小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分與合》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分與合》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)(上冊(cè))第21頁(yè)的例題及"做一做"。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—4各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－4各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握4的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)分與合的思想。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件;每生4個(gè)小圓片。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入師:金色的秋天到了，向日葵豐收了。你看，農(nóng)家小院里的李奶奶準(zhǔn)備把向日葵放起來(lái)，我們一起去幫幫她吧。探究新知．（一）教學(xué)4的分解和組成。1、師：（課件）大家看看這里有幾朵向日葵有幾個(gè)筐

生：這里有4個(gè)向日葵，有2個(gè)筐。師：把這4朵向日葵放到2個(gè)筐里，怎么放你想動(dòng)手來(lái)試一試嗎

生：想。師：我們用小圓片來(lái)代替向日葵，一個(gè)小圓片代表一朵向日葵，有4朵向日葵，我們要拿幾個(gè)小圓片出來(lái)？

生：拿4個(gè)小圓片出來(lái)。師：請(qǐng)孩子們輕輕地拿出4個(gè)小圓片放在桌面上，然后端坐。（生操作）師：桌面上的4個(gè)小圓片代表什么？

生：桌面上的4個(gè)小圓片代表4朵向日葵。師：請(qǐng)?jiān)谧烂娴淖筮叿乓粋€(gè)本子代表一個(gè)筐，右邊再放一個(gè)本子代表一個(gè)筐。師：現(xiàn)在要把4朵向日葵放到2個(gè)筐里，每個(gè)筐里都要放，想一想可以怎么放（

留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考）

2、然后學(xué)生操作，教師巡視，注意觀察不同擺法。3、全班匯報(bào)。師：放好的端坐。誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你是怎么放的？

（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，邊擺邊說(shuō)；其他的孩子認(rèn)真聽。）生1：我是這樣放的，4朵向日葵，放1朵在左邊筐里，放3朵在右邊筐里。師：4朵向日葵可以用數(shù)字4表示，左邊筐里的1朵向日葵可以用數(shù)字1表示，右邊筐里的3朵向日葵可以用數(shù)字3表示。師：你把4分成了幾和幾？

生1：我把4分成了1和3。（師板書4可以分成1和3）師：正確。分得好，說(shuō)得清楚！孩子們把掌聲送給他。師：跟他分得一樣的孩子舉手。師：把左邊筐里的1朵向日葵和右邊筐里的3朵向日葵合起來(lái)，看一看一共是幾朵向日葵？

生：一共是4朵向日葵。師：我們就說(shuō)1和3可以組成4。（教師指著板書示范讀）生：4可以分成1和3，1和3可以組成4。（齊讀）師：還有不同分法嗎誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下不同的分法

師：請(qǐng)你邊擺邊告訴大家你是怎么放的？你把4分成了幾和幾？生2：我是這樣放的，4朵向日葵，放2朵在左邊筐里，放2朵在右邊筐里。我把4分成了2和2。（師板書4可以分成2和2）師：XX放得正確，說(shuō)得完整。請(qǐng)你把左邊筐里的2朵向日葵和右邊筐里的2朵向日葵合起來(lái)，看一看一共是幾朵向日葵？

生：一共是4朵向日葵。師：我們就說(shuō)2和2可以組成4。（教師指著板書示范讀）生：4可以分成2和2，2和2可以組成4。（齊讀）師：跟他放得一樣的同學(xué)起立。請(qǐng)坐。師：你還找到了跟他們兩個(gè)都不同的分法嗎？

生3：我是這樣放的，4朵向日葵，放3朵在左邊筐里，放1朵在右邊筐里。我把4分成了3和1。（師板書4可以分成3和1）師：把左邊筐里的3朵向日葵和右邊筐里的1朵向日葵合起來(lái)呢？

生：把左邊筐里的3朵向日葵和右邊筐里的1朵向日葵合起來(lái)一共是4朵向日葵。3和1可以組成4。師：孩子們，他放得怎么樣？太好啦！你真棒！跟他放得一樣的孩子請(qǐng)揮揮手。你會(huì)讀嗎？生：4可以分成3和1，3和1可以組成4。（齊讀）有序操作。師：孩子們真能干！找到了3種不同的分法。像這樣一個(gè)較大的數(shù)可以分成兩個(gè)部分，即兩個(gè)較小的數(shù)；兩個(gè)較小的數(shù)合起來(lái)就組成一個(gè)較大的數(shù)。分與合是我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到的好方法。那我們?cè)趺床趴梢约炔恢貜?fù)又不遺漏的找出所有情況呢？要有序地思考，一般按照從小到大或者從大到小的順序去想。下面我們就一起來(lái)，以左邊的筐為標(biāo)準(zhǔn)，按照從小到大的順序擺一擺吧。師：請(qǐng)把4朵向日葵排成一排放在桌面上。回憶一下，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1到5這5個(gè)數(shù)字寶寶，它們中誰(shuí)最小？

生：1最小。師一邊描述一邊出示課件，學(xué)生一邊聽一邊跟著擺學(xué)具。（1）師：拿1朵向日葵放到左邊筐里，右邊筐里放3朵?，F(xiàn)在我們把4分成了幾和幾？

生：4可以分成1和3。師：1的后面是幾？

生：1的后面是2。師：怎么放？

生：放2朵向日葵到左邊筐里。師：從右邊筐里拿一朵到左邊筐，右邊筐里現(xiàn)在有幾朵兩個(gè)筐里一共有幾朵4可以分成幾和幾？幾和幾可以組成4生：4可以分成2和2，2和2可以組成4。師：這一次左邊筐里放幾朵向日葵？

生：左邊筐里放3朵向日葵。師：為什么？

生：因?yàn)?的后面是3。師：怎么放？生：從右邊筐里再拿1朵向日葵放到左邊筐里，右邊筐里放1朵。合起來(lái)一共還是4朵向日葵。師：4可以分成幾和幾？幾和幾可以組成4?生：4可以分成3和1，3和1可以組成4。師：你能像剛才那樣有序地?cái)[出3種情況嗎？請(qǐng)你邊擺邊說(shuō)，比一比，看看誰(shuí)擺得又對(duì)又快，看看誰(shuí)說(shuō)得清楚明白。

生操作，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。梳理4的組成。（1）師指著板書帶著學(xué)生齊讀4的分解和組成。師：孩子們真了不起！不但幫助了李奶奶放好了向日葵，還有序地找到4的分解和組成，我們一起把這3種情況讀一讀吧。小手拍起來(lái)——（拍著節(jié)奏讀，由慢到快）生：我就拍起來(lái)——4可以分成1和3,1和3可以組成4；4可以分成2和2,2和2可以組成4；4可以分成3和1,3和1可以組成4；（先全班齊讀，再同桌互相讀。）（2）觀察區(qū)別幫助記憶。師：觀察這3組，你有什么發(fā)現(xiàn)

生：第一組和第三組它們反過(guò)來(lái)了。師：怎么反過(guò)來(lái)了(培養(yǎng)學(xué)生觀察比較。)生：分成的兩個(gè)數(shù)字（1和3,3和1）交換了位置。師：你真會(huì)觀察！4可以分成1和3與4可以分成3和1這兩種分法其實(shí)是一種，只是1和3交換了位置。師：當(dāng)我們?cè)谟洃洉r(shí)，只要找到了4可以分成1和3，交換1和3的位置，馬上就可以找到4可以分成3和1。師：4可以分成2和2，因?yàn)閮蓚€(gè)部分?jǐn)?shù)都是2，所以交換2和2的位置還是“4可以分成2和2”，只有一種情況。預(yù)設(shè)：有可能學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)這3種情況是有序排列的，分成的數(shù)字，左邊的分別是1、2、3，右邊的是3、2、1，兩個(gè)部分的數(shù)合起來(lái)都是4。師：孩子們即會(huì)觀察還會(huì)思考，找到了這么棒的記憶4的分解和組成的好方法。把掌聲送給自己。（4）回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，記憶4的分解和組成。師：請(qǐng)閉上眼睛，一起來(lái)回憶一下，我們是怎么學(xué)習(xí)4的分解和組成的有幾種情況請(qǐng)你牢牢地記住這3種情況。（靜悄悄的兩分鐘）師：記住的孩子請(qǐng)端坐。鞏固練習(xí)。師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了！杜老師給大家?guī)?lái)了游戲大禮包！里面全是游戲哦，想玩嗎？

（1）對(duì)口令游戲。a、師：4可以分成幾和幾？

生：4可以分成1和3。師：1和3可以組成幾？

生：1和3可以組成4?！璪、師：4可以分成1和幾？

生：4可以分成1和3。師：1和幾可以組成幾？

生：1和3可以組成4?！聰?shù)游戲。師：大家玩得開心嗎？下一個(gè)游戲更有趣——猜一猜。師：老師這里一共有4根小棒，左右有3根，猜一猜右手有幾根？

生：你右手有1根。師：到底是不是？謎底揭曉——確實(shí)是1根。為什么你們這么快就猜對(duì)啦？生：因?yàn)?可以分成3和1,3和1可以組成4。師：孩子們太能干啦，活學(xué)活用，好樣的！……（二）教學(xué)3的分解和組成。師：現(xiàn)在老師有3根小棒，左手有1根小棒，右手有幾根小棒？

生：右手有2根小棒。師：右手一定是2根小棒嗎？

生：一定！師：為什么？生：因?yàn)?可以分成1和2,1和2可以組成3。（師板書）師：太棒啦！把掌聲送給這位會(huì)舉一反三的孩子。師：左手有2根小棒，右手有幾根？

生：右手有1根，因?yàn)?可以分成2和1,2和1可以組成3。（師板書）師：說(shuō)得太好啦，自己找到了3的分解和組成！你們也找到了嗎？真了不起！掌聲送給自己！孩子們，在游戲中我們學(xué)會(huì)了3的分解和組成，有幾種情況？生：有兩種情況。師：我們一起來(lái)讀一讀吧。生：3可以分成1和2，1和2可以組成3；3可以分成2和1，2和