部編版《道德與法治》四年級上冊第2課《我們的班規(guī)我們訂》精品教案

第頁2我們的班規(guī)我們訂第一課時教案班級：______課時：______課型：______第一板塊【話題激趣導(dǎo)入新課】1.圖片引入：出示圖片“自習(xí)課上打鬧”“上課遲到”“亂扔垃圾”老師：看圖說說你的感受，思考我們應(yīng)該怎樣做，才能避免這些現(xiàn)象的發(fā)生？2.名言警句出示名言：沒有規(guī)矩，不成方圓?！睹献印るx婁上》解讀：你須拿了尺子，才能畫出一個橫平豎直的方塊；你須用了圓規(guī)，才能畫出一個渾然無缺的圓圈。思考：國有國法，校有校紀，班有班規(guī)。我們的班規(guī)，即班級的“規(guī)矩”是什么呢？3.新課導(dǎo)入班規(guī)：是班級共同生活的規(guī)則。即班級的各項紀律要求和各種規(guī)章制度，對班級成員的行為進行規(guī)范和引導(dǎo)。教師：班規(guī)有什么作用？4.兒歌引入：出示兒歌，請同學(xué)讀兒歌，并說說這些規(guī)則有什么作用？班規(guī)的作用是什么？第二板塊【討論分析了解作用】1.案例討論一：我們的課堂學(xué)習(xí)有序又活躍。（1）課堂學(xué)習(xí)有序又活躍的原因是什么？（2）在課堂要求上，這個班級可能提出哪些要求？（3）這個班級的同學(xué)共同遵守了這些要求了嗎？2.案例討論二：我們的課間活動活潑又安全。（1）對于課間活動，班級會有什么要求？（2）課間活動的安全要靠什么來保障？（3）這個班級的同學(xué)是否遵守了課間活動的要求？3.案例討論三：借閱圖書時，我們都會做到愛護圖書，看完后放回原位。思考：借閱圖書會有哪些要求？4.交流總結(jié)：上面三個案例出現(xiàn)的原因是什么？說明了什么？因為制定了班規(guī)——班級共同生活的規(guī)則。說明了班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學(xué)們在班里能愉快、安全地學(xué)習(xí)和活動。5.拓展延伸：班規(guī)的作用還有哪些？（1）團結(jié)班級成員；（2）幫助班級獲得榮譽；（3）維護班級秩序；（4）保障班級成員的利益；（5）促進班級發(fā)展。6.暢所欲言：你認為班規(guī)有什么用？聯(lián)系生活，說說你的看法。出示三個場景例子：取餐時、大掃除時、師生相處時。 第三板塊【開展活動了解內(nèi)容】1.交流示例：出示教材P9班規(guī)（一）開展班規(guī)大搜索活動，看看班規(guī)的內(nèi)容都有哪些，想想都有什么作用。作用：如“自主學(xué)習(xí)會合作”有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)；“誠實守信”有利于發(fā)展同學(xué)之間的友誼。2.思考探討：出示教材P9班規(guī)（二）思考：如果想補充一條班規(guī)，你想補充什么內(nèi)容？3.交流總結(jié)從以上班規(guī)看來，班規(guī)的內(nèi)容可以包含以下內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)方面；（2）活動方面；（3）勞動方面；（4）和諧相處；（5）和諧相處；（6）文明禮貌。第四板塊【集思廣益制定班規(guī)】1.小組互動：下面哪種制訂班規(guī)的方式更合理？（1）我們班的班規(guī)是由老師一個人制訂的。（2）我們班的班規(guī)是老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起討論后再確定的。2.探討總結(jié)：老師制訂班規(guī)有什么好處？四年級學(xué)生能不能制訂出一個好的班規(guī)？（1）老師一個人制訂班規(guī)的方式不是說沒有合理的因素，因為老師更了解班里的情況。（2）對于小學(xué)生來說，班規(guī)的制訂更多時候是在老師的主導(dǎo)下完成的。思考：學(xué)生參與班規(guī)的制訂有什么好處？班級的事情是所有班級成員的事情，只有每個人都參與其中，民主決定班規(guī)，才能更好地保證班規(guī)的科學(xué)性與合理性，從而促進班級的健康發(fā)展。3.交流討論：怎樣制定班規(guī)，你有哪些想法和辦法呢？4.自主解決：出示制訂班規(guī)時要注意的事項，讓學(xué)生在贊成的意見前面畫上“√”。教師：你還有什么可以補充的？5.歸納總結(jié)：制定班規(guī)，需要掌握的方法。（出示相關(guān)方法）6.全班合作：制定班規(guī)，需要掌握一定的程序。（出示相關(guān)程序）7.班規(guī)展示：出示班規(guī)示例圖。第五板塊【師生總結(jié)課堂歸納】1.我的收獲：（1）班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則。（2）班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學(xué)們在班里能愉快、安全地學(xué)習(xí)和活動。（3）班規(guī)的內(nèi)容是多方面的，不是對某個具體問題的詳細要求。（4）全班同學(xué)按照一定的程序和方法參與班規(guī)的制訂。第六板塊【隨堂練習(xí)素養(yǎng)提升】1.選擇正確的選項。（每題2分，共4分）（1）沒有規(guī)矩，不成方圓。我們班級的規(guī)矩就是（C）。A.班長B.班訓(xùn)C.班規(guī)（2）對待班規(guī)的態(tài)度，下列觀點錯誤的是（A）。A.我不違反班規(guī)，班規(guī)就與我無關(guān)B.每個集體成員都應(yīng)該自覺遵守班規(guī)C.對違反班規(guī)的同學(xué)應(yīng)該給予批評和教育2.判斷題：對的打“√”，錯的打“×”。（每題1分，共4分）（3）班規(guī)就是一種形式而已，沒什么作用。（×）（4）班規(guī)可以讓班級生活健康有序，所以班規(guī)內(nèi)容越多越詳細越好。（×）（5）要針對班級中存在的問題，提出班規(guī)的內(nèi)容。（√）（6）制訂班規(guī)要掌握程序和方法。（√）3.交流討論。（5分）如果班上最近的課堂紀律不是很好，同學(xué)們的聽課效率也在下降，現(xiàn)在需要制定班規(guī)，你會制定哪些內(nèi)容來解決課堂上出現(xiàn)的問題？2我們的班規(guī)我們訂第二課時教案班級：______課時：______課型：______第一板塊【情境激趣新課導(dǎo)入】1.視頻引入：老師：觀看視頻，評價視頻中人物的行為，說說我們應(yīng)該怎樣做。2.新課導(dǎo)入：班規(guī)重執(zhí)行。我們是班規(guī)的制訂者，也應(yīng)該是班規(guī)的守護者。大家一起制訂的班規(guī)，是對班集體所有成員的要求，每個人都應(yīng)該自覺遵守。思考：制訂了班規(guī)，大家不能認真遵守，班規(guī)還有用嗎？第二板塊【情景結(jié)合思考探討】1.交流示例：結(jié)合圖片，說說他們違反了班規(guī)中哪方面的規(guī)定。圖①：違反上課紀律圖②：不正確的從眾行為2.說一說：班級中有哪些不遵守班規(guī)的現(xiàn)象？3.暢所欲言：你認為應(yīng)該采取哪些措施，以督促同學(xué)們自覺遵守班規(guī)？（出示相關(guān)建議）4.課堂活動：夸夸班里的“遵守班規(guī)之星”，把他們的名字寫進光榮榜里。①你準備推選誰，說說你推選他的理由。②請你為評選“遵守班規(guī)之星”提出幾條評選的標準。③全班采取不記名投票選舉。5.自主閱讀：出示閱讀材料（教材P11閱讀角），思考：如果你是班長，你會怎樣執(zhí)行這條班規(guī)？你認為這件事應(yīng)該怎么處理？6.小組合作：組內(nèi)辯論交流，說說你的想法和建議。參考：可以換一種方式處理，但一定要吸取教訓(xùn)。7.情景交流：出示班規(guī)案例。①這個班規(guī)的優(yōu)點是什么？（班規(guī)便于同學(xué)記憶，提出的要求比較具體可行等。）②這個班規(guī)有什么不足需要改進？（沒有懲罰性內(nèi)容）8.話題討論：班規(guī)制訂完成后，能否改動？（教材P14）我的看法：①班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則，如果更改，就會失去班規(guī)的意義。②隨著情況的變化、發(fā)展，班規(guī)與實際情況不符合，需要修改。9.小組互動：出示教材P14圖片部分。思考：這些同學(xué)對班規(guī)修訂提出的意見，你贊同嗎，為什么？10.話題導(dǎo)入：班規(guī)可改進。班規(guī)如果存在不合理、不完善、與實際情況不符合的地方，我們可以進行修改，但是修改需要依照嚴格的程序進行討論、修改。教師：修訂班規(guī)前，即使有不合理的內(nèi)容，也需要遵守。你能說說理由嗎？11.自主交流：你認為班規(guī)中哪些內(nèi)容還不夠合理，應(yīng)該修訂？12.小組合作：以小組為單位寫下修訂建議，通過全班討論確定后寫入班規(guī)。參考建議：①根據(jù)實際情況，提出有利于班級的建議，如不合理的要結(jié)合實際來改進。②實用性和可操作性不強的刪掉或者修改。③對班規(guī)需要補充的問題提出建議，如增加獎懲內(nèi)容等。 第三板塊【師生總結(jié)課堂歸納】我的收獲：①每個人都應(yīng)該自覺地遵守班規(guī)，做班規(guī)的執(zhí)行者、守護者。②我們不但要善于制訂班規(guī)，也要善于改進班規(guī)，讓班規(guī)在我們生活中發(fā)揮更大的作用。③班規(guī)的修改要遵循一定的程序，以小組為單位交流修改，然后全班討論確定。第四板塊【隨堂練習(xí)素養(yǎng)提升】1.選擇正確的選項。（每題2分，共4分）（1）下列行為中，不遵守班規(guī)的一項是（C）。A.不遲到B.上課認真聽講C.隨地扔垃圾（2）下面關(guān)于班規(guī)的說法不正確的一項是（A）。A.班規(guī)制定以后，就必須固定下來，不得改變。B.我們班的班規(guī)是老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起討論后再確定的。C.大家應(yīng)該嚴格執(zhí)行班規(guī)。2.判斷題：對的打“√”，錯的打“×”。（每題1分，共4分）（3）班規(guī)中不該有對學(xué)生進行懲罰的規(guī)定。（×）（4）班規(guī)是對班級內(nèi)全體同學(xué)的共同要求，沒人例外。（√）（5）班規(guī)制訂好后發(fā)現(xiàn)存在問題也不能修改。（×）（6）班規(guī)重在同學(xué)們認真遵守，但發(fā)現(xiàn)有不完善的地方可以不遵守。（×）3.小組討論。（5分）如果現(xiàn)在要制定家規(guī)，你能提出三條家規(guī)嗎？并說一說提出的理由是什么。2我們班規(guī)我們訂教材分析《我們的班規(guī)我們訂》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第二課內(nèi)容。本課內(nèi)容分旨在引導(dǎo)學(xué)生感受班集體生活中規(guī)則的作用、民主平等在班集體生活中的現(xiàn)實意義，正確看待班規(guī)制訂、執(zhí)行中存在的問題，知道班集體離不開個人，個人從班集體中獲取了知識和快樂，個人與班集體共成長。本課內(nèi)容分為“班規(guī)的作用”“班規(guī)我們訂”“班規(guī)重執(zhí)行”“班規(guī)可改進”四大板塊?！鞍嘁?guī)的作用”引導(dǎo)學(xué)生通過班級日常生活、搜索已有的班規(guī)，深刻感受班規(guī)的作用；“班規(guī)我們訂”啟發(fā)學(xué)生了解班規(guī)的制訂應(yīng)該師生全員參與、民主討論，班規(guī)的內(nèi)容要有針對性，制訂的程序要規(guī)范；“班規(guī)重在執(zhí)行”讓學(xué)生懂得每個人都是班規(guī)的執(zhí)行者、守護者；“班規(guī)可改進”旨在讓學(xué)生正確對待班規(guī)執(zhí)行中存在的問題。教學(xué)目標1.通過親歷班規(guī)制訂的全過程，形成初步的民主、法治意識，樹立自己是班級主人的主人翁意識。2.通過討論、辨析等多樣的活動，懂得自己不僅是班規(guī)的制訂者，更是班規(guī)的守護者，執(zhí)行者。教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生懂得班級成員不僅是班規(guī)的守護者，還是班規(guī)的執(zhí)行者。2.培養(yǎng)學(xué)生基于生活的道德探究、思辨能力。課時安排2課時。第一課時教學(xué)準備課前組織學(xué)生制作調(diào)查表：我們班有哪些班規(guī)。教學(xué)過程一、尋找班規(guī)，了解作用1.游戲?qū)?，了解班?guī)。教師用課前小游戲，引出全班口頭表揚的方式，初步感受班規(guī)，知道班規(guī)的概念：班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則。2.話題交流，感受作用。教師出示小組合作要求，學(xué)生分組交流課前調(diào)查，內(nèi)容為自己收集的關(guān)于班規(guī)的圖片、照片，感受班級生活的很多方面都有類似的班規(guī)，以及這些班規(guī)給班級生活帶來的好處。3.成果分享，介紹收獲。教師結(jié)合課前調(diào)查單，組織學(xué)生開展“我收集到的班規(guī)”全班分享會。學(xué)生可采用采訪視頻、照片記錄等多種形式，從上課、課間、圖書角、植物角、板報、集會等多方面介紹收集到的班規(guī)，進一步感知班規(guī)。4.交流收獲，探討思索。教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生思考：班規(guī)有什么作用呢？學(xué)生結(jié)合班級實際情況，探討班規(guī)約束著我們的行為，班規(guī)讓班級生活健康有序，使同學(xué)們在班里能愉快、安全地學(xué)習(xí)與生活。設(shè)計意圖：以“表揚方式”為切入點，讓孩子們感受班級生活中常見的約定俗成的一些做法其實就是班規(guī)。從熟悉的規(guī)定動作入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的班規(guī)。四人小組從多個角度收集班規(guī)，在討論交流中明確：在我們的班級生活中，有很多的班規(guī)。通過全班的展示與分享，幫助學(xué)生關(guān)注班規(guī)在我們的班級生活中有重要作用，認識到班規(guī)的含義，并且了解班規(guī)能讓我們的集體生活變得更好。二、搜索交流，讀懂班規(guī)1.比較異同，讀懂方式。教師出示兩則班規(guī)，學(xué)生仔細閱讀后，分析兩則班規(guī)的相同點和不同點。了解呈現(xiàn)方式的不同：一則是用童謠的方式呈現(xiàn)，一則是用陳述的方式出現(xiàn)。雖然表達的方式不一樣，但是涵蓋的內(nèi)容是相似的。2.分類整理，讀懂內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、禮儀四個方面分析這兩則班規(guī)，感受班規(guī)包含的內(nèi)容。3.互動交談，反饋引導(dǎo)。通過“解讀班規(guī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”這個問題讓學(xué)生交流自己的感受。教師總結(jié)：班規(guī)涉及到我們班級生活的方方面面，無論用什么方式呈現(xiàn)，但它包含的內(nèi)容都是相似的。是為了保證班級生活健康有序，同學(xué)們在班里能愉快、安全地學(xué)習(xí)與生活。設(shè)計意圖：通過分析和比較，讓學(xué)生感受雖然班規(guī)的呈現(xiàn)方式不同，但涵蓋的內(nèi)容卻是相似的，涉及到班級生活的方方面面。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、禮儀這四個分析班規(guī)的內(nèi)容。三、合作探討，制訂班規(guī)1.回顧班規(guī)，誰來制訂。教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組回顧，收集到的班規(guī)當(dāng)初是由誰制訂的，全班交流我們班的各項班規(guī)是怎么訂的。通過討論與交流，學(xué)生感受到班規(guī)可以是老師制訂，也可由師生共同制訂，還可以由學(xué)生自己來制訂。2.學(xué)習(xí)微課，掌握方法。教師通過微課讓學(xué)生了解制訂班規(guī)的方法，組織學(xué)生交流，贊成哪些觀點，說出理由。并且再次探討：在制訂班規(guī)的時候還要注意哪些問題。3.梳理現(xiàn)成，制訂班規(guī)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，梳理已收集到的班規(guī)，按學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、禮儀等方面歸類，并思考還有哪些需要補充的內(nèi)容。學(xué)生分組制定班規(guī)。全班交流整合，形成班規(guī)。設(shè)計意圖：通過具體的班規(guī)，回顧制訂的過程，讓學(xué)生了解到規(guī)則可以是老師制訂的，也可以是師生共同制訂的，還可以由學(xué)生自己來制訂。這些制訂方法都是可以的，沒有好壞對錯之分，可以根據(jù)不同的情境決定由誰制訂。和小組成員一起梳理收集到的班規(guī)，從四個方面整理有關(guān)內(nèi)容，并有機補充其他方面的班規(guī)，學(xué)習(xí)將今天學(xué)到的方法運用到實際制訂班規(guī)中去。初步體驗班級生活的主人翁精神，培養(yǎng)集體責(zé)任感。四、課后作業(yè)以小組的形式制訂班規(guī)，并在下節(jié)課進行討論，看看哪兒些班規(guī)是切實可行的。第二課時教學(xué)準備課前調(diào)查：從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、禮儀收集同學(xué)的表現(xiàn)。教學(xué)過程一、觀察變化，遵守班規(guī)重執(zhí)行1.讀班規(guī)，談變化。學(xué)生齊讀班規(guī)童謠。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢談在班規(guī)試行的半個月里班級的變化。進一步感受，在班規(guī)的約束下，班級在許多方面都有了很大的進步。2.頒獎禮，夸榜樣。小組合作交流：在這半個月里，哪些同學(xué)在遵守班規(guī)這方面表現(xiàn)特別好？通過事例來夸一夸。通過15天遵守班規(guī)的反饋，評選出班級“遵守班規(guī)之星”，頒發(fā)“星星卡”。3.巧分享，促反思。教師采訪“遵守班規(guī)之星”在遵守班規(guī)的過程中遇到哪些困難，是如何克服的，分享遵守班規(guī)的經(jīng)驗。教師結(jié)合教材P12中在2幅圖，引導(dǎo)學(xué)生拓展交流：在班規(guī)的執(zhí)行過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)過類似現(xiàn)象？可以采取哪些措施來督促同學(xué)自覺遵守規(guī)則？再次強調(diào)“遵守班規(guī)重執(zhí)行”二、辯論探究，懂得班規(guī)可修改1.聚焦案例。教師出示由“閱讀角”內(nèi)容改編的微課，讓學(xué)生觀看后討論：如果你是班長，會怎么做。讓學(xué)生從不同的角度來解讀事件。啟發(fā)學(xué)生思考“你認為這件事該怎么解決？”以此引發(fā)學(xué)生對班規(guī)