如果再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)屢次嘗試，找對(duì)方法。③成功的同學(xué)一一成功的秘訣是什么？找準(zhǔn)扎氣球的位置，注意扎氣球的力度和速度，引導(dǎo)要善于尋找正確的方法。這也告訴我們，想要讓不可能變得可能，也需要我們多思考，多比擬，多觀(guān)察，找到最優(yōu)的解決方法，激發(fā)潛能要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，甚至是屢次的失敗。教師總結(jié)：剛剛有些同學(xué)不敢挑戰(zhàn)，但第一關(guān)告訴我們，成功的第一步是勇于嘗試，遺憾比失敗更令人感到可惜，所以沒(méi)有剛剛沒(méi)有嘗試的同學(xué)老師希望你們下課之后都試試看。而有些同學(xué)嘗試了但失敗了，沒(méi)有關(guān)系，我們可以從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于挑戰(zhàn)成功的同學(xué)，恭喜你們，在一個(gè)看似不可能的任務(wù)中你們發(fā)現(xiàn)了訣竅，找到了方法，闖關(guān)成功。所以所羅門(mén)王通過(guò)這關(guān)告訴我們，面對(duì)一個(gè)看似不可能的任務(wù)，我們除了嘗試外，還要積極去尋找正確的方法，在不斷地實(shí)踐當(dāng)中，才能把“不可能”變成“不，可能”。過(guò)渡：接下來(lái)繼續(xù)尋寶之旅。我們已經(jīng)闖了兩關(guān)，一起來(lái)看看在第三關(guān)所羅門(mén)王又將告訴我們什么。3、任務(wù)三：跳蚤實(shí)驗(yàn)不要自我設(shè)障，選擇合適目標(biāo)（10分鐘）生物學(xué)家做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他們往一個(gè)玻璃杯里放進(jìn)一些跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤立即輕易地跳了出來(lái)。重復(fù)幾遍，結(jié)果還是一樣。根據(jù)測(cè)試,跳蚤跳的高度均在其身高的100倍以上，所以跳蚤稱(chēng)得上動(dòng)物界的跳高冠軍。接下來(lái)實(shí)驗(yàn)者再次把這些跳蚤放進(jìn)杯子里，不過(guò)這次是立即在杯上加一個(gè)玻璃罩，“蹦”的一聲跳蚤重重地撞在玻璃罩上。跳蚤雖然也十分困惑，但是它決不會(huì)停下來(lái)，因?yàn)樘榈纳罘绞骄褪恰疤薄Ｒ淮未伪蛔?，跳蚤變得聰明起?lái)了，它開(kāi)始根據(jù)玻璃罩的高度來(lái)調(diào)整自己所跳的高度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這些跳蚤再也沒(méi)有撞擊到這個(gè)玻璃罩，而是在罩下自由地跳動(dòng)。第二天，實(shí)驗(yàn)者開(kāi)始把玻璃罩輕輕拿掉，跳蚤不知道玻璃罩已經(jīng)去掉了，還是按原來(lái)的那個(gè)高度繼續(xù)地跳。三天以后，實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)那些跳蚤還在那里跳。一周以后發(fā)現(xiàn)，那些可憐的跳蚤還在這個(gè)玻璃杯里不停地跳著一一它們已經(jīng)無(wú)法跳出這個(gè)玻璃杯了，它們已經(jīng)從一個(gè)跳蚤變成了一個(gè)可悲的爬蚤。后來(lái)，生物學(xué)家在玻璃杯下放了一個(gè)酒精燈，并且電上了火。不到五分鐘，玻璃杯燒熱了，所有的跳蚤自然發(fā)揮求生的本能，每只跳蚤再也不管是否會(huì)撞疼（因?yàn)樗鼈兌家詾檫€有玻璃罩），全都跳出了玻璃杯。提問(wèn)：（1）為什么跳蚤一開(kāi)始跳不出玻璃杯？自我設(shè)障。自我設(shè)障礙有多么可怕，我們?cè)究梢赃_(dá)成的高度，卻到達(dá)不To在我們的生活里，尤其是在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，出現(xiàn)類(lèi)似“碰壁”的情況。也許一次、兩次、幾次的“碰壁”，大多數(shù)人可能還會(huì)鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力，再試一試?？墒侨绻谕患虑樯?，遭遇多次的“碰壁”而失敗，可能就會(huì)因此而懷疑自己的能力，給自己設(shè)定了限制。(2)我們生活中這樣的現(xiàn)象多嗎？多。我們一起來(lái)看這樣的一個(gè)例子。大家來(lái)看看，他應(yīng)該怎么辦？小偉是一名高三的學(xué)生。幾次月考、模擬考小偉的成績(jī)都不理想，每次成績(jī)波動(dòng)特別大，他想上北京理工大學(xué)，有時(shí)離目標(biāo)有2、30分，有時(shí)有5、60分的距離。老師說(shuō)，模擬考的成績(jī)都是波動(dòng)型起伏的，他發(fā)現(xiàn)高考時(shí)自己的成績(jī)剛好應(yīng)該是低谷。離高考只有二十多天的時(shí)間了，他越來(lái)越學(xué)不進(jìn)去，他心想，反正最后這段時(shí)間也學(xué)不進(jìn)去什么知識(shí)，反正我也考不上我想上的大學(xué)，還不如晚上看看綜藝節(jié)目，玩玩游戲，就這樣呢……案例分析：小偉給自己自我設(shè)障，自以為“最后這段時(shí)間學(xué)不進(jìn)去就可以不用學(xué)”，但其實(shí)他完全有潛力考得更好。事實(shí)上，“你做不到”并不是真理，除非你確實(shí)努力地嘗試過(guò)，否那么沒(méi)有人能肯定地說(shuō)“不可能”，因?yàn)闆](méi)有任何人知道，打破大腦中對(duì)自己設(shè)定的一個(gè)又一個(gè)“不可能”信念，一個(gè)人被激發(fā)出來(lái)的潛能到底有多大。生活中我們所認(rèn)為的“不可能”事件，每天都在發(fā)生，當(dāng)你擁有了創(chuàng)造奇跡般的堅(jiān)定信念，一個(gè)又一個(gè)的奇跡會(huì)降臨于你。4、任務(wù)四：《死亡爬行》視頻堅(jiān)持到底和積極暗示讓我們一起來(lái)觀(guān)看一個(gè)小視頻。提供感受：①該視頻講了什么？②最觸動(dòng)你的一幕或者一句臺(tái)詞是什么？③你覺(jué)得這在一關(guān)中，所羅門(mén)王想借這個(gè)視頻告訴我們什么？通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生感受到潛能的能量,學(xué)生懂得開(kāi)發(fā)潛能的方法:自信、堅(jiān)持、積極暗示。教師總結(jié)：一個(gè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)度是100米（110碼），布洛克背著一個(gè)72公斤（160磅）的人走完了全場(chǎng)，這個(gè)過(guò)程中，他的教練喊了13次，對(duì)了（就是這樣），喊了15次加油，喊了23次別放棄，喊了48次繼續(xù)，繼續(xù)”世間最容易的事情就是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持，說(shuō)它容易，是因?yàn)橹灰敢庾?，人人都能做到，說(shuō)它難，是因?yàn)檎嬲軌蜃龅降慕K究只是少數(shù)人，“不，可能”最后一步在于堅(jiān)持，這是個(gè)并不神秘的秘訣。三、課程總結(jié)（3分鐘）我們剛剛連闖四關(guān)，所羅門(mén)王通過(guò)這四關(guān)告訴我們，如果要把“不可能”變成“不，可能”，主要有四步，第一步，勇于嘗試，在沒(méi)有嘗試之前不要輕易說(shuō)我沒(méi)有方法做到，要知道遺憾比失敗更可怕。第二步，積極尋找正確的方法，在實(shí)踐當(dāng)中，挖掘自己的潛能；第三步，選擇合適的目標(biāo)，積極調(diào)整，不要總是給自己自我設(shè)障；第四步，堅(jiān)持到最后，有了嘗試，有了正確的方法，那么我們需要做的就是堅(jiān)持到底，多給自己一些積極暗ZjSO馬云說(shuō)，今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是大多數(shù)人死在明天晚上，看不到后天的太陽(yáng)。那么我們的學(xué)習(xí)道路也一樣，在高中的生活里中，同學(xué)們可能會(huì)遇到很多困難，那么老師希望同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，不要輕易放棄，不要覺(jué)得自己不可能克服，記住今天我們所找到的所羅門(mén)王的精神財(cái)富，挖掘自己塵封的潛能，相信自己，勇于嘗試，積極尋找正確方法，堅(jiān)持到底，那么我們就可以把很多“不可能”變成“不，可能”《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》選自人教版七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第五課《自我新期待》，該課由〃日新又新我常新〃、“