小學(xué)音樂(lè)人音六年級(jí)上冊(cè)第課 贊美的心龍的傳人

人音版六年級(jí)上冊(cè)《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)陳暢教學(xué)目標(biāo)：用親切自然的聲音演唱《龍的傳人》，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。通過(guò)演唱歌曲，樹(shù)立民族精神，表達(dá)愛(ài)國(guó)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)歌唱和欣賞，喚起學(xué)生的自豪感和對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情，達(dá)到人文素養(yǎng)與音樂(lè)能力的綜合提高。教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入出示長(zhǎng)城的圖片教師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我首批重點(diǎn)文物保護(hù)單位，也被列入世界文化遺產(chǎn)，是我們偉大祖國(guó)的象征，我們一起來(lái)欣賞一下長(zhǎng)城的壯美。它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺中，像一條騰飛的巨龍，所以我們中華兒女將自己喻為龍的子孫，龍的傳人。出示課題教師：我們一起說(shuō)一說(shuō)我們都是怎樣的人？學(xué)生：我們都是龍的傳人。（提示：帶著自信驕傲的語(yǔ)氣）充實(shí)情感共鳴教師：為什么我們將自己喻為龍的傳人時(shí)就很驕傲呢？請(qǐng)描述一下龍的形象。（抽生回答）教師：我們的祖先希望自己的民族具備風(fēng)雨雷電那樣的力量，像魚(yú)一樣能在水里游走，像鳥(niǎo)一樣可在天空飛翔，因此，許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上，龍漸漸成了駱頭、蛇身、鹿角、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子，從而虛構(gòu)出了一個(gè)最勇猛的動(dòng)物形象，這就是所謂的“龍”。（出示故宮九龍壁圖片）教師：既然龍是最勇猛的動(dòng)物，那么龍的精神也就象征著中華民族的龍的傳人精神，請(qǐng)講一講這是一種怎樣的精神？（抽生回答）（教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)凝聚、勤勞勇敢、奮進(jìn)創(chuàng)新、與天和諧）新課教學(xué)出示歌曲：今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲就叫做《龍的傳人》。聆聽(tīng)范唱，找出歌曲情緒變化的地方。教師：下面請(qǐng)大家安靜地聆聽(tīng)這首關(guān)于龍的歌曲《龍的傳人》，請(qǐng)聽(tīng)到情緒發(fā)生變化時(shí)，舉手示意。（學(xué)生聆聽(tīng)范唱，在歌曲情緒變化時(shí)舉手示意）跟鋼琴進(jìn)行識(shí)譜，找出相同樂(lè)句。A、第一樂(lè)段有四個(gè)樂(lè)句，節(jié)奏幾乎是一致的，第二、三、四樂(lè)句都是由第一樂(lè)句的重復(fù)和變化而來(lái)的，像是在平穩(wěn)的講述歌曲內(nèi)容。B、第二樂(lè)段的音區(qū)明顯提高，歌曲的情緒也逐漸高漲，感情更加激動(dòng)。4、跟鋼琴哼唱歌詞。三、作品背景簡(jiǎn)介1、歌曲創(chuàng)作于1978年，這位詞曲作者侯德健是一位愛(ài)國(guó)青年，當(dāng)時(shí)就讀臺(tái)灣政治大學(xué)，緊張的兩岸關(guān)系，這也是一場(chǎng)兄弟之爭(zhēng)，美國(guó)插手干涉，就讓外人從中獲利，憤怒的心情讓他創(chuàng)作出了這樣一首愛(ài)國(guó)歌曲，宣揚(yáng)民族主義。當(dāng)時(shí)的臺(tái)灣當(dāng)局認(rèn)可這種思想的人并不多，愛(ài)國(guó)主義人士勢(shì)單力薄，所以歌曲也并沒(méi)有得到很好的宣傳。隨著我們祖國(guó)的日益強(qiáng)大，歌曲中所描述的中華民族精神開(kāi)始占據(jù)影響力，經(jīng)香港歌手張明敏在1988年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國(guó)，龍的傳人繼而成為中國(guó)人的民族別稱。后來(lái)陸續(xù)有很多歌手都對(duì)此歌進(jìn)行改編，進(jìn)行演繹。2、欣賞流行歌手王力宏的演唱，2023年春晚與李云迪合作《金蛇狂舞》。四、拓展教師：在剛剛過(guò)去的這個(gè)國(guó)慶節(jié)正值我們祖國(guó)建國(guó)70周年，中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情也進(jìn)入了一個(gè)更熱烈的氛圍中，假期前全國(guó)的單位和學(xué)校都舉行了一系列的慶