《列夫·托爾斯泰》教學反思(2篇)

《夫爾泰學思2）第一篇：終于把《列夫托爾斯》講完了。心里松了一口氣。我是第一次講這篇文章，在一個星期前就開始準備，因為這是一篇外國著作，全篇是外貌描寫，篇幅之長令人咋舌。怎樣才能激起學生的學興趣呢？在講完托的外貌描寫后，為了能讓學生學會抓住物的外貌特點，我設置了一個你寫我猜的活動。讓學生寫段外貌描寫，就寫本班的同學，通過描寫讓同學猜猜他是。課堂氣氛一下就活躍起來，我認為這是這節(jié)課的一個亮。在學習課文的同時又做了一次寫作訓練。當然這節(jié)課也不足之處，在講授中對托的生平與創(chuàng)作的介紹非常重要，是只依靠課堂上的幾分鐘，遠遠不能使學生對托的精神世有深入的了解，所以我覺得學生并沒有了解托的精神內(nèi)涵通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)我的知識還遠遠不夠，作品的內(nèi)涵需要們在廣泛的閱讀中去品味挖掘，托還有更多更廣闊的精神界等待我們?nèi)ヌ綄ぁ５诙涸谥v這節(jié)課之前，首讓學生做了課前準備，回去搜有關托爾斯泰的資料，作品背景、生平經(jīng)歷、思想歷程等等，為課上小組討論做好準。但這篇課文，篇幅較長，若沒有讀個三遍以上是讀不進的，我沒有讓學生提前預習，本想看看自己的預設教學情和學生這種臨場回答之間還存在哪1頁

些問題，但不預習對節(jié)課來說，就如蓋房子沒打好地基似的前面一大塊是講個人物的寫作手法側面描寫對比、修辭。本文的修辭最的是比喻，然后找出比喻的句子，細細琢磨體會在加一個練習，抓住人物的顯著特征來刻畫，用上這些寫作手法。我卻怕后面時間不夠，沒敢多耽誤時間，找出幾個比喻句之后，就立馬進行下一環(huán)節(jié)。所以在找寫作手法時，問的題不明確，學生沒有充分去找并去體會，所以給人的感覺不知道這節(jié)課的目標是什么，這一大的環(huán)節(jié)沒有處理好，較失敗。對學生的臨場回答，我沒有給予恰當準確的評價尤其在學生說托爾斯泰以前是如何的風流最后卻因為書變得好了只是從作家本身評價，他通過讀書最后變好是一個丑也可以轉(zhuǎn)換成美的過程，卻忽略了從中學生的審觀來看美丑，聯(lián)系他們的生活實際，以此來把這節(jié)課給提出去，一個亮點沒有把握好，最大的一個遺憾，很多聽課老師都為我著急，可我就是沒有說到點子上去，今后一定加強這一方面。向來欣賞茨威格，向?qū)λ谫F族階層中偏安一隅而潛心于文學的生活狀態(tài)由衷往，我想他是最能體會托爾斯泰這樣一個為自己的聲名所的靈魂的。我在正課前朗讀《世間最美的墳墓》時，全場默的氛圍實在令人陶醉。然而，八年級課文中這篇文章又被視為最難纏的一課，且不論其思想高度，就他的語言，也決不同于其他文本。學2頁

生對于主人公的陌生成為學習本文面臨的第一大問題，因此言簡意賅地鋪墊與人公的相關資料，尤其是他本人的理想帶給他的不幸婚姻生活，絕非贅言。在順利完成了情感造勢后生一定會主人公有了自己的印象和疑問此，引入對托爾斯泰肖像關注就水到渠成了。在這篇文章中，真正去觸摸文字，去受那些惟妙惟肖的、前無古人后無來者的比喻及夸張，比硬地分析那些修辭手法的作用更有價值。而高潮應該被放置在其眼睛的剖析，這雙獨具魅力的眼睛讓我們從中看到了一偉大的靈魂，我讓其中學生對其中難解的四個句子進行討并發(fā)表看法，顯然學生的理解顯得單薄，此時，勢必要引當時的背景：社會的大環(huán)境和托爾斯泰的作為。這些內(nèi)容學生對人物思想的理解終于不再晦暗。另外，把文本應用于作，此篇也是個很好的范例。學生以往對人物肖像進行描時，總是